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4- Conteúdo programático

  1- Filosofia: Do mito à razão;

  2- Os pré-socráticos: Físicos e Sofistas;

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Plano de ensino bsi 2010 -fil das ciencias

  1. 1. Serviço Público Federal Universidade Federal do Oeste do Pará - UFOPA Campus Universitário de Santarém Plano de Ensino 1- Identificação Curso: Bacharelado em Sistemas de Informação Disciplina: Filosofia das Ciências Semestre: 1° Carga horária: 68 h/a Ano letivo: 2010/1 Professora: Gilberto César Lopes Rodrigues 2- EMENTA 1- Filosofia: Do mito à razão; 2. Os pré-socráticos; 3.O “mundo das idéias” de Platão; 4. O realismo aristotélico; 5. A Filosofia Cristã; 6. O racionalismo cartesiano; 7. O empirismo inglês; 8. O criticismo Kantiano; 9. O positivismo de Comte; 10. Indutivismo; 11. O Falsificacionismo; 12. Feyerabend. 3- Objetivos da Disciplina a) Substanciar intelectualmente o discente para que possa ter uma visão geral e densa da evolução do pensamento filosófico desde os gregos até a contemporaneidade, sobretudo, no que diz respeito à Filosofia da Ciência. b) Construir uma concepção em que os temas abordados pelo bacharel em Sitemas de Informação não sejam entendidos como algo estanque do saber humano desenvolvido ao longo de milhares de anos; c) Desenvolver conceitos básicos de Filosofia da Ciência.
  2. 2. 4- Conteúdo programático 1- Filosofia: Do mito à razão; 2- Os pré-socráticos: Físicos e Sofistas; 3- O “mundo das idéias” de Platão: a matemática como modo de conhecimento ideal; 4- O realismo aristotélico; a lógica como suporte para um conhecimento seguro; 5- A Filosofia Cristã: da patrística à escolástica: tentativas de reconciliação entre fé e razão; 6- O racionalismo cartesiano: a exclusividade da razão para o conhecimento seguro e universal; 7- O empirismo inglês: nada há no pensamento que antes não tenha passado pelos sentidos; 8- O criticismo Kantiano: a fusão entre o racionalismo e o empirismo; 9- O positivismo de Comte; 10- Indutivismo: ciência como conhecimento derivado dos dados da experiência; como justificar o princípio da indução e a dependência que a observação tem da teoria. 11- O Falsificacionismo de Popper; 12- A teoria anarquista do conhecimento de Feyerabend. 5- Métodos de Ensino 1. Aulas expositivas; 2. Exposição oral; 3. Desenvolvimento de atividades (individuais/grupos) tais como: leitura, interpretação, pesquisas; 4. Atividades práticas (seminários)
  3. 3. 6- Aproveitamento escolar - Procedimentos de avaliação 1. Atividades avaliatórias bimestrais constituindo-se de duas provas dissertativas sobre questões elaboradas pelo professor; 2. Trabalhos individuais e em grupos; 3. Seminários. 7- BIBLIOGRAFIA APPIAH, K.A. Introdução a filosofia contemporânea. Petrópolis: Vozes, 2008. ARANTES, P. A filosofia e seu ensino. São Paulo: EDUC, 1996. CHALMERS, A. O que é ciência afinal?. São Paulo: Brasiliense, 2009. CHALMERS, A. A fabricação das ciências. São Paulo: Ed da Unesp, 1999. CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2008. CHAUÍ, M. Dos prés-socráticos a Aristóteles. São Paulo: Cia das Letras, 2002. FEYERABEND, P. Contra o Método. São Paulo: Editora da Unesp, 2007. KUHN, T. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 2009. POPPER, K. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 2002. REZENDE, A. Curso de Filosofia. Rio de Janeiro: Zahar, 1986. RUSSEL, B. Introdução a filosofia. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.

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