Jogos e brincadeiras populares

SECR ETARIA
DA EDUCAÇÃO
SECR ETARIA
DA EDUCAÇÃO
6ano
CADERNOS
DE APOIO À
APRENDIZAGEM
Educação Física

Governo da Bahia
Rui Costa | Governador
João Leão | Vice-Governador
Jerônimo Rodrigues Souza | Secretário da Educação
Danilo de Melo Souza | Subsecretário
Manuelita Falcão Brito | Superintendente de Políticas
para a Educação Básica
Coordenação Geral
Manuelita Falcão Brito
Jurema Oliveira Brito
Letícia Machado dos Santos
Diretoria de Currículo, Avaliação e Tecnologias
Educacionais
Jurema Oliveira Brito
Diretoria de Educação e Suas Modalidades
Iara Martins Icó Sousa
Thamires Vasconcelos de Souza
Coordenações das Etapas e Modalidades
da Educação Básica
Coordenação de Educação Infantil e Ensino Fundamental
Kátia Suely Paim Matheó
Coordenação de Ensino Médio
Renata Silva de Souza
Coordenação da Educação do Campo e Escolar Quilombola
Poliana Nascimento dos Reis
Coordenação de Educação Escolar Indígena
José Carlos Batista Magalhães
Coordenação de Educação Especial
Marlene Santos Cardoso
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos
Isadora Sampaio
Coordenação da Área de Linguagens
Márcia de Cácia Santos Mendes
Norma Gonzaga de Matos
Equipe de Elaboração
Abília Ana de Castro Neta
Adriana Almeida Amorim
Ana Paula de Brito Costa Silva
Andréia Santos Santana
Artur Andrade Pinho
Carlos Vagner da Silva Matos
Cássio José Laranjeira da Silva
Claudete dos Santos de Souza
Claudia Cavalcante Cedraz Caribé de Oliveira
Cláudia Celly Pessoa de Souza Acunã
Claudia Norberta dos Santos Amaral
Daiane Sousa de Pina Silva
Elci Paim Pereira
Elza Sueli Lima da Silva
Evandro Cruz do Livramento
Fabiana Lago de Andrade
Gessé da Silva Vieira
Gildo Mariano de Jesus
Gilmara Carneiro Da Silva Freitas
Jaildon Jorge Amorim Góes
Jailma da Silva Oliveira
Janeide Sousa Santos
Jeane Borges dos Santos
Jucy Eudete Lôbo
Laís Amélia Silva Lobo
Leide Fausta Gomes da Silva
Maiana Rose Fonseca da Silva
Márcia de Cassia Santos Mendes
Márcio Santana da Costa
Maria Carolina Lopes Esteves
Maria Cristina Barbosa Lima
Maria Cristina Santos Feitosa
Maria de Fátima Ferreira Lopes Fonseca
Marielson Nascimento Alves
Mariolinda Santana de Oliveira Servilho
Nilson Maynard Menezes
Tailane Neves de Jesus
Tamires Fraga Martins
Taylane Santos do Nascimento
Uenderson Jackson Brites de Jesus
Viviane Paraguaçu Nunes
Yone Maria Costa Santiago
Equipe Educação Inclusiva
Marlene Cardoso
Ana Claudia Henrique Mattos
Cíntia Barbosa
Daiane Sousa de Pina Silva
Edmeire Santos Costa
Colaboradores
Edvânia Maria Barros Lima
Gabriel Souza Pereira
Gabriel Teixeira Guia
Gabriela Silva
Ives José Cardoso Quaglia
Jorge Luiz Lopes
José Raimundo dos Santos Neris
Nancy Araújo Bento
Shirley Conceição Silva da Costa
Silvana Maria de Carvalho Pereira
Equipe de Revisão
Alécio de Andrade Souza
Ana Paula Silva Santos
Carlos Antônio Neves Júnior
Carmelita Souza Oliviera
Claudio Marcelo Matos Guimarães
Eliana Dias Guimarães
Helena Vieira Pabst
Helionete Santos da Boa Morte
João Marciano de Souza Neto
Kátia Souza de Lima Ramos
Letícia Machado dos Santos
Mônica Moreira de Oliveira Torres
Solange Alcântara Neves da Rocha
Sônia Maria Cavalcanti Figueiredo
Projeto Gráfico e Diagramação
Bárbara Monteiro
Marjorie Yamanda

À Comunidade Escolar,
A pandemia do coronavírus explicitou problemas e introduziu desafios
para a educação pública, mas apresentou também possibilidades de inova-
ção. Reconectou-nos com a potência do trabalho em rede, não apenas das
redes sociais e das tecnologias digitais, mas, sobretudo, desse tanto de gen-
te corajosa e criativa que existe ao lado da evolução da educação baiana.
Neste contexto, é com satisfação que a Secretaria de Educação da Bahia dis-
ponibiliza para a comunidade educacional os Cadernos de Apoio à Apren-
dizagem, um material pedagógico elaborado por dezenas de professoras e
professores da rede estadual durante o período de suspensão das aulas. Os
Cadernos são uma parte importante da estratégia de retomada das ativida-
des letivas, que facilitam a conciliação dos tempos e espaços, articulados a
outras ações pedagógicas destinadas a apoiar docentes e estudantes.
Assegurar uma educação pública de qualidade social nunca foi uma mis-
são simples, mas nesta quadra da história, ela passou a ser ainda mais ou-
sada. Pois além de superarmos essa crise, precisamos fazê-lo sem compro-
meter essa geração, cujas vidas e rotinas foram subitamente alteradas, às
vezes, de forma dolorosa. E só conseguiremos fazer isso se trabalharmos
juntos, de forma colaborativa, em redes de pessoas que acolhem, cuidam,
participam e constroem juntas o hoje e o amanhã.
Assim, desejamos que este material seja útil na condução do trabalho pe-
dagógico e que sirva de inspiração para outras produções. Neste sentido, ao
tempo em que agradecemos a todos que ajudaram a construir este volume,
convidamos educadores e educadoras a desenvolverem novos materiais,
em diferentes mídias, a partir dos Cadernos de Apoio, contemplando os
contextos territoriais de cada canto deste país chamado Bahia.
Saudações educacionais!
Jerônimo Rodrigues

Objetos de Conhecimento:
1. Jogos e brincadeiras populares; 2. Jogos adaptados; 3. Práticas corporais de
aventura urbanas; 4. Jogos Eletrônicos.
Competência(s):
1. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças,
ginásticas, esportes, lutas, práticas corporais de aventura e capoeira, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
Habilidades:
1. (EF67EF01BA) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e
fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles
de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola,
adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
2. (EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrôni-
cos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências.
3. (EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urba-
nas, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
4. (EF67EF19) Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de
aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação.
UNIDADE
Jogos e brincadeiras;
Práticas corporais de aventura
1

TEMA: Jogos e brincadeiras populares.
Objetivos de Aprendizagem: Reconhcer o jogo e a brincadeira como elementos cul-
turais importantes para o desenvolvimento global das pessoas; Perceber os jogos
e brincadeiras populares, como elementos de formação da identidade corporal e
transformações na comunidade; Identificar jogos e brincadeiras populares presen-
tes na sua comunidade; Vivenciar jogos e brinciadeiras populares presentes na sua
comunidade, bem como em outros locais; Idetificar tipos de jogos e sua importânica
no processo de desenvolvimentos cognitivo e social dos indivívduos; Compreender a
importância do jogo eletrônico, bem como seu uso no processo educacional.
Semana Aula Atividade
1
1 Jogos e brincadeiras (parte 1).
2 Jogos e brincadeiras (parte 2).
2
3 Revivendo os Jogos realizados no recreio da escola.
4
Vivência de jogo ou brincadeira popular em pequenos espaços
(cabra-cega, cabo de força, elástico, vivo ou morto, muda cacique,
amarelinha).
3
5 Resgate de Brincadeiras populares – Jogo 5 marias.
6 Jogos adaptados: origem e histórico.
TEMA: Jogos adaptados.
Objetivos de Aprendizagem: Reconhecer o jogo como importante instrumento no
processo de inclusão; Reconhecer o esporte adaptado como elemento de inclusão
social das pessoas com deficiência física.
4
7 Jogos Paralímpicos: origem e modalidades.
8 Jogos paralímpicos no Brasil.
5
9
Jogos adaptados na comunidade: processo evolutivo dos jogos, criação
e adaptação a partir das necessidades de um determinado grupo de
pessoas.
10 História do jogo eletrônico.

TEMA: Jogos eletrônicos.
Objetivos de Aprendizagem: Compreender a importância do jogo eletrônico, bem
como seu uso no processo educacional.
6
11 Benefícios e Malefícios dos Jogos Eletrônicos.
12 Jogos eletrònicos como ferramenta educacional.
TEMA: Práticas corporais de aventura urbana.
Objetivos de Aprendizagem: Reconhecer o as Práticas corporais de aventura como
elemento cultural e sua importância na sociedade moderna; Identificar as Práticas
corporais de aventura presentes na sua comunidade.
7
13 Esportes de Aventura.
14 Esportes radicais urbanos.
8
15 Esportes radicais urbanos.
16 Esportes radicais urbanos (Parte 2).

1
TRILHA 1 | Tema: Jogos e brincadeiras populares
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Que bom encontrar você por aqui no primeiro momento da nossa
viagem. Fico muito feliz quando te vejo, pois esse encontro é de extrema
importância para que continue avançando nas sua aprendizagens e
conquistas. Durante nosso caminho você terá oportunidade de estudar o
tema jogos e brincadeiras populares, e de forma divertida vamos fazer
uma trilha com bases nos jogos que são mais comuns na sua comuni-
dade, escola ou espaços diversos, e terá oportunidade de expressar o que
aprendeu e compartilhar seus conhecimentos sobre o assunto. Ah, não se
preocupe: estarei contigo na trilha inteira!!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
1 Pra começar nosso caminho quero te fazer algumas perguntas:
2 Qual brincadeira você mais gosta?
3 Essa que você mais você aprendeu com quem?
4 Quais jogos e brincadeiras são mais comuns na sua
comunidade?
5 Você acha que essas brincadeiras que você mencionou foram
vivenciadas por seus avós ou pais?
Para caminhar na trilha comigo anote suas respostas e reflexões no diário
de bordo (caderno).
TRILHA 1 Tema: Jogos e brincadeiras populares

2
3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Você sabia que em qualquer caminho da vida há muitas paisagens a
serem observadas?
Pois é! O nosso caminho hoje está cheio delas.
Figura 01 – Dança das cadeiras Figura 02 – Telefone sem fio
Disponível em: https://www.
educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-
fisica/brincadeiras Acesso em: 24 jul. 2020.
Disponível em: http://olondrinense.com.br/dez-
brincadeiras-antigas-para-entreter-as-criancas-
durante-a-quarentena/ Acesso em: 24 jul. 2020.
Figura 03 – Cabo de guerra
Disponível em: https://br.guiainfantil.com/
materias/cultura-e-lazer/esportes/cabo-de-guerra-
brincadeiras-da-infancia/ Acesso em: 24 jul. 2020.
Olhe cada uma dessas imagens de forma detalhada: suas formas, cores,
contrastes, estrutura física, funcionalidade, tempo /espaço.
Em seguida responda as perguntas no seu diário de bordo para continuar
a trilha: O que a imagem expressa para você? Na sua opinião, há alguma
mensagem vinculada à imagem? Se há, que mensagem é essa? Por que a
imagem lhe chamou atenção?

3
4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Vamos continuar o caminho com um novo
desafio: aí mesmo, na sua casa, desenhe um quadro constando os
seguintes itens: nome do jogo popular (brincadeira), espaço utilizado
(quadra, quintal, laje, rua, playground), desenvolvimento (como se joga).
Você pode pedir ajuda ao seus familiares e colocar também brincadeiras
do “tempo deles”, que você não conhece ou que brincava ainda bem
pequeno, aproveite e escute atentamente retomando sua memória afetiva,
tenho certeza que esse processo poderá ser bem divertido.
Para continuar no desafio, leia o texto a seguir:
Texto 1 – Ação de divertimento que colabora no desenvolvimento infantil
As brincadeiras possuem o objetivo de socializar e interagir com o meio. É por
meio delas que as crianças expõem sua criatividade, habilidade e imaginação.
Desde a infância esses aspectos são estimulados para promover a evolução
durante toda a vida. Através dessas atividades recreativas que as crianças re-
velam traços de suas personalidades. As brincadeiras, além de divertir, têm o
propósito de serem educativas e de auxiliar no despertar dos conhecimentos.
O ato de brincar promove nas crianças a autopercepção e é muito positivo
para a socialização delas com as pessoas que estão ao seu redor.
CONCEITO DE BRINCADEIRA
O conceito de brincadeira, segundo o dicionário, é a ação de brincar, diver-
tir, entreter, distrair. Geralmente são jogos livres que têm a finalidade de
encenar e utilizar objetos lúdicos. A principal diferença entre a brincadeira
para outras atividades diárias é a sua natureza divertida e criativa. São inú-
meros os motivos pelos quais as crianças brincam. Entre eles está a capa-
cidade de revelar seus medos, desejos e emoções, além disso é uma forma
do indivíduo se desviado intencionalmente da realidade.
BRINCADEIRAS POPULARES
Morto Vivo
Nessa brincadeira as crianças se organizam em fileira ou em círculo. Uma
delas fica na frente para ditar a expressão “morto e vivo”. A palavra morto
significa que elas precisam se abaixar, mas se estiver vivo, ficar de pé. A

4
pessoa que fica na frente pode fazer os movimentos iguais ou ao contrário,
para confundir e deixar a brincadeira ainda mais engraçada. No início é de-
vagar, depois começa a acelerar o ritmo para ficar mais difícil de acertar.
Joquempô (Pedra, Papel e Tesoura)
Também muito conhecido, o Joquempô, ou Pedra, Papel, Tesoura, é uma
brincadeira que se faz com as mãos. Duas crianças colocam as mãos para
trás e juntas apontam para frente. Para pedra a mão tem que estar fecha-
da, papel a mão é aberta ou Tesoura mão fechada com apenas dois dedos
abertos. A pedra cobre a tesoura. A tesoura corta o papel. O papel cobre a
pedra. Lembra dessa brincadeira?
Jogo da Velha
O jogo da velha é uma brincadeira popular muito simples. Faz-se um duas
colunas na vertical e duas na horizontal. A finalidade é completar uma linha
na diagonal, vertical ou horizontal com três círculos ou três ‘x’ em sequência.
A criança que primeiro formar essa linha com os três símbolos iguais vence.
Dança da Cadeira
A brincadeira consiste em colocar uma música para tocar enquanto as pes-
soas circulam em volta das cadeiras. Quando a música para, todos devem
sentar em alguma cadeira. Quem não conseguir, está eliminado e assim
retira-se uma cadeira. No final, duas pessoas disputam sentar em uma ca-
deira para vencer.
Disponível em em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisi-
ca/brincadeiras. Acesso em: 24 jul. 2020. (Adaptado).
Vídeos complementares:
O Jogo e Alguns Aspectos da sua Importância na Formação Social e Identitária.
Disponível em: http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/disciplinas/exibir/
id/7169. Acessado em 24 julho.2020.
Brincadeiras populares no Brasil para as crianças.
Disponível em: https://br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-lazer/
jogosbrincadeiras-mais-populares-no-brasil-para-as-criancas/. Acesso em:
31 ago. 2020.
10 jogos tradicionais a que nenhuma criança consegue resistir.
Disponível em: https://pequenada.com/artigos/10-jogos-tradicionais-que-
nenhuma-crianca-consegue-resistir. Acesso em: 01 set. 2020.

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5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Para saber se você fez as correlações necessárias entre os textos e os
vídeos com informações sobre a relação de sua vivência com jogos e brin-
cadeiras populares, resolva as questões a seguir no seu diário de bordo:
1 Já brincou de roda? Quantas e quais brincadeiras de roda você
conhece?
2 Quais brincadeiras já participou em família? Com quem
costumava brincar?
3 Já aprendeu alguma coisa brincando? O quê?
4 Como eram feitas as regras das brincadeiras? Ou elas não
existiam?
5 O que acontecia quando alguém não aceitava as regras?
6 Qual a importância da brincadeira na sua vida?
7 É possível ser feliz sem nunca ter brincado? Justifique.
6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA
A criatividade faz parte da nossa essência!! Há um artista dentro de você,
sabia?! Todos nós somos seres inventivos. Demonstre as descobertas reali-
zadas nesta viagem por meio palavras, frases, desenhos (concretos ou
abstratos), músicas, quadrinhos, pintura, paródias, charges, mapa concei-
tual/mental, poemas, ou qualquer outra linguagem.
O desafio agora é: Criar uma paródia para as brincadeiras cantadas
(cantigas de roda), use sua criatividade e divirta-se.
Use o seu caderno, algumas folhas em branco ou seu próprio smartphone
para fazer a sua sistematização ou uma pequena gravação.
Mãos e corpos em movimento!! Agora é com você!!

6
7. A TRILHA NA MINHA VIDA
Você já parou pra pensar que escrever pode ser um ato de liberdade? A
linguagem escrita é muito importante para a construção do seu próprio
conhecimento e para o exercício da cidadania. Chegamos num momento
da trilha em que te convido a escrever sobre a experiência de hoje a partir
da sua própria vida. Há algo vivenciado até aqui que te faça lembrar de
fatos do passado, do presente ou até mesmo do que você pensa sobre o seu
futuro? Pode ser uma simples lembrança (de um fato, de uma pessoa), uma
situação engraçada, um desejo, uma iniciativa, um sonho.
Por isso ao desenhar seu quadro de jogos faça um percurso iniciando
por suas memórias mais antigas, quando sua maior preocupação era o
momento de brincar e não havia isolamento social, independentemente do
clima, das raladuras no joelho, da quantidade de jogadores, pois tudo podia
ser adaptado e a diversão era o objetivo de todos.
Parabéns pela sua escrita!!! Vamos continuar, pois já estamos
próximos do final do caminho!
8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL
Muito tem sido divulgado na mídia sobre os problemas de saúde causados
pelo ausencia de maior movimento corporal. Por isso, a necessidade de
manter o corpo em movimento através dos jogos e brincadeiras na rotina
diária dentro do cenário atual de isolamento social.
Que tal pensar em uma proposta de intervenção social, ou seja, uma
produção idealizada por você para ajudar outras pessoas?
Crie um jogo que pode ser realizado em ambientes fechados
com materiais recicláveis e com uma quantidade reduzida de
pessoas, se você tiver acesso a internet e as redes sociais, pode
fazer um pequeno vídeo mostrando o passo a passo do jogo.
Você pode também fazer uma lista de materiais recicláveis que
podem ser utilizados e assim ajudar o consumo consciente.
Seja criativo e não perca a oportunidade de divulgar para outras pessoas!

7
9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha.
Parabéns por ter chegado até aqui junto comigo. Você sabia que é um ótimo
companheiro de viagem?! Mas antes de nos despedirmos quero te convidar
a pensar sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as nossas expe-
riências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de forma mais
madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de novos desafios e
na tomada de decisões importantes para nossa vida.
Para isso peço que responda apenas algumas perguntas no seu
diário de bordo:
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?
b) Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no
tempo programado?
c) Considera que a trilha te ajudou a perceber a
importância do ato de brincar na sua vida?
d) Você acha que consegue aplicar na sua vida as
aprendizagens dessa aula? Comente no diário de bordo.
Obrigada pelas respostas! Socialize-as comigo e com seus colegas quando
estivermos juntos em nosso Tempo Escola. Ah, fique atento, pois posso
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de forma
escrita no seu diário de bordo (caderno); afinal, você chegou até o final da
trilha e desejo valorizar todo o seu esforço.

1
TRILHA 2 | Tema: Jogos adaptados
Olá! Que bom encontrar você por aqui no primeiro momento da nossa
viagem. Fico muito feliz quando te vejo, pois esse encontro é de extrema
importância para que continue avançando nas suas aprendizagens e
conquistas. Durante nosso caminho, você terá oportunidade de estudar
o tema jogos adaptados. De forma divertida vamos fazer uma trilha com
base nos jogos adaptados e criaremos outros jogos com a participação de
seus familiares e amigos da escola e da comunidade. Terá também a opor-
tunidade de expressar o que aprendeu e compartilhar seus conhecimentos
sobre o assunto. Ah, não se preocupe: estarei contigo na trilha inteira!!
Para começar nosso caminho quero te fazer algumas perguntas:
1 Quantas horas por dia você brinca ou joga?
2 Quais jogos e brincadeiras mais gosta?
Agora pense mais um pouco:
3 Se fosse realizar esses jogos e brincadeiras que mais gosta com
alguma criança deficiente como você faria isso? Exemplifique.
4 Você acha possível adaptar um jogo ou uma brincadeira para
uma pessoa deficiente ou com limitação? Dê um exemplo.
Para caminhar na trilha comigo, anote suas respostas e reflexões no diário
de bordo (caderno).
TRILHA 2 Tema: Jogos adaptados

2
serem observadas? Pois é! O nosso caminho hoje está cheio delas.
Figura 1 – Jogo inclusivo Figura 2 – Educação física inclusiva
Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=NV8WTmGEZz Acesso em: 7 set. 2020.
Disponível em: http://antonietadiasouza.
blogspot.com/2014/09/educacao-fisica-
inclusiva.html Acesso em: 7 set. 2020.
Figura 3 – Banho de mar adaptado
Disponível em: http://antonietadiasouza.blogspot.
com/2014/09/educacao-fisica-inclusiva.html Acesso
em: 7 set. 2020.
Olhe cada uma dessas imagens de forma detalhada: suas formas, cores,
contrastes, estrutura física, funcionalidade, tempo/espaço. Em seguida
responda as perguntas no seu diário de bordo para continuar a trilha:
1 O que a imagem expressa para você?
2 Na sua opinião, há alguma mensagem vinculada à imagem? Se
há, que mensagem é essa?
3 Por que a imagem lhe chamou atenção?

3
Tudo ok com você até aqui? Vamos continuar o caminho com um novo
desafio: aí mesmo, na sua casa, faça uma entrevista com as pessoas mais
próximas a você, procure saber se já brincaram com alguma criança defi-
ciente ou já criaram ou fizeram um jogo ou brinquedo adaptado. Depois
escolha um dos brinquedos adaptados e desenhe. Em seguida faça um
registro do nome e de todas as informações sobre o jogo.
Para continuar no desafio, leia o texto a seguir:
Texto 1 – Jogos adaptados para educação especial
Enquanto recurso pedagógico de apoio á aprendizagem, os jogos são consi-
derados por excelência integradores, pois as limitações físicas, cognitivas,
linguísticas e perceptivas da criança com deficiência tendem a se tornarem
uma barreira para o aprendizado. Sendo assim, acreditamos que desenvol-
ver e disponibilizar jogos adaptados é uma maneira concreta de minimizar as
barreiras causadas pela deficiência e possibilitar a inserção dessa criança
em ambientes ricos para a aprendizagem, proporcionados por sua cultura.
Disponível em: https://escoladigital.org.br/odas/artigo-jogos-adaptados-para-e-
ducacao-especial-44708. Acesso: 07/08/2020.
Texto 2 – Trecho do texto História do Esporte Adaptado
Após a I Guerra Mundial que o esporte começou a ser utilizado como fer-
ramenta para reabilitação e inserção social da pessoa portadora de defi-
ciência. No início a preocupação centrava-se em oferecer um tratamento
aos indivíduos que sofreram traumas medulares durante o combate. Entre-
tanto, em 1944, por meio de um convite do Governo Britânico, Dr. Ludwig
Guttmann inaugurou o centro de traumas medulares dentro do Hospital de
Stoke Mandeville. É a partir deste ponto da história que começa segundo
pesquisadores e material bibliográfico referente ao assunto, o início do que
hoje podemos presenciar de Esporte Paraolímpico.
Na verdade alguns registros marcam a existência do esporte para portado-
res de deficiência há mais tempo e alguns documentos datados dos séculos
XVIII e XIX atestam a importância da atividade física como agente reedu-
cador e reabilitador destas pessoas. Antes mesmo do marco histórico de

4
1948 quando foi implantado o primeiro programa de esportes na Inglaterra,
registros de 1932 apontam para a existência de uma associação de jogado-
res de golfe de um só braço na Inglaterra.
[...] O esporte adaptado no Brasil iniciou-se na década de 50, quando os
senhores Robson Sampaio de Almeida, do Rio de Janeiro, e Sérgio Serafim
Del Grande, de São Paulo, ficaram deficientes físicos e procuraram serviços
de reabilitação nos EUA. Eles fundaram os dois primeiros clubes, o Clube do
Otimismo, no Rio de Janeiro, e o Clube dos Paraplégicos, em São Paulo.
Em 1969, o Brasil participou dos II Jogos Pan-americanos em Buenos Aires
com sua primeira seleção de basquete em cadeira de rodas, conseguindo a
medalha de bronze.
Desde que o País mandou a sua primeira representação aos jogos para-
olímpicos, em 1972, na cidade de Heidelberg, na Alemanha, a presença
brasileira nestas competições vem se ampliando. Em Sydney, o Brasil teve
sua maior delegação em uma Paraolimpíada: 64 atletas, divididos em nove
modalidades. O alto nível técnico da delegação enche o Comitê Paraolímpi-
co Brasileiro (CPB) de esperanças quanto a um recorde de medalhas.
Disponível em: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/bio-
logia/historia-do-esporte-adaptado/. Acesso em 06 Ago. 2020.
Para aprofundar mais sobre esse tema, é necessário que você realize os
estudos nos objetos de conhecimento a seguir:
Disponível em: https://escoladigital.org.br/odas/esportes-adaptados Acesso
em 06 Ago. 2020.
Disponivel em: https://www.efdeportes.com/efd148/esporte-adaptado-para-
-pessoas-com-deficiencia-fisica.htm Acesso em 06.agosto.2020
Disponível em: http://www.paue.com.br/esporte-adaptado-historia-e-impor-
tancia/. Acesso em 06.agosto.2020
Disponivel em: https://www.vidamaislivre.com.br/especiais/esporte-adaptado-
-a-importancia-e-os-desafios/ Acesso em 06.agosto.2020
Disponivel: http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/con-
teudo.php?conteudo=173 Acesso em 06.agosto.2020
Disponivel em: https://www.atividadeseducacaoinfantil.com.br/brinquedos-e-
-brincadeiras/jogos-tabuleiro-material-reciclado/ Acesso em 06.agosto.2020

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Para saber se você fez as correlações necessárias entre os textos e os
vídeos com informações sobre a relação de sua vivência com jogos e brin-
cadeiras populares, resolva as questões a seguir no seu diário de bordo:
1 Já brincou com algum jogo adaptado? Qual foi o jogo?
2 Com qual jogo adaptado você já brincou em família? Com quem
costumava brincar?
3 Já aprendeu alguma coisa através do jogo adaptado? O que?
4 Quantos jogos adaptados já criou ou pensou em criar? Com qual
objetivo?
5 Qual a importância de adaptar o jogo para uma criança ou
jovem? Explique.
A criatividade faz parte da nossa essência!! Há um artista dentro de você,
sabia?! Todos nós somos seres inventivos. Demonstre as descobertas reali-
zadas nesta viagem por meio palavras, frases, desenhos (concretos os
abstratos), músicas, quadrinhos, pintura, paródias, charges, mapa concei-
tual/mental, poemas, ou qualquer outra linguagem.
O desafio agora é: Criar um jogo adaptado, pode ser de tabuleiro (dama ou
xadrez); pode ser uma bola com material reciclado; telefone sem fio com
material pet ou reciclado, use sua criatividade e divirta-se.
Use o seu caderno, algumas folhas em branco ou seu próprio smartphone
para fazer a sua sistematização ou uma pequena gravação. Mãos e corpos
em movimento!! Agora é com você!!

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Você já parou pra pensar que escrever pode ser um ato de liberdade? A
linguagem escrita é muito importante para a construção do seu próprio
conhecimento e para o exercício da cidadania. Chegamos num momento
da trilha em que te convido a escrever sobre a experiência de hoje a partir
da sua própria vida. Há algo vivenciado até aqui que te faça lembrar de
fatos do passado, do presente ou até mesmo do que você pensa sobre o seu
futuro? Pode ser uma simples lembrança (de um fato, de uma pessoa), uma
situação engraçada, um desejo, uma iniciativa, um sonho.
Por isso, criar seu jogo ou brinquedo adaptado faça um percurso iniciando
por suas memórias mais antigas, pense em alguma situação ou mesmo
alguém tenha feito parte de sua história de vida e que tivesse uma neces-
sidade especial, alguma deficiência e que no momento de brincar ficasse
isolado. Agora é só ir em frente primeiro registre, desenhe e descreva como
será o jogo ou brinquedo adaptado que servirá de inclusão para muitos a
partir de então.
Parabéns pela sua escrita!!! Vamos continuar, pois já estamos próximos do
final do caminho!
pelo ausencia de maior movimento corporal. Por isso, a necessidade de
manter o corpo em movimento através dos jogos e brincadeiras na rotina
diária dentro do cenário atual de isolamento social.
Que tal pensar em uma proposta de intervenção social, ou seja, uma
produção idealizada por você para ajudar outras pessoas?
Crie um jogo ou brinquedo adaptado, pode ser de tabuleiro (dama ou
xadrez); pode ser uma bola com material reciclado; telefone sem fio com
material pet ou reciclado, o que desejar. se você tiver acesso a internet e
as redes sociais, pode fazer um pequeno vídeo mostrando o passo a passo

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da criação do jogo ou brinquedo. Depois pode demonstrar como se brinca
convidando alguém conhecido que tenha alguma deficiência e apresentar
como o mesmo se sentirá incluído. Você pode também fazer uma lista de
materiais recicláveis que podem ser utilizados e assim ajudar o consumo
consciente.
Seja criativo e não perca a oportunidade de divulgar para outras pessoas!
9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha.
Parabéns por ter chegado até aqui junto comigo. Você sabia que é um
ótimo companheiro de viagem?! Mas antes de nos despedirmos quero
te convidar a pensar sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as
nossas experiências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de
forma mais madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de
novos desafios e na tomada de decisões importantes para nossa vida. Para
isso peço que responda apenas algumas perguntas no seu diário de bordo:
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?
b) Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no
tempo programado?
c) Considera que a trilha te ajudou a perceber a
importância do ato de brincar na sua vida?
d) Você acha que consegue aplicar na sua vida as
aprendizagens dessa aula? Comente no diário de bordo.
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de
forma escrita no seu diário de bordo (caderno); afinal, você
chegou até o final da trilha e desejo valorizar todo o seu esforço.

1
TRILHA 3 | Tema: Jogos Eletrônicos
Olá estudante! Que bom encontrar você por aqui no primeiro momento da
nossa viagem. Fico muito feliz, com essa caminhada, pois esse encontro
é de extrema importância para que continue avançando nas sua apren-
dizagens e conquistas. Durante nosso caminho você terá oportunidade
de estudar o tema jogos eletrônicos, e de forma divertida vamos fazer
uma trilha com os jogos eletrônicos desde os mais antigos até os mais
modernos, os que jogamos sozinhos e com nossos amigos e familiares,
e terá oportunidade de expressar o que aprendeu e compartilhar seus
conhecimentos sobre o assunto. Ah, não se preocupe: estarei contigo na
trilha inteira!!
Vamos começar conhecendo o que você sabe e pensa sobre esse tema.
Reflita sobre os questionamentos abaixo e anote suas respostas no diário
de bordo (caderno).
1 Seus pais e/ou avós brincaram com jogos eletrônicos?
2 Quais foram os jogos eletrônicos que eles utilizaram?
3 Na sua opinião, como os jogos eletrônicos surgiram?
4 Quais são os tipos de jogos que você, mais gosta?
TRILHA 3 Tema: Jogos Eletrônicos

2
Vamos contemplar algumas imagens dessa viagem? Olhe cada uma
dessas imagens de forma detalhada: suas formas, cores, contrastes,
estrutura física, funcionalidade, tempo /espaço. Em seguida responda as
perguntas no seu diário de bordo (caderno) para continuar a trilha:
Figura 1 – Jogo eletrônico Minecraft
Figura 2 – Jogos eletrônicos portáteis
1 O que as imagens expressam para você?
2 Em sua opinião, há alguma mensagem vinculada às imagens?
Caso seja afirmativo, que mensagem é essa?
3 Qual dos jogos demonstrados na imagem você realizaria
primeiro? Por quê?
Disponível em: https://
acrediteounao.com/wp-content/
uploads/legado-mi/minecraft.jpg
Acesso em: 03 ago. 2020
saopaulosemmesmice.com.br/
wp-content/uploads/2017/08/a-
era-dos-games-27.jpg.
Acesso em: 03 ago. 2020.

3
Vamos continuar? Converse com seus familiares e procure saber:
1 Já tiveram contato com algum jogo eletrônico? Por exemplo,
fliperama (jogos com máquinas que utilizavam fichas).
2 Quais desses jogos eles mais gostavam?
3 Tiveram em casa seus próprios “videogames” ou utilizavam de
vizinhos ou amigos?
4 Quais são as lembranças destes jogos? Gostariam de revivê-los hoje?
Registre essas informações no seu diário de bordo. Preencha com nomes,
idade, grau de parentesco, nome do jogo eletrônico que a pessoa brincou ou
brinca, ano ou período que começou a brincar. Você também pode procurar
fotos antigas nos álbuns de família e arquivos de imagens de celular. Tenho
certeza que serão descobertas muito legais e irão divertir você e sua família.
Para continuar o desafio, leia os textos a seguir:
Texto 1 – Conheça a história dos jogos eletrônicos no Brasil e no mundo

4
Você já parou para se perguntar como os jogos eletrônicos, mais popular-
mente conhecidos como videogames, tiveram origem? E quando foi exata-
mente que os brasileiros começaram a conhecê-los e a dedicar parte do
tempo de lazer a esta atividade? Separamos aqui alguns dados históricos bem
interessantes para você que curte o mundo dos games e que quer entender
um pouco mais sobre a evolução desta indústria no Brasil e no mundo.
Muitos acreditam que os primeiros registros dos jogos eletrônicos surgiram
na década de 1950. No entanto, devido à falta de documentação, é difícil
determinar precisamente qual teria sido o primeiro jogo de videogame
oficial. Tennis for Two, desenvolvido no ano de 1958 pelo físico nuclear
norte-americano William Higinbotham, é considerado um dos jogos eletrô-
nicos pioneiros no mundo dos games. Em um computador analógico ligado
a um osciloscópio, o “console” simulava uma partida de tênis, mas nunca
chegou a ser comercializado, e Higinbotham, conhecido também por ter
participado do Projeto Manhattan, que construiu a bomba atômica, também
nunca patenteou sua criação.
Já o ano de 1961, ficou marcado pelo surgimento do Spacewar!, console
desenvolvido pelos estudantes do MIT – Instituto de Tecnologia de Massa-
chusetts, em que dois jogadores controlavam espaçonaves com o objetivo
de destruir a do adversário. O que se sabe é que até aquela época, os jogos
de videogame eram considerados apenas experimentos. Apenas ao final
da década de 1960 tivemos o primeiro game para TV. Ping-Pong foi a sua
invenção de sucesso e um marco na história dos jogos – posteriormente a
Atari utilizou-se de uma ideia parecida para introduzir o seu primeiro game
no mercado consumidor, o Pong, em 1972, que se tornou um fenômeno.
Foi também neste mesmo ano que surgiu o game Odyssey, da empresa
Magnavox, console doméstico pioneiro a ser comercializado. O jogo nada
mais era do que a criação anterior de Ralph Baer com algumas adaptações,
e mais de 20 opções de atividades disponíveis. Apesar de não transmitir
som e da má estratégia de marketing para divulgação, o console atingiu
relativo sucesso entre o público. A década de 70 seguiu com novas criações
e o domínio de mercado da Atari.
Apesar das diversas invenções até então, a primeira leva de videogames a
realmente se tornar popular entre os jovens brasileiros teve início apenas
nos anos 80. O console Atari 2600, lançado nos Estados Unidos em 1977,

5
foi o primeiro jogo que virou febre por aqui, ao chegar ao país em 1983,
importado pela marca Polyvox, uma subsidiária da Gradiente, com mais
de 500 games disponíveis para esta edição do Atari. Pode-se dizer que a
década de 80 marcou história na indústria dos jogos eletrônicos, uma vez
que foi neste período que consoles inesquecíveis até os dias de hoje, como
Tetris, Super Mario Bros, Ms Pac-Man, entre muitos outros, começaram a
surgir e se tornaram clássicos daquela época.
O que dizer sobre a indústria nos anos 1990? O grande destaque vai para o
lançamento do Super Nintendo, desenvolvido pela Nintendo para concorrer
com o Mega Drive (Genesis, nos EUA). Após anos de sucesso do Super
Nintendo, a empresa criou o Nintendo 64, que apesar de possuir certa popu-
laridade, acabou sendo superado em vendas pelo PlayStation, da Sony.
O novo milênio é marcado pela chegada do PlayStation 2 e da entrada
da Microsoft neste segmento com o Xbox, que alcançou rapidamente o
segundo lugar do mercado. E daí em diante, os lançamentos continuaram a
acontecer: Xbox 360 e Xbox One, Wii e Wii U, PlayStation 3 e 4, e Nintendo
Switch, entre outros.
Disponível em: https://www.jornadageek.com.br/colunas/conheca-a-evolucao-
-dos-jogos-eletronicos-no-brasil-e-no-mundo-pagina-7/. Acesso em: 03 ago.
2020. (Adaptado).
Texto 2 – Como os Jogos Eletrônicos mudaram o mundo
É evidente que a tecnologia como um todo mudou completamente a forma
como o mundo funciona. Com essas mudanças, muitas questões são levan-

6
tadas com respeito aos impactos que a tecnologia tem na sociedade atual e,
principalmente, sobre os impactos que ela tem na vida de crianças e jovens,
os quais nascem inseridos em um mundo dominado pela disponibilidade de
informações. Com isso, o desconforto dos pais em relação ao tempo que o
filho passa no computador ou em jogos eletrônicos é grande.
Em meio ao desenvolvimento tecnológico em massa das últimas décadas,
surgiu uma revolução na forma que a sociedade vê o entretenimento.
Formas mais tradicionais de diversão, como pião e amarelinha, deram lugar
para os jogos eletrônicos, os videogames. Mas você já pensou nos enormes
impactos culturais que eles causam?
DIMINUEM A DISTÂNCIA ENTRE CULTURAS OCIDENTAIS E ORIENTAIS
Quando surgiram os primeiros videogames, a indústria era dominada pelos
norte-americanos e seus jogos em formato de Arcades – os famosos jogos
de fliperama. Durante as décadas de 1970 e 1980, a indústria de games
dos Estados Unidos teve seu auge e, ao mesmo tempo, a Atari, um símbolo
da história dos videogames, começou a passar por dificuldades. Enquanto
isso, do outro lado do mundo, a Nintendo começava a erguer seu império no
Japão, preparando o terreno para se tornar a gigante do mundo dos games
que é atualmente. Já se iniciava a interculturalidade do mundo através dos
jogos eletrônicos.
Na década de 1990, a Sony – outra empresa japonesa – lança o Playstation,
que faria da Sony a maior concorrente da Nintendo no ramo até hoje. Com o
sucesso do Playstation, surge mais um concorrente no mercado: a Microsoft
cria o Xbox em 2001, 1 ano após o lançamento do Playstation 2.
A aproximação das culturas ocidental e oriental se deu por meio não só dos
consoles, mas também dos jogos criados para eles: jogos eletrônicos de
origem norte-americana – como “Pong” e “Pac-Man” – e de origem japo-
nesa – como “Super Mario Bros” e “The Legend of Zelda” – passaram a
dividir prateleiras nas casas dos jogadores.
Em pouco tempo, a influência dos games passou para outros meios: quadri-
nhos americanos se juntaram a mangás japoneses; desenhos animados
estadunidenses passaram a ser transmitidos nos mesmos canais de TV que
animes (desenhos animados) japoneses.

7
ESTIMULAM O DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO
Com o evidente sucesso dos jogos eletrônicos, tornou-se cada vez mais
importante a inovação do conteúdo dos jogos, mas a tecnologia mostrou
ser um grande obstáculo para a criação de novos games. Assim, a solução
encontrada pelas gigantes do mundo dos videogames foi investir em desen-
volvimento tecnológico: melhores gráficos, peças que suportassem jogos
mais complexos, tecnologias de armazenamento de dados mais eficientes,
entre outros.
As empresas de jogos eletrônicos dedicaram-se a desenvolver tais tecno-
logias e acabaram por criar dispositivos e softwares que se mostraram
extremamente valiosos para o avanço tecnológico em outras áreas. Como
telas de alta definição, controle de gestos, consoles portáteis (como o Game
Boy, da Nintendo), possibilidade de armazenar dados dos jogos em nuvem,
conexão de jogadores online, e muito mais.
Disponível em: https://idocode.com.br/blog/tecnologia/jogos-eletronicos-mu-
daram-o-mundo/ Acesso em: 03 ago. 2020. (Adaptado).
Para aprofundar mais sobre esse tema, e se for possível, acesse o vídeo
indicado abaixo.
Jogos eletrônicos na Educação Física.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=F0k63pJE4FA
Acesso em: 04. ago. 2020.
Após as leituras, pesquisas e reflexões, vamos a mais um desafio dessa
trilha: responda as questões abaixo em seu caderno conforme as desco-
bertas que você fez até aqui. Caso tenha alguma dificuldade, realize novas
pesquisas, explorando um pouco mais o “mundo” dos jogos eletrônicos.
1 Qual o primeiro jogo eletrônico. (Quando foi criado e nome do
game).

8
2 Informe alguns games das décadas de 60 e 70.
3 Fale sobre o surgimento dos jogos eletrônicos no Brasil (Década
e nome do game).
4 Informe jogos eletrônicos da década de 90.
5 Indique alguns jogos eletrônicos atualmente
Agora, utilizando esses dados, elabore uma linha do tempo que mostre a
evolução dos jogos eletrônicos, do seu surgimento até os dias atuais. Você
pode utilizar imagens (fotos, pesquisadas na internet, desenhos, recortes
de revistas, dentre outras) para ilustrar seu trabalho.
O desafio agora é: Criar uma vivência prática, baseada em algum jogo
eletrônico, a ser realizada em espaço aberto, sozinho ou com amigos,
desde que possa ser mantida a distância necessária, conforme o exigido
para o combate à “COVID-19”. Um jogo eletrônico que pode ser usado como
exemplo é o “Just Dance”, “Roblox” entre outros. Elabore as regras, discuta
com os participantes, lembre-se de respeitar as características das idades,
habilidades de cada pessoa e do que não pode faltar, a diversão, o sorriso
no rosto!
Use o seu caderno ou seu próprio smartphone para fazer a sua sistemati-
zação. Mão na Massa!! Agora é com você!!
Sobre o texto “Como os jogos eletrônicos mudaram o mundo” e responda os
questionamentos que seguem:

9
1 “... o desconforto dos pais em relação ao tempo que o filho passa
no computador ou em jogos eletrônicos é grande”. Essa situação
acontece em sua família em relação a você ou algum de seus
parentes?
2 “A aproximação das culturas ocidental e oriental se deu por
meio não só dos consoles, mas também dos jogos criados para
eles”. Quais os países que dominam o mundo dos games?
3 Como os jogos eletrônicos estimulam o desenvolvimento
tecnológico?
Escreva um texto abordando esses aspectos que são tão comuns em
nossas vidas. Você pode utilizar suas vivências ou de pessoas que fazem
parte de seu cotidiano. Por exemplo, pode acrescentar a opinião de
parentes e amigos sobre essas questões.
pelo uso excessivo de aparelhos eletrônicos, principalmente nesse período
da pandemia do coronavírus (COVID-19). Que tal pensar em uma proposta
de intervenção social, ou seja, uma produção elaborada por você para
ajudar outras pessoas? Pode ser um card informativo no instagram ou
uma publicação do Facebook, ou, se você tem um canal no Youtube, pode
fazer uma publicação bem legal. Pode ser uma pesquisa sobre os jogos
eletrônicos no dia a dia, os cuidados necessários para o uso de forma
saudável, entre outros aspectos.
Seja criativo e não perca a oportunidade de divulgar seus conhecimentos
com outras pessoas!

10
9. AUTOAVALIAÇÃO
Você já tinha refletido sobre esses assuntos? Anote no seu caderno o que
mais gostou nesse estudo sobre jogos eletrônicos. Ficou com alguma
dúvida? Os textos te ajudaram a entender melhor o assunto? Conseguiu
reconhecer o jogo eletrônico como elemento cultural e que pode contribuir
com a interação entre os seus familiares?
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de forma
escrita no seu diário de bordo (caderno); afinal, você chegou até o final da
trilha e desejo valorizar todo o seu esforço.

1
TRILHA 4 | Tema: Práticas corporais de aventura urbana
Olá, estudante! Vamos começar mais uma aventura
e compartilharmos experiências, explorar cami-
nhos diferentes e construir novas aprendizagens.
Nessa trajetória, você terá oportunidade de
estudar o tema práticas corporais de aventura
urbana, e de forma divertida vamos fazer uma
trilha com as práticas corporais que já conhecem
os ou vivenciamos com nossos amigos e familiares
ou mesmo sozinhos. Você será convidado a expressar
o que aprendeu e compartilhar seus conhecimentos adquiridos nessa
aventura. Fique atento às instruções, pois estarei guiando todo o percurso!
Para começar responda perguntas seguintes:
1 Qual a sua relação com a atividade física?
2 Pratica ou já praticou algum esporte? Qual?
3 O que você acha dos esportes ao ar livre? Cite 02.
4 No local onde você mora, qual esporte é praticado ao ar livre?
Você já experimentou?
Essas informações são importantes para iniciar nossa jornada, registre as
respostas no caderno ou bloco de anotações.
TRILHA 4 Tema: Práticas corporais de aventura urbana

2
serem observadas? Pois é! O nosso caminho hoje está cheio delas.
Olhe cada um desses mosaicos de imagens (Figuras 1 e 2), observando os
detalhes.
Figura 1 – Esportes de aventura: aéreo, aquático e terrestre
Figura 2 – Esportes de aventura: aéreo, aquático e terrestre
Disponível em: http://
diegopeixotopersonal.blogspot.
com/2012/10/esportes-radicais-e-
adrenalina-como-o.html. Acesso
em: 13 set. 2020.
saopaulosemmesmice.com.br/
wp-content/uploads/2017/08/a-
era-dos-games-27.jpg. Acesso
em: 03 ago. 2020.

3
Agora, responda no seu caderno ou bloco de anotações:
1 O que as imagens expressam para você?
2 Na sua opinião, há alguma mensagem vinculada às imagens?
Se há, que mensagem é essa?
3 Qual dos esportes demonstrados nos mosaicos de imagens
(Figuras 1 e 2) você gostaria de praticar? Por quê?
Vamos avançar com mais um desafio. Você convive com pessoas que
praticam ou praticaram algum esporte de aventura? Qual esporte? Caso
não tenha conhecimento, converse com seus familiares e amigos e
registre no seu diário de bordo (caderno): o nome da pessoa, o esporte que
praticou ou pratica, quando e como começou, dentre outras informações.
Vamos continuar com a leitura do texto 1, a seguir:
Texto 1 – O surgimento dos esportes de aventura
[...] No Brasil, os Esportes de Aventura, conhecidos comumente como
Esportes Radicais, começaram a ganhar força de participação e visibilidade
midiática a partir da década de 1980 e, segundo UVINHA (2001, p. 13) este
estilo de prática esportiva se encontra em franca expansão, pois “desde a
segunda metade do século XX, os Esportes Radicais, vem recebendo um
considerável incremento no número de adeptos”.
Em busca de restabelecer os contatos sociais, o Ser Humano resolveu
retornar de volta em suas origens, buscando entender novamente a impor-
tância do convívio social para uma evolução mais benéfica à humani-
dade. Nesta tentativa de retorno ao início, destacou-se novamente uma
peça chave doravante esquecida: a Natureza. Diversos segmentos de
nossa sociedade buscam o restabelecimento do contato com a Natureza

4
como uma forma de se garantir uma melhor qualidade de vida e melhores
vínculos sociais. Cito como exemplo a Área de Lazer e Turismo, onde os
Hotéis, Pousadas e Resorts localizados imersos em Matas são cada vez
mais procurados.
Este importante processo de busca da natureza também causou um impor-
tante reflexo na Área Esportiva. O crescimento vertiginoso dos Esportes
e Atividades Físicas de contato com a Natureza, conhecidos comumente
como “Esportes de Aventura”, apresentou um importante crescimento a
partir da década de 1970. Esta impulsão gerou, inclusive, regulamentações
de procedimentos através da Criação de Associações Internacionais, orga-
nização de jogos e eventos, além de exploração de mercado; demonstrando
uma preocupante interferência direta do já citado “Processo Civilizador”
nesta área.
Cabe salientar que os Esportes de Aventura possuem um grande número
de adeptos na fase etária da juventude (dos 18 aos 30 anos). A busca pela
emoção e o fenômeno da popularização da temática “Radical” na prática
dos Esportes possui um significativo crescimento nas últimas décadas,
gerando repercussões para esta faixa etária que merecem reflexão do
ponto de vista antropológico. Entretanto, este espírito jovial dos esportes
de aventura não corresponde necessariamente com a idade biológica do
indivíduo. Segundo BOURDIEU (1983, p. 56), as diferenças entre os tipos
de idade são as mais diversas e significativas possíveis: “As relações entre
a idade social e a idade biológica são muito complexas, onde a idade é um
dado biológico socialmente manipulado e manipulável”.
Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd158/esportes-radicais-uma-
-abordagem-historica.htm. Acesso em: 10 ago. 2020.
Para aprofundar seus conhecimentos, você pode pesquisar mais sobre esse
tema em livros didáticos e em sites de internet.
Vídeos complementares:
Esportes Radicais.
Disponível em: http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/conteudo/exibir/6191.
Acessado em: 10 ago. 2020.

5
Esportes Radicais e de Aventuras.
Disponível em: http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/conteudo/exibir/5128.
Acesso em: 10 ago. 2020.
Esporte de Aventura na Natureza.
Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=LPO5BZnzuIs.
Acesso em: 09 set. 2020.
Agora, que avançou seguindo o percurso dos esportes radicais, e de aven-
tura, que tal refazer o caminho, utilizando suas lembranças? Então, resolva
as questões a seguir no seu diário de bordo (caderno):
1 Qual é a relação que pode ser estabelecida entre esporte e natureza?
2 O que são são esportes radicais e de aventura?
3 Quais são as principais modalidades desses esportes?
4 Fale sobre os benefícios e riscos da prática de esportes radicais
e de aventura.
O desafio agora é: Criar um percurso com uma sequência de cinco obstá-
culos simples a serem vencidos, para que seja utilizado em espaço aberto
por você sozinho, ou na companhia de amigos ou parentes. Use o material
que tem em casa, elabore as regras, determine o tempo, discuta com os
participantes, lembre-se de respeitar as características das idades e habili-
dades de cada pessoa. Use o seu caderno ou seu smartphone para planejar
essa atividade.
Mão na massa!! É com você!!

6
Você avançou bastante nessa jornada, refletindo e adquirindo novos
conhecimentos! Nesse instante, elabore um texto evidenciando sua relação
com o que está sendo estudado:
1 Você gosta de esportes de aventura? Qual(is) você mais gosta?
2 Pense em dois esportes de aventura que você poderia praticar
junto com seus amigos ao ar livre. Qual o equipamento de
segurança seria necessário?
3 Onde você mora, tem espaços propícios para a prática de
esportes radicais e de aventura?
4 Dos esportes radicais apresentados no material estudado, qual
poderia ser exe dcutado em sua comunidade?
Que tal compartilhar seu aprendizado, elaborando uma proposta para
divulgar informações sobre os esportes radicais e de aventura. Inclua em
sua produção aspectos importantes relacionados a esses esportes, ressal-
tando os benefícios e cuidados necessários com a segurança. Escolha o
melhor formato para essa proposta e depois faça a divulgação.
9. AUTOAVALIAÇÃO
Finalizando, faça sua autoavaliação. Refletir sobre as nossas experiên-
cias nos torna capazes de trilhar novos caminhos de forma mais madura
e segura, além de nos ajudar no planejamento de novos desafios, e na
tomada de decisões importantes para nossa vida. Registre em
seu diário de bordo como se sentiu e seu desempenho nessa
viagem. Até a próxima!!!

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