O documento descreve o processo de aprendizagem no cérebro em 3 etapas: 1) Estímulos externos são recebidos pelos sentidos e processados por neurônios a 360km/h; 2) As informações passam por sensação, percepção, atenção e memória antes de se tornarem ações; 3) Algumas entradas sensoriais como temperatura, dor e propriocepção influenciam diretamente na aprendizagem.

1. https://oficinadainteligencia.com.br/metodo-das-boquinhas-online-alfabetizacao-
multissensorial/?ref=O6393432C&hsrc=b2ZjYTAxLWxvb2sxJXJlY2hvdG1hcnQ%3D&fbclid=IwAR2hcZyusOPSH1RixM0S-
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DÚVIDAS MAIS FREQUENTES SOBRE O CURSO:
1- O QUE É O MÉTODO DAS BOQUINHAS
R: O Método Fonovisuoarticulatório,carinhosamenteapelidadode MétododasBoquinhas,foi alicerçadona
Fonoaudiologia,emparceriacoma Pedagogia.Éindicadoparaalfabetizarquaisquercriançase mediar/reabilitar os
distúrbiosdaleiturae escrita.Suafundamentaçãoencontra-se tambémnosestudosde Dewey(1938),Vygotsky(1984,
1989), Ferreiro(1986),Watson(1994), entre outros,cujasideiassãoresumidasnumapercepçãoholísticafrenteà
alfabetização,tendoavisãodalinguagem –emespecial afala,comoponto focal da aprendizagem.
2- O MÉTODO DAS BOQUINHASSERVE PARA ALFABETIZAR QUALQUER PESSOA?
R: SIM! Serve para alfabetizarCrianças,JovensouAdultoscomousemnecessidadesespeciais.
3- QUEM VAI MINISTRAR AS AULAS?
R: TODAS ASVIDEOAULASFORAMGRAVADASPELA DRA RENATA JARDINI!Você vai tera oportunidade de aprendercoma
criadora dométodo.
4- O MÉTODO DAS BOQUINHASÉ O MÉTODO FÔNICO?
R: Não! Apesarde fortescontribuiçõese ganhosnaalfabetização,tantode criançascom ou semnecessidadesespeciais,
acreditamosque a pistafônicaaindaé muitoabstrata, exigindoaltograude atençãoe percepçãoauditiva,que,porvezes,
não corresponde atotalidade dosaprendentes.
Tambémencontramosrelatosporparte dos educadores,de que a aplicabilidadedométodofônicocarece de realismo
prático, quando dirigidaa salas de aula numerosas,ruidosas e os exercíciospodemnãoatingir o interesse doaluno,pois
são muito abstratos e complexos.
Motivadospor essase outras queixas,acrescentamosaeste processofônicoe abstratode produçãode fonemas(o
métodofônicopuro),ospontosde articulaçãode cada letraao ser pronunciadaisoladamente (articulemas,ouboquinhas).
Destaforma,focalizamosaaprendizagememumabocaconcreta que produzo som, que está inseridodentrode palavras
significativas,que porsuavez,estarãoimersasemfrasese textos.
Essa abordagem foi baseada nos princípiosda FonologiaArticulatória – FAR,que preconizaa unidade fonético-fonológica,
por excelência,ogestoarticulatório(Browmane Goldstein,1986, 1990; Albano,2001) como a unidade mínimade fala.
5- POR QUE O MÉTODO DAS BOQUINHAS É MULTISSENSORIAL
R: Simples,atravésde testesde Neuroimagem,ficoucomprovadocientificamenteque asatividadespropostasnoMétodo
das Boquinhasativamasprincipaisáreascerebraisresponsáveispelaalfabetização,enquantooutrosmétodosfalham
nesse processo.Porissoque criançasque não conseguemseralfabetizadasdamaneiratradicional,chegamrapidamente
ao nível alfabéticocomooMétododas Boquinhas,simplesmente porestaremsendoensinadasdamaneiraque oCérebro
delasaprende melhor.

2. Com osconhecimentosdasneurociênciase neuroimagensatuaispode-seafirmarque aMetodologiaBoquinhassendo
multissensoriale fonovisuoarticulatória,atuanocórtex cerebral pré-frontal.
Essa constatação baseia-se nofatode que a áreade Broca, situadanessaregião,responsávelpelaarticulaçãodasletrasé
fortemente ativadacomo trabalhode Boquinhas,favorecendode maneirarápida,concretae eficazaaquisiçãodaleiturae
escrita.
Segundoaspesquisas,aoaprendermosaler,e mesmoquandonostornamosbonsleitores,sempre executamosuma
articulaçãodos fonemas,mesmoque de formanãoexplícita(Dehaene,2012; Germano2008; Gindri etal.,2007; Mulaset al,
2006; Pekkolaetal.,2006; Badley,2003). Comoconsequência,podemosafirmar,seguramente,que Boquinhastraz
benefíciosàmemóriaimediata(loop –caminhofonológico),àmemóriade longaduração(loop–caminhoarticulatório),à
atençãoe, consequentemente,àcogniçãode ummodo geral,melhorandoascapacidadesfonológicasdosusuários.
6- O MÉTODO DAS BOQUINHASPODE SER USADO EM TURMAS GRANDES COMMAIS DE 30 ALUNOS?
R: SIM. A grande maioriadosnossoalunostêmsucessousandoométodoemturmasgrandes.O Métodopode serusado
individualmenteouemturmas,o que precisaserrespeitadoé otempode cada aluno.
VEJA ABAIXO O CONTEÚDO DE CADA MÓDULO DO CURSO.
MÓDULO 01
 - A consciência fonológica e fonêmica;
 - A consciência fonoarticulatória ;
 - O trabalho com as vogais: hipótese silábica;
 - Exercícios práticos dos livros;
 - Mediações nas dificuldades.
 - Videoaula 1 – 10:01 min
 - Videoaula 2 – 8:51 min
 - Videoaula 3 – 6:54 min
 - Videoaulas = 00:25:06 min
 - Horas complementares de estudo = 22:15 h
MÓDULO 02
 - Letras e articulemas L-P-V-T: hipótese de escrita silábico-alfabética;
 - Letras M-B-N-F-D; - O erro como ferramenta de trabalho;
 - Exercícios práticos dos livros;
 - Mediações nas dificuldades.
 - Videoaula 1 – 8:52 min

3.  - Videoaula 2 – 10:19 min
 - Videoaula 3 – 9:27 min
 - Videoaula 4 – 7:43 min
 - Videoaulas = 00:35:41 min
 - Horas complementares de estudo = 20:00 h
MÓDULO - 03
 - As letras e articulemas C/QU-R/RR-G-r-J-S-X-Z-LH-NH;
 - Produção de textos e o Mapa de Ideias I;
 - Exercícios práticos dos livros;
 - Mediações nas dificuldades.
 - Videoaula 1 – 11:45 min
 - Videoaula 2 – 10:53 min
 - Videoaula 3 – 9:47 min
 - Videoaula 4 – 11:58 min
 - Videoaula 5 – 11:58 min
 - Videoaulas = 00:54:61 min
 - Horas complementares de estudo = 15:15 h
MÓDULO 04
 - As sílabas complexas AR/AS/AN/AM-PRA/PAR-AL/AU-AM/ÃO;
 - Produção de textos e o Mapa de Ideias II;
 - Exercícios práticos dos livros;
 - Mediações nas dificuldades.
 - Videoaula 1 – 10:28 min
 - Videoaula 2 – 9:48 min
 - Videoaula 3 – 7: 32 min
 - Videoaulas = 00:27:08 min
 - Horas de estudos complementares= 22:13 h.
MÓDULO 05
 - As letras e articulemas surdos/sonoros P/B-T/D-F/V-C/G-X/J-S/Z;
 - Velocidade de leitura;
 - Os movimentos sacádicos dos olhos;

4.  - Aglutinações e segmentações na escrita;
 - Exercícios práticos dos livros;
 - Mediações nas dificuldades.
 - Videoaula 1 – 11:27 min
 - Videoaula 2 – 10:46 min
 - Videoaula 3 – 9:50 min
 - Videoaula 4 – 9:25 min
 - Videoaula 5 -14:15 min
 - Videoaula 6 – 11:20 min
 - Videoaula 7 – 10:49 min
 - Videoaula 8 – 10:19 min
 - Videoaula 9 – 12:22 min
 - Horas complementares de estudos = 19:96 h.
https://superaparaescolas.com.br/como-e-processo-de-aprendizagem-cerebro/
Como é o processo de aprendizagem no cérebro?
Que o cérebroé o principal órgãodonossocorpo, todossabemos,certo?Ele é o responsável porcontrolartodososnossos
movimentosinconscientese conscientes;alémde comandartodososprocessosdoscomportamentoscognitivos.Tudoo
que fazemos,pensamose sentimosé frutode umprocessamentocerebral.
Esse processamentoé feitoatravésdosneurôniose todasassinapsesrealizadaspor eles.A neurocientistaSuzana
Herculano – Houzel,emseuestudode 2009, dizque o modelodocérebrohumanoinclui 86 bilhõesde neurôniose cerca
de um quatrilhãode sinapses,que permitemnossasconexõesneurais.
A partirdo momentoque entramosemcontatocom algumestímuloexterno,océrebropassaa trabalhar de formaintensa
para dar uma resposta;intensa,masrápida.A informaçãoviajapelosnossosneurôniosaumavelocidadede 360km/h.A
respostavariapara cada pessoa,de acordocom a experiênciacerebral de cadaum.E as nossassensaçõestemuma
responsabilidade primordial paraoprocessamentode aprendizagem.
Artigos

5. Como é o processo de aprendizagem no cérebro?
6 de abril de 2018 // Compartilhar:
Que o cérebro é o principal órgão do nosso corpo, todos sabemos,
certo? Ele é o responsável por controlar todos os nossos movimentos inconscientes e conscientes; além de
comandar todos os processos dos comportamentos cognitivos. Tudo o que fazemos, pensamos e sentimos é fruto
de um processamento cerebral.
Esse processamento é feito através dos neurônios e todas as sinapses realizadas por eles. A neurocientista Suzana
Herculano – Houzel, em seu estudo de 2009, diz que o modelo do cérebro humano inclui 86 bilhões de neurônios e
cerca de um quatrilhão de sinapses, que permitem nossas conexões neurais.

6. A partir do momento que entramos em contato com algum estímulo externo, o cérebro passa a trabalhar de forma
intensa para dar uma resposta; intensa, mas rápida. A informação viaja pelos nossos neurônios a uma velocidade
de 360km/h. A resposta varia para cada pessoa, de acordo com a experiência cerebral de cada um. E as nossas
sensações tem uma responsabilidade primordial para o processamento de aprendizagem.
O corpo humano em sua totalidade é composto por diversas entradas sensoriais; além dos cinco sentidos; olfato,
audição, tato, paladar e visão; temos pelo menos mais 22 entradas sensoriais, responsáveis por estímulos externos
e internos. O processamento sensorial passa por uma série de etapas. Vamos conhecer?
– Sensação: captação dos estímulos do meio externo, recebido por algum dos nossos canais externos
– Percepção: as informações são segmentadas pelos canais sensoriais e organizadas de forma integrada
– Atenção: os estímulos podem ser escolhidos ou esquecidos, de acordo com os nossos níveis de atenção ou
desatenção
– Memória: o estímulo pode ser fixado, retido, esquecido ou então, ser passível de evocação
– Linguagem: a partir disso, a representação do pensamento, dos sentimentos e da organização cerebral é
convertida em atos motores ou ações.
Ufa! Nossas sensações percorrem um longo caminho até se transformarem em ações né? E tudo em questões
de segundos! “Quanto mais emoção tem uma situação, melhor ela será gravada e aprendida, criando significados
positivos”, diz Solange Jacob, Diretora Pedagógica Nacional do Método SUPERA.
E como toda ação e recepção tem a sua aprendizagem, existem algumas entradas sensoriais que são primordiais
nesse processo. Dentre elas, temos a coceira, a temperatura, dor, noção vestibular (equilíbrio) e a propriacepção
corporal (corpo no espaço – receptores musculares).segundos! “Quanto mais emoção tem uma situação, melhor ela
será gravada e aprendida, criando significados positivos”, diz Solange Jacob, Diretora Pedagógica Nacional do
Método SUPERA.
Um ambiente com uma temperatura inadequada, sensações de dor, coceira, o nosso corpo no ambiente e o
equilíbrio são sensações que influenciam diretamente no processo de assimilação de informações e aprendizagem.
E a capacidade de aprendizagem diminui ao longo do tempo? Segundo Solange Jacob, nós aprendemos por toda a
vida: “ Não há idade, o processo de aprendizagem acontece quando há uma modificação da estrutura cerebral, que
cria memórias de longo prazo; essas memórias são adquiridas através da atenção”.
Assim, a importância da prática da ginástica cerebral se torna mais evidente. Modificando o cérebro e sua estrutura
de cognição, ele se torna mais funcional e, consequentemente, a aprendizagem se torna mais rápida e eficiente.