1. A importância no tratamento de dados- coleta,organização, síntese,
tabelas e gráficos, para leitura crítica da realidade.
A apropriação das tecnologias de informação e comunicação, no espaço escolar faz
resignificar o conceito de conhecimento. É através das ferramentas tecnológicas, a
partir de mediações atuantes que as potencialidades se afloram, o tempo e espaço, já
não são mais problemas, proporcionando uma educação sem distância, sem tempo,
levando o sistema educacional assumir um papel, não só de formação de cidadãos
pertencentes aquele espaço, mas a um espaço de formação inclusiva em uma
sociedade de diferenças.
A concepção do profissional da educação, em relação às tecnologias de informação e
comunicação, ainda, é limitada ao conceito de que o computador é uma ferramenta
que pode substituir o professor no processo ensino-aprendizagem, no qual deve ser
explorado como ferramenta de interlocução entre professor e aluno no processo que
deveria ter um formato somativo a prática docente, no que se refere a metodologia,
objetivos e conteúdos .
Na realidade, a idéia de fazer uso das tecnologias de informação e comunicação é
mais abrangente. O uso das mídias; impressa, áudio-visual e sonora trabalhadas de
forma integrada vêem nortear a inserção dos envolvidos, quaisquer que sejam, no
cenário atual, sociedade tecnológica, além de que viabiliza o processo educacional em
âmbito escolar, na modalidade presencial e/ou à distância.
Diante dessa realidade devemos fazer uso das tecnologias de informação e
comunicação, nas quais viabilizem a inserção de ferramentas enquanto meio as
nossas atividades curriculares, de forma que venham somar aos estudos até então
abordados, no contexto pedagógico, e proporcionar aos aprendizes a liberdade
responsável no uso das mídias implicando o aumento da autonomia e da
responsabilidade, sem falar no desenvolvimento de novas habilidades e na aplicação
das interações com o próprio grupo e com as pessoas de outros meios sociais e
culturais.
As mídias surgem como mediatizadora, assumindo papel de informação e
comunicação. No espaço escolar sua contribuição é relevante a ponto de proporcionar
uma inter-relação necessária para formação de uma visão holística da presente
problemática. As diversidades que aparecerão promoverá uma percepção além do que
nos é imposto, em sua totalidade será formado um momento de aceitação ou não de
culturas, diversas, na qual deverá surge a igualdade como direito e o preconceito
como um ponto negativo que denuncia uma sociedade dualista.
Diante desta realidade, o conceito dos recursos didáticos assume um novo papel
frente ao surgimento de meios tecnológicos aplicados à educação a partir da prática
pedagógica planejada.

2. Em particular, a idéia de trabalhar com o livro, recurso impresso, não se esgota em
sua utilização no processo de inserção da ferramenta computador como material
fundamental para inclusão sócio-tecnológico.
Levando-se em consideração o livro como recurso impresso e fazendo relação com a
mídia escrita, encontramos educadores que ainda não conseguem fazer apropriação
e/ou diferença dos recursos pedagógicos mencionados, logo tal deficiência em
conceber uma relação bilateral dos mesmos, se dá pela falta de embasamento teórico-
prático; disponibilidade de recurso; contribuição de todos os envolvidos no processo.
Os pontos apresentados acima estão diretamente arraigados pela presença do
tradicionalismo que não nos permite caminhar de forma que possamos nos
desvincular dessa realidade descontextualizada, também pelo modernismo que oposto
ao tradicionalismo surge num cenário em que o desenvolvimento é sinônimo de poder.
Logo, mais uma vez, uma realidade desconectada com sua realidade.
De acordo com os comentários apresentados, dois aspectos devem ser levados em
consideração para a utilização efetiva, ou seja, significativa da realidade em questão: a
produção do material didático e a integração de recursos destinados ao aprendizado.
O primeiro aspecto se refere a pontos relevantes da confecção do material impresso,
em que a seqüenciação, coerência, clareza, linguagem, entre outros, definem a
qualidade do material.
O segundo aspecto deve ser somado a qualidade do material, porém, agora, devemos
fazer interlocução de materiais, diversos recursos, no qual possamos potencializar a
escrita como competência pertinente ao desenvolvimento do homem.
Assim, de acordo com a perspectiva construtivista da aprendizagem é possível então
construir conhecimento a partir do que já sabemos e do que somos capazes de fazer,
utilizando os recursos das novas tecnologias. Logo sugerimos uma reflexão acerca
das tecnologias de informação como meio dinamizador da aprendizagem, em
particular a mídia escrita. Qual o impacto do uso das TIC’s no processo de
aprendizagem? Como estimular a produção de material didático para introduzir no
aprendizado através do uso de ferramentas das TIC’s? Quais os fatores
complicadores e estimuladores para o uso das TIC no aprendizado? Quais
ferramentas das TIC’s poderão ser mais facilmente utilizadas para o processo de
dinamização do aprendizado?
Diante da apropriação das tecnologias de informação e comunicação, a televisão
assume um papel importante no espaço, cotidiano da sociedade. Tal veículo de
conhecimento e informação assume papéis educativos, de entretenimento.
Sabemos que é possível fazer uma leitura do mundo em que vivemos através da
televisão e na maioria das vezes aceitamos de forma passiva o que nos é
apresentado, limitando nossas ações, enquanto protagonista do próprio cenário.
É necessária a utilização da televisão como veículo de comunicação e informação,
porém precisamos resignificar seu papel na sociedade, de forma que possamos usá-la
como uma ferramenta de educação, entretenimento, dando a partir da nossa leitura de
mundo um significado para esse objeto, que não passa de uma criação do homem.
Segue a sinopse e o dia de apresentação do programa educativo apresentado, como
exemplo que possa nortear nossa prática diante do uso adequado das ferramentas
tecnológicas educativas, neste caso faremos apreciação do uso da mídia áudio-visual
a partir da interdisciplinaridade e transversalidade, veiculado pelo Canal Futura.

3. Na educação a importância de um planejamento aberto a mediações cooperativas,
com caráter flexível, se faz pertinente a partir de uma nova concepção do fazer
pedagógico, comprometido com um espaço de trocas, em que a autonomia da
construção do conhecimento assume um papel significativo ao que se refere um
processo educativo consistente preocupado com a atuação de um indivíduo,
totalmente, crítico-reflexivo.
Critérios são apresentados para sua execução e controle, a participação dos
envolvidos requer uma descentralização de funções, as quais suas potencialidades
sejam afloradas e responsabilidades sejam assumidas.
Nesse pensamento podemos propiciar momentos de interações que não visem só
atingir objetivos relacionados ao desenvolvimento de competências e habilidades do
foco em estudo, mas comprometimento em assumir novas posturas, atitudes e valores
condizentes a necessidade do indivíduo enquanto integrante de um processo maior.
Provocar a atuação dos envolvidos, enquanto protagonista desse processo tornará
mais significativa sua presença em sua totalidade no cenário os quais estão inseridos.
O exercício de planejar é fundamental em todo processo educativo, vale ressaltar,
desde o diagnóstico, intervenções e manutenção do mesmo.
Podemos sugerir como exemplo de planejamento norteado por uma aprendizagem na
internet, a partir do uso de vídeos em Power Point ou Slide Share, na qual o uso de
imagens podem somar às nossas práticas, a partir de um contexto de inclusão
tecnológica, no qual possa potencializar competências e habilidades.
Quanto a dados mais matemáticos ou geográficos podemos desenvolver planilhas no
Excel onde através do uso de gráficos disponíveis na mesma planilha, possa nos dar
uma abrangência maior em relação aos conteúdos que nos propomos a estudar em
sala de aula.
Todas essa mídias servem como complemento, ilustração, pesquisa e coleta de dados
para transformar uma aula comum em uma aula com mais conteúdos expositivos.