O documento discute os tipos e fases da percepção, como a percepção pode ser avaliada e a importância das funções executivas para o aprendizado. A percepção envolve captar informações dos sentidos, organizá-las e interpretá-las. Existem cinco tipos principais de percepção e três fases no processo perceptivo. Problemas de percepção podem afetar o desempenho acadêmico e as funções executivas são essenciais para organizar as tarefas escolares.

1. PercepçãoFunção executiva
Geovanna Fernandes
Wélende Barreto
Mayara Custódio
Natália Pereira

2. O QUE É A
PERCEPÇÃO?
PERCEPÇÃO É A
HABILIDADE DE CAPTAR,
PROCESSAR E
ENTENDER AS
INFORMAÇÕES QUE
NOSSOS SENTIDOS
RECEBEM
Esta importante habilidade cognitiva é
essencial para nossas vidas cotidianas
porque permite entender os nossos
entornos. É possível treinar e melhorar a
percepção com uma estimulação
cognitiva.

3. QUAIS OS TIPOS DE
PERCEPÇÃO?
INTRODUÇÃO
É o processo cognitivo que permite
interpretar nossos entornos com os
estímulos que recebemos através de
nossos órgãos sensoriais.

4. TIPOS DE PERCEPÇÕES.1
lobo occipital
visual ou percepção visual: é a habilidade para visualizar e interpretar
informações claras do espectro visual que chegam aos nossos olhos.
lobo temporal
percepção auditiva: é a habilidade para receber e interpretar
informações que chegam pelas ondas de frequência através do ar ou de
outro meio (som).
lobo parietal
Tato, percepção tátil: é a capacidade para interpretar informações de
pressão ou vibração captadas na superfície de nossa pele.

5. TIPOS DE PERCEPÇÕES.2
bulbo olfativo
Olfato ou percepção olfativa: a habilidade para interpretar informações
de substâncias químicas dissolvidas no ar (cheiro).
lobo parietal e córtex
percepção gustativa: a habilidade para interpretar informações de
substâncias químicas dissolvidas na saliva (gosto).

6. Fases da percepção
Seleção
é o número de
estímulos aos que
estamos expostos
diariamente,
supera a nossa
capacidade.
Por isso, filtrar e
escolher as
informações
Organização
Quando sabemos
o que perceber,
temos que reunir
os estímulos em
grupos para dar
significado.
a organização de
estímulos não é
aleatória, ela segue um
critério específico.
Interpretação
quando temos
organizados todos os
estímulos
selecionados, damos
um significado para
eles, concluindo o
processo de
percepção.
O processo de interpretação
é modulado por nossa
experiência e expectativas.

7. A percepção nos permite avançar em nosso entorno e interagir com ele.
É importante identificar no tempo adequado qualquer problema perceptivo
que o estudante possa ter. Isto nos permitirá aplicar os meios necessários
para que nenhuma informação auditiva seja perdida (o que o professor diz) ou
informação visual (o texto escrito no quadro e nos livros).
ONDE ENCONTRAMOS A PERCEPÇÃO?

8. O transtorno mais comum da percepção é a agnosia. Este transtorno causa uma
dificuldade para dirigir e controlar a percepção, além da conduta em geral
A percepção também pode estar afetada por um dano causado em nossos
órgãos sensoriais
TRANSTORNOS RELACIONADOS À PERCEPÇÃO:

9. ⦁ em áreas acadêmicas (para saber se um estudante precisa de ajuda adicional para
compreender a informação explicada na sala de aula),
⦁ em áreas clínicas (para saber se um paciente terá dificuldade em relação ao
ambiente)
⦁ em áreas profissionais (para saber se um funcionário precisa apoio devido a um
problema perceptivo).
COMO É POSSÍVEL ANALISAR E AVALIAR A PERCEPÇÃO?

10. É imprescindível que um estudante tenha suas funções executivas bem trabalhadas para
uma vida acadêmica satisfatória.
- Priorizar e ordenar tarefas no espaço e no tempo para concluir projetos e realizar testes;
- Organizar e hierarquizar dados, gráficos, mapas e fontes variadas de informação e de
estudo;
- Separar ideias e conceitos gerais de ideias acessórias ou de detalhes;
- Pensar, reter, manipular, memorizar e resumir dados ao mesmo tempo em que leem.
FUNÇÕES EXECUTIVAS NA ESCOLA:

11. A importância de treinar as funções executivas é evidente para treinar as funções
cognitivas, tendo em vista que esses conjuntos de habilidades estão interligados.
Pois as funções executivas são responsáveis por coordenar e integrar o
espectro da tríade neurofuncional da aprendizagem.
CONCLUSÃO