O documento discute os componentes essenciais para a alfabetização, incluindo o conhecimento alfabético, consciência fonológica, desenvolvimento de vocabulário, produção de escrita e compreensão de textos. Ele se concentra especificamente na consciência fonológica, definindo-a e explicando seus diferentes níveis hierárquicos, desde a consciência da palavra até a consciência do fonema. O documento também fornece exemplos de habilidades de consciência fonológica que devem ser promovidas no

1. Os Mágicos de
Cruz: não há lugar
como a nossa
escola.

2. Base Nacional
Comum Curricular
Documento Curricular
Referencial do Ceará
Base Nacional
Comum - Docente

3. 1.
Conhecimento
Profissional
BNC – Formação Continuada
3.
Engajamento
Profissional
2.
Prática
Profissional

4. 1.Conhecimento Profissional
Competências Específicas
1.1. Dominar os objetos de conhecimento e saber
como ensiná-los;
1.2. Demonstrar conhecimentos sobre os alunos
e como eles aprendem;
1.3. Reconhecer os contextos;
1.4. Conhecer a estrutura e a governança dos
sistemas educacionais.

5. 1.1. Dominar os objetos de conhecimento e saber como ensiná-los
Habilidade
1.1.1 Demonstrar conhecimento e compreensão dos
conceitos, princípios e estruturas da área da docência,
do conteúdo, da etapa, do componente e da área do
conhecimento na qual está sendo habilitado a ensinar.

6. 2.Prática Profissional
Competências Específicas
2.1. Planejar ações de ensino que resultem em
efetivas aprendizagens;
2.2. Criar e saber gerir ambientes de aprendizagem;
2.3. Avaliar o desenvolvimento do educando, a
aprendizagem e o ensino;
2.4. Conduzir as práticas pedagógicas dos objetos
do conhecimento, das competências e habilidades.

7. 2.1. Planejar ações de ensino que resultem em efetivas aprendizagens
Habilidade
2.1.1 Elaborar o planejamento dos campos de
experiência, das áreas, dos componentes curriculares,
das unidades temáticas e dos objetos de conhecimento,
visando ao desenvolvimento das competências e
habilidades previstas pela BNCC.

8. 3.Engajamento Profissional
Competências específicas
3.1. Comprometer-se com o próprio desenvolvimento
profissional;
3.2. Comprometer-se com a aprendizagem dos
estudantes e colocar em prática o princípio de
que todos são capazes de aprender;
3.3. Participar do Projeto Pedagógico da escola e
da construção de valores democráticos;
3.4. Engajar-se, profissionalmente, com as famílias e
com a comunidade.

9. 3.1. Comprometer-se com o próprio desenvolvimento profissional
Habilidade
3.1.1 Construir um planejamento profissional utilizando
diferentes recursos, baseado em autoavaliação, no qual
se possa identificar os potenciais, os interesses, as
necessidades, as estratégias, as metas para alcançar
seus próprios objetivos e atingir sua realização como
profissional da educação.

10. O que são as habilidades?
São os direitos de aprendizagem que os alunos precisam
desenvolver em cada etapa da Educação Básica.
Com o intuito de garantir o desenvolvimento das
competências específicas de área, cada componente
curricular possui – conforme indicado no texto da
BNCC – um conjunto de habilidades que estão
relacionadas aos objetos de conhecimento
(conteúdos, conceitos e processos) e que se organizam
em unidades temáticas. (SAE DIGITAL, 2018)

12. A estrutura das habilidades

13. Exemplo:
EF01LP19 - Recitar parlendas, quadras, quadrinhas,
trava-línguas, com entonação adequada e observando
as rimas.
PROCESSO COGNITIVO
Recitar
OBJETO DE CONHECIMENTO
parlendas, quadras,
quadrinhas, trava-
línguas
MODIFICADOR
com entonação
adequada e
observando as
rimas.

14. 1. Por onde devo começar o trabalho com essa habilidade? Que objetos de conhecimentos
basilares, prévios, eu vou precisar resgatar/revisar?
2. Quantas aulas eu vou precisar para o desenvolvimento da habilidade?
3. Como eu farei (estratégias, materiais) para o melhor desenvolvimento dessa habilidade?
PROCESSO COGNITIVO
Recitar
OBJETO DE CONHECIMENTO
parlendas, quadras,
quadrinhas, trava-
línguas
MODIFICADOR
com entonação
adequada e
observando as
rimas.

15. Componentes essenciais para a Alfabetização
Conhecimento
alfabético
Consciência
fonológica
Desenvolvimento
de vocabulário
Produção
de escrita
Compreensão
de textos
Fluência em
leitura oral

16. O que é Consciência Fonológica?

17. Consciência fonológica é a habilidade
de discriminar e manipular os
segmentos sonoros da fala de modo
consciente.

18. A consciência fonológica possui níveis
hierárquicos, uma reflexão sonora mais global
até a mais específica reflexão sonora, ou seja,
da palavra ao fonema:
Consciência da
palavra
Consciência das
rimas e
aliterações
Consciência do
fonema
Consciência da
sílaba

19. Consciência da
palavra
É desenvolver a habilidade de escutar a palavra dita,
seja de forma isolada ou em uma frase, música,
história ou conversa. É perceber que uma frase é
composta por palavras.

20. Consciência da
sílaba
É perceber que as palavras podem ser divididas em partes
menores, ou seja, em sílabas. Não é necessário que a
criança conheça as letras das sílabas para que tenha
consciência da sílaba propriamente.

21. Consciência da
rimas e
aliterações
A rima é uma dimensão da consciência fonológica e está
relacionada à semelhança dos sons finais das palavras, mais
comum a partir da vogal tônica. A aliteração silábica
significa a repetição de sílabas, que pode ocorrer no início,
no meio, ou no final da palavra.

22. Consciência do
fonema
Consiste em perceber as unidades sonoras, permitindo que
a criança realize operações cognitivas como: adicionar,
segmentar, omitir, manipular e analisar a cadeia sonora da
palavra.

23. Que habilidades de consciência fonológica devemos
promover no dia a dia?
• Separar palavras em suas sílabas orais;
• Contar sílabas de palavras orais;
• Identificar entre duas palavras qual é maior;
• Falar uma palavra maior que outra;
• Identificar palavras que começam com determinada sílaba;
• Falar uma palavra que começa com a mesma sílaba que outra;
• Falar uma palavra que rima com outra;
• Identificar a presença de uma palavra dentro de outra.

24. Referências
Morais, Artur Gomes de: Consciência fonológica na educação infantil e no
ciclo de alfabetização. 1 ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2020.
Silva, Carla Cristina dos Santos da. Neurociência para a alfabetização.
Maringá: SHS Editora, 2020.
Voando mais alto - Metodologias para Desenvolver Habilidades do DCRC
nos Anos Iniciais. Disponível em:
file:///C:/Users/ef1/Downloads/documento%20formativo%20vma%20-
%20volume%202_compressed-1.pdf