Como o nosso cérebro aprende.pdf

1. COMO O
CÉREBRO
APRENDE E
GUARDA
SABERES?

2.  O aprendizado é um processo que depende de experiência, de
vivência, de tentativa e erro.
 O cérebro vai se modificando conforme às novas experiências.
FATORES BIOLÓGICOS
educação
FATORESAMBIENTAIS

3. APRENDER
 É o que o nosso cérebro faz de melhor! Sua função é otimizar
comportamentos, usando informações recebidas com eficiência.
 Os dendritos são as partes mais importantes para a
aprendizagem porque são eles que fazem mais conexões no
corpo.
 A aprendizagem ocorre de forma natural.
 Há o crescimento dos dendritos. Eles levam tempo para crescer
porque dependem da prática e repetição – por isso a
importância do dever de casa para a fixação dos conteúdos.

4.  Quando o indivíduo pratica algo, os dendritos ficam mais
grossos ( a camada de gordura – bainha de mielina ). Mais
grossos, mais dendritos, mais rápido os sinais sinápticos, mais
aprendizagem, ou seja, quanto mais conexões neurais, melhor o
processo de aprendizagem.
A aprendizagem baseia-se na memória, requer armazenamento
de informações; e a memória baseia-se na aprendizagem

5. “Quanto mais conexões, mais
memórias!”
( RELVAS )
APRENDER MODIFICA O CÉREBRO.

6. Como nosso cérebro aprende?
Dentre vários fatores que atuam para o aprendizado, há
duas estruturas que são muito importantes para que o
aprendizado aconteça. São as memórias: Memória de trabalho
e de longo prazo.
No córtex pré-frontal localiza a memória de trabalho, onde
estão todas as informações que temos consciência neste
momento.
A memória de longo prazo está espalhada em todo o córtex
e conectado em diferentes caminhos.

8. O ambiente externo envia estímulos o tempo todo para o nosso
cérebro através dos cinco sentidos.
Um desses estímulos chamam a nossa atenção e são filtrados para
dentro da memória de trabalho. Essas informações do ambiente
funcionam como imãs. Eles trazem as informações que são
relacionadas as memórias de longo prazo, e assim, a mágica
acontece.
Quando raciocinamos, as informações novas e antigas se
conectam. Quando se repete este processo, recebendo estímulos,
trazendo os mais interessantes para a memória de trabalho e
raciocinando sobre eles, as conexões se fortalecem, ou seja, quanto
mais repetição, mais fortalecem as conexões.

9. Essas conexões transformam aquelas informações, que antes
eram novas e essas informações passam a fazer parte da nossa
memória de longo prazo, ou seja, são informações que você já
sabe.
A partir desse processo, a memória de trabalho está liberada
para receber novas informações e processar novas
aprendizagens.

10. EMOÇÃO E
APRENDIZAGEM
“O CÉREBO APRENDE PELO AFETO E A EMOÇÃO.”
(MARTA RELVAS)

11. A emoção
interfere no
aprendizado?

12. Por que lembramos de algo que
nos emociona?

13. Aprendemos pela a cognição, mas
sem dúvida alguma, aprendemos pela
emoção.
Você se lembra daquele professor ou
professora que te tratava diferente? Com
mais carinho, mais atenção?
A sua aprendizagem já iniciou aí, de
forma positiva. Wallon já abordava isso
em suas teorias – o afetivo. E tudo está
associado no nosso centro de comando,
registrado nas memórias.
Em um sistema de ensino e
aprendizagem, devem-se levar em
consideração os fatores afetivos de modo
que haja interação com o educando mais
adaptável e flexível.

14. Pontos fundamentais
Para o professor é essencial o conhecimento do
funcionamento do cérebro. Assim, ele poderá compreender
todo o mecanismo para chegar ao objetivo do seu aluno –
aprendizagem. Mesmo quando esse indivíduo apresenta
dificuldades.
 A emoção exerce influência nos processos de raciocínio;
 Os sistemas cerebrais destinados à emoção estão
intrinsecamente ligados aos sistemas destinados à razão.
 A mente não pode ser separada do corpo. O corpo e o
cérebro formam um organismo indissociável.

15.  Ensinar é fundamentalmente
aprender. Aprender é enfrentar o
desafio da vinculação da emoção
com a razão no processo de
conhecer e enfrentar o desafio de
criar estratégias que mobilizem no
educando sua emoção.

16. Como o
cérebro
processa uma
informação e
toma uma
decisão?
O QUE ACONTECE QUANDO
APRENDEMOS?

17. NEUROPLASTICIDADE
NEUROPLASTICIDADE
Permite que o
cérebro se
reorganize e
expresse novos
comportamentos
Aprendizagem é
um processo de
REORGANIZAÇAO
COTIDIANA

18. MAS, O QUE É NEUROPLASTICIDADE?
É a propriedade do SN que
permite o desenvolvimento de
alterações estruturais em resposta à
experiência e como adaptação a
condições mutantes e a estímulos
repetidos.
A cada nova experiência do
indivíduo, redes de neurônios são
rearranjadas, múltiplas possibilidades
de resposta ao ambiente que tornam-
se possíveis.

19. NEUROPLASTICIDADE
Estímulos sensoriais
aumentam as
SINAPSES.
Mais sinapses, mais
habilidades
diferentes.
Aprender é fazer
novas sinapses.

20. Como estimular a
neuroplasticidade?
 Fazer contas
 Aprender jogos de tabuleiro;
 Ler atentamente e refletir sobre o texto
 Jogo de quebra-cabeça;
 Atividades físicas: caminhada, aeróbica,
tai chi chuan, alongamento, hidroginástica
– aumentam a produção de endorfina
responsável pelo bem-estar e retardam
problemas cognitivos associados ao
envelhecimento.

21. Tudo está ligado a aprendizagem
Aprendizagem é
um processo de
REORGANIZAÇÃO
COTIDIANA
Novos comportamentos
Neuroplasticidade
Interação com meio
estímulos
Reorganização cerebral

22. Aprendemos algo na 1ª vez?

23. A aprendizagem precisa acontecer em espiral. Precisamos repassar
as informações várias vezes, pois dificilmente aprendemos algo na
primeira vez. Se faz necessário que aquela informação que estamos
tendo contato não fique somente na nossa memória operacional, mas
sim que ela se consolide na memória de longo prazo, e um dos fatores
importantes para que isso ocorra é o sono, pois somente durante o sono é
que se formam novas espinhas dendríticas. É durante o sono que fazemos
uma reorganização dos conhecimentos adquiridos durante o dia com os
conhecimentos já armazenados na nossa memória.

25. Para aprender precisamos,
também...
Entrar em contato
com o assunto.
Reler.
Recontar para
alguém.
Assistir filmes,
palestras ou
documentários sobre
o assunto.
e....

29. PARA APRENDER MELHOR
Neuroplasticidade
Emoção
Estimulos
Recompensas
(INDICAR o certo e o errado
Parabenizar )
Desafios
(leva `a emoção)
Contextualização
(SIGNIFICADO)
Atenção
Memoria
SONO
Uso
cotidiano
Aprendemos com todo o cérebro,
com a mente e com o corpo

30. As experiências afetam o
cérebro que, por sua vez, se
beneficia de forma positiva
dela.
O que aprendemos age
em nível celular, impondo
novos padrões de organização
cerebral.

31. DICAS PARA
MANTER
SADIO
NOSSO
CENTRO DE
COMANDO:
 Potencializar pensamentos positivos;
 Ame mais, cuide mais de você e dos outros
que te fazem bem;
 Pratique mais a escuta;
 Tenha no mínimo de 6 a 8 horas de sono;
 Sorria mais, para você e para os outros;
 Praticar atividades físicas;
 Tenha bons amigos e boas companhias,
influenciam muito no estilo de vida saudável;
 Tenha uma boa alimentação, não coma em
excesso;
 Desenvolva a capacidade da fé. Trazem
menos ansiedade, mesmo se passar por
dificuldades, segundo estudos neurocientíficos.

32. 5 “erres”do
processo
ensino-
aprendizagem
NA SALA DE AULA

33. 1. REFLETIR – desafiar o cérebro do
aluno. Elevar seus pensamentos;
2. RECODIFICAR – apresentar novos
conceitos, novas ideias, afim de que
o aluno assimile as informações e
aprenda;
3. REFORÇAR – o que é sempre
importante lembrar, repetir;
4. REVER – revisar sempre, reestruturar o
que eles já aprenderam;
5. RECUPERAR - ativar a memória por
meio de dicas, exemplificar, lembrar
das aulas anteriores para não
esquecer.

34. PAPEL DO
PROFESSOR
O papel do professor é fundamental para
ensinar o aluno a ter autonomia e vontade de
aprender mostrando suas capacidades e
fortalecendo sua auto estima.
É importante o professor conhecer as
pesquisas neurocientíficos para relacionar e
aplicar conhecimentos da Neurociência
facilitando a aprendizagem.

35. Qual é o seu
estilo de
aprendizagem?

36. Pense.
Como
você
aprende?

37.  Corporal?
 Visual?
 Tátil?
 Musical?
 Ouvindo?
 Fazendo?
 Falando?
 Tudo isso misturado (cinestésico)?

38. Referências bibliográficas
 LENT, Roberto – 100 bilhões de neurônios? Conceitos fundamentais
da neurociência – ed. Ateneu
 RELVAS, Marta P. – Sob o comando do cérebro – ed. WAK
__________, Fundamentos biológicos da educação –ed. WAK
 METRING, Roberte e SAMPAIO, Simaia org. – Neuropsicologia e
aprendizagem – ed. WAK
 BEAR, Mark F.; CONORS, Barry W.; PARADISO, Michael A. –
Neurociências, desvendando o sistema nervoso - Artmed

39. Muito obrigada e até breve!
Neurobeijos!