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PROTAGONISMO INFANTIL E
PARTICIPAÇÃO INFANTIL
INTRODUÇÃO
 Através dos estudos realizados durante este
período e algumas pesquisas falaremos o que é
“Protagonismo Infantil” e como funciona a
“Participação Infantil” dentro da sala de aula, quais
os benefícios que as crianças e adolescentes
adquirem com os ensinamentos dos educadores
com todos os trabalhos pedagógicos que são
fornecidos durante o ano.
DESENVOLVIMENTO
 A educação exercida com métodos e formas diferenciadas
onde se promovem o desenvolvimento educacional
utilizando varias práticas brinquedos, música, arte,
desenhos, instrumentos, dança, teatro e outros.
PROTAGONISMO INFANTIL:
 Conceito de protagonismo infantil é a possibilidade de
participação das crianças, no meio social, na vida familiar, e
dentro da sala de aula. Reconhecemos as crianças com
seus talentos tanto em seu dia a dia, como na sala de aula
como pessoas com direitos e deveres, como indivíduos e
seus critérios, capacidades e valores, crescimento e
desenvolvimento pessoal.

PROTAGONISMO INFANTIL:
 A participação é um dos eixos fundamentais para promover
o protagonismo da infância, propor e agir em ambiente
desde o paradigma do protagonismo infantil, onde se trata
da participação que reconhece a infância em sua
capacidade e possibilidade de perceber, interpretar,
questionar, analisar, propor e agir, em seu ambiente social,
comunitário e familiar.
PARTICIPAÇÃO INFANTIL:
CONCLUSÃO:
Através de todas essas didáticas utilizadas nos dias
de hoje, percebemos um melhoramento
considerável no desenvolvimento individual de
cada aluno, dessa forma fazemos com que eles se
destaquem e percebam as diversas forma de se
expressarem e compreenderem como a sociedade
se mostra perante os ensinamentos utilizados na
escola.
REFERÊNCIAS
 CAVA, Laura Célia Santana Cabral. Ensino de Arte e
Música. Rio Janeiro: Editora.
 ABDR
 VAGULA, Edilane e STEINLE, Marlizete Cristina Bonafini.
Organização do Trabalho Pedagógico na Educação
Infantil: Reflexão e Pesuisa. ABDR
 Site:www.scielo.br/participacaoinfantil.blogspot.com.br
 Site: www.teses.usp.br
 SUZUKI, Juliana Telles Faria, CAVA, Laura Célia Santana
Cabral Cava, STEINLE, Marlizete Cristina Bonafini,
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PROTAGONISMO INFANTIL E PARTICIPAÇÃO INFANTIL.ppt

  • 2. INTRODUÇÃO  Através dos estudos realizados durante este período e algumas pesquisas falaremos o que é “Protagonismo Infantil” e como funciona a “Participação Infantil” dentro da sala de aula, quais os benefícios que as crianças e adolescentes adquirem com os ensinamentos dos educadores com todos os trabalhos pedagógicos que são fornecidos durante o ano.
  • 3. DESENVOLVIMENTO  A educação exercida com métodos e formas diferenciadas onde se promovem o desenvolvimento educacional utilizando varias práticas brinquedos, música, arte, desenhos, instrumentos, dança, teatro e outros.
  • 4. PROTAGONISMO INFANTIL:  Conceito de protagonismo infantil é a possibilidade de participação das crianças, no meio social, na vida familiar, e dentro da sala de aula. Reconhecemos as crianças com seus talentos tanto em seu dia a dia, como na sala de aula como pessoas com direitos e deveres, como indivíduos e seus critérios, capacidades e valores, crescimento e desenvolvimento pessoal. 
  • 5. PROTAGONISMO INFANTIL:  A participação é um dos eixos fundamentais para promover o protagonismo da infância, propor e agir em ambiente desde o paradigma do protagonismo infantil, onde se trata da participação que reconhece a infância em sua capacidade e possibilidade de perceber, interpretar, questionar, analisar, propor e agir, em seu ambiente social, comunitário e familiar.
  • 7. CONCLUSÃO: Através de todas essas didáticas utilizadas nos dias de hoje, percebemos um melhoramento considerável no desenvolvimento individual de cada aluno, dessa forma fazemos com que eles se destaquem e percebam as diversas forma de se expressarem e compreenderem como a sociedade se mostra perante os ensinamentos utilizados na escola.
  • 8. REFERÊNCIAS  CAVA, Laura Célia Santana Cabral. Ensino de Arte e Música. Rio Janeiro: Editora.  ABDR  VAGULA, Edilane e STEINLE, Marlizete Cristina Bonafini. Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil: Reflexão e Pesuisa. ABDR  Site:www.scielo.br/participacaoinfantil.blogspot.com.br  Site: www.teses.usp.br  SUZUKI, Juliana Telles Faria, CAVA, Laura Célia Santana Cabral Cava, STEINLE, Marlizete Cristina Bonafini, JUNIOR, Orlando Mendes Fogaça. ABDR