I like my hair the way God made it - Ifemelu defends her natural hair in an English conversation

Governo do Estado de São Paulo
Secretaria da Educação

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO
COLETÂNEA
ENEM
— 1ª edição —
2022

Governo do Estado de São Paulo
Governador
Rodrigo Garcia
Secretário da Educação
Hubert Alquéres
Secretária Executiva
Ghisleine Trigo Silveira
Chefe de Gabinete
Fabiano Albuquerque de Moraes
Coordenadora da Coordenadoria Pedagógica
Viviane Pedroso Domingues Cardoso
Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação
Nourival Pantano Júnior

SOBRE O ENEM
Criado em 1998, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) tem o objetivo de avaliar o desempenho
do estudante ao fim da escolaridade básica. Podem participar do exame estudantes que estão concluindo
o Ensino Médio ou que já o concluíram em anos anteriores.
A partir de 2004, o exame passou a ser utilizado como ferramenta para ingresso em cerca de 500
universidades em todo o país, utilizando o resultado do exame como critério para classificar os candidatos
para o ingresso no ensino superior, seja complementando ou substituindo o vestibular. Além disso, o
Enem é utilizado como ferramenta para concessão de bolsas de estudo parciais e integrais em faculdades
particulares, por meio do Programa Universidade Para Todos (Prouni).
E não para por aí. O Enem é também o método utilizado para que estudantes obtenham os
financiamentos disponibilizados pelo governo federal: Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) e
Programa de Financiamento Estudantil (P-Fies). O exame contempla ainda, estudantes de cursos técnicos
por meio do Sistema de Seleção Unificada da Educação Profissional e Tecnológica (Sisutec).
Desde 2009, o Enem é composto por quatro provas objetivas, com 45 questões cada, e uma redação.
As provas são estruturadas em quatro matrizes de referência, uma para cada área de conhecimento. Há
um caderno de questões para cada dia de aplicação. As provas do Exame são realizadas em dois domingos
consecutivos, com duas aplicações diferentes: uma para modalidade impressa e outra para versão digital.
No primeiro dia, os estudantes têm de responder questões de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias,
Ciências Humanas suas Tecnologias e fazer a Redação, totalizando 5 horas e 30 minutos. Já no segundo
dia, é a vez dos candidatos testarem seus conhecimentos em conteúdos ligados às Ciências da Natureza
e suas Tecnologias, além de Matemática e suas Tecnologias, nessa etapa, o tempo para realização das
provas é menor: 5 horas.
Em 2010, com sua inclusão no Sistema de Seleção Unificada (Sisu), o ENEM foi reconhecido como o
maior e mais completo exame educacional do Brasil e todos os anos milhares de estudantes participam
desse processo democrático.
O ENEM explora habilidades que incentivam a lógica, o raciocínio e a interpretação de diferentes
textos. Apresenta questões-problema em diferentes contextos sociais que avaliam o conhecimento dos
estudantes com olhar crítico e reflexivo sobre a realidade, com atenção devida aos direitos humanos.
Conheça as provas e os gabaritos das edições anteriores do Enem:

Sumário
Sumário .........................................................................................................................................................5
INTRODUÇÃO À COLETÂNEA..........................................................................................................................I
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS............................................................................................1
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS...............................................................................................46
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS .........................................................................................91
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS........................................................................................................136
SOBRE A REDAÇÃO....................................................................................................................................181
Referências Bibliográficas .........................................................................................................................188

I
INTRODUÇÃO À COLETÂNEA
Este material foi especialmente elaborado para você, Professor, com o objetivo de apoiá-lo em sua
prática pedagógica no que diz respeito às principais competências e habilidades exigidas pelo ENEM -
Exame Nacional do Ensino Médio.
Neste material reunimos uma série de questões que fizeram parte de edições passadas do ENEM.
Elas foram escolhidas para que você possa aprofundar os estudos sobre o Exame e conhecer mais sobre
o seu formato, além de ajudá-lo a engajar os estudantes a participar desse importante Exame Nacional.
Pretendemos, assim, proporcionar a todos o contato com alguns itens, estes selecionados por
profissionais da Rede Estadual de acordo com a série do estudante, com as respectivas competências e
habilidades da Matriz ENEM, uma breve resolução comentada, um gráfico que demonstra as escolhas dos
respondentes da Educação Pública Paulista1
e a habilidade do Currículo Paulista que mais se aproxima da
questão selecionada. Ressaltamos que a habilidade do Currículo Paulista dialoga com o item, mas não
deve ser vista como descritor de habilidade. Há ainda de se levar em consideração a transição curricular
que o Ensino Médio atravessa, por isso, as habilidades do currículo mais atual foram selecionadas, ainda
que a 3ª série do Ensino Médio tenha utilizado outra versão, pois as habilidades do ENEM ainda são as
mesmas. Assim, esperamos que você, Professor, possa fazer uso desse material para apoiar a prática
pedagógica.
Mesmo em itens de anos anteriores, você vai reconhecer competências e habilidades que estão
contempladas no Currículo do Estado de São Paulo — Currículo Paulista Etapa Ensino Médio — o que
pode contribuir para a recuperação das aprendizagens impactadas pela pandemia nas diferentes séries
do Ensino Médio. Portanto, é importante que você se proponha a discutir as atividades da coletânea com
seus estudantes, realizando uma análise que vá além da resolução do item.
Assim, é esperado que você levante com seus estudantes o tema abordado, os saberes necessários
para resolução, a fonte da informação, as possíveis estratégias de solução para cada desafio. Ajude o
estudante a ler para estudar. As estratégias de leitura são importantes aliadas ao tempo exigido para
conclusão do Exame oficial. Por fim, lembramos que a pontuação é baseada na TRI (Teoria de Resposta
ao Item), portanto, o estudante precisa se dedicar mais em responder as que mais domina, sem perder
muito tempo num mesmo item que tenha mais dificuldades, assim, as chances de errar as consideradas
fáceis pelo sistema são menores, podendo atingir pontuação final na área de conhecimento mais alta do
que um colega que tenha marcado corretamente questões a mais que ele por exemplo.
Essa coletânea pode ser um passo importante para que o estudante descubra seus pontos fortes e
quais assuntos e temas ele mais precisa se aprofundar para fortalecer seu projeto de vida.
Você, Professor, é o mediador desse sonho!!! Vamos garantir o acesso de todos a essa oportunidade.
1 Dados de 2016 a 2020 extraídos da plataforma https://www.zbs.com.br/enem com filtro para Educação Paulista, Pública
Estadual. Demais, foram extraídos da base de microdados do INEP https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-
abertos/microdados. Há itens de reaplicação que apresentam dados gerais do país.

LINGUAGENS, CÓDIGOS
E SUAS TECNOLOGIAS
Código do Item Série
Ordem no
caderno2 Gabarito
2020Q005D1AZ 2a série 1 C
2019Q005D1AZ 1a série 2 E
2019Q001D1AZ 1a série 4 B
2020Q004D1AZ 2a série 5 D
2020Q008D1AZ 1a série 8 A
2
Caderno do Estudante da 3ª série do Ensino Médio.

COLETÂNEA ENEM – 2022 SEDUC/SP
1
COMPETÊNCIA ENEM
Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras
culturas e grupos sociais.
H6 - Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de
acesso a informações, tecnologias e culturas.
Comentário do Item
O diálogo entre a cabelereira e sua
cliente é marcado pela dificuldade que a
profissional encontra de pentear o cabelo,
evidenciada pela frase "hard to comb",
sugerindo à cliente que faça um relaxamento
dos cabelos. A cliente, por sua vez, resiste,
argumenta que não é difícil pentear se
hidratar o cabelo antes. Ainda, há outras
passagens em que Ifemelu defende o cabelo
natural, como em "I like my hair the way God
made it.".
Resultado ENEM de 2020 da Rede Estadual
CÓDIGO DO ITEM COMPONENTE QUESTÃO GABARITO
2020Q005D1AZ LÍNGUA INGLESA 01 C
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica da/na realidade.

2
COMPETÊNCIA ENEM
H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.
Comentário do Item
O termo "turn on", um phrasal verb,
associado à imagem, apresenta a dificuldade
do jovem estudante em saber como utilizar o
livro, possivelmente, uma crítica à excessiva
relevância dada aos meios eletrônicos.
2019Q005D1AZ LÍNGUA INGLESA 02 E
Habilidade do
Currículo Paulista
EM13LGG103 - Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar
e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais,
verbais, sonoras, gestuais).

3
COMPETÊNCIA ENEM
Comentário do Item
Nessa letra de música, Paul McCartney
problematiza o respeito étnico (E) a começar
pelo título, contrastando as cores do ébano e
do marfim em estado de “harmony”,
colocando-as “side by side” como nas teclas
do piano. Ele reforça essa ideia na frase
"people are the same wherever we go" e que
precisamos uns dos outros para sobreviver.
Possivelmente alguns responderam (D) com
base na afirmação "There is good and bad in
ev'ryone", mas isso não foi problematizado,
assim como o termo "learn" utilizado duas
vezes, o que pode ter direcionado para a
alternativa (A). Outros temas que aparecem
nos demais distratores são comuns em
composições, mas não fazem parte da
perspectiva de mundo defendida nessa letra
de música.
Possivelmente, a expectativa de
encontrar o termo "respect" no texto,
impediu que o respondente marcasse a
alternativa correta.
2016Q094D2AZ LÍNGUA INGLESA 03 E
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica da/na realidade.

4
COMPETÊNCIA ENEM
H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.
Comentário do Item
As palavras destacadas são referências à
ciência. Pesquisas e estudos são utilizados
para convencer o leitor de que a adoção de
um animal pode beneficiar a saúde humana.
Pode, por exemplo, ajudar a combater
alergias, ampliar a expectativa de vida de
infartados e até mesmo, proporcionar a
prática de alguma atividade física ao fazer
companhia para idosos.
2019Q001D1AZ LÍNGUA INGLESA 04 B
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas
fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.

5
COMPETÊNCIA ENEM
Comentário do Item
O eu lírico tenta espantar o pássaro que
canta o dia todo perto de sua casa. Algumas
palavras como "fault" e "blame" são
utilizadas quando o eu lírico percebe que
não há problema com o canto da ave, mas
sim consigo mesmo. Demonstra estar
sensibilizado com relação à natureza do
pássaro, ainda que não satisfeito com a
quebra do silêncio.
2020Q004D1AZ LÍNGUA INGLESA 05 D
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus
funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em
diversos campos de atuação social.

6
COMPETÊNCIA ENEM
Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora
da identidade.
H10 - Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades
cinestésicas.
Comentário do Item
Os dois textos falam sobre o impacto do
estilo de vida na saúde. O texto I apresenta
uma propaganda que responsabiliza o
indivíduo pela falta de tempo para a prática
de exercícios e, consequentemente, pelo
surgimento de doenças. Já o texto II
apresenta uma visão mais analítica e
ampliada a respeito da prática de atividades
físicas, pois associa a elas aspectos sociais
mais amplos, analisando o cotidiano
atribulado de um indivíduo que deve dar
conta de seus afazeres profissionais e
domésticos, portanto, sem tempo hábil para
dedicar à prática esportiva.
2018Q013D1AZ EDUCAÇÃO FÍSICA 06 B
Habilidade do
Currículo Paulista

7
COMPETÊNCIA ENEM
Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da
realidade pela constituição de significados, expressão, comunicação e informação.
H19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.
Comentário do Item
As informações sobre o
funcionamento do site, conteúdo,
ferramentas, entre outras, nos levam a
perceber a função referencial da
linguagem, informando ao leitor sobre a
oferta de acesso online à coleção de obras
de arte, orientando sobre esse acesso (C).
Conforme podemos analisar no
gráfico abaixo, os respondentes ficaram
muito indecisos quanto a resposta
correta. Possivelmente, não perceberam
a função da linguagem, se perdendo em
meio aos distratores. O texto não é
subjetivo, o que descartaria (A), nem
apelativo (B) comum em textos
publicitários, de propaganda entre outros.
Não há ainda a presença de marcas que
indiquem um diálogo com o leitor (D),
para que faça o download das obras de
arte. A ideia de popularizar a arte está no
texto, mas não a de enaltecê-la, pois o
foco do texto está em orientar o acesso às
obras de modo virtual.
2019Q015D1AZ LÍNGUA PORTUGUESA 07 C
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas
condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época,
gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de
sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

8
COMPETÊNCIA ENEM
Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do
mundo e da própria identidade.
H14 - Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas
manifestações de vários grupos sociais e étnicos.
Comentário do Item
O texto apresenta a iniciativa Slam do
Corpo, que busca dar visibilidade à palavra
para emocionar a plateia, fazendo uso da
modulação da voz e do movimento do corpo,
para obter sons e ritmos, permitindo,
especialmente, que pessoas surdas entrem
em contato com a arte.
Por isso, conforme aponta a alternativa
A, o corpo assume papel de destaque ao
articular diferentes linguagens, para imprimir
ritmo e visibilidade à expressão poética: é o
corpo que permite uma comunicação
comum entre ouvintes e surdos.
2020Q008D1AZ ARTE 08 A
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e
verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social,
cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

9
COMPETÊNCIA ENEM
Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,
mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de
produção e recepção.
H16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
Comentário do Item
O poema de João Cabral recorre a
uma das características do texto literário: a
liberdade criativa. Assim, o autor imprime
um novo significado à palavra “flor”. Embora
no trecho “flor é a palavra flor”, ele tenha
avisado que usaria apenas o sentido
denotativo, o que o leitor percebe ao longo
do texto é exatamente o oposto, pois a
palavra “flor” é usada enquanto matéria
poética, em uma metáfora: “flor é o salto/da
ave para o voo”.
O título “Antiode” reforça essa ideia,
porque é o “avesso da ode” (elogio), o avesso
de sentido e dos usos da poesia, pois, para
João Cabral, ela é palavra, é coisa, objeto
feito de palavras.
2016Q121D2AZ LÍNGUA PORTUGUESA 09 A
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes
gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação
livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva
da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de
apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

10
COMPETÊNCIA ENEM
da identidade.
H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de
um grupo social.
Comentário do Item
Diferente do tênis, o texto deixa claro
que há uma enorme desigualdade salarial
entre homens e mulheres no futebol
brasileiro, amparado pelo infográfico, que
compara as conquistas e os valores
monetários que Marta e Neymar, duas
grandes figuras do esporte no Brasil,
recebem pelo mesmo “suor derramado”.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações
de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento
contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos
humanos e valores democráticos.

11
COMPETÊNCIA ENEM
Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade
de criar e mudar comportamentos e hábitos.
Comentário do Item
Os verbos no imperativo (rompa,
denuncie, não silencie) estão associados à
imagem das 3 mulheres, que dialogam com a
clássica posição dos três macacos sábios. A
articulação entre a linguagem verbal e a
imagem das três mulheres, busca
conscientizar/convencer as mulheres sobre a
necessidade de se denunciar o assédio.
2018Q041D1AZ LÍNGUA PORTUGUESA 11 E
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da
linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da
ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para
ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da
língua.

12
COMPETÊNCIA ENEM
H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade
nacional.
Comentário do Item
O texto evidencia que algumas regiões
do Brasil foram batizadas com nomes
indígenas que caracterizavam cada região,
sendo, portanto, que o maior patrimônio da
língua indígena no Brasil se refere aos nomes
de lugares. Isso se comprova no trecho: “Em
suas andanças, essa gente batizou lugares
como Avanhandava (lugar onde o índio
corre), Pindamonhangaba (lugar de fazer
anzol) e Itu (cachoeira)”.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e
caracterizar as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social,
cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

13
COMPETÊNCIA ENEM
Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes
para sua vida.
H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos
sistemas de comunicação.
Comentário do Item
O efeito de humor é obtido na crônica
pelo encadeamento de uma sequência de
eventos absurdos: baratas roubando
objetos; o telefone mudo; o disfarce, que é
para credores, não para investigar; baratas
roubando objetos; o jornal "novo" que já
tinha uma semana, entre outros eventos
2019Q016D1AZ LÍNGUA PORTUGUESA 13 D
Habilidade do
Currículo Paulista

14
COMPETÊNCIA ENEM
H20 - Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade
nacional.
Comentário do Item
O texto, que data do século XIX, exalta o
jornal como um importante instrumento de
reconstrução da memória de um povo, como
se pode observar no trecho “Não é a saudade
piegas, mas a recomposição do extinto, a
revivescência do passado”.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para
fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e
produção de discursos em ambiente digital.

15
COMPETÊNCIA ENEM
Comentário do Item
Os termos que surgem ao longo do
poema como “escuro”, “sombra”, “lodo”,
“ira”, “tensão”, “vão”, evasão” e “solitude”
vão revelando um indivíduo sem reação ou
superação, como uma fruta de casca dura,
mas com a polpa constituída de medo. Todas
essas imagens remetem a sentimentos de
vazio e angústia, comprovados na alternativa
A.
Habilidade do
Currículo Paulista

16
COMPETÊNCIA ENEM
Comentário do Item
As imagens apresentadas pelo eu-lírico
retomam um conjunto de memórias afetivas,
um inventário que constitui o tempo
passado, evidenciado ao longo de todo o
poema, como percebe-se, por exemplo, na
última estrofe: “Sobre este mundo revivido
em vão, / a lembrança de primos, de cavalos,
/ de silêncio perdido para sempre.” Outra
importante informação está no título: O
mundo revivido, mais uma vez, reforçando a
ideia de vivências e experiências do passado.
Ainda, a presença de verbos no passado
como “arrastavam”, “armava” e
“desarmava” fortalecem a presença de
memórias.
Habilidade do
Currículo Paulista

17
COMPETÊNCIA ENEM
para sua vida.
H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicação e informação para
resolver problemas sociais.
Comentário do Item
Ao observar as imagens e sua relação
com a linguagem verbal, é possível identificar
que as reações demonstradas por meio dos
emojis fazem referência às informações
direcionadas ao público celíaco indicadas nos
rótulos dos alimentos, que variam bastante
e, portanto, não seguem um padrão, o que
provoca diferentes reações nesse tipo de
público (E). Não há como justificar a presença
de glúten em todos os produtos, pois um dos
emojis, “Rótulo tá todo errado :( GRR!” não
traz essa informação. Assim como, rótulo ou
reações não indicam sabores, tão pouco
classificam o produto ou influenciam o
consumo.
Habilidade do
Currículo Paulista

18
COMPETÊNCIA ENEM
H13 - Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza
e preconceitos.
Comentário do Item
Para responder a este item de modo
correto era preciso observar o movimento do
texto. Nele há nomeações de diferentes
lugares, manifestações e heróis, sem, no
entanto, lhes atribuir valor, características,
descrições ou exaltá-los diretamente,
portanto, o artista exalta as diferentes
manifestações culturais pela identificação
desses elementos.
2020Q021D1AZ LÍNGUA PORTUGUESA 18 B
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e
lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de
legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica
e histórica.

19
COMPETÊNCIA ENEM
H12 - Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.
Comentário do Item
Nessa obra estão presentes uma
cadeira, a fotografia de uma cadeira e a
definição, o verbete enciclopédico, que
define a palavra “cadeira”. Ao analisar os três
elementos de forma conjunta, a obra
promove uma reflexão crítica que expõe o
objeto artístico não como realidade, mas
como uma representação dela.
2020Q025D1AZ ARTE 19 A
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar,
de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a
criatividade.

20
COMPETÊNCIA ENEM
H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais
como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.
Comentário do Item
Ao explicitar o leitor (C), deixar claro e
sem ambiguidades a quem o narrador do
texto se dirige, percebe-se a presença de
uma estratégia argumentativa que envolve o
leitor, um estilo adotado presente em:
“(espécie da qual você, milenarmente
cansado, talvez se sinta um tanto excluído)”
e “(o seu decoro, está claro)” e,
principalmente, ao manter o diálogo em
segunda pessoa como em “não exagere”,
“suba” e “pondo-se” por exemplo. Esse
diálogo com o leitor, a explicitação, é a
estratégia de envolvimento que pede o
enunciado, assim, a presença de prescrição
de um ato isolado, o uso da oposição (mas),
a descrição do espaço e as comparações
alimentam a narrativa, sem ser, no entanto,
a estratégia em si empregada, mas parte
dela, o que possivelmente, confundiu a
maioria dos candidatos.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar
verbais, sonoras, gestuais).

21
COMPETÊNCIA ENEM
Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na
sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos,
às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se
propõem solucionar.
H30 - Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao
conhecimento que elas produzem.
Comentário do Item
A função da realidade virtual não é
conduzir escolhas profissionais ou manipular
informações, nem tão pouco transferir
conhecimento da inteligência artificial para o
mundo real ou delimitar o uso da tecnologia
apenas para jogos virtuais. Com amplas
possibilidades de uso, a realidade virtual
permite experienciar outras realidades, sem
sair do lugar.
2020Q026D1AZ ARTE 21 D
Habilidade do
Currículo Paulista

22
COMPETÊNCIA ENEM
H29 - Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação.
Comentário do Item
O autor do texto fala dos livros sobre
empreendedorismo e sobre sua linguagem
tediosa e padronizada (D) que, sempre
idêntica, é classificada como
“empreendedorismo de palco”. Os termos
comumente usados neles, geralmente em
inglês, tentam estimular a autoestima e
mobilizar a ação e a disposição do leitor.
Percebe-se que não há indicações de livros
no texto (A), também que o foco não está nas
habilidades em língua inglesa dos autores
dos livros (B), além disso, não há ênfase em
relatos de experiência (C), e tão pouco nos
valores de seus treinamentos(D).
Habilidade do
Currículo Paulista
linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação,
combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.

23
COMPETÊNCIA ENEM
Comentário do Item
Há no texto a inter-relação de dois
elementos culturais distintos, um erudito – a
música em flauta do músico alemão Johann
Sebastian Bach, escrita por volta de 1723 - e
outro popular – o funk brasileiro. A união
entre esses dois elementos, de realidades e
tempos tão distantes, resultou em uma nova
proposta musical, o funk “Bum bum tam
tam”, composto e produzido por MC Fioti.
2020Q028D1AZ ARTE 23 E
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG601) Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos
e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de
legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo
visão crítica e histórica.

24
COMPETÊNCIA ENEM
Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da
organização do mundo e da própria identidade.
H27 - Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.
Comentário do Item
No poema, ocorre alternância no uso
padrão das formas verbais e pronominais,
indicando que ocorre mudança nos referentes:
ora a sirene ("Toca a sirene"), ora a funcionária,
que é identificada por meio da 2a. pessoa do
singular (“tua”, “te”, “tomas”, “teu”, “deixas”,
“devas”, “dás”) e ainda, o patrão, que é revelado
por meio do uso da 3a. pessoa do singular (“ele
pede”).
Provável que os respondentes não tenham
observado que não há um ambiente estático,
pelo contrário, o enredo de um trabalhador de
sua casa à empresa (A). Faltam pistas que
descrevam fisicamente a personagem (B). Os
modificadores que poderiam acrescentar
informações às ações da personagem não são
formas verbais ou pronominais (C). O tempo
predominante é o presente, portanto, não há
alternância nos tempos da narrativa, o que
possivelmente, indica uma rotina diária (D).
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a
ordem dos constituintes da sentença (e os efeitos que causam sua inversão), a
estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e
subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência,
de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a
possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.

25
COMPETÊNCIA ENEM
Comentário do Item
O texto I apresenta uma xilogravura
intitulada “Grafite”, de Paulo César da Silva,
conhecido como Speto, referenciado também
no Texto II. Percebe-se no texto I que não há a
presença ou influência de arte abstrata nos
grafites de Speto (A), nem tão pouco há
representação de lendas nacionais (B). Quanto
ao aspecto musical, não há referência que o
grafiteiro componha músicas ou que seja essa
a inspiração para seus grafites (C), apesar de
seu envolvimento "com o skate e a música”.
Também não há evidências, em ambos os
textos, de que o grafite produzido por Speto
seja direcionado ao skate (E). Porém, fica clara
a presença de elementos nordestinos, no caso
as xilogravuras, que ilustram a literatura de
cordel, portanto, a alternativa correta é (D).
2017Q043D1AZ ARTE 25 D
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de
construção histórica dessas práticas.

26
COMPETÊNCIA ENEM
H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e
estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.
Comentário do Item
A interlocução com o leitor ocorre por
meio de uma pergunta retórica “E por que os
pelos humanos não são tão eficientes como
órgãos sensoriais como os das aranhas?”,
que o autor do texto utiliza para introduzir
informações sobre a eficácia do sistema
sensorial dos aracnídeos, em comparação
com o do ser humano “Primeiro, porque um
ser humano tem em média 60 fios de pelo
em cada cm² do corpo, enquanto [...]”.
Possivelmente, o respondente não
compreende em que momento do texto
ocorre a interlocução, o diálogo entre autor
e leitor. Além disso, é provável que não tenha
compreendido o papel de uma pergunta
retórica, ou ainda, sequer o próprio termo
“retórica” faça parte de seu repertório
lexical.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LP02B) Reconhecer adequadamente elementos e recursos coesivos
diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua
progressão temática, organizando informações, tendo em vista as condições de
produção.

27
COMPETÊNCIA ENEM
Comentário do Item
Para chegar ao gabarito deste item, o
respondente precisaria estar atento ao
comando, que solicita que seja identificada a
estratégia argumentativa que sustenta a tese
do texto, não explicitada no enunciado. Uma
leitura atenta poderia ajudar a perceber que
nos bastidores do universo, há a
imprevisibilidade do dia a dia, “mudanças de
percurso” que podem ocorrer, devido a
situações inesperadas. Ao longo do texto
essa narrativa ganha força com as várias
construções de oposição, contrapondo
expectativa e realidade, de forma bem-
humorada.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos,
os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/contra-argumentação e
negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e
eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos
argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.

28
COMPETÊNCIA ENEM
Comentário do Item
No texto, a perspectiva infantil, assumida
pelo narrador, fica evidenciada em “Nós as
crianças”, em que recorre às significações
afetivas para comparar a vida a um jogo
brincado na rua. Relembra o Carnaval para
tratar do olhar infantil frente às
comemorações, aos dias especiais que passam
rápido demais, pois as crianças, segundo o
texto, vivem fora do tempo, desconhecendo
os calendários. São lembranças não
materializadas, mas que ocorreram no
passado, relatando acontecimentos de acordo
com o olhar infantil.
Habilidade do
Currículo Paulista

29
COMPETÊNCIA ENEM
H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade
de criar e mudar comportamentos e hábitos.
Comentário do Item
A frase "vamos calçar os sapatos dos
refugiados" faz entender que, de maneira
simbólica, devemos nos colocar no lugar
deles, para entender a situação em que se
encontram. O cartaz sinaliza para a empatia,
não necessariamente para doações, pois o
foco é sua condição. Ao dar o primeiro passo,
o interlocutor estará mais próximo a eles,
podendo aderir a essa causa.
Habilidade do
Currículo Paulista
linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da
ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para
ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da
língua.

30
COMPETÊNCIA ENEM
Comentário do Item
O processo de persuasão do autor do
texto lança mão de elementos que enfatizam
a história, imponência e beleza da cidade do
Porto.
O comando do item, o enunciado, quer
que seja identificada a voz externa sobre a
identidade histórica do povo português.
Pode-se perceber isso no uso de aspas no
trecho “antiga, muy nobre, sempre leal e
invicta”, onde encontram-se termos que
remetem à longevidade (antiga),
ascendência ilustre (muy nobre), de
confiança (sempre leal) e jamais vencida
(invicta).
O termo “diriam eles”, possivelmente,
chamou a atenção dos respondentes, pois a
maioria deles escolheu a alternativa (B). Mas,
além de não reforçar a identidade do povo
português, apresenta o sentido de
possibilidade, por estar no presente
condicional, em que nada foi dito naquele
momento, mas poderia, se “eles” tivessem
visto o que o autor do texto viu.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar
verbais, sonoras, gestuais)

31
COMPETÊNCIA ENEM
H15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do
contexto histórico, social e político.
Comentário do Item
Nesse trecho, fica evidenciado que Pinote
preferiu ser passadista, pois ao ter sido
futurista, não obteve sucesso. Assim, ele
passou a optar por formas poéticas
simplificadas, usuais ou consagradas, como
quadrinhos, acrósticos, sonetos e reclames.
Dessa forma, o autor critica o
conservadorismo do público, que reage de
maneira negativa à expressão futurista do
Modernismo.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e permanências no processo
de constituição da literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio
da leitura e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em
especial da literatura portuguesa, para perceber a historicidade de matrizes
e procedimentos estéticos.

32
COMPETÊNCIA ENEM
para sua vida.
H4 - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de
comunicação e informação.
Comentário do Item
O texto I nos chama a atenção para o fato de
que, muitas vezes, a “cegueira” promovida pela
rotina diária não nos permite reparar no nosso
caminho habitual e por isso, um projeto foi criado,
buscando promover a poesia, de forma não
convencional, no caminho diário das pessoas na
cidade. O escritor Leonardo Beltrão, que teve a
ideia, aponta que “Em meio a olhares cada vez
mais viciados, acabamos nos esquecendo da
beleza [...] e no próprio poder transformador da
palavra”. Com isso, percebe-se que a intenção é a
de transformar a expectativa das pessoas, por
meio do uso não convencional de cartazes colados
em postes nas ruas, ao estilo lambe-lambe, para
disseminar a arte poética. Já o texto II, nos
confirma essa quebra de expectativa, uma vez
que, geralmente, os cartazes têm a função de
informar ou divulgar algo.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de
construção histórica dessas práticas.

33
COMPETÊNCIA ENEM
H13 - Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza
e preconceitos.
Comentário do Item
A principal característica na obra Cama,
de Raushenberg está na inovação, para a
época, em utilizar elementos do cotidiano
em sua produção, utilizando aspectos da
pintura e da escultura. A própria
consideração do artista no último parágrafo
do Texto II demonstra a linha tênue entre a
arte e a realidade, ao mencionar a
possibilidade de alguém se ‘enfiar nela’,
retomando o aspecto íntimo da sua obra,
ainda que a cama tenha perdido sua função.
2017Q045D1AZ ARTE 33 B
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de
modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade.

34
COMPETÊNCIA ENEM
da identidade.
cinestésicas.
Comentário do Item
Os “exergames” podem ser vistos como
auxílios importantes para a redução do
sedentarismo, promovendo a saúde por meio
da prática regular de atividades físicas, o que
podemos comprovar, no texto, em “Como
resultado, passaram a ser vistos como uma
ferramenta auxiliar na adoção de um estilo de
vida menos sedentário, com efeitos positivos
sobre a saúde”.
2020Q042D1AZ EDUCAÇÃO FÍSICA 34 A
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto
de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e
com a saúde, socialização e entretenimento.

35
COMPETÊNCIA ENEM
H29 - Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação.
Comentário do Item
O texto traz a ideia de que as tecnologias
digitais da informação e comunicação são
muito importantes para a sociedade, mas que,
muitas vezes, reproduz um padrão de
preconceito, difundido pela sociedade ao
longo do tempo, favorecendo a discriminação
e reforçando práticas negativas do passado.
Habilidade do
Currículo Paulista

36
COMPETÊNCIA ENEM
H17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio
literário nacional.
Comentário do Item
O diálogo revelado pelo texto apresenta
um tom humorístico em relação ao uso de
palavras pouco utilizadas no dia a dia, como
“óbice, “ônus”, “desiderato” e “resquício”,
atribuindo a elas um dia certo da semana
para serem utilizadas, provocando o humor
destacado na alternativa (B), que aponta
ainda o caráter formal de uso dessas
palavras.
Habilidade do
Currículo Paulista
linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação,
combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.

37
COMPETÊNCIA ENEM
Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da
organização do mundo e da própria identidade.
H25 - Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades
linguísticas sociais, regionais e de registro.
Comentário do Item
Percebe-se que o narrador apresenta um
padrão culto de uso da língua, porém, em
alguns momentos, mescla com palavras de
variedade linguística regional, buscando a
verossimilhança, uma vez que a narrativa se
passa na roça. Assim, o autor utiliza vocábulos
que condizem com o contexto retratado,
como, por exemplo: “num”, “tiquinho”,
“buscação”, “proseio”.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis
(variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico
pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social,
situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a
natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de
variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito
às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.

38
COMPETÊNCIA ENEM
H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.
Comentário do Item
O texto trata da democratização do acesso a
softwares livres, que tem o código fonte
aberto e por isso, são construídos
coletivamente, o que permite que outras
pessoas participem de sua melhoria contínua,
além do acesso a esses produtos ser liberado
para a utilização de grandes comunidades de
usuários.
Habilidade do
Currículo Paulista

39
COMPETÊNCIA ENEM
H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos
procedimentos argumentativos utilizados.
Comentário do Item
Nota-se pelo que ambos os textos
contribuem com o processo de acessibilidade,
ao apresentar um texto que valoriza a leitura
não verbal (Texto I) e uma notícia, que destaca
esse fato (Texto II).
Possivelmente, o alto índice de
apontamentos em (A) se deu por conta da
citação, no Texto II, sobre um roteiro
composto apenas por imagens (final do 2º
parágrafo). A quadrinista citada tem
deficiência auditiva e produz sua arte para
alcançar, principalmente, a comunidade
surda, mas suas HQs podem ser entendidas
por qualquer pessoa.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida
social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção
histórica dessas práticas.

40
COMPETÊNCIA ENEM
da identidade.
H9 - Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de
um grupo social.
Comentário do Item
Diferentes linguagens estão presentes na
cultura hip hop, como a música, o grafite e a
dança de rua, ou break dancing. Uma forte
característica da dança de rua está no
improviso, nos movimentos aleatórios e
dinâmicos, em que se faz uma espécie de
“batalha”, na qual vence o dançarino mais
criativo e que apresentou melhor
desempenho. Assim, pode-se dizer que a
dança de rua é uma expressão da dinâmica da
vida urbana (B).
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e
verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno
social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso.

41
COMPETÊNCIA ENEM
Aplica as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes
para sua vida.
H1 - Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização dos
sistemas de comunicação.
Comentário do Item
A família japonesa, descrita no texto, veio
morar no Brasil, em Santos, mas mantinha o
costume de sua terra natal no almoço de
domingo. Cada um com sua posição pré-
determinada à mesa, ou ao redor dela e um
dos filhos, reclama dessa relação de poder.
Neste trecho, a narrativa estabelece uma
relação de semelhança com uma estrutura de
poder (E). As alternativas (B) e (D), que foram
bastante apontadas pelos respondentes, não
se sustentam, pois, com exceção do filho mais
novo, as novas gerações seguem o costume
nipônico, além disso, as mulheres não
parecem incomodadas com a tradição, a mãe
na verdade está cansada das reclamações do
filho, como destacado no discurso indireto
livre “não era hora de levantar bandeiras
inúteis”.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com
suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação
(leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social
do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes
situações.

42
COMPETÊNCIA ENEM
para sua vida.
H22 - Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.
Comentário do Item
O texto apresenta duas possibilidades de
estudo para as piadas: problemas ou retratos
de valores de uma sociedade e os dados sobre
o funcionamento da língua. O autor inicia
focando neste último, mas seguiu relatando o
quanto as piadas podem apresentar
informações relevantes para antropólogos do
mundo inteiro. Assim, o enunciado pede que,
baseado nessa reflexão, o respondente
aponte a ênfase do texto em relação ao
gênero textual “piada”, que seria seu potencial
como objeto de pesquisa, investigação (E).
Possivelmente, quem optou por outra
alternativa não compreendeu o comando do
item, fundamental para essa resolução,
generalizando a piada a sua função
humorística (A), sua ocorrência global (B), ou
ainda, baseado no texto, percebeu seu papel
como veículo de preconceitos (D) ou sua
diversidade temática(C).
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo
presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus
contextos de produção e de circulação.

43
COMPETÊNCIA ENEM
da identidade.
cinestésicas.
Comentário do Item
O conceito ampliado ilustrado na figura,
está amparado em várias áreas sociais
(habitação, serviços sociais de saúde, água e
esgoto, educação, trabalho). Assim, pode ser
inferido que a saúde é consequência direta
da forma de organização social.
2020Q037D1AZ EDUCAÇÃO FÍSICA 43 E
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões
de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens,
levando em conta seus contextos de produção e de circulação.

44
COMPETÊNCIA ENEM
da identidade.
cinestésicas.
Comentário do Item
No texto há predomínio do debate sobre
as dimensões absurdas do corpo da boneca
Barbie. No primeiro parágrafo encontramos
“caso uma mulher tivesse as medidas da
boneca de plástico, ela nem estaria viva”, o
que é reafirmado quando são apresentadas as
dimensões do “Pescoço”, “Cintura” e
“Quadril”, detalhando e comparando as
desproporções. Assim, o autor coloca todo o
foco na proporcionalidade completamente
irreal do corpo da boneca em relação ao corpo
humano (D), o que descartaria, portanto, as
demais alternativas.
2017Q026D1AZ EDUCAÇÃO FÍSICA 44 D
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de
poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a
qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores
democráticos.

45
COMPETÊNCIA ENEM
H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos
procedimentos argumentativos utilizados.
Comentário do Item
No texto, Tobias Gregson envia uma carta
ao detetive Sherlock Holmes, sobre um
cavalheiro encontrado morto. Ele menciona
uma sequência de negativas para a causa da
morte (“não houve assalto”, “não havia
marcas de sangue, nem feridas nele”),
descartando algumas possibilidades,
buscando colaborar na investigação. Isso fica
bastante evidenciado no texto, o que pode
explicar a alta taxa de acerto nesse item.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13LP02A) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na
produção como na leitura/escuta, considerando a construção
composicional e o estilo do gênero.

CIÊNCIAS HUMANAS
E SUAS TECNOLOGIAS
Código do Item Série
Ordem no
caderno3 Gabarito
2016QO35D1AZ 2a série 60 D
3
Caderno do Estudante da 3ª série do Ensino Médio.
2012QO21D1AZ 3a série 89 B

46
COMPETÊNCIA ENEM
C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-
as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação
ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.
Comentário do Item
Os textos destacam a importância do
conhecimento espacial, com destaque para
as características topográficas do relevo.
2018Q073D1AZ GEOGRAFIA 46 E
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes
tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão,
conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio
geográfico.

47
COMPETÊNCIA ENEM
C6 - Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos
históricos e geográficos.
H30 - Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
Comentário do Item
Os chamados “pontos quentes”
possuem alta biodiversidade, portanto, o
texto alerta para um possível impacto
ambiental com intenso desmatamento na
região Centro-Oeste do Brasil
Devido à intensa expansão agrícola, o
cerrado brasileiro precisa direcionar esforços
para preservação desse bioma.
Provavelmente, o plantio de soja seja a
atividade que promove maior risco para esse
hotspot.
2016Q030D1AZ GEOGRAFIA 47 E
Habilidade do
Currículo Paulista
EM13CHS306 - Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes
modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da
sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos
sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre
outros).

48
COMPETÊNCIA ENEM
H27 - Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração
aspectos históricos e (ou) geográficos.
Comentário do Item
Para chegar à resposta correta é
importante ter conhecimento a respeito dos
agentes modeladores de relevo: endógenos
e exógenos.
O antropoceno está relacionado a uma
nova época geológica, na qual o homem
interfere tanto no planeta que acaba
colocando em risco a existência humana.
Sendo assim, essa nova época geológica é
marcada pela capacidade de influência
humana em processos exógenos.
2019Q046D1AZ GEOGRAFIA 48 B
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos
relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e
epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas
naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos
históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).

49
COMPETÊNCIA ENEM
Comentário do Item
A questão apresenta um problema
crônico mundial que se trata do extermínio
de abelhas por intoxicação. Considerando o
não comprometimento da produtividade
agricultura moderna, é possível utilizar
técnicas de controle biológico fazendo uso
dos sistemas agroecológicos que utilizam
inimigos naturais para eliminar pragas sem
afetar outras espécies.
2019Q049D1AZ GEOGRAFIA 49 C
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas
e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais

50
COMPETÊNCIA ENEM
C5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas
políticas públicas.
Comentário do Item
O direito ao voto feminino no Brasil foi
uma conquista de longa data, instituído pelo
Código Eleitoral de 1932, por meio do
Decreto 21.076, durante o Governo
Provisório de Getúlio Vargas. Países que
foram precursores no processo republicano,
como é o caso da França, as mulheres só
tiveram acesso ao voto após a Segunda
Guerra Mundial.
2018Q078D1AZ HISTÓRIA 50 E
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do
autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e
latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as
formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia,
da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos
humanos na sociedade atual.

51
COMPETÊNCIA ENEM
C2 - Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Comentário do Item
O Imperialismo fez eclodir uma corrida
armamentista e uma luta por novas colônias
e mercados consumidores na África e Ásia
por parte das maiores nações
industrializadas da Europa, o que levou
posteriormente à Primeira Guerra Mundial.
2014Q023D1AZ HISTÓRIA 51 B
Habilidade do
Currículo Paulista
EM13CHS102 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de
matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu
significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros
agentes e discursos.

52
COMPETÊNCIA ENEM
H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
Comentário do Item
Atendendo o enunciado da questão,
Ética e Política estariam conectadas
permitindo ao homem alcançar seu objetivo
existencial, a felicidade, em grego
Eudaimonia, termo que possivelmente era
desconhecido pelos respondentes.
2020Q077D1AZ FILOSOFIA 52 A
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e
narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de
ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais

53
COMPETÊNCIA ENEM
C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
Comentário do Item
A pesquisa e a reflexão filosófica exigem
uma conduta cognitiva e coerente, marcadas
por uma constante inquietação que nos
provoca a considerar outros argumentos e
pontos de vista. O texto aborda essa difícil
conciliação entre a necessidade de rigor e o
risco de produzir um conhecimento perfeito.
Possivelmente, o respondente não
percebeu que a informação estava implícita
no texto, pois ao apresentar “o movimento
que leva incessantemente do saber à
ignorância, da ignorância ao saber”
demonstrando rigor na investigação e a
inquietude do pensamento, o
questionamento.
2018Q049D1AZ FILOSOFIA 53 D
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas
e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais

54
COMPETÊNCIA ENEM
H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
Comentário do Item
John Rawls é um dos expoentes
pensadores do liberalismo do século XX. Sua
concepção de justiça de fato apresenta uma
relação entre liberdade e autonomia, como
bem apresenta a alternativa [A].
2017Q064D1AZ SOCIOLOGIA 54 A
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas,
tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a
autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a
solidariedade.

55
COMPETÊNCIA ENEM
H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
Comentário do Item
Segundo Michel Foucault, o sujeito é
resultado de processos e relações de poder
que variam ao longo da história e do contexto
social, sendo, portanto, interdependentes,
contraditórios e transitórios.
2019Q074D1AZ SOCIOLOGIA 55 C
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias
históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e
culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução,
modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando
criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas
que contemplem outros agentes e discursos.

56
COMPETÊNCIA ENEM
C2 - Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e
culturais de poder.
H6 - Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
Comentário do Item
O dia 21 de junho marca o início do
solstício de inverno no hemisfério sul e verão
no hemisfério norte. Sendo assim, os raios
solares incidirão perpendicularmente sobre
o trópico de câncer. Considerando a
inclinação do sol para o norte e a localização
espacial de Brasília, a sombra do prédio do
Congresso Nacional se projetará na direção
sul.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica,
diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e
difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

57
COMPETÊNCIA ENEM
H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana
com a paisagem.
Comentário do Item
A questão apresenta um modelo de
organização do espaço que consiste na
diminuição das desigualdades sociais. A
qualificação de serviços públicos em áreas
periféricas promove melhor qualidade de
vida as pessoas que vivem nesses espaços.
2016Q029D1AZ GEOGRAFIA 57 A
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os
progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas
sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da
desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de
vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.

58
COMPETÊNCIA ENEM
Comentário do Item
A meta estabelecida na Conferência de
Quioto se tornou inviável para muitos países
industrializados, visto que necessitariam
desacelerar sua produção. Com isso, muitos
países que não conseguiram reduzir suas
emissões passaram a comprar créditos de
outros países, promovendo assim,
desigualdade na distribuição do impacto
ecológico.
2016Q018D1AZ GEOGRAFIA 58 D
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos
organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização
ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de
práticas ambientais sustentáveis.

59
COMPETÊNCIA ENEM
H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos
de disputa pelo poder.
Comentário do Item
O direito ao território é essencial para a
sobrevivência cultural dos povos indígenas. A
aplicação do art. 231 é uma garantia a
manutenção dessa organização social, bem
como seus costumes, línguas, crenças e
tradições.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores,
condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade,
preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os
Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades
individuais.

60
COMPETÊNCIA ENEM
H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
Comentário do Item
O Coronelismo foi prática comum na
política brasileira durante a Primeira
República, também chamada de República
das Oligarquias ou República Velha. Um líder
local (coronel) utilizava de sua influência
política para se manter no poder, por meio
da compra de votos, coesão eleitoral, voto de
cabresto, violência e corrupção. Política que
praticava corriqueiramente o Clientelismo.
2016QO35D1AZ HISTÓRIA 60 D
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do
autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e
latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as
formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia,
da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos
humanos na sociedade atual.

61
COMPETÊNCIA ENEM
H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
Comentário do Item
Muitas mulheres negras que foram
escravizadas durante o Período Colonial e
Imperial no Brasil eram utilizadas como amas
de leite pelos senhores de escravos para
amamentarem os filhos daqueles senhores.
Durante o período de violência a que
estavam submetidas, as amas de leite
raramente podiam cuidar e amamentar os
próprios filhos, para não compartilhar o seio
entre uma criança branca e o filho natural.
2017Q051D1AZ HISTÓRIA 61 A
Habilidade do
Currículo Paulista
individuais.

62
COMPETÊNCIA ENEM
culturais de poder.
H9 - Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala
local, regional ou mundial.
Comentário do Item
Por muitos anos vigoraram falsas
doutrinas científicas que buscaram legitimar
a superioridade dos homens brancos em
relação a negros ou asiáticos, o que levou a
uma nova etapa de colonização na África e
Ásia e a ascensão do Nazismo, responsável
pelo extermínio de milhões de pessoas em
campos de concentração.
2017Q047D1AZ HISTÓRIA 62 D
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os
progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades
contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das
violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a
identidade de cada grupo e de cada indivíduo.

63
COMPETÊNCIA ENEM
culturais de poder.
Comentário do Item
Outro fator que pode ser levado em
consideração é o de que Portugal,
diferentemente da Espanha detinha de
apenas uma colônia e, após a Independência,
o Brasil seguiu o modelo monárquico,
diferente das colônias espanholas que
seguiram por um modelo republicano. A
construção do Estado Nacional brasileiro
manteve a unidade territorial, mesmo com
os regionalismos, sobretudo bastante
significativos no Nordeste e Sudeste.
2021Q077D1AZ HISTÓRIA 63 A
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas
experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos
básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).

64
COMPETÊNCIA ENEM
H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
Comentário do Item
O texto aborda o termo Hospitalidade,
apresentando conceitos e exemplos.
Para apontar a resposta correta, o
respondente precisaria conhecer o termo
Alteridade, que é entendido como um dos
princípios importantes para que uma pessoa
em seu aspecto social tenha uma relação de
cooperação e interdependência.
Dessa forma, hospedar outras pessoas
pode ser um ato de mudança na situação
migratória.
2019Q050D1AZ FILOSOFIA 64 C
Habilidade do
Currículo Paulista
individuais.

65
COMPETÊNCIA ENEM
C4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
H20 - Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à
vida social e ao mundo do trabalho.
Comentário do Item
Para resolver esse problema, é
necessário compreender que a bioética é o
estudo das consequências éticas de
experimentos em seres vivos, a fim de
proteger a vida.
Portanto, não basta possuir recursos,
intenção e o conhecimento sobre a vida, é
necessário refletir sobre a vida e os valores
éticos do homem, argumento apresentado
em (A).
2014Q012D1AZ FILOSOFIA 65 A
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético políticos decorrentes das
transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo
contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos,
grupos sociais, sociedades e culturas

66
COMPETÊNCIA ENEM
H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
Comentário do Item
O Estado de direito e a democracia
baseiam-se nos princípios da igualdade
liberal. Isso inclui o padrão de vida religioso e
uma sociedade baseada nessas leis deve
garantir o livre curso da crença. Nessas
palavras, o Estado não deve proteger cada
religião, mas garantir essa liberdade na
sociedade e lutar contra a intolerância
religiosa.
2019Q062D1AZ SOCIOLOGIA 66 E
Habilidade do
Currículo Paulista
EM13CHS502 - Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores,
individuais.

67
COMPETÊNCIA ENEM
H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em
diferentes sociedades.
Comentário do Item
O discurso contemporâneo na imagem
preocupa-se com a apropriação dos espaços
públicos e urbanos para o desenvolvimento
do grafite.
2019Q077D1AZ SOCIOLOGIA 67 B
Habilidade do
Currículo Paulista
EM13CHS205 - Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.

68
COMPETÊNCIA ENEM
H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação
ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.
Comentário do Item
Encontra-se em jogo a alteridade,
colocar-se no lugar do outro, que no caso
seria imaginar uma menina afegã no lugar de
uma americana no que poderia ser
considerado um ato de patriotismo.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e
afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e
avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.

69
COMPETÊNCIA ENEM
H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da
história.
Comentário do Item
A Lei de Terras ocasionou um
agravamento significativo na concentração
de terras no Brasil que a partir daquele
momento só poderiam ser adquiridas
mediante compra, o que excluía escravizados
libertos e imigrantes pobres de adquirirem
terras.
2017Q080D1AZ HISTÓRIA 69 C
Habilidade do
Currículo Paulista
condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de
desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações
que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às
diferenças e às liberdades individuais.

70
COMPETÊNCIA ENEM
H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
Comentário do Item
Ao chegarem em solo brasileiro os
povos africanos interagiram com outros
povos do seu continente. Juntamente com os
escravizados vieram também sua cultura e
costumes, o que possibilitou a formação de
uma identidade cultural afro-brasileira.
2012Q005D1AZ GEOGRAFIA 70 A
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos
políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações
afrodescendentes (incluindo os quilombolas) no Brasil contemporâneo
considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão
precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo
ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.

71
COMPETÊNCIA ENEM
culturais de poder.
Comentário do Item
A proposta do mapa é espacializar as
novas relações de poder, considerando a
nova ordem mundial estabelecida no
contexto pós-Guerra Fria. Esse mapa
apresenta uma complexidade de relações
que identificamos como nova “desordem”
mundial. Ao realizar uma observação precisa
dessas relações você concluirá a presença de
países dominantes que controlam os fluxos
financeiros, polarizando assim, as demais
regiões do mundo.
Habilidade do
Currículo Paulista
(EM13CHS604) Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto
mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e
suas formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e
negativos dessa atuação para as populações locais.

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