O documento discute as bases neurobiológicas para a aprendizagem linguística. Apresenta teorias de Piaget e Vigotsky sobre o desenvolvimento cognitivo e a relação entre pensamento e linguagem. Também aborda o desenvolvimento da fala em crianças e condições que podem afetar a aquisição da linguagem.

1. BASES NEUROBIOLÓGICAS
PARAAAPRENDIZAGEM
LINGUÍSTICA
Profº Diêgo Martins da COSTA
IV JORNADA FORMATIVA
EDUCAÇÃO, LINGUAGEM E DIVERSIDADE

2. Fonte: Mundo
Educação, Brasil
Escola

3. 10% Lendo
20%
Ouvindo
30%
Observando
50%
Vendo e ouvindo
70%
Debatendo
80%
Fazendo
90-95%
Ensinando
Fonte: Internet

4. Fonte: FranklinCovey

5. Memória de curto prazo;
Memória de longo prazo;

6. Palavras cruzadas são
suficientes para exercitar o
cérebro;
O cérebro humano em si não
sente dor;

7. Cérebros femininos e
masculinos possuem
diferentes capacidades;
Apenas 10% do cérebro pode
ser utilizado;
A atividade cerebral é tão
única quanto as impressões
digitais.

8. “SERES HUMANOS SÃO
BIOLOGICAMENTE PRÉ-
DISPOSTOS A SE
COMUNICAR”

9. ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO
FUNÇÕES DA LINGUAGEM
Fonte: Significados

10. Linguagem expõe a identidade?
Língua/linguagem retratam a
realidade.
Fonte:
Diferenca.com

11. Racionalidade X Irracionalidade
(espécie humana X animais)
Todas as culturas humanas fazem
uso da oralidade; Algumas, da
escrita.

12. Palavra tem poder?
Fonte: Petz

13. Aprender uma segunda
língua após aprender a língua
materna ou aprender duas
juntas? (período crítico)
As fases do desenvolvimento
humano altera esse processo?

14. ◦ DESENVOLVIMENTO HUMANO (FÍSICO X
MENTAL)
 SEQUÊNCIA CÉFALO-CAUDAL;
 HEREDITARIEDADE, CARACTERÍSTICAS
FÍSICO-ORGÂNICAS, MATURAÇÃO NEURO,
MEIO)
 ASPECTO FÍSICO-MOTOR (CAPACIDADE);
 ASPECTO INTELECTUAL (HABILIDADE);
 AFETIVO EMOCIONAL (NECESSIDADE);
 ASPECTO SOCIAL (INTERATIVIDADE).

15. Fonte: MSD Manuais

16.  Língua como mediadora de relações e do
saber;
 Língua como instrumento;
Fonte: Freepik

17. Sujeito – Discurso;
◦O caso do carro de som.
Fonte: Freepik

18. Décadas de 50-70 como divisoras
de águas;
Cognição / Inteligência;
◦Conhecimento: sentidos /
processos (memória) / executivos
(decisão);
◦Capacidade para atividades
mentais.

19. Linguagem – Língua – Fala: Qual a
diferença?
6 meses: Etapa auditiva – interação
– vínculos – percepção.
Fonte: Revista
Crescer

20. Falar exige domínio de mais de
100 músculos.
Sequência:
◦Do mais fácil para o mais difícil
◦B, P, M – R (rato – barata) –
encontros cosonantais próximos
(ch – j // cl – cr)
◦CONSTRUÇÃO: uso infinito de
meios finitos.

21. PIAGET
 Desenvolvimento do individual através de
interações, vivências (foco: epistemologia
genética);
 Desenvolvimento neurológico –
Amadurecimento SNC;
 4 estágios;
◦ Sensório motor / Pré operacional /
Operacional Concreto / Operacional Formal

23. VIGOTSKY
Sujeito histórico – transforma e
é transformado;
Sociointeracionismo;

24.  4 fases:
◦ Natural (Choro – riso)
◦ Psicológico ingênuo (prática sem o
pensar – descobertas, teste dos limites)
◦ Signos exteriores (pensamento atua no
externo)
◦ Crescimento interior (prática após o
pensar).
Zonas de desenvolvimento:
REAL ---- PROXIMAL ---- POTENCIAL

25. Relato de experiência
monitoria;
Relato – aluno/redação;

26. Comparações plausíveis:
 PIAGET
◦ Biológico - Individual para o Social
◦ Desenvolvimento > Aprendizagem
◦ Pensamento > Linguagem
 VIGOTSKY
◦ Social - Social para o individual
◦ Desenvolvimento – Aprendizagem
(proporção)
◦ Pensamento – Linguagem
(interdependentes)

28. Quando uma criança começa a
falar? Por volta de 12 meses.
Fala pouco e brinca muito.
Normal?
E quando não se interessa por
nada?
Não consigo entender o que a
criança diz... E agora?

29. CONDIÇÕES FREQUENTES
Patologias (síndromes);
Fatores de âmbito emocional;
Fatores de âmbito social.
Afasias (hemis. Esquerdo)

30. Reforço/Revisão/Repetição;
Importância do estímulo;
Exemplo Tradutor-Dicionário;
Importância do Sono;
Importância da alimentação;
Use a multimodalidade;
NÃO SINTA VERGONHA DE
PROCURAR AJUDA.

39. “O SNC nasce armado, mas é
preciso desenvolvê-lo. Cérebro
não integraliza esse
desenvolvimento de forma
solitária. ‘Estímulos’ provocam
ligações, sinapses e, por fim, a
neuroplasticidade.”

40. Referências
NELSON, Charles A. “Neural plasticity and human
development: The role of early experience in sculpting
memory systems.” Developmental Science 3.2 (2000):
115-136.
PIAGET, J. Le Langage et la Pensée chez L Enfant.
Neuchâtel: Delachaux et Nestlé, 1924. [A Linguagem e
o Pensamento na Criança. Rio de Janeiro: Fundo de
Cultura, 1959.
PIAGET, J. Le Jugement et le Raisonnement chez L
Enfant. Neuchâtel: Delachaux et Nestlé, 1924. [O
Raciocínio da Criança. Rio de Janeiro: Record, 1967
VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da
linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.