Este documento discute a importância da aprendizagem autodidata e das atividades lúdicas para o desenvolvimento das crianças. Em três frases: 1) Aprender sozinho torna o processo de aprendizagem divertido e motiva as crianças a buscarem novos conhecimentos. 2) Embora as brinquedotecas tenham surgido para entreter crianças, elas agora são vistas como laboratórios para aplicar teorias pedagógicas e desenvolver crianças. 3) Atividades lúdicas pode

1. E ducar
Informativo do Kumon Instituto de Educação
destinado aos educadores e formadores de opinião.
edição 07 | fevereiro de 2013
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EDUCAÇÃO
Aprender
sozinho
também é
divertido!
5 6
COMPORTA-
EDUCAÇÃO MENTO
Quando a Brincando ou
brincadeira aprendendo?
é muito mais
que diversão!
Como é divertido
aprender!
O grupo musical infantil Palavra Cantada
7
mostra como é possível misturar aprendizado INTERATIVI-
e diversão no processo de desenvolvimento DADE
Rodrigo Schmidt
das crianças. Atividades
lúdicas para
o dia a dia.

2. ENTREVISTA são Caetano, Gil e Arnaldo Antunes, mas
outros artistas também são muito queri-
dos por nós, individualmente.
Vocês creditam todo esse sucesso ao
quê?
SP - Além das crianças se envolverem
em nossos temas, arranjos e elementos
Hoje, vocês têm um público muito lúdicos, eu observo muito que os adul-
grande, desde crianças em idade pré- tos, pais e professores, têm um carinho
escolar até seus pais. Vocês acreditam especial por nós, pois tratamos as crian-
que esta parceria seja importante ças com respeito e inteligência. Esses
para o desenvolvimento das crianças? adultos acabam sendo os maiores divul-
SP - Acho que sim. Primeiro porque a gadores do nosso trabalho. Somos mui-
Editorial
C
música aproxima os adultos das crian- to gratos por isso.
Editorial
ças, promove encontro, cumplicidade,
om a agenda lotada
celebração e, também, porque é muito No Kumon, as crianças são alfabeti-
de atividades, muitas
importante que pais e professores sai- zadas por meio da associação entre
crianças, hoje, não têm
bam que existem músicas que eles gos- palavra, imagem e som. O que vocês
disponibilidade e nem
tam e nas quais confiam e que podem acham desse método?
disposição para brincar.
“Palavra cantada
ser apreciadas pelas crianças. PT - Interessante na medida em que
Segundo pesquisa encomendada
cada aluno tem seu ritmo e pode ma-
pela empresa Unilever, publicada
pra cantar.
PT – Para completar, minha parceria com nifestar sua tendência para aquela ma-
na revista Veja de fevereiro de 2007,
a Sandra contribui muito para a música téria. Acredito na manifestação da indi-
as crianças brasileiras brincam pou-
infantil no Brasil. O que acho importante vidualidade do ser humano e nada que
co. Além da vida atribulada, os
Palavra encantada
Rodrigo Schmidt
para o desenvolvimento das crianças é a é massificado me interessa. Gosto dos
novos “brinquedos” do presente,
música em si, e a Palavra Cantada é um métodos que dão espaço à individuali-
como videogame, computadores
e televisão, ocupam boa parte do no canto de toda grande estímulo para as crianças e as fa-
mílias estarem em contato com ela.
dade. No Kumon, o interesse particular é
respeitado e isso é muito bacana.
tempo na vida dessas crianças.
Brincar faz parte do crescimento da
criança. Mas, como conciliar horas
canção...”
de lazer com horas de aprendiza-
P
do? Como tornar o aprendizado “Eu vou te contar uma
mais prazeroso e como transformar
as horas de prazer em momentos
oesias simples, arranjos lúdicos e letras que respeitam a inteli- história, agora, atenção!
Que começa aqui no meio da
para aprender? Para contar um gência da criança. Há 18 anos, o grupo musical infantil Palavra palma da tua mão...”
pouco da experiência com crianças,
conversamos com o grupo musical Cantada leva sensibilidade e padrão musical a milhares de salas Paulo Tatit e Sandra Peres tra-
infantil Palavra Cantada. E, ainda, de aulas. De forma alegre e divertida, as canções embalam crianças e balhavam com trilha sonora.
convidamos as psicopedagogas Em 1994, durante uma con-
Larissa Fonseca e Sirlândia Teixeira, auxiliam pais e professores no desenvolvimento de seus filhos e alunos. versa sobre produção de mú-
e a psicóloga e coordenadora do
Kumon Any Bícego Queiroz Teixeira
Divirtam-se aprendendo com o grupo! sica infantil no país, sentiram
o desejo de produzir um CD
para falar sobre o assunto. infantil com canções de ninar,
Boa diversão para vocês! isso porque quase não havia
novidades nesse ramo do seg-
Rodrigo Schmidt
Equipe Revista Educar Qual a missão da Palavra Cantada? Os temas das suas canções são esco- mento infantil na época. Foi
Paulo Tatit – O nosso trabalho contribui lhidos de que forma? assim que surgiu o primeiro
para levar às crianças um padrão musical PT - O trabalho para crianças deve ter CD da Palavra Cantada, o “Can-
que faça com que, no futuro, elas saibam um tema que converse com o mundo in- ções de Ninar”.
curtir o que exista de melhor na vida. fantil, que não é somente aquele feito de
Informativo Educar nº 07 (fevereiro de
Expediente
2013) | Kumon Instituto de Educação
bichos, árvores e brinquedos. A criança
Jornalista responsável: Rigeria Salado Qual o papel que a música tem no de- tem um vasto mundo interior que pode Na sala de aula
(MTB: 31.745) senvolvimento das crianças? ser explorado. Na parte formal, deve ser
Texto e revisão: Caroline Andeloce e Sandra Peres - A música ajuda no pro- lúdico, com letras que, por exemplo, Para auxiliar professores em sala de
Rigeria Salado cesso de educação. Tudo que uma crian-
Design, diagramação e ilustração:
brinquem com as palavras. Há um uni- aula, a Palavra Cantada lançou uma co-
Elaine Bonilha ça ouve de um adulto é importante para verso específico para a criança que pre- leção formada por livros, CDs e DVDs.
Envie sugestões e comentários para: a formação do seu caráter. Por meio da cisa ser identificado e trabalhado e são Dividido em dois volumes, o “Brinca-
kumon@kumon.com.br música, você estará nutrindo a criança esses assuntos que buscamos abordar. deirinhas Musicais” é direcionado para
Tel.: (11) 3059 - 3700 com informação, bem como passando re-
Para obter o contato do Kumon de outras lo- crianças de 2 a 5 anos, e o “Brincadeiras
calidades, acesse o site: www.kumon.com.br gras da sociedade: situações que funcio- Quais artistas servem de inspiração Musicais”, para crianças com idades en-
nam ou não, que são prazerosas ou que para vocês? tre seis e dez anos. O objetivo é ensinar
não gostamos, mas são necessárias e, por PT - Os artistas mais presentes em nosso por meio de brincadeiras. Vale conferir!
isso, são abordadas no universo musical. trabalho, como referência e influência,
Para saber mais, acesse: www.palavracantada.com.br
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3. EDUCAÇÃO
divertido! Quando a brincadeira é
muito mais que diversão!
é
também
sozinho
A
Brincar, brincar e brincar... Dentro das brinquedotecas, s brinquedotecas surgiram para promover a diver-
são entre as crianças. Hoje, porém, esses espaços
a brincadeira é assunto sério!
Aprender Conseguir ler textos no idioma original é uma experiên-
cia fantástica, que também motiva a criança a buscar sozinha
novos aprendizados. Ler textos em inglês ou em japonês, por
têm uma importância maior no desenvolvimento
de crianças e adolescentes. Para a psicopedagoga
e membro da presidência da Associação Brasileira
exemplo, sem que ninguém precise explicar sobre o assunto de Brinquedotecas (ABBrin), Sirlândia Reis de Oliveira Teixeira,
que está sendo tratado, leva a criança a se dedicar cada vez as brinquedotecas são, na verdade, “grandes laboratórios de
U
mais aos estudos, e, mais uma vez, o momento de aprender se aplicações pedagógicas”.
ma característica natural dos seres humanos é o torna algo atrativo e divertido. Isso não é difícil de entender. Atualmente, existem brinque-
prazer pela descoberta. Ao nos depararmos com Não devemos limitar o conhecimento das crianças àquilo dotecas dentro de hospitais, universidades, academias, escolas
o novo, imediatamente sentimos o desejo de nos que nós sabemos (não devemos dar-lhes o peixe), mas preci- e centros culturais. Em cada um desses locais, o espaço visa a
apropriarmos da novidade, e a curiosidade nos samos mostrar a elas o caminho para aprender (ensiná-las a atender as necessidades de seu público, sempre com o mesmo
impulsiona a cada nova descoberta. pescar), para que elas desenvolvam meios de buscar novos objetivo: desenvolver as crianças.
Com o processo de ensino e aprendizagem não é diferente. conhecimentos e descobrir o mundo com seus próprios olhos. De acordo com a psicopedagoga, “brincar é fundamental
A criança, quando começa a aprender e interagir com o mun- O melhor caminho para desenvolver pessoas confiantes para o desenvolvimento psicomotor, afetivo, cognitivo e social
do, sente a motivação de continuar aprendendo, principal- e motivadas a aprender é torná-las autodidatas. Uma pessoa das crianças, e a brinquedoteca é um lugar projetado para essa
mente se isso acontece sem que ninguém precise lhe ensinar. que aprende sozinha consegue perceber o valor que isso tem, atividade. Por isso, ela é importante para a sociedade, pois é
A sensação de “eu consigo, eu sou capaz!” que é proporcio- e, realmente, tornar a aprendizagem algo divertido! neste espaço que profissionais podem utilizar brinquedos para
nada pelo aprendizado autodidata leva a criança a continuar concretizar suas teorias”.
desejando cada vez mais aprender coisas novas. Ou seja, quan- Mais do que um lugar para brincar, as brinquedotecas fo-
to mais a criança descobrir que é capaz de aprender sozinha, ram projetadas para proporcionar aprendizado enquanto as
mais motivada a buscar por novos aprendizados ela se torna. crianças se divertem. “As atividades lúdicas criam oportunida-
Vejamos, por exemplo, uma criança que estuda conteúdos des para as crianças internalizarem alguns conteúdos curricu-
que ainda não viu na escola. Se ela recebeu uma preparação lares por meio daquilo que faz parte de seu cotidiano”, esclare-
anterior para chegar nestes níveis avançados, ela consegue se- ce Sirlândia.
guir nos estudos com segurança e tranquilidade. Um aluno que Nesse contexto, proporcionar a participação do aluno em
no primeiro ano do ensino fundamental já estuda equações atividades lúdicas garante o seu aprendizado? Segundo Sirlân-
em Matemática, por exemplo, desenvolve prazer por descobrir dia, a resposta é não. Para ela, não basta garantir a participa-
novos assuntos, e o aprendizado passa a ser um momento de ção dos alunos nessas atividades, é preciso oferecer condições
diversão, de descobrir que é capaz de aprender coisas novas e para que as crianças aprendam. “Educar significa proporcionar
de se desenvolver. situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orienta-
Da mesma forma, uma criança que consegue desenvolver das para que tudo isso possa contribuir para o desenvolvimen-
sua capacidade de leitura a ponto de ler livros de diferentes to das capacidades infantis”, explica.
gêneros, sente-se motivada a continuar buscando o aprendi-
zado contínuo. E a leitura, que para muitos é uma atividade
que exige grande dispêndio de energia, passa a ser um mo-
mento divertido, de conhecer novos mundos, de entrar em
contato com novas histórias, de se envolver com novos perso-
nagens, e, de quebra, ampliar o vocabulário. Um pouquinho de história...
Desenvolver habilidades acadêmicas básicas é fundamen- As brinquedotecas surgiram na década de 30,
tal para impulsionar a criança a sempre querer aprender mais, Você sabia? em meio à grande depressão que atingiu os
divulgação
tanto nos cálculos, quanto na leitura. Além disso, podemos Segundo a psicopedagoga Sirlândia Reis
EUA, para evitar que lojas de brinquedos fossem
estender esse aprendizado a novas culturas, quando aprende- de Oliveira Teixeira, não existe um limite
furtadas por crianças. Um espaço foi montado e
mos a ler e interpretar textos em outras línguas, por exemplo. de idade para brincar. Na verdade, a brin-
os brinquedos eram emprestados para crianças
cadeira é importante em todas as faixas
dessa região. Tempos depois, na Suécia, nascia
etárias, inclusive, para a terceira idade. No
a primeira ludoteca, que tinha como objetivo
Japão, por exemplo, há brinquedotecas
estimular crianças com necessidades especiais
especializadas também para este público
por meio de brincadeiras. No Brasil, a prática de
e aqui no Brasil esta prática está começan-
empréstimos de brinquedos foi adotada na dé-
do a surgir!
Any Bícego Queiroz Teixeira cada de 70, pela APAE, e, na década seguinte,
É psicóloga e trabalha como Coordenadora surgiram as primeiras brinquedotecas do país.
de Desenvolvimento de Material Didático de
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Português no Kumon.
Para saber mais, acesse: www.brinquedoteca.org.br
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4. COMPORTAMENTO INTERATIVIDADE
Atividades lúdicas
A
para o dia a dia tividades lúdicas também são
fortes aliados para o desenvol-
vimento das crianças na sala de
aula. Os jogos, além de estimu-
lar a socialização, trabalham a
motivação, a competitividade e o espírito
de respeito às regras, aos vencedores e aos
perdedores. Veja algumas dicas que prepa-
ramos para ajudá-los com seus alunos!
Jogos de
tabuleiro
Os jogos de tabuleiro trabalham a
estratégia e a reflexão dos alunos.
Existem diversos tipos de jogos de ta-
buleiro e em todos eles o objetivo é in-
centivar o raciocínio lógico e abstrato,
a memória e a concentração. Os jogos
Brincando ou aprendendo? Jogos motores de tabuleiros mais comuns são: jogo da
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velha, xadrez, dama, ludo e gamão.
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Receita para os pais
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7
Embora não haja receita correta, ensinar de forma
6
dinâmica traz motivação aos alunos. Jogos, brincadei-
H
5
ras, músicas, leituras e até o uso da tecnologia podem
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3
á tempos que diversão e aprendizado caminham aproximar o aluno dos conteúdos trabalhados. Para a Amarelinha, corre-cutia, esconde-esconde,
juntos. Brincar, além de divertido, torna o pro- psicopedagoga, os professores também devem incen-
Brincadeiras
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pega-pega, futebol... Esses são alguns exem- de roda
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cesso de aprendizagem mais construtivo. Para tivar os pais a levarem para casa essa abordagem. “Se plos de jogos motores que, em geral, esti-
professores, este é um importante recurso, uma os pais se envolverem neste aprendizado como algo po- mulam a consciência corporal, o equilíbrio,
vez que desperta mais atenção nas crianças e as sitivo e interessante é possível mostrar às crianças que a agilidade, a coordenação motora e a aten- As brincadeiras de roda, tam-
motiva a descobrir novas experiências. aprender é algo divertido e prazeroso. Conversar du- ção nas crianças. bém chamadas de “cirandas”,
Mas, como tornar o aprendizado mais divertido? A psico- rante o dia, ler, jogar, aproveitar os momentos no carro estimulam a coordenação mo-
pedagoga Larissa Fonseca, especialista em comportamento para fazer brincadeiras de adivinhação, rimas, cantarolar tora, a socialização e a educa-
infantil e psicanálise da educação, defende que para que a cantigas, inventar histórias... Existem inúmeras maneiras ção musical. Elas são, também,
experiência seja positiva, é fundamental que os alunos façam de tornar as atividades do dia a dia momentos enrique- Jogos um importante recurso para
parte do processo de aprendizagem. “O professor deve estar cedores para o desenvolvimento dos pequenos. O im- simbólicos promover a cultura popular,
sempre atento para contextualizar aquilo que está sendo en- portante é cada família encontrar aquilo que funciona uma vez que utilizam canti-
sinado/aprendido para que os alunos se envolvam mais, com- melhor dentro da sua rotina e aproveitar muito estes gas (músicas populares) para
preendam melhor e percebam que aquilo que está sendo tra- momentos”, finaliza Larissa. compor a brincadeira.
balhado é importante dentro de seu cotidiano”, reflete. Jogos intelectuais
Segundo a psicopedagoga, não há uma fórmula mágica Também chamadas de “faz-de-conta”,
para tornar o aprendizado mais divertido, pois cada grupo é as brincadeiras simbólicas são impor-
diferente, e é por isso que é interessante estudar cada indiví- tantes para recriar os meios. Nelas, as
Também são conhecidos como
duo e planejar de acordo com as suas necessidades e expec- crianças se inspiram em personagens
jogos de raciocínio. Trabalham os
tativas. Por este motivo, o trabalho do professor deve ser da vida real para criarem suas pró-
aspectos cognitivos nos alunos e
baseado em muita dedicação, uma vez que envolve muito prias histórias. Exemplos destes tipos
ajudam a desenvolver imaginação,
mais do que o compartilhamento do conhecimento de um de jogos são as brincadeiras de “esco-
raciocínio lógico, tática, comuni-
determinado conteúdo. linha” ou, ainda, “de casinha”, muito
cação, linguagem, sequência de
E para os educadores que pensam que a diversão du- comuns entre as meninas. Estas brin-
pensamento, avaliação de situa-
rante o aprendizado deve ser somente para alunos, está cadeiras estimulam a imaginação, a
ções e memória. Neste contexto,
enganado. Para Larissa, os professores devem sentir prazer,
também, durante o período em que estão ensinando seus
fantasia e a interpretação, além de
desenvolver questões culturais e so-
destacam-se: quebra-cabeça, for-
ca, sudoku, xadrez, ludo, dama,
LÁP S
alunos. “Aí sim, a experiência torna-se positiva para todos!”, ciais nas crianças.
dominó, memória, entre outros.
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ensina a psicopedagoga.
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5. www.kumon.com.br
Como fazer? Objetivos
Peça aos alunos para seguirem o mo- Com esta atividade, os alunos terão
Faça com delo para elaborar o origami.
Após finalizado, sugira que pintem o
contato com conceitos geométricos
e literatura. Além disso, serão estimu-
seus alunos! origami.
Quando todos terminarem a atividade,
peça que criem histórias com os per-
lados a desenvolver o autodidatismo,
o raciocínio lógico, a concentração e
a agilidade. Podem ser desenvolvi-
sonagens montados. Forme grupos e dos, também, a curiosidade, a imagi-
peça que façam uma história coletiva nação e o trabalho em grupo.
e, depois, apresentem para a classe.
Utilizar brincadeiras é
importante para estimular
as crianças. Em sala de
aula, ensine seus alunos a
fazer dobraduras, também
chamadas “origamis”. 1 Dobreemfolha ao
meio
a
forma 2 Dobre de triângulo.em 3 Dobre as laterais
forma
novamente
colocando as pontas
de triângulo. para cima.
GATO
4 Dobre a superior 5 Vire, pronto!
para baixo, formando está
o gatinho
6 Pinte como
achar melhor.
um triângulo.
1 Dobreemfolha ao
meio
a
forma de
2 Dobre novamente
em forma de 3 Dobre as
extremidades
triângulo. triângulo. para baixo.
CACHORRO
4 Dobre apara cima. 5 Pinte como
parte
inferior achar melhor.
1 Dobreduas vezes
meio
a folha ao
2 Abra o papel e da 3 Dobre as partes dentro, 4 Dobre as partes
a parte inferior
dobre
superiores para laterais para dentro,
para marcar o papel. folha até o centro. em forma de triângulos. até o centro da folha.
SAPO
8
5
Dobre a parte
6 Dobre o ao 7 Vire, o Pinte como Pressione o dedo na
inferior até o
centro da folha.
retângulo
meio para baixo,
sapinho
está pronto!
achar
melhor.
9 parte de e solte, assim
sapinho
trás do
na horizontal. ele dará pulinhos.