1. U N I V E R S I D A D E F E D E R A L D O TO C A N T I N S - U F T
C U R S O D E L I C E N C I AT U R A E M M AT E M Á T I C A
A C A D Ê M I C O S : J A N E T E M O R E I R A P I R E S
M E L Q U I S E D E Q U E D O S A N J O S A LV E S
Avaliação na concepção de
D’Ambrosio

2. Avaliação na Concepção de D’Ambrosio
 A avaliação está ligada à filosofia da educação
 Na educação que se pratica usualmente na cultura
ocidental pretende-se cuidar prioritariamente do
intelecto, sem qualquer relação com as funções
vitais.

3. Avaliação na Concepção de D’Ambrosio
 Conceituo educação como uma estratégia da
sociedade para facilitar que cada indivíduo atinja o
seu potencial e para estimular cada indivíduo a
colaborar com outros em ações comuns na busca do
bem comum.

4. Avaliação na Concepção de D’Ambrosio
 Currículo é a estratégia para ação educativa
 Ao analisar currículos, é possível identificar seus três
componentes, sendo eles: objetivos, conteúdos e
métodos.

5. Avaliação na Concepção de D’Ambrosio
 O relatório-avaliação depende de algumas regras
como:
1. Identificação do aluno, do professor, da disciplina, do tema
da aula, data e número da aula.
2. Uma síntese do conteúdo da aula
3. Bibliografia e referência
4. Comentários e sugestões sobre a aula, o tema e a disciplina

6. Avaliação na Concepção de D’Ambrosio
 Resumo analítico
 Esse relatório deve ser aplicada em todos os níveis,
desde a pré-escola até a pós-graduação, tanto na
escola formal quanto na não-formal.

7. Avaliação na Concepção de D’Ambrosio
 Avaliação deve ser uma orientação para o professor
na condução de sua prática docente e jamais um
instrumento para reprovar ou reter alunos na
construção de seus esquemas de conhecimento
teórico e prático.

8. Referência
 D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação matemática:
Da teoria à prática. Campinas, SP : Papirus, 1996.