escravidão na antiguidade e na modernidade

1. Professor: Valmir Frias
3ª SÉRIE (EM)

2. Aprofundamento: Superar desafios
é de Humanas
Unidade Curricular: Em que mundo
vivemos
Professor: Valmir Frias
3ª SÉRIE (EM)

3. Habilidade
(EM13CHS204) – Comparar e avaliar os processos de ocupação
do espaço e a formação de territórios, territorialidades e
fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como
grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e
organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural
e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
Eixo estruturante
(EMIFCHS04) – Reconhecer produtos e/ou processos criativos
por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre temas e
processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica,
política e/ou cultural.
Habilidade e eixo estruturante
do Novo Ensino Médio
MAPPA. Material de Apoio ao Planejamento e Práticas de Aprofundamento, 2022. Superar desafios é de Humanas, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, p. 53-54.

4. Incentivar os alunos a uma reflexão crítica histórica acerca do processo de
formação de diferentes territórios, fronteiras, povos e sua mobilização/fixação e
as relações de poder; os impactos tecnológicos causados nas dinâmicas
populacionais e suas consequências de ordem histórica, social, econômica,
filosófica, política e/ou cultural.
Objetivo do Novo Ensino Médio
Imagem: PowerPoint.
MAPPA. Material de Apoio ao Planejamento e Práticas de Aprofundamento, 2022. Superar desafios é de Humanas, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, p. 53.

5. Na configuração de todos os territórios dos atuais países sempre houve algum
embate, seja em batalhas internas, seja com países vizinhos. Alguns exemplos a
seguir:
Introdução
Elaborado especialmente para o CMSP.
• O Brasil se manteve ileso, sem desmembramento em mais
de um país, devido à força do império, principalmente de
D. Pedro I, que, após a Independência, mesmo que às
custas de batalhas, manteve a coesão territorial brasileira
(coisa que continuou no Segundo Reinado de D. Pedro II).
• Vários países nasceram da América espanhola devido a
particularidades de criollos de cada região (que já era
dividida em Vice-Reinos e Capitanias, o que ajudou no
posterior desmembramento em vários países).

6. • Os Estados Unidos da América começaram com 13
Colônias, que se tornaram os primeiros estados.
Durante o século XIX, vários outros foram sendo
criados por meio da compra de terras: França
(Louisiana) e da Rússia (Alasca) e mediante conquistas –
como a maioria dos estados que nasceram com a
Conquista do Oeste, contra os indígenas.
• A atual Guerra da Ucrânia tem sua origem em
questões territoriais mal resolvidas durante a vigência
da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS).
Com o fim da URSS, começaram discussões entre a
Rússia e a Ucrânia a respeito de territórios, como é o
caso da Crimeia.
Introdução (continuação)
Elaborado especialmente para o CMSP.

7. Imagem 1: Foto do Monumento da Independência (no Museu Paulista, mais
conhecido como Museu do Ipiranga), Cecioka (CC BY SA 4.0), Wikimedia
Commons. Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bc/Monumento_
%C3%A0_Independ%C3%AAncia_do_Brasil_02.jpg/640px-
Monumento_%C3%A0_Independ%C3%AAncia_do_Brasil_02.jpg. Acesso em: 2
maio 2023.
Imagem 2: Foto de 2022 mostrando alguns dos primeiros movimentos
(bombardeios ucranianos) da Guerra da Ucrânia (em sua capital, Kiev),
Ssu.gov.ua (CC BY SA 4.0), Wikimedia Commons. Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/39/Russian_military_
vehicles_marked_with_the_V_symbol_bombed_by_Ukrainian_troops.jpg/640px-
Russian_military_vehicles_marked_with_the_V_symbol_bombed_by_Ukrainian_tr
oops.jpg . Acesso em: 2 maio 2023.
Introdução: Imagens

8. Agora, vamos falar de muros, essas “entidades” criadas para separar povos (e
resolver questões territoriais):
• Já existiram vários, como a Muralha de Adriano, na Antiguidade, e o Muro
de Berlim, na Alemanha, após a Segunda Guerra Mundial;
Desenvolvimento
Elaborado especialmente para o CMSP.
• Também há muros separando pessoas em várias
localidades atualmente (como é o caso do muro entre
Israel e Palestina, no Oriente Médio).
 Uma dica: Acessando o link abaixo vocês verão o artigo
“Muros e muralhas através da História” (e que foi retirado
de meu blog Histérica História):
https://histericahistoria.blogspot.com/2017/03/muros-e-
muralhas-atraves-da-historia.html (acesso em: 2 maio
2023).

9. Imagem 1: Foto de parte da “Muralha de Adriano” (de 2013) mostrando a
muralha que o imperador romano Adriano usou para separar o mundo romano
e o mundo bárbaro (dividindo a então Britânia em duas, e separando os romanos
e bretões romanizados dos bárbaros escoceses do norte da ilha inglesa),
Sunsetbeach (CC BY SA 3.0), Wikimedia Commons. Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/08/Hadrian_S_Wall_
%2839904900%29.jpeg/640px-Hadrian_S_Wall_%2839904900%29.jpeg. Acesso
em: 2 maio 2023.
Imagem 2: Foto do “Muro de Berlim” (de 1988) mostrando uma parte do muro que
separou a cidade de Berlim em Ocidental e Oriental (dividindo assim, fisicamente, em
capitalista e comunista), Roland Arhelger (CC BY SA 4.0), Wikimedia Commons.
Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b5/Berlin_Wall%2C_Niede
rkirchnerstra%C3%9Fe%2C_1988.JPG/640px-
Berlin_Wall%2C_Niederkirchnerstra%C3%9Fe%2C_1988.JPG. Acesso em: 2 maio 2023.
Desenvolvimento: imagem

10. Para terminarmos este assunto, uma frase tirada de um dos filmes do UCM
(Universo Cinematográfico da Marvel): “Pantera Negra”, que tem tudo a ver
com o assunto que tratamos nesta apresentação:
Sistematização
Elaborado especialmente para o CMSP.
• “Em tempos de crise, os sábios
constroem pontes, enquanto
os tolos constroem muros.”

11. Sistematização: imagem
© Getty Images

12. Enfatizamos a necessidade de desenvolver o
protagonismo do estudante e sua responsabilidade com
o próprio estudo. Por isso, para a realização de uma
avaliação qualitativa e não meramente quantitativa, é
essencial que ambas as partes envolvidas (docentes e
discentes) no processo de ensino-aprendizagem
argumentem de maneira dialógica, para a construção de
uma avaliação eficaz. É necessário que os sujeitos
envolvidos questionem a relação ensino-aprendizagem
de maneira interativa, isto é, estabeleçam um diálogo
favorável a partir dos conhecimentos construídos ao
longo do percurso educacional, de maneira institucional
ou não.
Avaliação
Elaborado especialmente para o CMSP.

13. ATITUDE HISTORIADORA
Planejamento e
organização
Para realizar a pesquisa, planeje e organize cada passo de
seu projeto, facilitando sua investigação e elaboração.
Escolha um
objeto como
tema de pesquisa
Selecione o tema do seu interesse dentro do objeto que
você pretende pesquisar.
Identificação,
seleção e
comparação
A partir do tema, identifique as fontes e selecione as mais
adequadas, de acordo com a pergunta que você pretende
responder.
Análise e
interpretação
Investigue as fontes selecionadas interpretando cada
detalhe para a construção de suas hipóteses, levando em
consideração o contexto da época estudada.
Conclusão
Anote os resultados obtidos e apresente-os conforme for
solicitado.
Atitude historiadora
Elaborado especialmente para o CMSP.

14. O QUE APRENDEMOS?
OBJETIVO ALCANÇADO:
Os Desafios da
Convivência – Atividade
4
O QUE VEM POR AÍ?
Aguardem...
Mural
Imagens:
©
Pixabay
Elaborado especialmente para o CMSP.

15. Material desta aula
• Efeitos sonoros: www.freesound.org. Para consultar toda a lista de efeitos, acesse:
https://freesound.org/people/Trilhas_Vanzolini/downloaded_sounds/.