Técnicas Projetivas Psicopedagógicas

TÉCNICAS PROJETIVAS
PSICOPEDAGÓGICAS
Profa. Ms. Rosely katz

• Aprender envolve:
Inteligência
afetividade

• Técnicas projetivas psicopedagógicas são
técnicas que avaliam a afetividade
• O paciente expressa o seu mundo pessoal
• QUAL É A VARIÁVEL EMOCIONAL QUE
CONDICIONA POSITIVA OU NEGATIVAMENTE
A APRENDIZAGEM?

• Pode ser desconhecido por parte do paciente
ou ter dificuldade em comunicar para o
psicopedagogo

• Projeção: o sujeito tira de si e coloca no outro,
pessoa, coisa, qualidade, sentimentos, desejos
• Projeção normal e patológica
• Projeção normal: animismo, superstição

• Os resultados dos testes projetivos são
interpretáveis em função de teorias e
experiências
• Podem ser através relatos de lâminas ou
desenhos

Técnicas Projetivas Psicopedagógicas
• Objetivo: investigar a rede de vínculos que um
sujeito pode estabelecer em três grandes
domínios:
- Escolar
- Familiar
- Consigo mesmo

10 testes
Vínculos no âmbito escolar:
1.Par Educativo
2.Planta da sala de aula
3.Eu com os meus colegas

10 testes
Vínculo com relação ao espaço familiar físico e
humano:
4.Planta da minha casa
5.Família educativa
6.As quatro partes de um dia

10 testes
Relação consigo mesmo:
7.O desenho em episódios
8.O dia do meu aniversário
9. Minhas férias
10. Fazendo o que eu mais gosto

PROVAS / OBJETIVOS E IDADE
DOMÍNIO PROVA OBJETIVO IDADE
ESCOLAR PAR EDUCATIVO Vínculos de
aprendizagem
6/7 anos
ESCOLAR EU COM OS MEUS
COLEGAS
Vínculos com os
colegas de sala de
aula
7/8 anos
ESCOLAR A PLANTA DA SALA DE
AULA
A representação do
campo geográfico
da sala e as
localizações, real e
desejada, da
mesma
8/9 anos

FAMILIAR A PLANTA DA MINHA
CASA
A representação do
campo geográfico
do lugar em que
mora e a localização
real dentro do
mesmo
8/9 anos
FAMILIAR AS 4 PARTES DE UM
DIA
Os vínculos ao
longo do dia
6/7 anos
FAMILIAR FAMÍLIA EDUCATIVA O vínculo de
aprendizagem com
o grupo familiar e
cada um dos
integrantes do
mesmo
6/7 anos

CONSIGO MESMO O DESENHO EM
EPISÓDIOS
A delimitação da
continuidade da
identidade psíquica
em função da
quantidade de afetos
4 anos
CONSIGO MESMO O DIA DO MEU
ANIVERSÁRIO
A representação que
se tem de si e do
contexto físico e
sociodinâmico em um
momento de transição
de uma idade a outra
CONSIGO MESMO NAS MINHAS FÉRIAS As atividades
escolhidas durante o
período de férias
escolares
6/7 anos
CONSIGO MESMO FAZENDO O QUE EU
MAIS GOSTO
O tipo de atividade de
que mais gosta
6/7 anos

9 POSIÇÕES NA FOLHA
POSIÇÃO SIGNIFICADO GERAL
1 – superior Exigente
2 – inferior Impulsivo
3 – direita Progressivo
4 – esquerda Regressivo
5 –superior direita Exigente progressivo
6 –superior esquerda Exigente regressivo
7 –inferior direita Impulsivo progressivo
8 –inferior esquerda Impulsivo regressivo
9 -central Equilibrado

PRIMERA PARTE
Superior esquerda Superior Superior direita
Esquerda Central Direita
Inferior inferior Inferior

• Páginas 24 a 32 – Técnicas Projetivas
Psicopedagógicas e Pautas Gráficas para a sua
interpretação – Jorge Visca

Páginas 24 a 32

ATENÇÃO
1. A interpretação deve ser realizada em função
do sujeito em particular, levando em
consideração toda a sua história

ATENÇÃO
2. Não há necessidade de utilizar todas essas
técnicas e sim somente aquelas consideradas
necessárias em função das interrogações que
o psicopedagogo tenha formulado

ATENÇÃO
3.Os indicadores e significados encontrados não
implicam uma questão exaustiva e fechada
que não dê lugar a dúvidas: cada especialista
pode realizar novos descobrimentos
ampliando o espectro de indicadores e
significados

MATERIAL:
folha tamanho sulfite,
lápis preto,
borracha

VÍNCULOS ESCOLARES
1.Par Educativo
2.Planta da sala de aula
3.Eu com os meus colegas

PAR EDUCATIVO
• Autoras: Malvina Oris e Maria Luisa S. de
Ocampo (adolescentes e crianças) – Argentina
• Objetivo: investigar o vínculo de
aprendizagem
• “desenhe duas pessoas: uma que ensina e
outra que aprende”
• Após o término: indicar nomes, idades, título
e relatar o que está acontecendo

PAR EDUCATIVO
Inquérito:
• Como se chamam essas pessoas?
• Que idade possuem?
• O que está se passando no seu desenho (relato
oral)?
• Se você desse um título para seu desenho, como
ele se chamaria? Poderia escrevê-lo?
• Gostaria que escrevesse algo sobre o seu
desenho

PAR EDUCATIVO
Avaliação:
• Páginas 73 a 78 – Psicopedagogia Clínica –
Ivete P. Rosa
• Páginas 106 a 108 - Manual Prático do
Diagnóstico Psicopedagógico Clínico – Simaia
Sampaio

exemplos de desenhos

PLANTA DA SALA DE AULA
• Autor: desconhecido
• Objetivo:
• investigar a representação do campo
geográfico da sala de aula e sua posição, real e
desejada na mesma
• “gostaria que você desenhasse a planta da
sua sala de aula, como se você estivesse
vendo-a de cima”

Inquérito:
• Como é a sua sala?
• Como são as aulas?
• Faça uma cruz no lugar em que se senta
• É você que escolhe esse lugar, a professora ou o grupo?
• Você gostaria de se sentar em outro lugar? Por quê?
• Com é a sua professora?
• Que mais poderia dizer sobre ela?
• Quem estão sentados nestes lugares?
• Fale-me sobre eles
• (outras perguntas complementares)

Avaliação:
Páginas 109 e 110 - Manual Prático do
Sampaio

EU COM OS MEUS COLEGAS
Autora: Sara Bozzo de Shettini
Objetivo: verificar o vínculo com os
companheiros de classe
“gostaria que você se desenhasse com seus
companheiros de classe”

Inquérito:
- O que você pode me dizer dos seus colegas?
- Gostaria que você me falasse sobre cada um
- Que é você aqui nesse desenho?
- Como se chamam essas pessoas e que idade
elas possuem?
- Gostaria que você escrevesse uma história
sobre seu desenho
- Você poderia dar um título para o seu

Avaliação: páginas 104 e 105 - Manual Prático
do Diagnóstico Psicopedagógico Clínico –
Simaia Sampaio

• Páginas75 a 82 – Técnicas Projetivas

VÍNCULO FAMILIAR
4.Planta da minha casa
5.Família educativa
6.As quatro partes de um dia

PLANTA DA MINHA CASA
• Autor desconhecido
• Objetivo conhecer o campo geográfico do
lugar em que mora e a posição real dentro do
mesmo
“gostaria que você desenhasse a sua casa,
como se estivesse vendo-a de cima”

Inquérito:
• Você poderia me dizer como é a sua casa?
• Onde vocês almoçam e jantam? Comem todos juntos?
• Quando todos se reúnem, onde acontece? (se precisam
decidir um passeio, uma viagem, etc.)
• Onde você estuda? Com quem estuda? O local é ventilado,
iluminado, silencioso?
• Há uma mesa reservada para os estudo? É organizada?
• Onde é o seu quarto?
• Quem escolheu o seu quarto?
• Você pode arrumá-lo como quiser? Colocar posters, etc.)

• E estes outros (quartos) de quem são?
• Você gostaria de usar outro quarto ou dormir com outra
pessoa? Por que?
• Dorme sozinho no seu quarto? Com mais alguém? Dorme no
quarto dos pais?
• Coloque o nome de cada local da casa no seu desenho
• Escreva algo sobre o seu desenho e coloque um título
• (perguntas complementares)

Avaliação
Páginas 111 a 114 - Manual Prático do
Sampaio

QUATRO MOMENTOS DO DIA
• Autor: adaptação do desenho em episódios de
A. Jaeggi
• Objetivo: investigar os vínculos que o sujeito
estabelece ao longo do dia
“gostaria que você desenhasse quatro
momentos do seu dia, desde a hora que
acorda até a hora que vai dormir”

Inquérito:
• Conte-me o que está se passando nesse seu
desenho
• (pedir detalhes)
• Gostaria que você escrevesse o que está
acontecendo em cada cena e depois dê um
título ao desenho

Observar:
• Se realiza o desenho em uma sequência
espaço-temporal
• Se apresenta criatividade para a realização de
cada cena, se coloca detalhes
• Se usa pelo menos um quadrante para
representar alguma situação de aprendizagem

Avaliação
• Páginas 114 a 115 - Manual Prático do
Sampaio

FAMÍLIA EDUCATIVA
• Objetivo: investigar o vínculo de
aprendizagem com o grupo familiar e cada um
dos membros da família
“gostaria que você desenhasse, fazendo o que
cada um sabe fazer”

FAMÍLIA EDUCATIVA
Inquérito:
• Quem são estas pessoas?
• Diga-me a idade e o nome deles
• O que cada um está fazendo?
• Eles ensinam o que sabem fazer a alguém? Como?
• Dê um título ao seu desenho
• O que você poderia escrever sobre o seu desenho?

FAMÍLIA EDUCATIVA
Observar:
• O tamanho do desenho, o tamanho dos
personagens, a localização na folha, a
atividade que estão realizando, os objetos da
atividade, a participação na atividade, o relato
sobre o desenho, a adequação ao que foi
pedido

FAMÍLIA EDUCATIVA
Avaliação:
- Páginas 79 a 83 – Psicopedagogia Clínica –
Ivete P. Rosa
- Página 116 - Manual Prático do Diagnóstico
Psicopedagógico Clínico – Simaia Sampaio

VÍNCULO CONSIGO MESMO
Relação consigo mesmo:
7. O dia do meu aniversário
8. Minhas férias
9. Fazendo o que eu mais gosto
10.Desenho em episódios

O DIA DO ANIVERSÁRIO
• Objetivo: conhecer a representação que se
tem de si e do contexto físico e sóciodinâmico
em um momento de transição de uma cidade
a outra
• Conhecer os vínculos que estabelece com seus
desejos e interesses
• “gostaria que você fizesse um desenho do dia
do aniversário de um menino/a (depende do
sexo do paciente)”

O DIA DO MEU ANIVERSÁRIO
Inquérito:
• De quem é o aniversário?
• Que idade está fazendo?
• Quem são essas pessoas?
• Quantos anos elas têm?
• Que outras coisas aconteceram com este menino (a) no dia do
seu aniversário?
• O aniversariante gostou dos presentes que ganhou?
• Gostaria de trocar um presente por outro?
• Pedir que escreva o que está se passando nesta cena
• Pedir um título ao desenho

O DIA DO MEU ANIVERSÁRIO
Avaliação:
• Páginas 118 e 119 - Manual Prático do
Sampaio

MINHAS FÉRIAS
• Objetivo: observar as atividades práticas no
período de férias escolares
• Conhecer os vínculos consigo mesmo e suas
aprendizagens passadas e futuras
“gostaria que você fizesse um desenho do que
fez nas férias”

MINHAS FÉRIAS
Inquérito:
• Conte-me o que está se passando neste
desenho?
• Que outras coisas você fez durante as férias?
• Escrever algo sobre o seu desenho
• Colocar título no desenho

MINHAS FÉRIAS
Avaliação
- Página 120- Manual Prático do Diagnóstico

FAZENDO O QUE EU MAIS GOSTO
• Autor: desconhecido
• Objetivo: observar o tipo de atividade que
mais gosta de fazer, o tipo de vínculo que
possui consigo mesmo em termos de seus
interesses, necessidades e limitações internas
e externas
“gostaria que você se desenhasse fazendo o
que mais gosta de fazer”

Observar:
• Tamanho do desenho, posição, tamanho dos
personagens, representação do desenho na
folha

Inquérito:
• O que está fazendo nesse desenho?
• Onde está correndo essa cena?
• Quando isto aconteceu?

Avaliação
Página 121 - Manual Prático do Diagnóstico

DESENHO EM EPISÓDIOS
• Objetivo: observar vínculo de aprendizagem
consigo mesmo e indicadores gráficos
vinculados ao tempo, ao espaço e à
causalidade

• Dobrar a folha (em 6 partes) na frente do
entrevista e dizer:
“um(a) menino(a) (conforme o sexo do
entrevistado) tem todo o dia livre para ele(a).
Você irá desenhar o que este(a) menino(a) irá
fazer desde a hora que acorda pela manha e
sai de sua casa (indicar o quadrado 1) até a
hora que retorna novamente à sua casa
(mostrar o quadrado 6 inferior à direita)”

Inquérito:
• Conte-me o que você desenhou?
• Que título você daria ao seu desenho?

Avaliação:
Página 122 - Manual Prático do Diagnóstico

• Página 156 – Técnicas Projetivas

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