Roque Umbar, formado em Direito pela Universidade ISCED/Sumbe, Coordenador dos Estágios Curriculares do ICRA e Educador Social. Trouxe ao espaço do debate à Sexta-feira uma reflexão a volta do nível de parceria entre as duas organizações. Entre tanto, centrou a abordagem com uma visão panorâmica e geral dos 20 de experiência do ICRA no domínio dos estágios, Resultados e indicadores de satisfação da parceria ICRA-DW no âmbito dos estágios comunitários e; Reflexão a volta da importância dos estágios curriculares no processo de preparação do "homem novo" e sua inserção no mercado de trabalho. E com um destaque nos três níveis de estágios que têm sido obedecidos, sendo: Estágio de Observação, Estágio de Instituição e Estágio da Comunidade.

1. DEVELOPMENT WORKSHOP
NÍVEL DE PARCERIA ENTRE
ICRA E DW
Por: Roque Umbar
Luanda, 17 de Julho de 2015

2. O tema em debate
PREMISSAS DO ARGUMENTO
 Aferir o nível de… pressupõe, em bom rigor científico, o estabelecimento de uma escala
valorativa capaz de avaliar uma série de indicadores objectivamente mensuráveis e
verificáveis com vista a fundamentar um dado argumento (teórico ou prático);
 Uma abordagem baseada na experiência e na vivência pode constituir uma base de
análise inicial de um complexo e rigoroso processo de aferência do nível de…
 Num contexto social caracterizado pela visão redutora e não aberta, da educação, o nível
de participação dos diferentes actores sociais (família, comunidade, o “mercado”),
depende do entendimento da escola como comunidade educativa e de produçõ de
cidadãos.
ORGANIZAÇÃO DO ARGUMENTO
Questões a Responder Respectivas Tarefas
1. Que fundamentos justificam a parceria
entre o ICRA e a DW, num contexto em
que prevalece a visão redutora da
educação?
2. Qual é o estado actual da
cooperação/parceria entre o ICRA e a DW,
no domínio dos estágios comunitários?
3. Reflexão: Qual é a pertinência dos estágios
(curriculares ou profissionais), no quadro
dos compromissos nacionais de formação
de quadros nacionais qualificados e capzes
de responder as expectativas do mercado?
1. Determinação dos fundamentos que
justificam a Parceria;
2. Partilhar a Experiência do ICRA no
domínio dos Estágios Curriculares
3. Apresentação de Indicadores de
Satisfação da Cooperação entre ICRA e
DW
4. Reflexão a volta da Importância dos
estágios no processo de preparação do
“homem novo”

3. Fundamentos da Parceria
• Vocação da DW no trabalha em prol da melhoria das
condições sócio-económicas da população rural e urbana
(assistência directa às comunidades, apoio a processo de
formação de jovens angolanos, promoção da cidadania;
• Vocação do ICRA em formar Educadores Sociais.
Análise das Partes Envolvidas
Nome da
instituição /
organização
Objetivo /
função dessa
cooperação
Representante
(local, regional,
internacional)
Atividades da
instituição /
organização
Período da
cooperação
Parcerias Estratégicas
DW –
Development
Workshop
Apoiar o
treinamento
profissional dos
estudantes
Sr. Allan Cain
(Director)
- Pesquisa Social;
- Implementação de
projectos de: micro-
finanças, água e
saneamento,
participação cidadã,
Descentralização e Boa
Governação)
Parceria por
tempo
indeterminad
o

4. Os Estágios do ICRA
Tipos de Estágios
a) Estágio de Observação
b) Estágio de Instituição
c) Estágio de Comunidade
Implicações Técnicas e Financeiras
a) Parcerias
b) Preparação Prévia dos estagiários
c) Supervisão a dois níveis
d) Uma estratégia financeira comparticipada
Factores Catalizadores
Reconhecimento dos profissionais, qualidade da
supervisão técnica, nível de assumpção dos parceiros

5. Parceria DW e ICRA: Indicadores
• 17 estudantes estagiários (Luanda e Humano)
0
4
4
0
2
1
2 2
1 1
0
2
4
6
M F M F M F M F M F
2010 2011 2012 2013 2014
Gráfico Nº 1: Estagiários do ICRA na DW, por anos. 2010/2014

6. Resultados práticos (O ex. de 2014)
Geração
de Renda
- Dinamização dos grupos de crédito
solidário de Viana e Kilamba Kiaxi;
- Palestras sobre crédito em grupo
como factor de geração de renda;
- Capacitação dos grupos para
melhor gestão de pequenos
negócios;
- Debates de reflexão sobre
factores motivacionais de
desembolso com oficiais de
crédito
- Cerca de 10 pessoas integraram-se nos grupos de
crédito solidário, através das acções de divulgação
do referido projecto na comunidade do Kilamba
Kiaxi.
- Mais de 26 pessoas reforçaram os conhecimentos
sobre a importância do crédito em grupo e
consolidaram o interesse em reforçar a sua
participação.
- Maior dinamismo e organização dos grupos
solidários do Kilamba Kiaxi, observável nas
presenças e assiduidade dos seus membros nas
reuniões, influenciando positivamente na capacidade
de reembolso a nível dos clientes.
- Onze (11) membros em cada grupo afirmam ter
conhecimentos sobre aplicação de educação
financeira e poupanças de Créditos.

7. Reflexão
• Vários esforços e normativos de orientação existem para atender a desejada
expansão e melhoria da qualidade da formação (universitária e não só), é o caso
das Linhas Mestras para a Melhoria da Gestão do Subsistema de Ensino
Superior (Linhas Mestras H, O, R), assim como das Normas de regulação do
Subsistema. Vale realçar que, por exemplo, as Normas Gerais Reguladoras do
Ensino Superior (decreto 90/09 de 15 de Dezembro), dentre outros aspectos
define claramente o Subsistema de ensino superior como sendo aquele que visa
a formação de quadros de alto nível em diferentes ramos da actividade
económica e social do país, assegurando-lhes uma sólida preparação científica,
técnica, cultural e humana, bem como a promoção da investigação científica e a
prestação de serviços à comunidade (art. 3º e 4º alía a) e f) do referido decreto).
•
• Porém, o Ensino em Angola (em particular Universitário) apresenta vários
desafios,evidenciadas e explicitadas por diferentes cenários, mormente: (i) a
quase ou total carga teórica e ausência da componente prática, necessária para
consolidação das aprendizagens profissionais; (ii) o desejo ardente dos
estudantes em encontrar oportunidades para se exercitarem na prática da sua
profissão ou formação; (iii) a necessidade dos docentes em realizar aulas de
campo e/ou de laboratório; (iv) enfim, a falta de cruzamento entre o saber
académico e a realidade concreta das comunidades.

8. EM VOSSA OPINIÃO, QUAL É O NÍVEL DE PARCERIA
ENTRE ICRA E DW?