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Serviço de atendimento
cognitivo e especializado
em dificuldades de
aprendizagem e
deficiências intelectual e
múltiplas.
Atualmente, as crianças precisam daquilo de que os alunos
sempre precisaram para se dar bem na escola:
estrutura, disciplina, desafios, respeito, reconhecimento, oportu
nidades, escolhas, segundas oportunidades, compreensão e
muito amor.
Nenhum aluno consegue sozinho um bom desempenho.
Procurar ajuda quando necessário é o melhor que podem fazer.
E quando a criança está em atendimento é importante que não
se atrase ou falte aos atendimentos, pois a continuidade do
trabalho é fundamental para sanar suas dificuldades.
Talvez haverá momentos em que a criança não queira estar
lá, por não querer enfrentar suas dificuldades, devemos
comunicar a elas que se fugir só trará problemas, dor e
sofrimento.
Sabemos que a ocorrência da aprendizagem depende não só do
estímulo apropriado, mas também de alguma condição interior
própria do organismo .
Xadrez contribuindo na Educação
O Xadrez é um grande impulsionador da imaginação, que também contribui para o desenvolvimento da
memória, da capacidade de concentração e da velocidade de raciocínio. Foi constatado que o Xadrez
desempenha um importante papel socializante, por ensinar a lidar com a derrota e com a vitória. O Xadrez
estimula a atividade intelectual e estabiliza a personalidade de crianças e jovens durante seu crescimento. Os
alunos que jogam Xadrez apresentam nítida superioridade em força de vontade, tenacidade, memória e
concentração. O Xadrez ensina a criança a avaliar as consequências dos seus atos, tornando-as mais prudentes
e responsáveis.
SUDOKU: Desenvolve o raciocínio
lógico, atenção, concentração, a
memorização, a capacidade de
observação e compreensão de
regras.
O ábaco, o material Dourado destina-se a atividades que auxiliam o ensino e
a aprendizagem do sistema de numeração decimal-posicional e dos métodos
para efetuar as operações fundamentais (ou seja, os algoritmos). Com esses
materiais as relações numéricas abstratas passam a ter uma imagem
concreta, facilitando a compreensão. Obtém-se, aprendizado bem
agradável da compreensão dos algoritmos e desenvolvimento do raciocínio.
Raciocino lógico matemático
Valor posicional
Ordens
Trabalhando ábaco aberto e
material dourado
Conteúdos, objetivos e habilidades
Com o uso do tangram você pode trabalhar a identificação, comparação, descrição,
classificação e desenho de formas geométricas planas, exploração de transformações
geométricas através de decomposição e composição de figuras, compreensão das
propriedades das figuras, representação e resolução de problemas usando modelos
geométricos. Esse trabalho permite o desenvolvimento de algumas habilidades tais como a
visualização, percepção espacial, análise, desenho, construção e escrita.
Representar papéis, acontecimentos estimula a criança em sua
capacidade de concentração, criatividade, diminuição da
ansiedade, do estresse, do equilíbrio físico, emocional e melhora
sua autoestima...
O jogo-de-faz-de-conta possibilita à criança a realização de
sonhos e fantasias, revela conflitos, medos e angústias, aliviando
tensões e frustrações.
Objetivo: Estimular a atenção, concentração e a
capacidade de análise e síntese visual.
Jogo da memória
Objetivo: Desenvolver o raciocínio
lógico, atenção, concentração, a memorização e principalmente
a capacidade de observação.
A escrita e reescrita de textos organizando-os
com início, meio e fim. O trabalho com as
palavras que não foram escritas corretamente
em caça-palavras, cruzadinhas, ditados
possibilita a visualização e leituras das palavras
que os alunos têm dificuldades de escrever o
que é fundamental para que avancem em sua
escrita.
ATIVIDADES DE LEITURA E ESCRITA
I
“Primeiro levaram os negros
Mas não me importei com isso
Eu não era negro
Em seguida levaram alguns operários
Mas não me importei com isso
Eu também não era operário
Depois prenderam os miseráveis
Mas não me importei com isso
Porque eu não sou miserável
Depois agarraram uns desempregados
Mas como tenho meu emprego
Também não me importei
Agora estão me levando
Mas já é tarde.
Como eu não me importei com ninguém
Ninguém se importa comigo.”
Bertold Brecht
Escola Municipal Higino Guerra
Professoras da Sala de Recursos e Reforço
Jurema Mendes de Souza
Rúbia Cristina P. Santos
Marina Aparecida Braga Oliveira
Dalva Alves Pereira Martins

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Atendimento cognitivo e especializado

  • 1. Serviço de atendimento cognitivo e especializado em dificuldades de aprendizagem e deficiências intelectual e múltiplas.
  • 2. Atualmente, as crianças precisam daquilo de que os alunos sempre precisaram para se dar bem na escola: estrutura, disciplina, desafios, respeito, reconhecimento, oportu nidades, escolhas, segundas oportunidades, compreensão e muito amor. Nenhum aluno consegue sozinho um bom desempenho. Procurar ajuda quando necessário é o melhor que podem fazer. E quando a criança está em atendimento é importante que não se atrase ou falte aos atendimentos, pois a continuidade do trabalho é fundamental para sanar suas dificuldades. Talvez haverá momentos em que a criança não queira estar lá, por não querer enfrentar suas dificuldades, devemos comunicar a elas que se fugir só trará problemas, dor e sofrimento. Sabemos que a ocorrência da aprendizagem depende não só do estímulo apropriado, mas também de alguma condição interior própria do organismo .
  • 3. Xadrez contribuindo na Educação O Xadrez é um grande impulsionador da imaginação, que também contribui para o desenvolvimento da memória, da capacidade de concentração e da velocidade de raciocínio. Foi constatado que o Xadrez desempenha um importante papel socializante, por ensinar a lidar com a derrota e com a vitória. O Xadrez estimula a atividade intelectual e estabiliza a personalidade de crianças e jovens durante seu crescimento. Os alunos que jogam Xadrez apresentam nítida superioridade em força de vontade, tenacidade, memória e concentração. O Xadrez ensina a criança a avaliar as consequências dos seus atos, tornando-as mais prudentes e responsáveis.
  • 4.
  • 5.
  • 6. SUDOKU: Desenvolve o raciocínio lógico, atenção, concentração, a memorização, a capacidade de observação e compreensão de regras.
  • 7. O ábaco, o material Dourado destina-se a atividades que auxiliam o ensino e a aprendizagem do sistema de numeração decimal-posicional e dos métodos para efetuar as operações fundamentais (ou seja, os algoritmos). Com esses materiais as relações numéricas abstratas passam a ter uma imagem concreta, facilitando a compreensão. Obtém-se, aprendizado bem agradável da compreensão dos algoritmos e desenvolvimento do raciocínio.
  • 8. Raciocino lógico matemático Valor posicional Ordens Trabalhando ábaco aberto e material dourado
  • 9. Conteúdos, objetivos e habilidades Com o uso do tangram você pode trabalhar a identificação, comparação, descrição, classificação e desenho de formas geométricas planas, exploração de transformações geométricas através de decomposição e composição de figuras, compreensão das propriedades das figuras, representação e resolução de problemas usando modelos geométricos. Esse trabalho permite o desenvolvimento de algumas habilidades tais como a visualização, percepção espacial, análise, desenho, construção e escrita.
  • 10.
  • 11. Representar papéis, acontecimentos estimula a criança em sua capacidade de concentração, criatividade, diminuição da ansiedade, do estresse, do equilíbrio físico, emocional e melhora sua autoestima... O jogo-de-faz-de-conta possibilita à criança a realização de sonhos e fantasias, revela conflitos, medos e angústias, aliviando tensões e frustrações.
  • 12. Objetivo: Estimular a atenção, concentração e a capacidade de análise e síntese visual.
  • 13. Jogo da memória Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico, atenção, concentração, a memorização e principalmente a capacidade de observação.
  • 14. A escrita e reescrita de textos organizando-os com início, meio e fim. O trabalho com as palavras que não foram escritas corretamente em caça-palavras, cruzadinhas, ditados possibilita a visualização e leituras das palavras que os alunos têm dificuldades de escrever o que é fundamental para que avancem em sua escrita.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23. I “Primeiro levaram os negros Mas não me importei com isso Eu não era negro Em seguida levaram alguns operários Mas não me importei com isso Eu também não era operário Depois prenderam os miseráveis Mas não me importei com isso Porque eu não sou miserável Depois agarraram uns desempregados Mas como tenho meu emprego Também não me importei Agora estão me levando Mas já é tarde. Como eu não me importei com ninguém Ninguém se importa comigo.” Bertold Brecht
  • 24.
  • 25. Escola Municipal Higino Guerra Professoras da Sala de Recursos e Reforço Jurema Mendes de Souza Rúbia Cristina P. Santos Marina Aparecida Braga Oliveira Dalva Alves Pereira Martins