O documento discute a importância dos jogos pedagógicos para o desenvolvimento infantil. Ele explica que jogos podem ajudar a impor limites, estimular a criatividade e a aprendizagem significativa. Também descreve pré-requisitos para a aprendizagem como esquema corporal, coordenação, lateralidade e orientação espacial e temporal. Finalmente, exemplifica como jogos específicos podem melhorar essas habilidades e sua aplicação no aprendizado escolar.

1. A IMPORTANCIA DOS JOGOS
PEDAGÓGICOS.
A
ideia do jogo não pode ser somente
associada
aquelas
de
diversão,
distração, o lúdico pelo lúdico, mas sim
como jogos pedagógicos que têm como
objetivos:
impor
limite
e
regras;
desenvolver
a
autoconfiança,
a
concentração e o raciocínio lógico;
estimular a criatividade, a afetividade, a
construção do conhecimento e a
aprendizagem significativa

2. PRE-REQUISITOS PARA
APRENDIZAGEM
percepção do esquema corporal
 a coordenação motora global
 a coordenação motora fina
 a lateralidade
 a orientação espacial
 orientação temporal
 São percepções que a criança apreende
antes do período escolar.
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Esquema Corporal – o aluno não domina a
formação do esquema corporal, por falta de
experiências afetivas e daí surgem:
Dificuldade de coordenação e de equilíbrio;
Conhecimento pobre de seu corpo: não
nomeia as partes do seu próprio corpo;
Dificuldades em calçar, abotoar o vestuário,
usar talheres, pentear cabelos, tomar banho
sozinho, andar de bicicleta; escovar dentes,
amarrar o tênis… e pode-se observar no seu
desenho do corpo, faz uso de poucos
detalhes, por exemplo.

4. Localização espacial
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Dificuldades em especificar locais: onde mora,
onde tomou o ônibus, por onde passou… na
própria noção de orientação dentro da escola,
sala de aula ou em outros espaços da escola;
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Na discriminação das direções das grafias das
letras. Como "m" e "u", "ou" e "on", "p" e "q", "b" e
"d", "6" e "9", "15" e "51" etc.;
Na escrita, sabe quais letras vai usar para
determinada palavra, mas às vezes usa-as de
forma aleatória.
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5. Lateralidade
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A lateralidade é a habilidade que o ser humano possui de utilizar
preferencialmente mais um lado do corpo do que o outro em três níveis: mão,
olho e pé. Oliveira (2005, pp.62-63);
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Isto significa que existe uma predominância de um lado (o direito ou o
esquerdo) receberá apoio do lado oposto. Par escrever com a direita, o lado
esquerdo apoia todos os movimentos (e vice-versa) – a mão, o braço, os
olhos…
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Quando um aluno tem falhas na lateralidade, como lateralidade indefinida,
ora usa um lado ora outro, vai faltar tonicidade, observe o que acontece:
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A criança escreve seus números e letras "espelhadas";
Dificuldade em direcionar a grafia da esquerda para direita; A escrita é lenta
ou ilegível.
Exerce muito esforço para escrever;
Dificuldade em discernir esquerda e direita;
Faz confusão com a grafia de letras semelhantes (direções): como b, d, q, p.
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6. Orientação temporal
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A estruturação temporal: usar a ordem
cronológica dos acontecimentos: antes, depois,
durante. Noções de hora, minutos, os dias da
semana, os meses, as estações do ano. Tudo
precisa ser ensinado em casa e na ; escola: todo
domingo vamos à igreja, ou à feira; sábado não
tem aula, toda 4ª tem dentista… toda terça-feira:
recreação, toda quinta-feira: lanche coletivo, 2ª
feira , laboratório de informática (faça uma
agenda e fixe no quadro: é assim que os alunos
aprendem os dias da semana…)

7. Estruturação espacial
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Esse domínio é fundamental para a leitura e linguagem da
criança:.
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Dificuldades em estruturação temporal :
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Não percebe os espaços que existem entre uma palavra e outra;
Inversão da ordem das letras nas sílabas: na fala e até na escrita:
Pode escrever "corbetor" em vez de "cobertor";
Dificuldades em terminar as atividades junto com a turma, outra
queixa dos professores;
Em matemática, na execução de cálculos, pode trazer problemas
na organização de coluna e fileira.
Percebe-se, principalmente, numa das principais queixas do
professor: desorganização. O aluno, simplesmente em dificuldades
em se organizar: material escolar, caderno (usar a folha, a pauta,
respeitar limites das linhas), centralizar o desenho na folha e etc.
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8. QUAL A INTENCIONALIDADE DOS
JOGOS REALIZADOS ONTEM?
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O JOGO DA CANOA
Trabalhamos a consciência do espaço,
numero de participantes, socialização,
cooperação. Esquema corporal. Ritmo e
perseverança
Onde isso tem haver na minha sala de aula?
Desenvolvimento da memória auditiva,
percepção do espaço diminuição da
tendência a inversão na escrita e melhora
quanto a estimativa de tempo na execução
das tarefas.

9. Jogo torre de copos
Trabalhamos a coordenação visual, motora, ativa a
concentração e a lateralidade.
Onde isso tem haver na minha sala de aula?
Desenvolve rapidez naqueles alunos lentos, vai procurar
organizar seu caderno, melhora sua percepção e
coordenação visual motora.
 Jogo do quebra cabeça
 Trabalha o cognitivo, social e a psicomotricidade
 O que isso melhora na sala?
 melhoram a capacidade de uma criança em resolver
problemas, aumentam o raciocínio e elevam suas
habilidades
 melhora sua percepção visual, espacial e sua
sensibilidade.
 melhorar as habilidades motoras mais delicadas, que
exijam mais firmeza nas mãos.
 ótimo instrumento de socialização e cooperação com o
próximo na hora de brincar.
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10.  Andar
sobre a corda ou linha