Apresentação com o resumo sobre a conferência Devisign 21st Century Higher Education.

1. Local: Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR)
Data: 26 a 28-07-2016
Tema: Active Learning e Competências.
(Conferência para professores e dirigentes da educação superior e
pesquisadores de graduação e pós-graduação. )

2. Abertura
Prof. Waldemiro Gremski
Reitor da PUC-PR

3. Abertura
Prof. Waldemiro
Gremski
Reitor da PUC-PR
Pontos importantes destacados pelo palestrante, para que esses
projetos aconteçam nas Universidades:
• 38% da população universitária no Brasil é de analfabetos
funcionais (2,7 milhões no universo de 7 milhões de
universitários)
• Enquanto uma parte dos educadores responsabiliza esses
índices à baixa qualidade dos sistemas de ensino público, à
falta de infraestrutura das instituições de ensino
(principalmente as públicas) e à falta de hábito e interesse de
leitura do brasileiro, é preciso que nós, profissionais da
Educação, reconheçamos a nossa responsabilidade e atuemos
para reverter o quadro.

4. Abertura
Prof. Paulo Otávio Mussi Augusto
Vice-Reitor (e Pró-Reitor de Graduação) da PUC-PR

5. Abertura
Convocação:
"As necessidades sociais precisam de uma
Educação que prepare os profissionais para
aquilo que a sociedade necessita nesse
momento."
Prof. Paulo Otávio
Mussi Augusto
Vice-Reitor (e Pró-
Reitor de
Graduação) da
PUC-PR

6. Abertura
Abordagem histórica da evolução da
Educação, passa por necessidades através de
cada época:
• a dos guerreiros,
• a do protagonismo da Igreja,
• a do modernismo e das revoluções (saindo do
modelo artesanal de registro do conhecimento
e criando novas formas de popularização do
conhecimento, como, por exemplo, a prensa de
Guttenberg).
Prof. Paulo Otávio
Mussi Augusto
Vice-Reitor (e Pró-
Reitor de
Graduação) da
PUC-PR

7. Abertura
Prof. Paulo Otávio
Mussi Augusto
Vice-Reitor (e Pró-
Reitor de
Graduação) da
PUC-PR
Assim, o Prof. Paulo Otávio resgatou as evidências históricas de
que a Educação acompanha as necessidades. Como exemplo das
evidências de hoje, o Google foi citado.

8. A Formação por Competências
Modelo defendido pelos participantes da conferência
para solucionar as necessidades sociais:
• Desenvolvimento de profissionais criativos e
eficientes, capazes de solucionar problemas
complexos
• Profissionais formados por competências.

9. A Formação por Competências
• Não existe mais a necessidade de se reter o
máximo de conhecimento possível em cada
indivíduo.
• A tecnologia disponível já faz isso.
• É preciso, sim, saber o que se deve fazer com
tanto conhecimento acumulado.

10. Pontos de Convergência
1. Os problemas mudaram e a enorme maior parte
de nossos alunos continua a se preparar como
sempre foram preparados os estudantes na
história de educação formal.
2. Nossos currículos e modelos didáticos e
pedagógicos não vêm atendendo às novas e
novíssimas necessidades do contexto do mundo
em que vivemos.
3. Para problemas que ainda não existem, as
soluções partirão de profissionais com novas
competências.
Pontos de convergência entre todos os
palestrantes ao que defendemos na UCB:

11. Pontos de Convergência
4. Ratificou-se a compreensão de que a Educação é
o elemento fundamental para a solução dos
problemas globais e seus impactos locais. Os
nossos problemas locais não estão dissociados
dos problemas do mundo.
5. Encontrar soluções locais diferentes e adequadas
aos novos problemas globais é uma abordagem
coerente e necessária.
6. Não dá mais para insistir em uma Educação que
não resolveu como gostaríamos os problemas do
século XX. A Educação do século XXI tem tudo
para revolucionar o mundo e já há sinais disso.
Pontos de convergência entre todos os
palestrantes ao que defendemos na UCB:

12. Pontos de Convergência
7. Mercado de trabalho:
• 65% dos indivíduos que estão na escola básica entrarão
no mercado de trabalho através de profissões que não
foram ainda inventadas;
• 35% terão trabalhos que se ASSEMELHAM aos de hoje.
8. O trabalho de formação de uma nova
Universidade é paulatino e a aderência se
conquista com:
• Treinamento;
• Coaching;
• Mentoring;
• Constante suporte aos professores.
Pontos de convergência entre todos os
palestrantes ao que defendemos na UCB:

13. Pontos de Convergência
9. O projeto, assim que em implantação, deve
caminhar para ser um programa que atenda às
necessidades de suporte por parte dos docentes e
discentes .
10. Entendem-se como suporte atividades como:
• Treinamento dos docentes ingressantes;
• Desenvolvimento dos docentes veteranos;
• Desenvolvimento de departamento e equipe
especializada em facilitar o trabalho de professores e
pesquisadores que estiverem trabalhando ou querendo
trabalhar com esse modelo de ensino e aprendizagem.
Pontos de convergência entre todos os
palestrantes ao que defendemos na UCB:

14. Insituições Participantes da Conferência
Dentre muito que pudemos aprender e
compartilhar de nosso conhecimento e experiência,
muita coisa pode ser imediatamente multiplicada.
Foram técnicas testadas e aprovadas em instituições
como:

15. Insituições Participantes da Conferência
Também foi um orgulho termos sido, em
determinado momento, reconhecidos
pelos participantes e instrutores:
• pelos trabalhos que já iniciamos
• os objetivos que temos e
• a forma com que estamos atuando.

16. Insituições Participantes da Conferência
Enfim, sobre a motivação que nos faz
desenvolver esse projeto de
implantação de metodologias ativas de
ensino na Castelo Branco, nos foi bem
reforçado pelo Professor Anas Chalah.
Ele disse:
“Essa é a sua maneira de dar
contribuição à sociedade e você não
pode negligenciar a isso".
Estendo essa visão do Prof. Chalah ao
nosso grupo de trabalho na UCB.
Prof. Anas Chalah
Diretor executivo de aprendizagem
ativa na Escola de Engenharia e
Ciências Aplicadas, SEAS, da
Universidade Harvard

17. Contatos
Prof. Caetano Tavares
Gerente de Projetos Educacionais da Reitoria
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