Programa do Curso Projovem

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Programa do Curso Projovem

  1. 1. PROGRAMA DO CURSO “Uma proposta pedagógica é um caminho, não é um lugar. Uma proposta pedagógica é construída no caminho, no caminhar. Toda proposta pedagógica tem uma história que precisa ser contada. Toda proposta contém uma aposta.” Sonia Kramer
  2. 2. OBJETIVOS GERAIS: • Apresentar o programa, com destaque para o PPI e o desenho da formação no ProJovem. • Construir, ao longo do curso, o perfil/função do formador do ProJovem. • Destacar as questões essenciais a serem priorizadas na formação dos educadores. • Subsidiar os educadores para a elaboração do planejamento da formação dos jovens • Apresentar as Unidades Formativas com os respectivos materiais.
  3. 3. CARGA HORÁRIA: • 96 horas presenciais ( distribuídas em 8 encontros) • 64 horas não-presenciais CERTIFICAÇÃO: • Todos os educadores terão direito ao certificado, desde que cumpram todas as atividades propostas e tenham freqüência.
  4. 4. METODOLOGIA: DIMENSÕES A SEREM CONSIDERADAS NA FORMAÇÃO: Placco & Silva “A formação do professor: reflexões, desafios, perspectivas” (2002)
  5. 5. 1. Dimensão técnico-científica “O domínio do conteúdo não se restringe mais ao conhecimento consistente de uma área específica, mas se exige que este conhecer se articule com outros saberes e práticas, criando espaços para uma produção que vai além das fronteiras disciplinares. É a busca de um conhecimento técnico-científico inter e transdisciplinar” (Fazenda, 1996)
  6. 6. 2. Dimensão da Formação continuada “É importante destacar que se entende formação continuada como um processo complexo e multideterminado, que ganha materialidade em múltiplos espaços/atividades, não se restringindo a cursos e/ou treinamentos, e que favorece a apropriação de conhecimentos, estimula a busca de outros saberes e introduz uma fecunda inquietação contínua com o já conhecido, motivando viver a docência em toda a sua imponderabilidade, surpresa, criação e dialética com o novo”.
  7. 7. 3. Dimensão do trabalho coletivo “É em torno de um projeto de escola, com claros objetivos de formação do aluno e do cidadão que professores, diretores e outros profissionais da Educação devem-se congregar para um trabalho significativo junto aos alunos”.
  8. 8. 4. Dimensão dos saberes para ensinar “Abrange diferentes ângulos, dentre os quais o conhecimento produzido pelo professor sobre os alunos...; o conhecimento sobre a finalidade e utilização dos procedimentos didáticos..., o conhecimento sobre aspectos afetivoemocionais, o conhecimento sobre os objetivos educacionais e seus compromissos como cidadão e profissional”.
  9. 9. 5. Dimensão crítico-reflexiva “Perceber-se e perceber as ações que realiza, avaliá-las e modificá-las em função da percepção e avaliação são questões fundamentais e sensíveis na formação do professor, que exigem do formador e do formando disponibilidade e compromisso”.
  10. 10. 6. Dimensão avaliativa “É fundamental que o professor desenvolva habilidades de coletar, trabalhar, analisar e levantar hipóteses a respeito dos dados, encaminhando propostas e soluções para as questões encontradas.”
  11. 11. ITENS A SEREM ABORDADOS: 1- O programa nacional de inclusão de jovens – PROJOVEM – educação básica, qualificação profissional e ação comunitária: história de sua criação, implementação e avaliação 2- Visão geral do PROJOVEM URBANO 3- As características do PROJOVEM URBANO 4- Juventude atual E SUAS CARACTERÍSTICAS 5- O significado de inclusão no PROJOVEM URBANO 6- A formação dos educadores no PROJOVEM
  12. 12. ITENS A SEREM ABORDADOS: 7- O projeto pedagógico integrado do ProJovem Urbano 8 - Unidades Formativas 9 - A questão do letramento 10 - Avaliação: os diferentes processos utilizados no PROJOVEM 11- Os problemas mais freqüentes que resultam em evasão e abandono de curso 12 - O uso dos Cadernos de atividades complementares de Português e Matemática.

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