Nesta aula, os alunos lerão e discutirão um texto descritivo sobre o avestruz. Eles elaborarão hipóteses sobre as características do animal antes e depois da leitura. Por fim, compararão seus desenhos iniciais com uma imagem real do avestruz.

1. Público: Alunos do 6º ano
Duração: 6 aulas de 50 min.

2.  Fazer com que os alunos sejam capazes de:
 Antecipar informações ao ler um texto.
 Sintetizar em ideias o contexto geral.
 Presumir palavras e/ou termos desconhecidos
em frases.
 Elaborar, validar, ou levantar novas hipóteses
sobre o texto.
 Inferir por meio das pistas no texto, as
informações não conhecidas ou claras a eles.

3. • 40 cópias do texto que serão entregues aos
alunos.
Materiais:
• 1 caixa.
• Sala de aula com carteiras e cadeiras.
• Sala de vídeo com equipamento de audiovisual
para a projeção do vídeo.
Humanos:
• Professor
• 40 alunos (projeção)

4. O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma avestruz.
Cismou, fazer o quê? Moram em um apartamento em
Higienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha.
Sim, porque foi aqui ao lado de casa, em Floripa, que o menino conheceu as avestruzes.
Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo impressionou o garoto.
Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes. E se entregavam
em domicílio.
E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. A avestruz foi um
erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar a avestruz, deus devia estar muito
cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que se
assemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quanto pesa uma avestruz? Entre 100 e 160
quilos, fui logo avisando a minha amiga. E a altura pode chegar a quase três metros. 2,7
para ser mais exato.
Mas eu estava falando da sua criação por deus. Colocou um pescoço que não tem
absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas no
paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssem
voando em bandos por aí assustando as demais aves normais.
Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé.
Sacanagem, Senhor!

5. Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo.
Tanto é que logo depois, Adão, dando os nomes a tudo que via pela frente, olhou
para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus australis. Que é o
nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em
forma de salsicha.
Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo.
Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que elas vivem
até os setenta anos e se reproduzem plenamente até os quarenta, entrando
depois na menopausa, não têm, portanto, TPM. Uma avestruz com TPM é
perigosíssima!
Podem gerar de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minha
amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de
avestruzes correndo pela sala do apartamento.
Ele insiste, quer que eu leve uma avestruz para ele de avião, no domingo.
Não sabia mais o que fazer.
Foi quando descobri que elas comem o que encontram pela frente, inclusive
pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por exemplo. Máquina
digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão
e, principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando cai
bem.
Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz por
cinco gaivotas e um urubu.
Pedi para a minha amiga levar o garoto num psicólogo. Afinal, tenho mais o que
fazer do que ser gigolô de avestruz.
PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/ 6º ano vol. 2
Caderno aluno p. 9
Caderno do Professor p. 18

6. A primeira aula prevê um levantamento de
conhecimentos prévios que os alunos possuam a respeito
do avestruz. Para isso, o professor pode perguntar aos
alunos se eles conhecem o animal ou como imaginam que
ele seja.
Depois, o professor fará a leitura compartilhada do
texto Avestruz, de Mário Prata. Após a leitura dará
oportunidade aos alunos para comentarem suas
impressões a respeito do animal descrito no texto.
Após os comentários, o professor pedirá aos alunos
que façam um desenho que ilustre suas impressões a
respeito do avestruz.
Na sequência, o professor mostrará aos alunos uma
imagem do avestruz. Isso permitirá ao aluno checar e
validar as hipóteses levantadas por ele durante o processo.

8.  Nesta aula o professor poderá explorar o
vocabulário do texto, partindo de termos
científicos como, por exemplo, o nome do
animal Struthio camelus australis; termos
desconhecidos pela maioria dos alunos como
menopausa; e termos já conhecidos, mas que
podem ser mais bem compreendidos com a
explicação do professor como a TPM. Para
isso, o professor poderá solicitar aos alunos
que utilizem o dicionário.

10.  1. O avestruz é a maior ave que existe. Mas ele não voa. Suas asas
servem de proteção e ajudam o bicho a se equilibrar quando corre.
 2. Existe apenas uma espécie de avestruz. Ela é originária da
África, onde a ave vive nas savanas e estepes. Como é muito
resistente e se adapta a vários climas, foi levada para várias partes do
mundo, inclusive o Brasil.
 3. O avestruz adora calor. Ele consegue suportar temperaturas muito
altas, de cerca de 55 graus centígrados.
 4. O alimento preferido do avestruz é um besouro que tem cor de
metal. Por isso, tudo o que brilha chama a atenção dele e pode
acabar comendo pregos, relógios e outros objetos por engano.
 5. O avestruz também engole areia e pedregulhos. Ele tem dois
estômagos. Um deles digere os alimentos pela ação de enzimas. No
outro, os pedregulhos ajudam a triturar o que não foi dissolvido pelas
enzimas.
 6. Essa ave é tão gulosa que costuma colocar a cabeça em buracos
para procurar mais comida. Ela não faz isso porque é tímida, não.

12.  7. O avestruz é gigante, mas tem a cabeça bem pequena.
Tanto que os olhos dessa ave são maiores do que o
cérebro. As pernas são musculosas e dão chutes fortes nos
inimigos. Os pés têm dois dedos, apenas um deles com
unha.
 8. O avestruz macho é maior do que a fêmea. Ela faz o
ninho, bota cerca de 50 ovos, dois por semana, e choca-os
durante o dia. À noite, é a vez de o macho aquecer os ovos
com o corpo.
 9. O ovo de avestruz é o maior que existe. Pesa quase 1
quilo e meio e seu tamanho corresponde a 25 ovos de
galinha. A casca é tão grossa que é usada por alguns povos
para carregar água e comida.
 10. O filhote de avestruz nasce depois de 40 dias em que o
ovo é chocado, aquecido pelo corpo dos pais. Com 1 dia de
vida ele já deixa o ninho e com 1 ano já está do tamanho de
um avestruz adulto.

13.  Avestruzes normalmente pesam de 90 a
130 kg, embora alguns avestruzes machos
tenham sido registrados com pesos de até
155 kg. Na maturidade sexual (entre 2 e 4 anos
de idade), avestruzes machos podem possuir de
1,8 m a 2,7 m de altura, enquanto as fêmeas
alcançam de 1,7 m a 2 m. Durante o primeiro ano
de vida crescem cerca de 25 cm por mês. Em um
ano um avestruz pesa cerca de 45 kg.
 Altura: média: 2 a 2,5 m.
 Peso: de 100 a 150 kg.
 Velocidade: até 80 km/h.
 Expectativa de vida: 50 a 70 anos, sendo 20 a 30
anos de vida reprodutiva.

14.  Para esta aula o professor aplicará uma atividade
que levará o aluno a estabelecer relações entre o
contexto apresentado a ele e a sua realidade. Para
isso, o professor levará os alunos para a sala de
vídeo, onde poderá projetar o vídeo com a música
“O pato”, de Toquinho.
 Após a projeção do vídeo, os alunos responderão
a seguinte questão: Qual animal você gostaria de
ganhar de presente? Justifique sua escolha.

16. Nesta aula, o professor lerá para a classe a
descrição de um animal, ao final, os alunos deverão
tentar adivinhar de qual animal se trata.
Depois, em duplas, os alunos produzirão um
pequeno texto descritivo, no qual descreverão um
animal surpresa. Quando as duplas terminarem seus
textos, o professor fará a recolha e depositará os
textos em uma caixa, embaralhando os textos. Em
seguida, cada dupla deverá pegar um texto
aleatoriamente da caixa, ler para a classe e na
sequência tentar adivinhar de que animal se trata.
Caso a dupla não acerte, a dupla que escreveu a
descrição poderá revelar o segredo.

18.  Nesta aula, o professor fará a sistematização a
respeito das classes gramaticais substantivo e
adjetivo, explicando aos alunos com base no
texto Avestruz, de Mário Prata. Para isso, será
necessário distribuir cópias do texto aos
alunos.

19.  Nesta última aula, o professor pedirá aos
alunos para colorir os substantivos e adjetivos
do texto Avestruz, de Mário Prata. Durante a
atividade o professor poderá tirar dúvidas a
respeito desse conteúdo.

20.  Foi quando descobri que elas comem o que
encontram pela frente, inclusive pedaços de
ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por
exemplo. Máquina digital de fotografia, times
inteiros de futebol de botão
e, principalmente, chuteiras

21. ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de
leitura para a cidadania. São Paulo: SEE:
CENP, 2004. Texto apresentado em Congresso
realizado em maio de 2004.
Caderno do professor. Língua Portuguesa: ensino
fundamental. 5ª. série. 1º. Bimestre/Eliane
Aparecida Aguiar – São Paulo: SEE, 2008.
www.google.com.br/imagens

22. Nome: Escola:
Evandro Cirilo E.E. Padre Nildo Amaral Junior
Gessilene da Silva Santos E.E. Ermelino Matarazzo
Gleisse Elaine Batista E.E. Jardim das Camélias
Lupercina Nogueira Diniz E.E. Profª Benedita de Rezende
Rosangela Macedo E.E. Julio de Carvalho Barata
Rose Antonia Cougo Silva E.E. Profª Mª Carvalho Senne
Roseli Aparecida de Castro E.E. Profª Benedita de Rezende
Selma Holzel E.E. Barão de Ramslho
Thaís Cunha Piloto Bitencourt E.E. Profª Apparecida Rahal