Público: Alunos do 6º anoDuração: 6 aulas de 50 min.
 Fazer com que os alunos sejam capazes de: Antecipar informações ao ler um texto. Sintetizar em ideias o contexto geral...
• 40 cópias do texto que serão entregues aosalunos. Materiais:• 1 caixa.• Sala de aula com carteiras e cadeiras.• Sala de ...
 O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma avestruz. Cismou, fazer o quê? Moram em um apart...
A primeira aula prevê um levantamento deconhecimentos prévios que os alunos possuam arespeito do avestruz. Para isso, o pr...
 Nesta aula o professor poderá explorar ovocabulário do texto, partindo de termoscientíficos como, por exemplo, o nome do...
 1. O avestruz é a maior ave que existe. Mas ele não voa. Suas asas servemde proteção e ajudam o bicho a se equilibrar qu...
 7. O avestruz é gigante, mas tem a cabeça bempequena. Tanto que os olhos dessa ave são maiores doque o cérebro. As perna...
 Avestruzes normalmente pesam de 90 a 130 kg,embora alguns avestruzes machos tenham sido r egistrados com pesos de até 1...
 Para esta aula o professor aplicará umaatividade que levará o aluno a estabelecerrelações entre o contexto apresentado a...
Nesta aula, o professor lerá para a classe adescrição de um animal, ao final, os alunosdeverão tentar adivinhar de qual an...
 Nesta aula, o professor fará a sistematizaçãoa respeito das classes gramaticais substantivoe adjetivo, explicando aos al...
 Nesta última aula, o professor pedirá aosalunos para colorir os substantivos eadjetivos do texto Avestruz, de Mário Prat...
 Foi quando descobri que elas comem o queencontram pela frente, inclusive pedaçosde ferro e madeiras. Joguinhos eletrônic...
ROJO, Roxane. Letramento ecapacidades de leitura para a cidadania. SãoPaulo: SEE: CENP, 2004. Texto apresentadoem Congress...
Nome: Escola:Evandro Cirilo E.E. Padre Nildo Amaral JuniorGessilene da Silva Santos E.E. Ermelino MatarazzoGleisse Elaine ...
Sequência didática   curso n line 2013
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Sequência didática curso n line 2013

  1. 1. Público: Alunos do 6º anoDuração: 6 aulas de 50 min.
  2. 2.  Fazer com que os alunos sejam capazes de: Antecipar informações ao ler um texto. Sintetizar em ideias o contexto geral. Presumir palavras e/ou termosdesconhecidos em frases. Elaborar, validar, ou levantar novashipóteses sobre o texto. Inferir por meio das pistas no texto, asinformações não conhecidas ou claras a eles.
  3. 3. • 40 cópias do texto que serão entregues aosalunos. Materiais:• 1 caixa.• Sala de aula com carteiras e cadeiras.• Sala de vídeo com equipamento de audiovisualpara a projeção do vídeo. Humanos:• Professor• 40 alunos (projeção)
  4. 4.  O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma avestruz. Cismou, fazer o quê? Moram em um apartamento em Higienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha. Sim, porque foi aqui ao lado de casa, em Floripa, que omenino conheceu as avestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo impressionou o garoto. Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes. E se entregavam em domicílio. E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. A avestruz foi um erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar aavestruz, deus devia estar muito cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que se assemelha, em tamanho, a umboi. Sabe quanto pesa uma avestruz? Entre 100 e 160 quilos, fui logo avisando a minha amiga. E a altura pode chegar a quase três metros.2,7 para ser mais exato. Mas eu estava falando da sua criação por deus. Colocou um pescoço que não tem absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais terestoque de asas no paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssem voando em bandos por aíassustando as demais aves normais. Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé. Sacanagem, Senhor! Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo. Tanto é que logo depois, Adão, dando os nomes a tudo que via pela frente, olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelusaustralis. Que é o nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em forma de salsicha. Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo. Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava ocriador que elas vivem até os setenta anos e se reproduzem plenamente até os quarenta, entrando depois na menopausa, não têm,portanto, TPM. Uma avestruz com TPM é perigosíssima! Podem gerar de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minha amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquelebando de avestruzes correndo pela sala do apartamento. Ele insiste, quer que eu leve uma avestruz para ele de avião, no domingo. Não sabia mais o que fazer. Foi quando descobri que elas comem o que encontram pela frente, inclusive pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, porexemplo. Máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão e, principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vezem quando cai bem. Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz por cinco gaivotas e um urubu. Pedi para a minha amiga levar o garoto num psicólogo. Afinal, tenho mais o que fazer do que ser gigolô de avestruz.   PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/ 6º ano vol. 2 Caderno aluno p. 9 Caderno do Professor p. 18
  5. 5. A primeira aula prevê um levantamento deconhecimentos prévios que os alunos possuam arespeito do avestruz. Para isso, o professor podeperguntar aos alunos se eles conhecem o animal oucomo imaginam que ele seja.Depois, o professor fará a leitura compartilhadado texto Avestruz, de Mário Prata. Após a leitura daráoportunidade aos alunos para comentarem suasimpressões a respeito do animal descrito no texto.Após os comentários, o professor pedirá aosalunos que façam um desenho que ilustre suasimpressões a respeito do avestruz.Na sequência, o professor mostrará aos alunosuma imagem do avestruz. Isso permitirá ao alunochecar e validar as hipóteses levantadas por eledurante o processo.
  6. 6.  Nesta aula o professor poderá explorar ovocabulário do texto, partindo de termoscientíficos como, por exemplo, o nome doanimal Struthio camelus australis; termosdesconhecidos pela maioria dos alunos comomenopausa; e termos já conhecidos, mas quepodem ser mais bem compreendidos com aexplicação do professor como a TPM. Paraisso, o professor poderá solicitar aos alunosque utilizem o dicionário.
  7. 7.  1. O avestruz é a maior ave que existe. Mas ele não voa. Suas asas servemde proteção e ajudam o bicho a se equilibrar quando corre. 2. Existe apenas uma espécie de avestruz. Ela é originária da África, ondea ave vive nas savanas e estepes. Como é muito resistente e se adapta avários climas, foi levada para várias partes do mundo, inclusive o Brasil. 3. O avestruz adora calor. Ele consegue suportar temperaturas muitoaltas, de cerca de 55 graus centígrados. 4. O alimento preferido do avestruz é um besouro que tem cor de metal.Por isso, tudo o que brilha chama a atenção dele e pode acabar comendopregos, relógios e outros objetos por engano. 5. O avestruz também engole areia e pedregulhos. Ele tem doisestômagos. Um deles digere os alimentos pela ação de enzimas. No outro,os pedregulhos ajudam a triturar o que não foi dissolvido pelas enzimas. 6. Essa ave é tão gulosa que costuma colocar a cabeça em buracos paraprocurar mais comida. Ela não faz isso porque é tímida, não.
  8. 8.  7. O avestruz é gigante, mas tem a cabeça bempequena. Tanto que os olhos dessa ave são maiores doque o cérebro. As pernas são musculosas e dão chutesfortes nos inimigos. Os pés têm dois dedos, apenas umdeles com unha. 8. O avestruz macho é maior do que a fêmea. Ela faz oninho, bota cerca de 50 ovos, dois por semana, e choca-os durante o dia. À noite, é a vez de o macho aqueceros ovos com o corpo. 9. O ovo de avestruz é o maior que existe. Pesa quase 1quilo e meio e seu tamanho corresponde a 25 ovos degalinha. A casca é tão grossa que é usada por algunspovos para carregar água e comida. 10. O filhote de avestruz nasce depois de 40 dias emque o ovo é chocado, aquecido pelo corpo dos pais. Com1 dia de vida ele já deixa o ninho e com 1 ano já está dotamanho de um avestruz adulto.
  9. 9.  Avestruzes normalmente pesam de 90 a 130 kg,embora alguns avestruzes machos tenham sido r egistrados com pesos de até 155 kg. Na maturidadesexual (entre 2 e 4 anos de idade), avestruzesmachos podem possuir de 1,8 m a 2,7 m de altura,enquanto as fêmeas alcançam de 1,7 m a 2 m.Durante o primeiro ano de vida crescem cerca de25 cm por mês. Em um ano um avestruz pesa cercade 45 kg. Altura: média: 2 a 2,5 m. Peso: de 100 a 150 kg. Velocidade: até 80 km/h. Expectativa de vida: 50 a 70 anos, sendo 20 a 30anos de vida reprodutiva.
  10. 10.  Para esta aula o professor aplicará umaatividade que levará o aluno a estabelecerrelações entre o contexto apresentado a elee a sua realidade. Para isso, o professorlevará os alunos para a sala de vídeo, ondepoderá projetar o vídeo com a música “Opato”, de Toquinho. Após a projeção do vídeo, os alunosresponderão a seguinte questão: Qual animalvocê gostaria de ganhar de presente?Justifique sua escolha.
  11. 11. Nesta aula, o professor lerá para a classe adescrição de um animal, ao final, os alunosdeverão tentar adivinhar de qual animal se trata.Depois, em duplas, os alunos produzirão umpequeno texto descritivo, no qual descreverãoum animal surpresa. Quando as duplasterminarem seus textos, o professor fará arecolha e depositará os textos em uma caixa,embaralhando os textos. Em seguida, cada dupladeverá pegar um texto aleatoriamente da caixa,ler para a classe e na sequência tentar adivinharde que animal se trata. Caso a dupla não acerte,a dupla que escreveu a descrição poderá revelaro segredo.
  12. 12.  Nesta aula, o professor fará a sistematizaçãoa respeito das classes gramaticais substantivoe adjetivo, explicando aos alunos com baseno texto Avestruz, de Mário Prata. Para isso,será necessário distribuir cópias do texto aosalunos.
  13. 13.  Nesta última aula, o professor pedirá aosalunos para colorir os substantivos eadjetivos do texto Avestruz, de Mário Prata.Durante a atividade o professor poderá tirardúvidas a respeito desse conteúdo.
  14. 14.  Foi quando descobri que elas comem o queencontram pela frente, inclusive pedaçosde ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos,por exemplo. Máquina digital de fotografia,times inteiros de futebol de botão e,principalmente, chuteiras
  15. 15. ROJO, Roxane. Letramento ecapacidades de leitura para a cidadania. SãoPaulo: SEE: CENP, 2004. Texto apresentadoem Congresso realizado em maio de 2004. Caderno do professor. LínguaPortuguesa: ensino fundamental. 5ª. série.1º. Bimestre/Eliane Aparecida Aguiar – SãoPaulo: SEE, 2008.www.google.com.br/imagens
  16. 16. Nome: Escola:Evandro Cirilo E.E. Padre Nildo Amaral JuniorGessilene da Silva Santos E.E. Ermelino MatarazzoGleisse Elaine Batista E.E. Jardim das CaméliasLupercina Nogueira Diniz E.E. Profª Benedita de RezendeRosangela Macedo E.E. Julio de Carvalho BarataRose Antonia Cougo Silva E.E. Profª Mª Carvalho SenneRoseli Aparecida de Castro E.E. Profª Benedita de RezendeSelma Holzel E.E. Barão de RamslhoTHAIs Cunha Piloto BitencourtCintia de Oliveira sittaE.E. Profª Apparecida RahalE.E. prof. Pedro de Alcântara

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