Sequência didática mário

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Sequência didática mário

  1. 1. Público: Alunos do 6º anoDuração: 6 aulas de 50 min.
  2. 2.  Fazer com que os alunos sejam capazes de: Antecipar informações ao ler um texto. Sintetizar em ideias o contexto geral. Presumir palavras e/ou termos desconhecidosem frases. Elaborar, validar, ou levantar novas hipótesessobre o texto. Inferir por meio das pistas no texto, asinformações não conhecidas ou claras a eles.
  3. 3. • 40 cópias do texto que serão entregues aosalunos.Materiais:• 1 caixa.• Sala de aula com carteiras e cadeiras.• Sala de vídeo com equipamento de audiovisualpara a projeção do vídeo.Humanos:• Professor• 40 alunos (projeção)
  4. 4. O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma avestruz.Cismou, fazer o quê? Moram em um apartamento emHigienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha.Sim, porque foi aqui ao lado de casa, em Floripa, que o menino conheceu as avestruzes.Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo impressionou o garoto.Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes. E se entregavamem domicílio.E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. A avestruz foi umerro da natureza, minha amiga. Na hora de criar a avestruz, deus devia estar muitocansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que seassemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quanto pesa uma avestruz? Entre 100 e 160quilos, fui logo avisando a minha amiga. E a altura pode chegar a quase três metros. 2,7para ser mais exato.Mas eu estava falando da sua criação por deus. Colocou um pescoço que não temabsolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas noparaíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssemvoando em bandos por aí assustando as demais aves normais.Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé.Sacanagem, Senhor!
  5. 5. Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo.Tanto é que logo depois, Adão, dando os nomes a tudo que via pela frente, olhoupara aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus australis. Que é onome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino emforma de salsicha.Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo.Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que elas vivematé os setenta anos e se reproduzem plenamente até os quarenta, entrandodepois na menopausa, não têm, portanto, TPM. Uma avestruz com TPM éperigosíssima!Podem gerar de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minhaamiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando deavestruzes correndo pela sala do apartamento.Ele insiste, quer que eu leve uma avestruz para ele de avião, no domingo.Não sabia mais o que fazer.Foi quando descobri que elas comem o que encontram pela frente, inclusivepedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por exemplo. Máquinadigital de fotografia, times inteiros de futebol de botãoe, principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando caibem.Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz porcinco gaivotas e um urubu.Pedi para a minha amiga levar o garoto num psicólogo. Afinal, tenho mais o quefazer do que ser gigolô de avestruz.PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/ 6º ano vol. 2Caderno aluno p. 9Caderno do Professor p. 18
  6. 6. A primeira aula prevê um levantamento deconhecimentos prévios que os alunos possuam a respeitodo avestruz. Para isso, o professor pode perguntar aosalunos se eles conhecem o animal ou como imaginam queele seja.Depois, o professor fará a leitura compartilhada dotexto Avestruz, de Mário Prata. Após a leitura daráoportunidade aos alunos para comentarem suasimpressões a respeito do animal descrito no texto.Após os comentários, o professor pedirá aos alunosque façam um desenho que ilustre suas impressões arespeito do avestruz.Na sequência, o professor mostrará aos alunos umaimagem do avestruz. Isso permitirá ao aluno checar evalidar as hipóteses levantadas por ele durante o processo.
  7. 7.  Nesta aula o professor poderá explorar ovocabulário do texto, partindo de termoscientíficos como, por exemplo, o nome doanimal Struthio camelus australis; termosdesconhecidos pela maioria dos alunos comomenopausa; e termos já conhecidos, mas quepodem ser mais bem compreendidos com aexplicação do professor como a TPM. Paraisso, o professor poderá solicitar aos alunosque utilizem o dicionário.
  8. 8.  1. O avestruz é a maior ave que existe. Mas ele não voa. Suas asasservem de proteção e ajudam o bicho a se equilibrar quando corre. 2. Existe apenas uma espécie de avestruz. Ela é originária daÁfrica, onde a ave vive nas savanas e estepes. Como é muitoresistente e se adapta a vários climas, foi levada para várias partes domundo, inclusive o Brasil. 3. O avestruz adora calor. Ele consegue suportar temperaturas muitoaltas, de cerca de 55 graus centígrados. 4. O alimento preferido do avestruz é um besouro que tem cor demetal. Por isso, tudo o que brilha chama a atenção dele e podeacabar comendo pregos, relógios e outros objetos por engano. 5. O avestruz também engole areia e pedregulhos. Ele tem doisestômagos. Um deles digere os alimentos pela ação de enzimas. Nooutro, os pedregulhos ajudam a triturar o que não foi dissolvido pelasenzimas. 6. Essa ave é tão gulosa que costuma colocar a cabeça em buracospara procurar mais comida. Ela não faz isso porque é tímida, não.
  9. 9.  7. O avestruz é gigante, mas tem a cabeça bem pequena.Tanto que os olhos dessa ave são maiores do que océrebro. As pernas são musculosas e dão chutes fortes nosinimigos. Os pés têm dois dedos, apenas um deles comunha. 8. O avestruz macho é maior do que a fêmea. Ela faz oninho, bota cerca de 50 ovos, dois por semana, e choca-osdurante o dia. À noite, é a vez de o macho aquecer os ovoscom o corpo. 9. O ovo de avestruz é o maior que existe. Pesa quase 1quilo e meio e seu tamanho corresponde a 25 ovos degalinha. A casca é tão grossa que é usada por alguns povospara carregar água e comida. 10. O filhote de avestruz nasce depois de 40 dias em que oovo é chocado, aquecido pelo corpo dos pais. Com 1 dia devida ele já deixa o ninho e com 1 ano já está do tamanho deum avestruz adulto.
  10. 10.  Avestruzes normalmente pesam de 90 a130 kg, embora alguns avestruzes machostenham sido registrados com pesos de até155 kg. Na maturidade sexual (entre 2 e 4 anosde idade), avestruzes machos podem possuir de1,8 m a 2,7 m de altura, enquanto as fêmeasalcançam de 1,7 m a 2 m. Durante o primeiro anode vida crescem cerca de 25 cm por mês. Em umano um avestruz pesa cerca de 45 kg. Altura: média: 2 a 2,5 m. Peso: de 100 a 150 kg. Velocidade: até 80 km/h. Expectativa de vida: 50 a 70 anos, sendo 20 a 30anos de vida reprodutiva.
  11. 11.  Para esta aula o professor aplicará uma atividadeque levará o aluno a estabelecer relações entre ocontexto apresentado a ele e a sua realidade. Paraisso, o professor levará os alunos para a sala devídeo, onde poderá projetar o vídeo com a música“O pato”, de Toquinho. Após a projeção do vídeo, os alunos responderãoa seguinte questão: Qual animal você gostaria deganhar de presente? Justifique sua escolha.
  12. 12. Nesta aula, o professor lerá para a classe adescrição de um animal, ao final, os alunos deverãotentar adivinhar de qual animal se trata.Depois, em duplas, os alunos produzirão umpequeno texto descritivo, no qual descreverão umanimal surpresa. Quando as duplas terminarem seustextos, o professor fará a recolha e depositará ostextos em uma caixa, embaralhando os textos. Emseguida, cada dupla deverá pegar um textoaleatoriamente da caixa, ler para a classe e nasequência tentar adivinhar de que animal se trata.Caso a dupla não acerte, a dupla que escreveu adescrição poderá revelar o segredo.
  13. 13.  Nesta aula, o professor fará a sistematização arespeito das classes gramaticais substantivo eadjetivo, explicando aos alunos com base notexto Avestruz, de Mário Prata. Para isso, seránecessário distribuir cópias do texto aosalunos.
  14. 14.  Nesta última aula, o professor pedirá aosalunos para colorir os substantivos e adjetivosdo texto Avestruz, de Mário Prata. Durante aatividade o professor poderá tirar dúvidas arespeito desse conteúdo.
  15. 15.  Foi quando descobri que elas comem o queencontram pela frente, inclusive pedaços deferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, porexemplo. Máquina digital de fotografia, timesinteiros de futebol de botãoe, principalmente, chuteiras
  16. 16. ROJO, Roxane. Letramento e capacidades deleitura para a cidadania. São Paulo: SEE:CENP, 2004. Texto apresentado em Congressorealizado em maio de 2004.Caderno do professor. Língua Portuguesa: ensinofundamental. 5ª. série. 1º. Bimestre/ElianeAparecida Aguiar – São Paulo: SEE, 2008.www.google.com.br/imagens
  17. 17. Nome: Escola:Evandro Cirilo E.E. Padre Nildo Amaral JuniorGessilene da Silva Santos E.E. Ermelino MatarazzoGleisse Elaine Batista E.E. Jardim das CaméliasLupercina Nogueira Diniz E.E. Profª Benedita de RezendeRosangela Macedo E.E. Julio de Carvalho BarataRose Antonia Cougo Silva E.E. Profª Mª Carvalho SenneRoseli Aparecida de Castro E.E. Profª Benedita de RezendeSelma Holzel E.E. Barão de RamslhoThaís Cunha Piloto Bitencourt E.E. Profª Apparecida Rahal

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