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O avestruz mede cerca de1,75 a 2,75 e pesa de 90 a 156 kg .Sua idade dereprodução é de 3 a 4 anos com 42 a 46 dias de gest...
-A que tipo e gênero textual pertence esse texto?-Quem é o narrador? Ele participa da história?- “Tem uma plantação, digo,...
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- Qual a intenção do narrador ao dizer ao menino que oavestruz come joguinhos eletrônicos, máquina digital defotografia, t...
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-Leitura de gibis.-Relembrando as características das histórias emquadrinhos.-Produção de história em quadrinho, em dupla,...
Exposição das produções no mural da escola.
PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/ 6º ano vol. 2 Caderno aluno p. 9Caderno do Professor p. 18http://pt.wikipedia.org/wiki/A...
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Estratégias de leitura do texto Avestruz - de Mário Prata do curso MGME

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  1. 1. Estratégias de LeituraJustificativa: O trabalho com texto narrativo é previsto no Currículo Oficial eum trabalho que envolva as estratégias de leitura é muito importante paraque consigamos desenvolver as competências e habilidades previstas.Objetivo: Desenvolver competências e habilidades previstas no CurrículoOficial para o 6º ano do Ensino fundamental.Grupo:Manoela, Camila,Brunna, Carla e Américo.Público alvo: 6º ano do E.F.Tempo: 6 aulas
  2. 2. - Você sabe o que é um avestruz? Já viu de pertoou na tv?- Onde ele vive? É criado em cativeiro? Com queobjetivo?- Um texto com este título: Avestruz, você imaginavai tratar de quê?-Quais são os prováveis personagens?
  3. 3. O avestruz mede cerca de1,75 a 2,75 e pesa de 90 a 156 kg .Sua idade dereprodução é de 3 a 4 anos com 42 a 46 dias de gestação.É a maior das aves e come de tudo: ervas, sementes, folhas, grãos, frutas,insetos e pequenos vertebrados e está sempre bicando o chão à procura de algopara satisfazer o seu estômago que por possuir um poderoso suco gástrico écapaz de dissolver até metais. “Estomago de avestruz”Muito resistente, pode ficar até 8 dias sem beber água.Encosta a cabeça no chão para ouvir melhor e não por covardia.Originária da África, vive em grupos de 5 a 50 indivíduos e, se ameaçada,pode correr até 65 km/h.A partir dos anos 90,passou a ser criado para fins comerciais no Brasil, pois suacarne é de baixo teor de gordura e sua pele é usada para confecção debolsas,cintos e sapatos, botas....
  4. 4. -A que tipo e gênero textual pertence esse texto?-Quem é o narrador? Ele participa da história?- “Tem uma plantação, digo, criação deles.” Por queesse trecho causa humor?- A partir da leitura desse parágrafo, o que você achaque acontecerá na história?
  5. 5. -Pelo contexto, o que você acha que significa atrofiada?-Foi realmente Adão quem deu o nome de Struthiocamelus australis? Qual a intenção do autor dizer que foiAdão?-O que significa a sigla TPM?-Quantos anos você acha que os personagens têm?-_ O que você acha que vai acontecer agora? O meninovai ganhar o animal? Qual será a saída pra essa situação?
  6. 6. - Qual a intenção do narrador ao dizer ao menino que oavestruz come joguinhos eletrônicos, máquina digital defotografia, times inteiros de futebol de botão, chuteiras emouse ?
  7. 7. -O fato do garoto trocar o avestruz por cinco gaivotas e umurubu pode ajudar a saber como é o tipo decomportamento desse garoto?- Por que você acha que o narrador disse que tem mais oque fazer do que ser gigolô de avestruz?-Você gostou do texto? Você conhece o autor Mário Prata?
  8. 8. -Vamos recapitular os principais fatos do enredo?-Onde acontece a história?-Quando ela se passa e quanto tempo ela dura?Há marcas dapassagem do tempo no texto?Quais?-O narrador é personagem ou é observador?
  9. 9. -Leitura de gibis.-Relembrando as características das histórias emquadrinhos.-Produção de história em quadrinho, em dupla, com baseno texto estudado.
  10. 10. Exposição das produções no mural da escola.
  11. 11. PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/ 6º ano vol. 2 Caderno aluno p. 9Caderno do Professor p. 18http://pt.wikipedia.org/wiki/Avestruz , acesso em 13/06/2013DOLZ, J. & B. SCHNEUWLY(1996) Genres et progression enexpréssion orale et écrite – éléments de réflexions à proposd’une expérience romande. Enjeux, 37-38: 49-75 [NT].ROJO, R. H. R. (2002) A concepção de leitor e produtor de textosnos PCNs: “Ler é melhor do que estudar”. In M. T. A. Freitas & S. R.Costa (orgs) Leitura e Escrita na Formação de Professores, pp.31-52. SP: Musa/UFJF/INEPCOMPED.

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