Ser humano e saúde (1)

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Ser humano e saúde (1)

  1. 1. Grupo 3: LUCILENE REGINA PIOVESANA CROTTI DANIELE CRISTINA RADICCHI FABIANA PRANDINI NATALIA APARECIDA DE ALMEIDA FRANCINE MARIA MARTINS
  2. 2.  Turma: 8º ano  Tempo previsto: 5 aulas  Conteúdo: - Mudanças que ocorrem no corpo humano, dos primeiros anos à puberdade; - Diferenças entre o corpo de garotos e garotas; - Função dos hormônios que atuam na puberdade.
  3. 3.  Identificar e compreender as mudanças corporais que ocorrem em ambos os sexos, com base em textos e observações.  Identificar as transformações características dos organismos feminino e masculino.  Entender as mudanças desencadeadas pelos hormônios ao longo dessa fase.  Identificar em textos exemplos de transformações do corpo humano.
  4. 4.  A educação sexual busca ensinar e esclarecer questões relacionadas ao sexo, livre de preconceito e tabus.  O tema é de extrema importância, pois esclarece dúvidas sobre sexualidade.
  5. 5. Estratégia de ensino:  Produzir texto informativo contendo os seguintes tópicos: - O que são hormônios e qual é sua função; - Exemplos de hormônios que atuam na puberdade; - Diferenças entre as características sexuais primárias e secundárias no corpo de garotos e garotas; - Verificar se os alunos compreenderam o impacto dos hormônios nas transformações pelas quais o corpo passa na puberdade.
  6. 6.  Recursos: Fotos dos alunos em diferentes momentos da vida (bebê, criança, adolescente), a serem solicitadas antes do início do trabalho. - Registros que busquem informações adicionais no livro didático de Ciências e textos informativos.
  7. 7.  A avaliação será de forma processual e contínua, de acordo com a participação dos alunos em aula.  Observação do interesse e da cooperação em aula, além da auto-avaliação e trabalhos realizados.
  8. 8.  Sondagem: conhecimentos prévios que os alunos possuem em relação ao tema. ◦ Ex.: quais as diferenças entre o corpo de uma criança e de um adolescente?  Você sabe a diferença entre características sexuais primárias e secundárias?  Puberdade e adolescência é a mesma coisa?  Problematização: como entender e respeitar as transformações do corpo humano.
  9. 9.  Divida a classe em grupos;  Peça que os alunos organizem em ordem cronológica as fotos que trouxeram de casa;  Identifique as mudanças visíveis pelas quais o corpo passou desde quando eram bebês até hoje, na adolescência.  Ressalte as semelhanças e diferenças no ritmo do desenvolvimento.
  10. 10.  Questionar as lembranças que eles têm a respeito das transformações pelas quais foram passando ao longo do tempo: ◦ - de quais mudanças vocês se recordam? - quem se lembra de quando a voz começou a engrossar? - quando começaram a surgir os pêlos no corpo?  Em seguida, cada grupo deve fazer uma lista das mudanças observadas e discutidas.
  11. 11.  Introduza uma discussão sobre as mudanças elencadas, a partir das questões elencadas na situação de aprendizagem 1;  Entre as colocações da turma, podem surgir outros questionamentos que poderão ser discutidos;  A partir dos comentários, reorganize uma lista coletiva. Caso considere necessário, divida os tópicos entre organismo feminino e masculino.
  12. 12. Situação de aprendizagem 3  Pergunte aos alunos que outras mudanças, acontecem no corpo durante a puberdade: transformações internas do organismo;  Questionar: o que é necessário ocorrer no corpo de cada um para que a reprodução seja possível? Quem coordena esse processo? Vocês sabem o que são hormônios? Será que eles têm relação com o que estamos discutindo?
  13. 13. Para finalizar, será transmitido o vídeo: “Era uma vez uma outra Maria” que dará subsídios para as próximas aulas.

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