Curso Interpretação Textos

Curso de Interpretação
de textos
“Leitura é um dos grandes, senão o maior, ingrediente da civilização.”

Interpretação de Texto
Um primeiro passo
O entendimento de um texto, ainda o elemento básico da
comunicação humana, implica uma análise: a sua decomposição em
partes. Só assim, o seu entendimento é possível. Como analisar um
texto e interpretá-lo é o objetivo desse curso.
Como ler um texto - O aprendizado da leitura
Interessa a todos saber que procedimento se deve adotar para
tirar o maior rendimento possível da leitura de um texto. Mas não se
pode responder a essa pergunta sem antes destacar que não existe
para ela uma solução mágica, o que não quer dizer que não exista
solução alguma. Genericamente, pode-se afirmar que uma leitura
proveitosa pressupõe, além do conhecimento lingüístico propriamente
dito, um repertório de informações exteriores ao texto, o que se
costuma chamar de conhecimento de mundo. A título e ilustração,
observe a questão seguinte, extraída de um vestibular da UNICAMP:
Às vezes, quando um texto é ambíguo, é o conhecimento de mundo
que o leitor tem dos fatos que lhe permite fazer uma interpretação
adequada do que se lê. Um bom exemplo é o texto que segue:
"As video-locadoras de São Carlos estão escondendo suas fitas de
sexo explícito. A decisão atende a uma portaria de dezembro de
1991, do Juizado de Menores, que proíbe que as casas de vídeo
aluguem, exponham e vendam fitas pornográficas a menores de 18
anos. A portaria proíbe ainda os menores de 18 anos de irem a
Interpretação de Texto 2

motéis e rodeios sem a companhia ou autorização dos pais. (Folha
Sudeste, 6/6/92)"
É o conhecimento lingüístico que nos permite reconhecer a
ambigüidade do texto em questão (pela posição em que se situa a
expressão sem a companhia ou autorização dos pais permite a
interpretação de que com a companhia ou autorização dos pais os
menores podem ir a rodeios ou motéis). Mas o nosso conhecimento
de mundo nos adverte de que essa interpretação é estranha e só
pode ter sido produzida por engano do redator. É muito provável que
ele tenha tido a intenção de dizer que os menores estão proibidos de
ir a rodeios sem a companhia ou autorização dos pais e de
freqüentarem motéis.
Como se vê, a compreensão do texto depende também do
conhecimento de mundo, o que nos leva à conclusão de que o
aprendizado da leitura depende muito das aulas de Português, mas
também de todas as outras disciplinas sem exceção.
- Três questões básicas
Uma boa medida para avaliar se o texto foi bem compreendido é a
resposta a três questões básicas:
I - Qual é a questão de que o texto está tratando? Ao tentar
responder a essa pergunta, o leitor será obrigado a distinguir as
questões secundárias da principal, isto é, aquela em torno da qual
gira o texto inteiro. Quando o leitor não sabe dizer do que o texto
está tratando, ou sabe apenas de maneira genérica e confusa, é sinal
de que ele precisa ser lido com mais atenção ou de que o leitor não
tem repertório suficiente para compreender o que está diante de seus
olhos.
II - Qual é a opinião do autor sobre a questão posta em discussão?
Disseminados pelo texto, aparecem vários indicadores da opinião de

quem escreve. Por isso, uma leitura competente não terá dificuldade
em identificá-la. Não saber dar resposta a essa questão é um sintoma
de leitura desatenta e dispersiva.
III - Quais são os argumentos utilizados pelo autor para
fundamentar a opinião dada? Deve-se entender por argumento todo
tipo de recurso usado pelo autor para convencer o leitor de que ele
está falando a verdade. Saber reconhecer os argumentos do autor é
também um sintoma de leitura bem feita, um sinal claro de que o
leitor acompanhou o desenvolvimento das idéias. Na verdade,
entender um texto significa acompanhar com atenção o seu percurso
argumentativo.
Idéias Núcleo
O primeiro passo para interpretar um texto consiste em
decompô-lo, após uma primeira leitura, em suas "idéias básicas ou
idéias núcleo", ou seja, um trabalho analítico buscando os conceitos
definidores da opinião explicitada pelo autor. Esta operação fará com
que o significado do texto "salte aos olhos" do leitor.
Nos atuais exames de concursos e vestibulares brasileiros, o
entendimento de textos tem sido uma parte fundamental das provas
de Comunicação e Expressão Verbal, nova denominação dada, pelos
programas curriculares federais, à matéria antes conhecida como
Língua Portuguesa.
Exemplifiquemos:

"Incalculável é a contribuição do famoso neurologista austríaco no
tocante aos estudos sobre a formação da personalidade humana .
Sigmund Freud (1859 - 1939) conseguiu acender luzes nas camadas
mais profundas da psique humana: o inconsciente e subconsciente.
Começou estudando casos clínicos de comportamentos anômalos ou
patológicos, com a ajuda da hipnose e em colaboração com os
colegas Joseph Breuer e Martin Charcot (Estudos sobre a histeria,
1895). Insatisfeito com os resultados obtidos pelo hipnotismo,
inventou o método que até hoje é usado pela psicanálise: o das
'livres associações' de idéias e de sentimentos, estimuladas pelo
terapeuta por palavras dirigidas ao paciente com o fim de descobrir a
fonte das perturbações mentais. Para este caminho de regresso às
origens de um trauma, Freud se utilizou especialmente da linguagem
onírica dos pacientes, considerando os sonhos como compensação
dos desejos insatisfeitos na fase de vigília. Mas a grande novidade de
Freud, que escandalizou o mundo cultural da época, foi a
apresentação da tese de que toda neurose é de origem sexual."
(Salvatore D'Onofrio)
GLOSSÁRIO:
* Neurologista - médico especializado em curar doenças do sistema
nervoso;
* Psique - mente, espírito, alma;
* Inconsciente - o conjunto dos processos e fatos psíquicos que
atuam sobre o comportamento do indivíduo, mas que escapam ao
âmbito da racionalidade e esta não pode ser trazida pela vontade ou
pela memória, aflorando nos sonhos, atos falhos e nos estados
neuróticos;
* Subconsciente - processos e fatos psíquicos latentes no indivíduo,

influenciando sua conduta e, por vezes, aflorando à consciência;
* Anômalo - anormal;
* Patológico - doentio;
* Hipnotismo - processos físicos ou psíquicos destinados a gerar um
estado mental semelhante ao sono, no qual o indivíduo continua
capaz de obedecer às ordens do hipnotizador;
* Terapeuta - médico;
* Trauma - choque violento capaz de desencadear perturbações
físicas ou psíquicas;
* Onírico - relativo aos sonhos;
* Vigília - estar acordado, desperto.
IDÉIAS - NÚCLEO
PRIMEIRO CONCEITO DO TEXTO:
*"Incalculável é a contribuição do famoso neurologista austríaco no
tocante aos estudos sobre a formação da personalidade humana .
Sigmund Freud (1859 - 1939) conseguiu acender luzes nas camadas
mais profundas da psique humana: o inconsciente e subconsciente".
O autor do texto afirma, inicialmente, que Sigmund Freud
ajudou a ciência a compreender os níveis mais profundos da
personalidade humana, o inconsciente e subconsciente.
SEGUNDO CONCEITO DO TEXTO:
*"Começou estudando casos clínicos de comportamentos anômalos
ou patológicos, com a ajuda da hipnose e em colaboração com os
colegas Joseph Breuer e Martin Charcot (Estudos sobre a histeria,
1895). Insatisfeito com os resultados obtidos pelo hipnotismo,
inventou o método que até hoje é usado pela psicanálise: o das
'livres associações' de idéias e de sentimentos, estimuladas pelo

terapeuta por palavras dirigidas ao paciente com o fim de descobrir a
fonte das perturbações mentais". A segunda idéia - núcleo mostra
que Freud deu início à sua pesquisa estudando os
comportamentos humanos anormais ou doentios por meio da
hipnose. Insatisfeito com esse método, criou o das "livres
associações de idéias e de sentimentos".
TERCEIRO CONCEITO DO TEXTO:
*"Para este caminho de regresso às origens de um trauma, Freud se
utilizou especialmente da linguagem onírica dos pacientes,
considerando os sonhos como compensação dos desejos insatisfeitos
na fase de vigília". Aqui, está explicitado que a descoberta das
raízes de um trauma se faz por meio da compreensão dos
sonhos, que seriam uma linguagem metafórica dos desejos
não realizados ao longo da vida do dia a dia.
QUARTO CONCEITO DO TEXTO:
* "Mas a grande novidade de Freud, que escandalizou o mundo
cultural da época, foi a apresentação da tese de que toda neurose é
de origem sexual." Por fim, o texto afirma que Freud
escandalizou a sociedade de seu tempo, afirmando a novidade
de que todo o trauma psicológico é de origem sexual.
RESPONDA:
• Qual foi a contribuição de Freud para a Psicologia?
• Explique o primeiro método usado por Freud.
• Qual foi o seu segundo método de análise?
• Em que Freud é original quanto à explicação da neurose?

* ATENÇÃO: AGORA, É A SUA VEZ:
O texto abaixo será desmembrado em suas idéias fundamentais
e, assim, você poderá corrigir o seu esforço de interpretação.
"Filósofo alemão, amigo de músicos (Wagner e Liszt), professor de
filologia e grande apreciador de literatura grega, Friedrich Wilhelm
Nietzsche (1844 - 1900) é levado pelo seu pensamento reflexivo à
negação da metafísica e dos valores morais. Ele critica as teorias de
Sócrates e de Platão sobre a existência de um mundo ideal, onde
residiram as essências do Divino, do Verdadeiro, do Belo, do Bom,
separadas das aparências do mundo sensível. Para Nietzsche, as
Idéias são apenas invenções de filósofos, pois na realidade não há
separação entre os dois mundos, o da essência e o da aparência, o do
verdadeiro e o do falso, o do inteligível e o do sensível. O que existe
é um 'eterno retorno', uma alternância do bem e do mal, da alegria e
do sofrimento, da criação e da destruição, da ressurreição e da
morte.
Esse dualismo cósmico já fora intuído pelos gregos e representado
plasticamente pela criação dos mitos de Apolo e de Dionísio: o
primeiro, o deus da luz, da ordem, do social; o segundo, o deus das
trevas, da embriaguez, do instinto individual. O espírito apolíneo e o
espírito dionisíaco se alternariam, portanto, ao longo da cultura
ocidental, cada época marcando o triunfo de um princípio sobre o
outro". (Salvatore D'Onofrio)

Níveis de leitura
Ler é uma atividade muito mais complexa do que a simples
interpretação dos símbolos gráficos, de códigos, requer que o
indivíduo seja capaz de interpretar o material lido, comparando-o e
incorporando-o à sua bagagem pessoal, ou seja, requer que o
indivíduo mantenha um comportamento ativo diante da leitura.
Os diferentes níveis de leitura
Para que isso aconteça, é necessário que haja maturidade para
a compreensão do material lido, senão tudo cairá no esquecimento ou
ficará armazenado em nossa memória sem uso, até que tenhamos
condições cognitivas para utilizar.
De uma forma geral, passamos por diferentes níveis ou etapas
até termos condições de aproveitar totalmente o assunto lido. Essas
etapas ou níveis são cumulativas e vão sendo adquiridas pela vida,
estando presente em praticamente toda a nossa leitura.
O PRIMEIRO NÍVEL é elementar e diz respeito ao período de
alfabetização. Ler é uma capacidade cerebral muito sofisticada e
requer experiência: não basta apenas conhecermos os códigos, a
gramática, a semântica – é preciso que tenhamos um bom domínio
da língua.
O SEGUNDO NÍVEL é a pré-leitura ou leitura inspecional. Tem duas
funções específicas: primeiro, prevenir para que a leitura posterior
não nos surpreenda e, sendo, para que tenhamos chance de escolher
qual material leremos, efetivamente. Trata-se, na verdade, de nossa
primeira impressão sobre o livro. É a leitura que comumente
desenvolvemos “nas livrarias”.

Nela, por meio do salteio de partes, respondem basicamente às
seguintes perguntas:
Por que ler este livro?
Será uma leitura útil?
Dentro de que contexto ele poderá se enquadrar?
Essas perguntas devem ser revistas durante as etapas que se
seguem, procurando usar de imparcialidade quanto ao ponto de vista
do autor, e o assunto, evitando preconceitos.
Se você se propuser a ler um livro sem interesse, com olhar crítico,
rejeitando-o antes de conhecê-lo, provavelmente o aproveitamento
será muito baixo.
LER É
armazenar informações;
desenvolver;
ampliar horizontes;
compreender o mundo;
comunicar-se melhor;
escrever melhor;
relacionar-se melhor com o outro.
Pré-leitura
Nome do livro
Autor
Dados bibliográficos
Prefácio e índice
Prólogo e introdução
Os passos da pré-leitura
O primeiro passo é memorizar o nome do autor e a edição do livro,
fazer um folheio sistemático: ler o prefácio e o índice (ou sumário),

analisar um pouco da história que deu origem ao livro, ver o número
da edição e o ano de publicação. Se falarmos em ler um Machado de
Assis, um Júlio Verne, um Jorge Amado, já estaremos sabendo muito
sobre o livro, não é? É muito importante verificar estes dados para
enquadrarmos o livro na cronologia dos fatos e na atualidade das
informações que ele contém. Verifique detalhes que possam
contribuir para a coleta do maior número de informações possível.
Tudo isso vai ser útil quando formos arquivar os dados lidos no nosso
arquivo mental!
A propósito, você sabe o que seja um prólogo, um prefácio e uma
introdução? Muita gente pensa que os três são a mesma coisa, mas
não:
PRÓLOGO: é um comentário feito pelo autor a respeito do tema e de
sua experiência pessoal.
PREFÁCIO: é escrito por terceiros ou pelo próprio autor, referindo-se
ao tema abordado no livro e muitas vezes também tecendo
comentários sobre o autor.
INTRODUÇÃO: escrita também pelo autor, referindo-se ao livro e
não ao tema.
O segundo passo é fazer uma leitura superficial. Pode-se, nesse caso,
aplicar as técnicas da leitura dinâmica.
O TERCEIRO NÍVEL é conhecido como analítico. Depois de
vasculharmos bem o livro na pré-leitura, analisamos o livro. Para
isso, é imprescindível que saibamos em qual gênero o livro se
enquadra: trata-se de um romance, um tratado, um livro de pesquisa
e, neste caso, existe apenas teoria ou são inseridas práticas e
exemplos. No caso de ser um livro teórico, que requeira
memorização, procure criar imagens mentais sobre o assunto, ou
seja, VEJA, realmente, o que está lendo, dando vida e muita
criatividade ao assunto. Note bem: a leitura efetiva vai acontecer
nesta fase, e a primeira coisa a fazer é ser capaz de resumir o

assunto do livro em duas frases. Já temos algum conteúdo para isso,
pois o encadeamento das idéias já é de nosso conhecimento. Procure,
agora, ler bem o livro, do início ao fim. Esta é a leitura efetiva,
aproveite bem este momento!
Fique atento!
Aproveite todas as informações que a pré-leitura ofereceu.
Não pare a leitura para buscar significados de palavras em dicionários
ou sublinhar textos – isto será feito em outro momento!
O QUARTO NÍVEL de leitura é o denominado de controle. Trata-se
de uma leitura com a qual vamos efetivamente acabar com qualquer
dúvida que ainda persista. Normalmente, os termos desconhecidos de
um texto são explicitados neste próprio texto, à medida que vamos
adiantando a leitura. Um mecanismo psicológico fará com que
fiquemos com aquela dúvida incomodando-nos até que tenhamos a
resposta. Caso não haja explicação no texto, será na etapa do
controle que lançaremos mão do dicionário.
Veja bem: a esta altura já conhecemos bem o livro e o ato de
interromper a leitura não vai fragmentar a compreensão do assunto
como um todo. Será, também, nessa etapa que sublinharemos os
tópicos importantes, se necessário.
Para ressaltar trechos importantes opte por um sinal discreto próximo
a eles, visando principalmente a marcar o local do texto em que se
encontra, obrigando-o a fixar a cronologia e a seqüência deste fato
importante, situando-o no livro.
Aproveite bem esta etapa de leitura!
Para auxiliar no estudo, é interessante que, ao final da leitura de cada
capítulo, você faça um breve resumo com suas próprias palavras de
tudo o que foi lido.
Um QUINTO NÍVEL pode ser opcional: a etapa da repetição
aplicada. Quando lemos, assimilamos o conteúdo do texto, mas

aprendizagem efetiva vai requerer que tenhamos prática, ou seja,
que tenhamos experiência do que foi lido na vida. Você só pode
compreender conceitos que tenha visto em seu cotidiano. Nada como
unir a teoria à prática. Na leitura, quando não passamos pela etapa
da repetição aplicada, ficamos muitas vezes sujeitos àqueles brancos
quando queremos evocar o assunto. Para evitar isso, faça resumos!
Observe agora os trechos sublinhados do livro e os resumos de cada
capítulo, trace um diagrama sobre o livro, esforce-se para traduzi-lo
com suas próprias palavras. Procure associar o assunto lido com
alguma experiência já vivida ou tente exemplificá-lo com algo
concreto, como se fosse um professor e o estivesse ensinando para
uma turma de alunos interessados. É importante lembrar que
esquecemos mais nas próximas 8 horas do que nos 30 dias
posteriores. Isto quer dizer que devemos fazer pausas durante a
leitura e ao retornarmos ao livro, consultamos os resumos. Não
pense que é um exercício monótono! Nós somos capazes de realizar
diariamente exercícios físicos com o propósito de melhorar a
aparência e a saúde. Pois bem, embora não tenhamos condições de
ver com o que se apresenta nossa mente, somos capazes de senti-la
quando melhoramos nossas aptidões como o raciocínio, a prontidão
de informações e, obviamente, nossos conhecimentos intelectuais.
Vale a pena se esforçar no início e criar um método de leitura
eficiente e rápido.

Vícios de leitura
Como é seu comportamento de leitor?
Por acaso você tem o hábito de ler movimentando a cabeça? Ou,
quem sabe, acompanhando com o dedo? Talvez vocalizando
baixinho... Você não percebe, mas esses movimentos são alguns dos
tantos que prejudicam a leitura. Esses movimentos são conhecidos
como vícios de linguagem.
Movimentar a cabeça
Procure perceber se você não está movimentando a cabeça
enquanto lê. Este movimento, ao final de pouco tempo, gera muito
cansaço além de não causar nenhum efeito positivo. Durante a leitura
apenas movimentamos os olhos.
Regressar no texto, durante a leitura
Pessoas que têm dificuldade de memorizar um assunto, que
não compreendem algumas expressões ou palavras tendem a voltar
na sua leitura. Este movimento apenas incrementa a falta de
memória, pois secciona a linha de raciocínio e raramente explica o
desconhecido, o que normalmente é elucidado no decorrer da leitura.
Procure sempre manter uma seqüência e não fique “indo e vindo” no
livro. O assunto pode se tornar um bicho de sete cabeças!
Ler palavra por palavra
Para escrever usamos muitas palavras que apenas servem
como adereços. Procure ler o conjunto e perceber o seu significado.

Sub-vocalização
É o ato de repetir mentalmente a palavra. Isto só será corrigido
quando conseguirmos ultrapassar a marca de 250 palavras por
minuto.
Usar apoios
Algumas pessoas têm o hábito de acompanhar a leitura com
réguas, apontando ou utilizando um objeto que salta “linha a linha”.
O movimento dos olhos é muito mais rápido quando é livre do que
quando o fazemos guiado por qualquer objeto.
Leitura eficiente
As operações do ato de ler
Ao ler realizamos as seguintes operações:
1) Captamos o estímulo, ou seja, por meio da visão, encaminhamos
o material a ser lido para nosso cérebro.
2) Passamos, então, a perceber e a interpretar o dado sensorial
(palavras, números, etc.) e a organizá-lo segundo nossa bagagem de
conhecimentos anteriores. Para essa etapa, precisamos de
motivação, de forma a tornar o processo mais otimizado possível.
3) Assimilamos o conteúdo lido integrando-o ao nosso arquivo
mental” e aplicando o conhecimento ao nosso cotidiano.

Bons motivos para cuidarmos da leitura
A leitura é um processo muito mais amplo do que podemos
imaginar. Ler não é unicamente interpretar os símbolos gráficos, mas
interpretar o mundo em que vivemos. Na verdade, passamos todo o
nosso tempo lendo!
O psicanalista francês Lacan disse que o olhar da mãe configura a
estrutura psíquica da criança, ou seja, esta se vê a partir de como vê
seu reflexo nos olhos da mãe! O bebê, então, segundo esta citação,
lê nos olhos da mãe o sentimento com que é recebido e interpreta
suas emoções: se o que encontra é rejeição, sua experiência básica
será de terror; se encontra alegria, sua experiência será de
tranqüilidade, etc. Ler está tão relacionado com o fato de existirmos
que nem nos preocupamos em aprimorar este processo. É lendo que
vamos construindo nossos valores e estes são os responsáveis pela
transformação dos fatos em objetos de nosso sentimento.
Leitura é um dos grandes, senão o maior, ingrediente da
civilização. Ela é uma atividade ampla e livre – fato comprovado pela
frustração de algumas pessoas ao assistirem a um filme, cuja história
já foi lida em um livro. Quando lemos, associamos as informações
lidas à imensa bagagem de conhecimentos que temos armazenados
em nosso cérebro e então somos capazes de criar, imaginar e sonhar.
É por meio da leitura que podemos entrar em contato com
pessoas distantes ou do passado, observando suas crenças,
convicções e descobertas que foram imortalizadas por meio da
escrita. Esta possibilita o avanço tecnológico e científico, registrando
os conhecimentos, levando-os a qualquer pessoa em qualquer lugar
do mundo, desde que saibam decodificar a mensagem, interpretando
os símbolos usados como registro da informação. A leitura é o
verdadeiro elo integrador do ser humano e a sociedade em que ele
vive!

O mundo de hoje é marcado pelo enorme fluxo de informações
oferecidas a todo instante. É preciso também tornarmo-nos mais
receptivos e atentos, para nos mantermos atualizados e competitivos.
Para isso, é imprescindível leitura que nos estimule cada vez mais em
vista dos resultados que ela oferece. Se você pretende acompanhar a
evolução do mundo, manter-se em dia, atualizado e bem informado,
precisa preocupar-se com a qualidade da sua leitura.
Livro interessante ou leitores interessados?
Observe: você pode gostar de ler sobre esoterismo e uma pessoa
próxima não se interessar por este assunto. Por outro lado, será que
esta mesma pessoa se interessaria por um livro que fale sobre
História ou esportes? No caso da leitura, não existe livro interessante,
mas leitores interessados.
Leitura eficiente
A pessoa que se preocupa com a qualidade de sua leitura e com o
resultado que poderá obter, deve pensar no ato de ler como um
comportamento que requer alguns cuidados, para ser realmente
eficaz.
1) Atitude
Pensamento positivo para aquilo que deseja ler. Manter-se
descansado é muito importante também. Não adianta um desgaste
físico enorme, pois a retenção da informação será inversamente
proporcional. Uma alimentação adequada é muito importante.
Cuidado! Devemos virar a página, segurando-a pelo lado superior,
antes de lermos a última frase!

2) Ambiente
O ambiente de leitura deve ser preparado para ela. Nada de
ambientes com muitos estímulos que forcem a dispersão. Deve ser
um local tranqüilo, agradável, ventilado, com uma cadeira confortável
para o leitor e mesa para apoiar o livro a uma altura que possibilite
postura corporal adequada.
Quanto à iluminação, deve vir do lado posterior esquerdo, pois o
movimento de virar a página acontecerá antes de ter sido lida a
última linha da página direita e, de outra forma, haveria a formação
de sombra nesta página, o que atrapalharia a leitura.
3) Objetos necessários
Para evitar de, durante a leitura, levantarmos para pegar algum
objeto que julguemos importante, devemos colocar lápis, marca-
texto e dicionários sempre à mão. Quanto sublinhar os pontos
importantes do texto, é preciso aprender a técnica adequada. Não o
fazer na primeira leitura, evitando que os aspectos sublinhados
parecem-se mais com um mosaico de informações aleatórias.
Afinal, o que cai nos concursos e vestibulares?
Saber o que mais costuma cair é um passo a frente de muitos
candidatos. As dicas abaixo servem principalmente para Inglês e
Português, mas se bem assimiladas, servem para outras matérias
também. Mantenha-se informado.

Podem cair questões envolvendo compreensão, interpretação, versão,
tradução, sinônimos, antônimos, cognatos enganosos, formação de
palavras, peculiaridades de alguns vocábulos e gramática.
As considerações a seguir abordam as questões mais comuns
baseadas em textos:
Quais são os temas?
Os textos tratam de temas variados. Podem, contudo, inserir-se em
algumas categorias, tais como:
a) textos literários nos quais se incluem trechos de romance, poesia,
poema, fábula, parábola, ficção etc.;
b) textos ligados às ciências biológicas, exatas e humanas;
c) textos extraídos de periódicos, como revistas, jornais, almanaques,
anuários etc.;
d) textos ligados à tecnologia e à mídia (meios de comunicação).
Na maior parte dos exames, não existe um tema específico para uma
determinada área de interesse profissional. Por exemplo, um
candidato a uma vaga no curso de Direito pode ter que analisar um
texto sobre Medicina. Da mesma forma, um candidato ao curso de
Engenharia pode ter que responder a questões referentes a um texto
publicitário de cosméticos.
A interdisciplinaridade, ou seja, temas relacionados aos diversos
ramos de conhecimento, está cada vez mais presente nos exames.
Como são as alternativas das questões?
A maioria dos testes de vestibular solicita que o candidato marque a
alternativa correta dentre cinco apresentadas. Mas há exames que
apresentam questões com quatro ou com seis alternativas que
podem ser precedidas por letras ou números.

Em questões somatórias, as alternativas são precedidas por números
como 2, 4, 8,16, 32 e 64. Após responder o teste, o candidato deve
fazer a soma dos números e escrever o resultado em lugar
determinado na folha de respostas.
Há testes com mais de uma resposta correta, principalmente quando
há seis alternativas. Nesse caso, é dada uma orientação que alerta
sobre essa possibilidade.
Embora seja considerado impróprio, alguns exames ainda
apresentam a abreviatura n.d.a., correspondente a nenhuma das
alternativas anteriores. São possíveis também alternativas como:
todas certas; todas erradas; c e d certas etc.
Em resumo, existem muitas formas de verificar o conhecimento do
candidato através de questões em forma de teste. Neste livro,
todavia, terão destaque as questões com quatro ou cinco alternativas
precedidas por letras, que é o que ocorre mais comumente nas
provas do gênero.
Há exames que apresentam textos e alternativas em inglês. Outros
apresentam o texto em inglês e as alternativas em português.
E se nenhuma alternativa for exata?
Nem sempre a alternativa correta traduz exatamente os termos do
texto. Nesse caso, vale a que mais se aproximar da passagem
apresentada.
Cai muita gramática?
Em alguns exames cerca de metade das questões são específicas de
gramática. Mas muitas vezes o candidato não se dá conta de que
seus conhecimentos gramaticais estão sendo testados através do
texto.

Os textos são longos ou curtos?
Não existe um tamanho padronizado de texto. Em um mesmo exame
pode haver textos longos e outros curtos ou médios. Convém
salientar que as questões formuladas sobre um texto, na maioria das
vezes, seguem a ordem dos fatos apresentados.
É preciso ter um bom vocabulário?
Quanto mais palavras o candidato conhecer, melhor será seu
desempenho. A aquisição de vocabulário é um trabalho paciente e
deve ser constante. A memorização das palavras pode ser feita de
diversas maneiras: listas de palavras, leituras, cópias, visualização
(vocabulário por imagens), letras de música, cartas etc.
Entretanto, não é necessário dominar todas as palavras de um texto
para compreender a mensagem. Muitas vezes o leitor "adivinha" o
significado de um termo pelo contexto. Porém, há palavras que
podem enganar o leitor. Por exemplo, se lhe for perguntado o que
significa "temerário", talvez você diga que é sinônimo de temeroso,
medroso, receoso. Engano. Observe o período abaixo:
Collins não tinha um pingo de medo. De nada. Enfrentava as
situações difíceis e perigosas com audácia e valentia. Era mesmo
um rapaz muito temerário.
Logo, temerário significa corajoso, audaz, arrojado.
Em inglês, acontece o mesmo, ou seja, você pode desconhecer a
palavra, mas o contexto permite, muitas vezes, que você
compreenda a mensagem.
É importante saber sinônimos?

Questões envolvendo sinônimos são muito freqüentes em vestibular e
concursos. Sempre que possível, memorize um sinônimo da palavra
aprendida. Por exemplo:
grande - big, large tipo - sort, kind
largo - wide, broad freqüentemente - frequently, often
Há também estruturas equivalentes. Observe:
Ela não é tão alta quanto ele = Ele é mais alto do que ela.
Não fui ao cinema e ela também não = Não fui ao cinema, nem ela.
Embora seja óbvio, esse jogo de palavras é largamente usado
nas alternativas sobre textos.
Outros exemplo:
não é comum = é incomum
não é incomum = é comum
não há consenso = há discordância
quase tudo = nem tudo
a sala estava vazia = não havia nada / ninguém na sala
E antônimos?
Esse é outro ponto muito comum nos vestibulares. Se achar
conveniente, organize seu dicionário particular de forma a aprender
mais em menos tempo. Sugestão:
Palavra nova Tradução Sinônimo Antônimo
difficult difícil hard easy
to agree concordar to consent to disagree
aid ajuda; recurso help obstacle

fast rapidamente quickly slowly
somebody alguém someone nobody; no one
Os antônimos podem aparecer na instrução (comando) de uma
questão como antonym ou como opposite. Alguns antônimos
podem ser determinados por um prefixo ou um sufixo. Observe os
exemplos:
common - comum uncommon - incomum
agreement - acordo disagreement - desacordo
secure - seguro insecure - inseguro
hopeful - esperançoso hopeless - desesperançoso
O que é compreensão de texto?
A compreensão ou intelecção do texto envolve o ato de perceber,
entender, enfim, de compreender uma afirmação, um problema, uma
situação etc. Muitas vezes o leitor precisa ser capaz de detectar
pequenas sutilezas de linguagem, como a ironia.
Em outros casos o leitor deve se servir de noções matemáticas para
entender uma mensagem.
Felizmente para muitos candidatos, são raras as questões que
verificam conhecimentos de cálculo em textos de inglês.
Interpretação é o mesmo que compreensão?
Para interpretar é necessário compreender bem. A interpretação pode
ser uma conclusão, uma dedução a respeito de um fato, uma história,
um provérbio, uma situação etc.
A interpretação de textos, tem sido cada vez mais freqüente nos
vestibulares e concursos.

Como são as questões de tradução?
Muitas questões verificam a capacidade do candidato para traduzir
um texto de modo a identificar a resposta. Exemplo:
A dictionary is a book containing a selection of ihe words of a
language, usually arranged alphabetically, giving information about
fheir meanings, pronunciaafions, etymologies, inflected forms, etc.,
expressed in either the same or another language.(Webster's
Encyclopedic Unabridged Dictionary, Gramercy Books, NY, 1989,
page 400).
De acordo com o texto, um dicionário é:
a) uma seleção de línguas.
b) um livro que contém uma seleção de palavras de uma língua.
c) um compêndio sobre a alfabetização.
d) um livro que explica as palavras apenas de uma língua
estrangeira.
e) um livro que informa sobre as línguas do mundo.
Resposta: b.
Há também questões específicas de tradução, quando o examinador
quer verificar o conhecimento da tradução pura e simples de uma ou
mais palavras isoladas ou oriundas de um texto.
Veja alguns exemplos:
01. Marque a alternativa que traduza corretamente as
palavras abaixo:
daughter - cousin - uncle - aunt.
a) irmã - tio - primo - avó
b) doutor - prima - avô - formiga
c) filha - prima - tio - tia

d) cunhada - cunhado - tio - tia
e) prima - primo - tio - madrinha
Resposta: c.
02. Leia o texto abaixo e marque em seguida a tradução das
palavras em negrito.
One of most successful chart artists of the 1980s, Madonna ( born
Madonna Louise Ciccone, 1959) worked in various dance troupes
before joining disco artist Patrick Hernandez backing singers in 1979.
Later that year she joined Breakfast Club as drummer and vocalist
and in 1980 formed Emmenon (AKA Emmy), made solo demos and
starred in her first film A Certain Sacrifice".(Who's Who in Rock &
Roll, Reed International Books, London, 1991, page 186).
a) em meados - violinista - aparições
b) por volta - contrabaixista - interpretações
c) no final - baterista - apresentações
d) no início - guitarrista - dem8nios
e) tardiamente - trompetista - demonstrações
Resposta: c.
Há questões que pedem versão do português para o inglês?
A versão, aqui entendida como a tradução de um texto do português
para o inglês, também é comum em vestibulares. Exemplo:
Marque a alternativa que corresponda à versão da sentença
abaixo.
Os outros jogos serão no próximo domingo.
a) The others games will stay in the next Sunday.
b) The other games will be next Sunday.
c) The other games would be on the next Sunday.

d) Others games will be Sunday next.
e) The others games will be on Sunday.
Resposta: b.
O que são os tais "cognatos enganosos"?
Um cognato ou cognado é uma palavra relacionada a outra em sua
origem. Por exemplo, bom, bondade e bondoso são cognatos. O
cognato enganoso é quando a palavra parece ter a mesma origem
de outra mas não tem. Exemplo: ovino não tem qualquer relação
com ovo e sim com ovelha. Os cognatos de ovo seriam oval,
ovíparo, ovívoro etc.
Quando se compara a língua portuguesa à inglesa, há
inúmeros vocábulos cognatos, geralmente procedentes do
latim.
Exemplos:
absurd – absurdo lemon – limão permission - permissão
Entretanto, há palavras que são enganosamente parecidas. São
chamadas popularmente de falsos cognatos ou falsos amigos.
Exemplos:
eventually - finalmente to intend - pretender
large - grande silicon - silício
Esse tipo de cognato é freqüente em quase todo texto de língua
inglesa, considerando-se o português como referência. As questões
formuladas sobre o assunto geralmente são de tradução. Exemplo:
Marque a alternativa que corresponda à tradução da sentença abaixo.
They eventually intended to visit the large Silicon Valley in the United
States.
a) Por fim eles entenderam que queriam visitar o largo Vale do

Silicone nos Estados Unidos.
b) Eles eventualmente entenderam o tamanho do Vale do Silicone
nos Estados Unidos.
c) Eles finalmente tentaram visitar o largo Vale do Silício nos Estados
Unidos.
d) Eles eventualmente pretendiam visitar o Vale do Silicone nos
Estados Unidos.
e) Eles finalmente pretendiam visitar o grande Vale do Silício nos
Estados Unidos.
Resposta: e.
Para que servem os prefixos e sufixos?
São sílabas ou pequenas palavras que se juntam a uma palavra-base
e servem para modificar-lhe o significado e formar uma outra. O
prefixo antecede e o sufixo sucede a palavra a ser modificada.
Existem muitos prefixos e sufixos. Não há normas uniformes de uso e
pode acontecer de uma palavra apresentar mais de um prefixo ou
sufixo.
Exemplos de prefixo:
unknown – desconhecido grandson - neto
mistrust – desconfiança great-grandson - bisneto
discomfort – desconforto well-informed - bem informado
Exemplos de sufixo:
freedom – liberdade
tasteless - insípido; sem gosto
activity – atividade
friendship - amizade
childhood – infância
rainy - chuvoso

O conhecimento dos prefixos e sufixos enriquece o vocabulário.
Observe as questões propostas sobre o texto abaixo:
The food served at Tony's is saltless and tasteless. Unfortunately,
fhere is no other resisurant inthe neighborhood. So, what we have to
do is to stop there and order what fhey have.
01. O sufixo -less nas palavras saltless e tasteless pode também ser
aplicado às seguintes palavras:
a) top - sugar.
b) pen - pencil.
c) boy - girl.
d) telephone - table.
e) avenue - world.
Resposta: a.
02. O prefixo un na palavra unfortunately corresponde, em
português, a:
a) des.
b) in.
c) ir.
d) mal.
e) re.
Resposta: b.
O que é "pegadinha" ?
A "pegadinha" é um termo empregado popularmente para designar
uma armadilha que às vezes aparece em testes. O candidato
desatento é levado ao erro. Veja alguns exemplos:
01. A normal person has two...
a) arms, one nose and twenty fingers.

b) legs, two hands and one knee.
c) eyes, two hearts and one head.
d) years, one head and one heart.
e) shoulders, one neck and ten fingers.
Resposta: e. Os dedos do pé, em inglês, são chamados de toes.
Assim, uma pessoa normal possui ten fingers e ten toes.
02. The sun ___ rises in the west.
a) always
b) rarely
c) never
d) usually
e) sometimes
Resposta: c. O Sol nunca nasce (surge) no oeste e sim no leste
(east).
03. Mrs. Black bought a 22-dollar dress for $17.00.
a) She spent 22 dollars.
b) Mrs. Black saved $17.00.
c) Mrs. Black paid too much.
d) She saved 5 dollars.
e) Mrs. Black spent $39.00.
Resposta: d. Se a sra. Black comprou um vestido de 22 dólares por
17, ela economizou 5 dólares.
E questões de completar textos?
Há exames que apresentam um texto contendo espaços em branco
nos quais falta uma palavra. Cada espaço é numerado e corresponde
a uma questão onde o candidato deve marcar a alternativa que
completa corretamente o trecho do texto. Esse tipo de questão pode

envolver gramática e vocabulário. Exemplo:
Christmas is on the ________ of December all over ______ world.
However, other celebrations _______ occur in different dates from
country to country. The Father's Day in the Unüed States for _____ is
always on the third Sunday ______ June.
01.
a) twenty-fifth
b) twentieth-fiftieth
c) twentieth-five
d) twentieth-fiveth
e) twenty-fiveth
Resposta: a.
02.
a) in
d) an
b) in the
c) on
e) the
Resposta: e.
03.
a) are
b) may
c) should
d) have
e) would
Resposta: b.

04.
a) sure
b) now
c) instance
d) example
e) b e c certas
Resposta: e.
05.
a) of
b) at
c) on
d) in
e) since
Resposta: a.
Dicas
Pega-varetas
A idéia do tradicional jogo infantil pode ser aplicada à escolha
da alternativa correta. Isto é, por exclusão o candidato chega
à resposta. Exemplo:
Cyclone warning indicates that winds 64 knots or greater are forecast
for the area. Only issued for gales produced by tropical weather
systems.
O texto acima é sobre:
a) o calor dos trópicos no País de Gales.

b) os sistemas tropicais das florestas produzidos pelos ventos.
c) meteorologia.
d) os únicos 64 nós de vento nas áreas de florestas.
e) o aquecimento dos vulcões que produzem ventos tropicais.
Resposta: c.
Qualquer aluno médio de Geografia não se deixaria levar pelos
disparates das outras alternativas. Além disso, poderia reconhecer no
texto palavras como cyclone, wind, weather etc. Por exclusão chega-
se à resposta certa.
Seleção de textos
Como já foi mencionado, os temas dos textos são muito
diversificados. Apesar de haver uma preocupação com a
interdisciplinaridade, é possível identificar uma escala de incidências
quanto à escolha dos temas. Estatisticamente, os principais assuntos
seguem esta ordem:
1º) Comportamento/Psicologia;
2º) Medicina / Tecnologia;
3º) Ecologia/Artes;
4º) Economia/História;
5°) Turismo/Publicidade;
6º) Geografia/Educação;
7º) Línguas/Literatura;
8º) Comunicações/Biologia;
9º) Agricultura/Esportes;
10º) Química/Física.

Todavia, convém lembrar que qualquer outro tema é possível. A lista
acima aponta a tendência, não a regra.
Compreensão pelo layout
Layout é a diagramação de um texto, sua estampa, seu arranjo na
página. Através da observação do layout algumas questões podem
ser eventualmente respondidas com uma certa margem de
segurança. Exemplo:
Texto 1
Aprícot potica
1 12- ounce can apricot cake-and-pastry filing
1 tablespoon comstarch
1/2 cup dark seedless raisins
1/4 tesspoon almond extract
1/3 cup sugar
1/4 taaspoon salt
1 package active dry yeast about 3 cups allpurpose flour
2/3 cup milk
4 tablespoons butter or margarine (1/2 stick)
2 eggs
2 tablespoons water
(Good Housekeeping, September,1984, page 203).
Após ler o texto acima podemos inferir que se trata de uma:
a) lista de compras.
b) receita de comida.
c) receita médica.
d) lista de preços.
e) prece.
Resposta: b.

Palavras-chaves
Uma determinada palavra pode ser a chave para a compreensão de
um texto. Ela é chamada de Key-word ( palavra-chave ). No Texto
abaixo as palavras-chaves estão em negrito.
Defending champion Jill McGill plays Emilee Klein next Friday in one
semifinal at the U.S. Women’s Amateur in Hot Springs, Va., and
Wendy Ward and Andrea Baxter play in the other. (USA Today,
August 12, 1994).
O testo acima fala sobre:
a) uma competição esportiva
b) as mulheres dos EUA
c) a primavera
d) casamento
e) a defesa das mulheres
Resposta: a.
Entretanto, há palavras que podem ser consideradas geradoras de
questões. São vocábulos que proporcionam antíteses, concordâncias,
exclusões, trocadilhos etc. A habilidade em reconhecê-las só é
adquirida com o treinamento. Quanto mais questões de texto forem
resolvidas, mais seguro torna-se o candidato. Observe o texto
abaixo:
The old pink-cheeked man said to the scared children:
"You can visit any of the rooms of my castle. However, keep away
from one which has a black door. Not even try to come here it. I
WARN YOU! Everything is free for visitation but that room!"
01. A frase You can visit any of the rooms of my castle significa que
"________ aposento do castelo pode ser visitado".

a) alguns
b) algum
c) só um
d) qualquer
e) nenhum
Resposta: d.
Não perca tempo e aprenda!
Você sabia que ler devagar pode afetar a compreensão de um
texto? O tempo gasto no ato de olhar as palavras pode fazer com
que o significado se perca. Isso não quer dizer, contudo, que ler
rapidamente seja, por si só uma qualidade: para se entender
corretamente o que se está lendo é preciso encontrar a velocidade
adequada a cada tipo de leitura. Alguns esclarecimentos sobre o tema
podem facilitar a descoberta da velocidade normal de cada pessoa
Se você quiser saber agora qual a sua velocidade de leitura,
faça o seguinte. Pegue um relógio e apronte-se para ler este artigo a
partir do próximo tópico, assinalando os momentos de começo e do
final da leitura. Não tente ler mais rapidamente que o usual; você
não está competindo com ninguém. Confira seu resultado com a
tabela colocada ao final da página 40.

O que você lê?
Acredite ou não, seus olhos podem ver apenas quando estão
imóveis. Quando se movem, seu movimento é rapidíssimo, feito
numa velocidade além do controle consciente. Esses movimentos são
praticamente iguais, quer se trate de pessoa de leitura rápida, quer
se trate de leitor lento. A diferença entre os dois reside na frequência
das pausas entre os movimentos: os leitores rápidos param menos
frequentemente. O exemplo abaixo realça essas diferenças ( os
traços "/" assinalam as pausas):
O/olho/divide/uma/linha/impressa/em/segmentos./ (lento)
O olho divide/uma linha impressa/ em segmentos. / (rápido)
Tal como uma câmara cinematográfica, o olho retém "fotos"
imóveis de cada uma das partes do texto impresso no papel. E o
cérebro as interpreta como se elas compusessem um movimento
contínuo. Curiosamente, nem o olho repousa sobre as palavras
importantes, podendo fixar-se também sobre os espaços entre as
palavras. O campo de nossa visão alcança a área imediatamente
circundante ao ponto de fixação.
Treine seus olhos, para que se movam mais rapidamente.
Experiências feitas por psicólogos revelam que um leitor médio,
sem qualquer treinamento especial, pode ver quatro palavras
conjugadas, de quatro letras cada uma, se elas forem projetadas
numa tela por apenas um centésimo de segundo. Disso se conclui
que, se o ato de ler 24.000 palavras por minuto.

Entre o ato de ver e a compreensão do significado das palavras
existe porém, um intervalo de tempo aproximadamente um quinto de
segundo. Além disso, em quase todos os leitores adultos o tempo que
o olhar se fixa em cada ponto de fixação é de cerca de um quarto de
segundo. Mas a diferença entre os leitores rápidos e os lentos não
limita apenas ao tempo das pausas - inclui o total de repetições das
fixações. Os leitores lentos olham para o mesmo ponto, ou para um
ponto não muito distante, durante um tempo maior que o necessário
para entender o significado da palavra.
O que você pode fazer para acelerar seu ritmo de leitura?
Prestando muita atenção, você pode conseguir controlar seus
movimentos oculares ou a amplitude de suas fixações. Neste sentido,
voc6e pode também olhar mais adiante ao longo da linha digitada,
além do que habitualmente faz. Não se desencoraje se isso tornar
mais lentas suas primeiras tentativas. Acontece que você estará
dando um número maior de elementos para seu cérebro dominar, e
isso exige um certo esforço. Mas cinco minutos de prática por dia de
fixação - permitirão que você aperfeiçoe seus hábitos de leitura em
pouco tempo.
Caso você já seja um leitor rápido, o mesmo exercício poderá
acelerar ainda mais sua velocidade de leitura, sem prejuízo da
capacidade de compreensão do texto. Algumas pessoas alcançam
velocidades excepcionais, como 10.000 palavras por minuto. Mesmo
que você não precise, nem deseje chegar a tanto, não custa nada
considerar as seguintes regras, enquanto elas não prejudicam o
prazer de saborear a informação ou o estilo de texto.
1.Continue movendo sua leitura para diante, ampliando cada vez
mais o espaço de visão.

2. Não volte atrás, a não ser que isso seja absolutamente necessário
para entender o que já leu.
Uma voz dentro de você
Quando começamos a aprender a ler, é comum "fixarmos"
palavra por palavra, em voz alta. Numa larga medida, os leitores
lentos, ainda fazem isso, como se tivessem uma voz interior. Esse
fenômeno ocorre, principalmente, quando a pessoa está cansada ou
tem dificuldades de concentração. Em consequência, a velocidade de
leitura diminui consideravelmente. Para certos tipos de leitura - como
a poesia - isso é bom; o mesmo acontece quando se trata de um
texto filosófico, hermeticamente elaborado ou de grande
complexidade intelectual, no qual cada palavra por é si só
extremamente importante. A maior parte dos textos em prosa,
contudo, não exige tal excesso de atenção.
Em muitos casos, apenas uma palavra em cada três ( às vezes,
uma em dez) pode ser suficiente para a compreensão de todo o
texto. É como se fosse uma conversa cotidiana, na qual ouvimos
inúmeras palavras mas nos fixamos em apenas algumas; isso já
permite a plena compreensão do que o interlocutor está dizendo. Se,
ao ler um texto, você puder fazer o mesmo, saltando tudo que não
for absolutamente necessário ( os artigos e conectivos "o", "a", "e"
etc.), certamente poderá aumentar consideravelmente sua velocidade
de leitura. Parte do segredo consiste em olhar verticalmente tanto
quanto horizontalmente.
Você pode correr os olhos pela página, antes de lê-la em
detalhes, fixando-se nos conceitos essenciais para a compreensão do
texto. Esta é uma técnica que, de certa forma, utilizamos quando

lemos o jornal, por exemplo. E essa técnica pode ser aperfeiçoada.
Para tanto, experimente o seguinte exercício: imprima essa página,
ou pegue qualquer texto impresso, logo após, sublinhe as palavras
que considera essenciais nesta página. Você descobrirá que uma
dúzia delas pode lhe oferecer a chave de que necessita.
Seja confiante
Aspecto importante para a velocidade é a autoconfiança do
leitor. Certas pessoas acham que precisam reler o que, na verdade,
já foi perfeitamente entendido com o primeiro passar de olhos. Por
outro lado, há indivíduos que sentem necessidade de ler palavra por
palavra, quando isso é absolutamente desnecessário.
A vantagem dos leitores rápidos é que eles são capazes de
variar sua velocidade de leitura, de acordo com a maior ou menor
dificuldade de cada uma das passagens: eles se detêm nas partes
mais difíceis e correm nas mais fáceis.
Os leitores lentos, ao contrário, tendem a manter sempre a
mesma velocidade, e isso não é bom. Se, ao ler um trecho, você acha
que entendeu o suficiente, corra logo para frente. Sempre é possível
voltar atrás, não havendo portanto, o que temer.
Faça alguns exercícios
Para melhorar sua capacidade de leitura rápida, você pode fazer
alguns exercícios muito simples:

1. Leia algumas palavras iniciais de um artigo de revista. Em seguida,
passe imediatamente para o início da próxima sentença, e depois
para o seguinte. Repita esse procedimento até o final da página, sem
qualquer preocupação com o significado total do texto. Esse exercício
visa unicamente treinar seu campo de atenção para se mover em
área mais ampla. Faça isso uma vez por dia.
2. Leia varias vezes certa passagem de um artigo, até que você fique
bem familiarizado com seu conteúdo. Depois disso, repita o primeiro
exercício com o resto de texto, tentando perceber a direção do
raciocínio do autor.
A leitura é um processo ativo que envolve tanto o cérebro
quanto os olhos. Quanto mais você for capaz de antecipar o
significado do que estiver lendo, tanto mais fácil será a apreensão
das informações por meio de um número reduzido de chaves. Com a
prática você poderá aumentar consideravelmente sua capacidade de
ler com rapidez. Duas semanas de treinamento são suficientes, mas
jamais se esqueça de que ler rapidamente, por si só, nada vale - a
leitura deve constituir um prazer a ser plenamente usufruído, e não
deve ser entendida como uma tarefa.
Resultados
Tempo gasto Palavra por minuto
2 minutos 587
3 minutos 392
4 minutos 294
5 minutos 234
6 minutos 196
7 minutos 168

Progrida sua capacidade de leitura
Muitas pessoas lêem páginas e mais páginas de um livro em
pouco tempo, mas se forem interrogadas a respeito do texto
dificilmente serão capazes de reproduzir corretamente seu conteúdo.
Leia o texto abaixo e depois de ler, responda as perguntas em
seguida correspondentes. Veja as respostas para saber como está
sua capacidade de leitura. Finalmente algumas sugestões para você
progredir e outro texto com perguntas e respostas para você sentir
seu progresso.
Trecho de uma conferência de Freud
"Antes de mais nada, descobrimos uma coisa. A pesquisa
psicanalítica remete os sintomas das doenças dos pacientes, com
surpreendente regularidade, às impressões de suas vidas, eróticas.
Isto nos obriga a supor que, entre as influências que conduzem à
doença o significado predominante deve ser atribuído aos distúrbios
eróticos, e que isto se dá em ambos os sexos.
Estou cônscio de que não se acreditará de boa vontade nessa
minha afirmação. Mesmo os pensadores prontos para seguir meus
estudos psicológicos ficarão inclinados a pensar que eu superestimo o
papel desempenhado pelos fatores sexuais; opõem-me a pergunta:
por que outras excitações mentais não poderiam levar aos fenômenos
de repressão e de formação de substitutos por mim descritos? Posso
apenas responder que não sei por que não poderiam, e que não teria
nenhuma objeção a que o fizessem; mas a experiência mostra que
elas não têm o mesmo peso.

A convicção sobre a correção dessa tese não se tornou mais
fácil pelo comportamento dos pacientes. Em vez de se apresentarem
a nós de boa vontade com informações sobre sua vida sexual, tentam
ocultá-la por todos os meios possíveis. Em geral, as pessoas não são
ingênuas sobre assuntos sexuais. Não mostram sua sexualidade
livremente, e para ocultá-la usam um pesado sobretudo tecido de
mentiras como se o clima fosse mau do mundo da sexualidade.
Também não estão enganados. É um fato que o sol e o vento não são
favoráveis à atividade sexual neste nosso mundo civilizado; nenhum
de nós pode revelar seu erotismo livremente dos outros. Mas, quando
nossos pacientes descobrem que podem sentir-se perfeitamente à
vontade acerca disto, durante o tratamento afastam esse véu de
mentiras, e só então estamos em condições de fazer um julgamento
sobre essa discutível questão. Infelizmente, mesmo os médicos não
são superiores a outras criaturas humanas em sua relação pessoal
com questões de vida sexual, e muitos deles estão sob o fascínio da
combinação de melindre e prurido que governa a atitude da maior
parte das 'pessoas civilizadas' em questões de sexualidade."
Questões
1. Você conseguiu apanhar no primeiro parágrafo a frase-chave?
2. Qual foi a resposta de Freud para os que o acusavam de
superenfatizar os fatores sexuais na
neurose?
3. Seus pacientes se mostravam ansiosos por revelar detalhes de sua
vida sexual?

4. Que objeções faz Freud às atitudes de alguns médicos?
5. Você ficou convencido com o texto?
Respostas
1. A segunda frase
2. Que esta descoberta foi encontrada através do contato com os
próprios pacientes.
3. Não, enquanto não se sentiam confiantes.
4. Que eles também são sujeitos às atitudes confusas em relação à
sexualidade, como as outras pessoas.
5. Não existe resposta certa neste caso! Se seguiu a argumentação,
só você pode decidir.
Sugestões
Ler não é apenas uma questão de passar os olhos pelas páginas
impressas que se têm pela frente. é um processo muito mais
complexo, pois envolve o correto funcionamento das células nervosas
do córtex cerebral. é receber informações, peneirá-las, relacioná-las
com outras já assimiladas, integrá-las num todo muito mais amplo.
Nem todas as pessoas sabem fazer isso, seja por simples falta
de interesse, seja por não terem sido corretamente orientadas nesse
sentido. Porém não se trata de coisa tão difícil assim; basta seguir

algumas regras muito simples. Quando você estiver diante de um
texto comece a leitura, se possível, com perguntas específicas em
sua mente e veja se o texto as responde. Mas não deixe que suas
interrogações iniciais impeçam a percepção de outros problemas. O
texto pode não conter nada do que você esperava, mas pode colocar
outros problemas tão importantes quanto os que ocupam sua mente.
Continue à procura de significados e selecione os passos mais
importantes. Muitos escritores centralizam em poucas palavras o
conteúdo essencial de uma certa parte da obra; o resto do texto pode
ser apenas uma explicação ou um desenvolvimento desse conteúdo
essencial. Faça um esforço para identificar os centros mais
importantes do texto.
Um meio seguro de reter informações é ler em voz alta, o que
deve ser feito nas passagens mais importantes. Outro procedimento é
copiar as partes principais, ou pelo menos repassá-las mentalmente.
Pratique fazer resumos em poucas frases; se possível, só uma.
O zoológico Humano
"Em qualquer grupo organizado de mamíferos, não importa o
quanto ele seja cooperativo, existe sempre uma luta pelo domínio
social. Enquanto se empenha nessa luta, cada indivíduo adulto
adquire um nível social particular que lhe confere sua posição ou
status na hierarquia do grupo. A situação nunca permanece estável
por muito tempo, em grande parte porque todos os competidores vão
se tornando mais velhos. Quando os chefes supremos, os 'manda-
chuvas', se tornam mais senis, essa situação de mais antigo é
desafiada e eles são derrubados por seus subordinados imediatos.
Existe então uma briga pela renovação do domínio toda vez que

algum sobe um pouco mais na escala social. No outro lado da escala,
os membros mais jovens do grupo podem subitamente ser abatidos
por doença ou morte acidental, deixando na hierarquia vagas que
têm de ser rapidamente preenchidas. O resultado geral é uma
constante condição de tensão por status. Em condições normais, essa
tensão permanece tolerável devido ao tamanho limitado dos
agrupamentos sociais. Se, contudo, no ambiente artificial de
cativeiro, o tamanho do grupo se tornar demasiado grande, ou
pequeno, então o empurra-empurra pelo status se torna logo
incontrolável, lutas pelo domínio se desencadeiam
desgovernadamente e os líderes dos grupos, colônias ou tribos, são
colocados sob severa tensão.
Quando isso acontece, os membros mais fracos do grupo são
freqüentemente perseguidos até a morte, e os rituais de
demonstração de força ou beleza, normalmente discretos, degeneram
em violência sangrenta. Há outras repercussões. Gasta-se tanto
tempo com as preocupações complexas para manter ou conseguir
status, que outros aspectos da vida social, tal como o cuidado com os
filhos, tornam-se séria e danosamente negligenciados.
Se a determinação das disputas por domínio cria dificuldades
para os habitantes moderadamente comprimidos do zoológico animal,
então é claro que isso irá provocar um dilema ainda maior para as
supertribos excessivamente grandes do zoológico humano. O traço
essencial da luta pelo status é que ela se baseia no relacionamento
pessoal dos indivíduos dentro do grupo social. Para o membro de
uma sociedade tribal, o problema, portanto, é relativamente simples,
mas, quando as tribos crescem, constituindo supertribos e as
relações se tornam cada vez mais impessoais, o problema de status
transforma-se rapidamente no pesadelo do superstatus."

Questões
1. O tema principal desta passagem afirma que:
a. os animais não levam uma vida natural no zoológico;
b. a procura do status é ruim;
c. os homens, como os outros mamíferos, são forçados a
superenfatizar as lutas por status em condições de superpopulação
2. Quais são as duas razões dadas para a tensão de status?
3. Em que condições é tolerável a tensão de status?
4. Nomeie dois resultados da superpopulação nos grupos sociais
5. Qual o aspecto mais característico da luta por status nas
sociedades tribais?
Respostas
1. C
2. O envelhecimento dos membros mais velhos e o crescimento dos
mais jovens, e a incidência de morte e doença.
3. Quando o grupo não é grande demais.
4. As lutas entre os líderes são mais violentas; os líderes ficam sob
pressão rígida; os membros mais fracos são mortos; o cuidado dos
pais com os filhos torna-se negligenciado.
5. A luta se baseia nas relações pessoais.

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