1. APRESENTAÇÃO
• Instituição – Faculdade Pitágoras
Uberlândia
• Curso – Pedagogia (2º e 3º Período
Noturno)
• Disciplina – Organização e Práticas
Educativas em Creche
• Tema do Trabalho – Movimento
•Componentes :
• Deborah Lorena de Oliveira
• Eva de Lourdes Almeida
• Gabriela Bonifácio de Jesus Neta
• Gracy Kéllen Ferreira Ribeiro Corrêa
• Lívia Silva Nascimento
• Maria Aparecida Vieira Marinho
• Professor (a) – Maria Guilhermina

2. A CRIANÇA É UMA MATÉRIA PRIMA, É UMA POTÊNCIA,
MÚLTIPLAS FORÇAS EM MOVIMENTO. O QUE COM ELA
TEMOS DE FAZER - É ENTENDÊ-LA; APRENDER COM ELA,
QUE ENSINAR É FAZER UMA VIAGEM.
CLAUDIO ULPIANO.

3. AGORA É A HORA DE MEXER O ESQUELETO

4. VEM QUE EU VOU TE ENSINAR

5. MOVIMENTO
O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento
e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que
nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio
corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de
interação com o mundo.
Ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos,
emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso
significativo de gestos e posturas corporais. O movimento humano,
portanto, é mais do que simples deslocamento do corpo no espaço:
constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem
sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano,
mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo.

6. A CRIANÇA E O MOVIMENTO

7. O PRIMEIRO ANO DE VIDA
 Dialogo Afetivo.
 Exploração do próprio corpo.
 Imitações
 Descobrimento de limites
 Locomoção

8. CRIANÇAS DE UM A TRÊS ANOS
• Locomoção
• Exploração do espaço
• Adequar seus gestos
• Faz de contas
• Consciência corporal

9. OBJETIVOS

10. OBJETIVO DO MOVIMENTO
• familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
• explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais
para expressar-se nas brincadeiras e nas demais
situações de interação;
• deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao
andar, correr, pular etc., desenvolvendo atitude de
confiança nas próprias capacidades motoras;
• explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe,
lançamento etc., para o uso de objetos diversos.

11. CONTEÚDO
• Respeitar as diferentes capacidades
• Priorizar o desenvolvimento das capacidades
expressivas e instrumentais do movimento
• Processo continuo e integrado
• Dois blocos:
*Possibilidades expressivas do movimento;
* Caráter instrumental.

12. EXPRESSIVIDADE

13. A EXPRESSIVIDADE NAS CRIANÇAS
• Reconhecimento progressivo de segmentos e
elementos do próprio corpo por meio da
exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e
da interação com os outros.
• Expressão de sensações e ritmos corporais por
meio de gestos, posturas e da linguagem oral.

14. EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO

15. EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
DESENVOLVIDO NO MOVIMENTO
• Exploração de diferentes posturas corporais,
• Ampliação progressiva da destreza para deslocar-
se no espaço por meio da possibilidade constante
de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr,
saltar etc.
• Aperfeiçoamento dos gestos relacionados com a
preensão, o encaixe, o traçado no desenho, o
lançamento etc.,

16. OBSERVAÇÃO, REGISTRO E A AVALIAÇÃO
FORMATIVA
• A avaliação do movimento deve ser contínua,
• Atividades e como forma de acompanhar e conhecer cada
criança e grupo.
• A observação cuidadosa sobre cada criança.
• Devem ser documentados os aspectos referentes a
expressividade do movimento e sua dimensão instrumental.
• É recomendável que o professor atualize, sistematicamente,
suas observações, documentando mudanças e conquistas.

17. VIDEOS

18. DANÇA DAS CADEIRAS

19. REFERÊNCIAS
• Brasil.Ministério da Educação e do Desporto.
(1998).Secretaria de Educação Fundamental.
ReferencialCurricularNacionalparaaEducaçãoInfant
il.Brasília:MECjSEF, (VoI.III). p. 13-42.