Disciplina:  Tecnologias Educacionais e Educação do    Professor Professoras:  Ms. Marisilda Sacani Sancevero  Ms. Juliene...
Profa. Ms. Juliene Silva Vasconcelos Graduação em  Pedagogia (2003) Mestrado em Educação (2006) pela Universidade Federal ...
Geral:  Qualificar professores e demais profissionais da área, no campo da educação de nível superior visando os desafios ...
<ul><li>Específicos </li></ul><ul><ul><li>Proporcionar elementos para análise crítica do processo de formação de professor...
by.: Fredric Michael Litto
<ul><li>Após a leitura, você considera as previsões do autor ilusórias ou reais? </li></ul><ul><li>Por que as previsões ai...
Tecnologia na Educação: reelaborando conceitos e eliminando equívocos
A expressão &quot;Tecnologia Educacional&quot; deve ser substituída por Tecnologia na Educação, pois em si a tecnologia, n...
A expressão &quot;Tecnologia na Educação&quot; abrange a Informática na Educação, mas não se restringe a ela. Inclui, tamb...
Então...por quê “Tecnologia na Educação” em vez de “Informática na Educação”? O termo &quot;tecnologia&quot;, se refere a ...
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A Educação continua a ser feita predominantemente pela fala e pela escrita e, que a fala, a escrita e o texto impresso são...
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<ul><li>Contradições </li></ul><ul><li>Mudanças </li></ul>
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<ul><li>educação (formação) permanente do trabalhador; </li></ul><ul><li>ênfase na formação de competências múltiplas; </l...
 
Mas...
Educação, Aprendizagem e Ensino
E o Ensino???
Mas, atenção:
 
Então,qual será o modelo de aprendizagem que vai caracterizar a sociedade da informação e do conhecimento? 
O modelo de educação que caracterizará a sociedade da informação e do conhecimento provavelmente não será calcado no ensin...
Um modelo de educação calcado na AMT será centrado no aluno, em suas necessidades, em seus interesses, em seu estilo e rit...
Como alterar a tradição na qual a escola é um ambiente de aprendizagem totalmente estruturado e padronizado, em que todo m...
PROFESSOR TRADICIONAL PROFESSOR  EDUCADOR <ul><li>Conteúdo fragmentado; </li></ul><ul><li>Leitura acrítica; </li></ul><ul>...
ALUNO  TRADICIONAL ALUNO  APRENDIZ <ul><li>Passivo; </li></ul><ul><li>Memorização; </li></ul><ul><li>Avaliação: decora reg...
<ul><li>“ O papel desse “novo professor” é compreender que o conhecimento não é padronizado e estático e que seus alunos d...
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“ Não há nada mais difícil de manejar, mais perigoso de conduzir ou mais incerto de suceder do que levar a diante a introd...
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Tecnologia Educacional Reelaborando Conceitos

  1. 1. Disciplina: Tecnologias Educacionais e Educação do Professor Professoras: Ms. Marisilda Sacani Sancevero Ms. Juliene Silva Vasconcelos Carga Horária: 30 horas CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA
  2. 2. Profa. Ms. Juliene Silva Vasconcelos Graduação em Pedagogia (2003) Mestrado em Educação (2006) pela Universidade Federal de Uberlândia. Atualmente é docente do Curso de Pedagogia – Docência, Gestão e Tecnologia e Coordenadora do Curso Tecnologias Digitais Aplicadas à Educação e Tecnologias Educacionais em Laboratório de Aprendizagem, todos na Uniminas; Professora-tutora em cursos a distância; Contato: juliene.vascon@gmail.com (e-mail) luznaterra@hotmail.com (MSN) Ms. Juliene Vasconcelos (Orkut)
  3. 3. Geral: Qualificar professores e demais profissionais da área, no campo da educação de nível superior visando os desafios propostos pelos novos paradigmas educacionais e recursos tecnológicos. OBJETIVOS
  4. 4. <ul><li>Específicos </li></ul><ul><ul><li>Proporcionar elementos para análise crítica do processo de formação de professores e a apropriação das Tecnologias da Informação e Comunicação no contexto da prática pedagógica; </li></ul></ul><ul><ul><li>Discutir a possibilidade de integração entre as Teorias da Aprendizagem e a Tecnologia Educacional; </li></ul></ul><ul><ul><li>Apresentar uma discussão sobre a Educação a Distância-EaD e os avanços no campo pedagógico e tecnológico vivenciado por esta modalidade educacional em um cenário de mudanças paradigmáticas. </li></ul></ul>OBJETIVOS
  5. 5. by.: Fredric Michael Litto
  6. 6. <ul><li>Após a leitura, você considera as previsões do autor ilusórias ou reais? </li></ul><ul><li>Por que as previsões ainda não estão sendo implantadas? </li></ul>DEBATE
  7. 7. Tecnologia na Educação: reelaborando conceitos e eliminando equívocos
  8. 8. A expressão &quot;Tecnologia Educacional&quot; deve ser substituída por Tecnologia na Educação, pois em si a tecnologia, não é educacional. nem anti-educacional. Ela pode ser usada na educação, e de diversas maneiras. Mas isso não a torna educacional ou educativa. (CHAVES, 2006) Uma família de conceitos afins
  9. 9. A expressão &quot;Tecnologia na Educação&quot; abrange a Informática na Educação, mas não se restringe a ela. Inclui, também, o uso da televisão, do vídeo, e do rádio,do cinema,na promoção da educação. (CHAVES, 2006) Uma família de conceitos afins
  10. 10. Então...por quê “Tecnologia na Educação” em vez de “Informática na Educação”? O termo &quot;tecnologia&quot;, se refere a tudo aquilo que o ser humano inventou, tanto em termos de artefatos como de métodos e técnicas, para estender a sua capacidade física, sensorial, motora ou mental, assim facilitando e simplificando o seu trabalho, enriquecendo suas relações interpessoais, ou simplesmente lhe dando prazer.
  11. 11. <ul><li>Sinal de fumaça; </li></ul><ul><li>fala baseada em conceitos; </li></ul><ul><li>escrita alfabética; </li></ul><ul><li>a imprensa – “livro”; </li></ul><ul><li>telégrafo; </li></ul><ul><li>telefone; </li></ul><ul><li>fotografia; </li></ul><ul><li>cinema; </li></ul><ul><li>rádio; </li></ul>Tecnologias utilizadas na comunicação: <ul><li>fac-símile; </li></ul><ul><li>televisão; </li></ul><ul><li>vídeo-cassete; </li></ul><ul><li>computador; </li></ul><ul><li>informática </li></ul><ul><li>telefonia móvel; </li></ul><ul><li>TV Digital </li></ul><ul><li>virtualidade... </li></ul>
  12. 12. A Educação continua a ser feita predominantemente pela fala e pela escrita e, que a fala, a escrita e o texto impresso são, e continuarão a ser, tecnologias fundamentais para a educação - tanto em suas modalidades presenciais como nas remotas. Todavia...
  13. 13. ...um de nossos objetivos é que os educadores percebam que diversas tecnologias já estão presentes no trabalho educacional!!! Assim...
  14. 14. ...um de nossos objetivos é que os educadores percebam que diversas tecnologias já estão presentes no trabalho educacional!!! Assim...
  15. 15. <ul><li>Contradições </li></ul><ul><li>Mudanças </li></ul>
  16. 16. Enfraqueci-mento dos movimentos de trabalhado-res Individuali-zação das relações de trabalho Descentrali-zação das empresas Flexibilidade de gerenciamento Alta velocidade das transações globais Expansão das novas tecnologias da informação e comunicação Desenvolvi-mento e afirmação do capitalismo MUDANÇAS
  17. 17. <ul><li>educação (formação) permanente do trabalhador; </li></ul><ul><li>ênfase na formação de competências múltiplas; </li></ul><ul><li>trabalho em equipe de modo cooperativo e pouco hierarquizado; </li></ul><ul><li>flexibilidade de adaptar-se a novas funções; </li></ul>
  18. 19. Mas...
  19. 20. Educação, Aprendizagem e Ensino
  20. 21. E o Ensino???
  21. 22. Mas, atenção:
  22. 24. Então,qual será o modelo de aprendizagem que vai caracterizar a sociedade da informação e do conhecimento? 
  23. 25. O modelo de educação que caracterizará a sociedade da informação e do conhecimento provavelmente não será calcado no ensino, presencial ou remoto: será calcado na aprendizagem. Conseqüentemente, não será um modelo de EAD, mas, provavelmente, um modelo de Aprendizagem Mediada pela Tecnologia (AMT) ou Aprendizagem Colaborativa ou Aprendizagem Cooperativa. Mas, atenção:
  24. 26. Um modelo de educação calcado na AMT será centrado no aluno, em suas necessidades, em seus interesses, em seu estilo e ritmo de aprendizagem. Vejam:
  25. 27. Como alterar a tradição na qual a escola é um ambiente de aprendizagem totalmente estruturado e padronizado, em que todo mundo começa a trabalhar na mesma hora, desenvolve atividades pré-determinadas em uma seqüência pré-estabelecida em plano curricular, seguindo um mesmo cronograma e horário , tendo pouca liberdade para alterações ? Em função disso cabe perguntar :
  26. 28. PROFESSOR TRADICIONAL PROFESSOR EDUCADOR <ul><li>Conteúdo fragmentado; </li></ul><ul><li>Leitura acrítica; </li></ul><ul><li>Busca gênios; </li></ul><ul><li>Individualidade; </li></ul><ul><li>Professor é o centro do processo de ensino; </li></ul><ul><li>Avaliação classificatória; </li></ul><ul><li>Conteúdo global (interdisciplinar); </li></ul><ul><li>Leitura crítica; </li></ul><ul><li>Busca aprendizado consciente; </li></ul><ul><li>Coletivo; </li></ul><ul><li>Professor é o meio para alcançar o aprendizado; </li></ul><ul><li>Avaliação formativa; </li></ul>
  27. 29. ALUNO TRADICIONAL ALUNO APRENDIZ <ul><li>Passivo; </li></ul><ul><li>Memorização; </li></ul><ul><li>Avaliação: decora regras; </li></ul><ul><li>Ativo; </li></ul><ul><li>Criação, análise... </li></ul><ul><li>Avaliação: busca novas respostas; </li></ul>
  28. 30. <ul><li>“ O papel desse “novo professor” é compreender que o conhecimento não é padronizado e estático e que seus alunos deverão ser preparados com discernimento e independência diante de um mundo que muda velozmente.” (TAROUCO, L.M.R et al, 2003, p. 37) </li></ul>
  29. 31. <ul><li>“ Cabe ao aluno sair da posição passiva de espectador e assumir o papel principal, interagindo, colaborando, cooperando, sendo o próprio diretor das suas atuações.” (TAROUCO, L.M.R et al, 2003, p. 38) </li></ul>
  30. 32. “ Não há nada mais difícil de manejar, mais perigoso de conduzir ou mais incerto de suceder do que levar a diante a introdução de uma ordem de coisas, pois a inovação tem por inimigos todos os que se deram bem nas condições antigas, e por defensores frágeis todos aqueles que talvez possam se dar bem nas novas.” (Machiavelli)

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