Este documento apresenta o plano de curso anual para a disciplina de História do 7o ano do Ensino Fundamental. O plano descreve os objetivos gerais do curso, a metodologia de ensino, o conteúdo programático dividido em quatro bimestres e a avaliação dos alunos. Os temas abordados incluem o Império Português, a colonização da América, a escravidão no Brasil, a independência dos Estados Unidos e a Revolução Francesa.

1. ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
TERTULIANO MACIEL
PROFESSOR: JOACIR SANTOS SOARES
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
CARGA HORÁRIA:24H/S
PLANO DE CURSO
ANUAL
7ºANO
26 DE JULHO DE 2013

2. 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
-ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL: TERTULIANO MARCIEL
___________________________________________________________
-DISCIPLINA: HISTÓRIA – -TURMA: 7º ANO
2.EMENTA: A aprendizagem da História deve partir do que está mais próximo da realidade do
aluno, mas com o intuito de chegar ao conhecimento universal(se possível), às relações entre história
mundial, nacional, regional e local. Além disso, deve estimular a liberdade de pensamento, criação e
socialização; desmistificar quaisquer proposições ensejadas pelo neoliberalismo, marxismo ou
qualquer outra ideologia no mundo atual; tratar dos medos, tanto ancestrais como contemporâneos,
tais como da miséria, da violência, das epidemias, dos preconceitos, o ensino da história, deve
“explorar as mentalidades de ontem, para de modo mais lúcido enfrentar os perigos atuais”1
; a história
deve ajudar as pessoas e os povos a se tornarem mais críticos e, ao mesmo tempo, mais solidários e
mais felizes, mais respeitosos em relação às diferenças, mais aberto ao ser plural como possibilidades
para a construção da cidadania.
Não obstante a esta realidade, serão abordados as seguintes proposições:
Instituição, modo-de-produção, ideologia, história, historicidade, origem, evolução,
patrimônio, criticidade, teoria, contexto, processo, causa, efeito, fato, sociedade, religião, religiosidade,
periodização, natureza, trabalho, excedente, civilização, organização social, cidade, posse,
propriedade, Estado, Nação, acontecimento, Cultura, temporalidade, memória, espaço, tempo,
identidade, servidão, escravidão, capitalismo, comunismo, política, disciplina, liberdade, democracia,
neoliberalismo, globalização, resistência, totalitarismo, lutas de classes, exclusão, iluminismo,
anarquismo, fascismo, nazismo, nacionalismo, diversidade cultura, participação popular, direito,
dever, cidadania, prevenção, Cidadania, Etnias, trânsito, meio ambiente, sexualidade, drogas, trabalho,
1
DUBY, Georges. Ano 1000, ano 2000, na pista de nossos medos. SP: UNESP, 1998, p. 9.

3. combate a corrupção, juventude, deficientes físicos e mentais, educação fiscal , diversidade cultural,
etnias raciais.
3.OBJETIVOS GERAIS:
-Compreender as características da sociedade atual, identificando às relações sociais e econômicas, os
regimes políticos, as questões ambientais, comparando-as com as características de outros tempos e
lugares;
-Construir uma ideia clara dos acontecimentos e de sua sucessão no tempo;
-Localizar os acontecimentos no tempo e relacioná-los segundos critérios de anterioridade,
posterioridade e simultaneidade;
-Desenvolver a competência voltada a leitura, aprendendo a observar, interpretar e emitir opiniões
sobre diferentes tipos de textos, contínuos ou descontínuos.
-Compreender como atuam os historiadores, como examinam as fontes e como o presente orienta o
trabalho que realizam.
-Analisar diferentes tipos de fontes históricas.
-Destacar a importância da relação presente/passado para o estudo da história
-Identificar os conceitos de fonte histórica, sujeito histórico e tempo histórico.
-Diferenciar acontecimentos de curta, média e longa duração.
4.METODOLOGIA:
-Esquematizar os temas no quadro.
-Levantar hipóteses.
-Identificar e utilizar medidas de tempo.

4. -Localizar em documentos: autor, época e assunto.
-Leitura e discussão de textos do livro didático.
-Leitura e análise de imagens.
-Aula expositiva e dialogada.
-Ler mapas e localizar no contexto estudado.
-Comparar épocas diferentes e estabelecer permanências e mudanças.
-Utilizar diferentes linguagens nas explicações.
-Expressar-se em diferentes linguagens: oral, escrita e visual.
-Construir sínteses capitulares.
-Elaboração de apresentação com slides.
-Exibição de vídeos quando necessários.
-Atividades práticas (quando o conteúdo permitir).
-Trabalhos de grupo; Entrevistas e debates.
-Confecção de painéis e cartazes.
-Resolução de provas e exercícios; Viagens de estudo.
5.CONTEÚDO:
Compreenda-se que os conteúdos curriculares, como elementos da cultura, continuam
mantendo a mesma importância e devem ser elevados ao nível de conceitos pelos alunos, num
processo mediado pelo professor. É nisto que consiste a aprendizagem, pois se pode afirmar que um

5. aluno aprendeu um conteúdo quando ele se tornou capaz de lidar com ele um nível mental,
autonomamente. (Resolução 23/2000/CEE/SC, Art. 6, III).
1º Bimestre
O IMPÉRIO ULTRAMARINO PORTUGUÊS:
-as conquistas portuguesas;
-a colonização da América portuguesa;
-a administração da América portuguesa;
-os povos indígenas do Brasil;
O NORDESTE COLONIAL:
-a economia açucareira;
-a ocupação do nordeste pelos holandeses;
-a vida nos engenhos;
-escravidão e resistência;
-trocas e conflitos;
-nem só de açúcar vivia a colônia;
-senhores e escravos.
2º Bimestre.
O ENCONTRO DE DOIS MUNDOS:
-o renascimento das monarquias nacionais;

6. -a expansão marítima portuguesa e espanhola;
-América: terra de grandes civilizações: astecas, maias e incas.
ESPANHÓIS NA AMÉRICA:
-a conquista espanhola;
-a colonização espanhola na América;
-as atividades econômicas nas colônias;
INGLESES NA AMÉRICA:
-a colonização inglesa na América;
FRANCESES NA AMÉRICA:
-as colônias francesas;
OS HOLANDESES NA AMÉRICA:
-os holandeses na América do norte;
-a viagem de Mayflower.
3ºBimestre
A ÁFRICA E OS AFRICANOS NO BRASIL
-A escravidão.
-O trabalho escravo no Brasil.
-Os laços entre os africanos e os afro-brasileiros.

7. A IDADE DE OURO DO BRASIL
-Os Bandeirantes
-O ouro e os diamantes na colônia
-O ouro em minas Gerais
-A sociedade urbana na colônia
A CRISE DO ANTIGO REGIME
-As revoluções inglesas
-As ideias iluministas
-A independência dos Estados Unidos
-A organização de uma nova nação(Estados Unidos)
4ºBimestre
A REVOLUÇÃO FRANCESA E A ERA NAPOLEÔNICA
-O caminho para a revolução
-O processo revolucionário
-A era Napoleônica
-A organização político-social francesa
IDEIAS, TECNOLOGIA E REVOLUÇÃO
-Reação absolutista e a resistência

8. -A revolução industrial na Inglaterra
-A sociedade industrial
6.AVALIAÇÃO:
Será contínua e sistemática e obedecerá a dois critérios:
-OBJETIVOS: avaliações escritas, orais como resolução de testes (provas), exercícios avaliativos,
apresentações de trabalhos.
-SUBJETIVOS: participação, integração, atenção, responsabilidade, domínio das habilidades,
respeito, capricho.
7. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA.
DUBY, Georges. Ano 1000, ano 2000, na pista de nossos medos. SP: UNESP, 1998, p. 9.
-Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.
-Lei de Diretrizes e Bases da Educação do Brasil – Lei 9394/96.
-Parâmetros Curriculares Nacionais, 1997.
NEMI, Ana Lúcia Lana, BARBOSA, Muryatan Para viver juntos, história, 7ªano: ensino
fundamental. 1ed. rev. São Paulo: Edições SM, 2009.