Princípio científico e educativo

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
MÓDULO IV
Curso: AVA no contexto da aprendizagem e avaliação
Mediador (a) pedagógico (a): Elaine da Silva Santos Goulart
Cursista: Patrícia Aparecida Ferreira Longui Marques
PESQUISA: PRINCÍPIO CIENTÍFICO E EDUCATIVO

2. A QUESTÃO CURRICULAR
Para Demo (2006), “a noção de professor precisa ser
totalmente revista”, uma vez que é visto como alguém contratado
para dar aulas, bastando ter graduação. Ou seja, professor é
aquele que repassa conhecimento alheio.
O professor precisa ser capaz, dentre outros itens, de:

ter suas próprias elaborações;

atualizar-se constantemente;

instigar seus alunos à realização de pesquisas;

ter domínio do conteúdo teórico;

possuir versatilidade metodológica;

criar espaços alternativos de compreensão e intervenção;

construir conhecimento novo;

ser agente de mudança na sociedade.

3. O importante, segundo Demo (2006), é compreender que “sem
pesquisa não há estudo”.
Faz-se
necessário,
também, saber
equilibrar o
tempo de
pesquisa ao de
sala de aula,
pois, do
contrário,
conforme Demo
(2006), tornar-
se-á professor
somente
pesquisador,
isolando-se da
sala de aula.

4. QUEM É O ALUNO?
Um ser acostumado à decoreba, à cópia, à escuta, à reprodução, à
cola.
Demo (2006) afirma que a maioria dos professores se espantaria se
colocasse a pesquisa como prioridade ao aluno, pois esses docentes
acreditam que ele é incapaz de realizar tal tarefa.
Assim sendo, aula não é mais o instrumento mais instrutivo, conforme
Demo (2006), desde a invenção dos modernos meios de
comunicação, pois estes são mais eficientes neste quesito.

5. O aluno precisa pensar, elaborar, reelaborar, enfim, ter a
competência de produzir. E o professor deve motivá-lo e propiciar
condições de criatividade!
“O maior problema não é o aluno que apenas aprende, mas o
professor que apenas ensina.”
(Demo, 2006)

6. A PROVA
De acordo com Demo (2006), a maneira mais conveniente de
avaliar é incentivando “a produção científica em ambiente próprio
[…] na qual o estudante possa enfrentar o desafio de crescer por
si.”
Assim, o mais importante não será o escutar ou o copiar, mas se o
aluno será capaz de criar no aprender.

7. EDUCAÇÃO,
PESQUISA,
EMANCIPAÇÃO
Deixar de ser ouvinte
e copista na sala de aula é
fundamental para não ser
massa de manobra
política.
O mundo requer ser
pensante, questionador,
curioso, crítico e produtor
de conhecimentos.
Um ambiente
meramente transmissivo e
imitativo de informações
não combina com a
formação de sujeitos
verdadeiramente
cidadãos!