1. Metodologia da Mediação Dialética: uma proposição de aula interessante . ARNONI, Maria Eliza Brefere Teia do Saber”/IBILCE-UNESP/2006 Secretaria de Estado da Educação Teia do Saber

2. Objetivos *ARNONI, Maria Eliza Brefere. “Metodologia da Mediação dialética” e o ensino de conceitos científicos . In: CD-Rom XII ENDIPE – Conhecimento local e Motivação para a aprendizagem conhecimento universal, Curitiba, PR. 2004. ISBN:85 7292-125-7. Metodologia da Mediação Dialética: uma proposição de aula interessante. Profa. Dra. Maria Eliza Brefere Arnoni a METODOLOGIA DA MEDIAÇÃO DIALÉTICA * M.D.D. a AULA como PRÁXIS que expressa a relação de tensão entre teoria & prática o ENSINO como potencializador da APRENDIZAGEM do aluno C O M P R E E N D E R o CONTEÚDO DE ENSINO como objeto da AULA . a ORGANIZAÇÃO METODOLÓGICA DO CONTEÚDO DE ENSINO como MOVIMENTO DIALÉTICO DA AULA

4. E T A P A S D A AU L A 1.1. Área de atuação do professor ; 1.2. Área de fundamentos teóricos – princípios filosóficos Mediação Dialética; 1.3. Área de fundamentos teórico-metodológicos – princípios filosóficos do conteúdo de ensino e da Metodologia da Mediação Dialética “M.M.D.”: organização metodológica do conteúdo científico. 1. SELEÇÃO dos fundamentos teóricos, em três dimensões : 2. REESTUDO do conceito científico na perspectiva da “ M.M.D.”: conversão do conceito científico em conteúdo de ensino. 3 . PLANO DA AULA, segundo a “Metodologia da Mediação Dialética”: trabalho para ser aplicado em sala de aula. 1ª. PLANEJAMENTO OPERACIONALIZAÇÃO da “Metodologia da mediação Dialética”: aplicação da “M.M.D.” em sala de aula. [RE]OLHAR a aula: analisar a Prática Educativa. 2ª. DESENVOLVIMENTO 3ª. AVALIAÇÃO T E Ó R I C A PRÁTICA TEÓRICA Metodologia da Mediação Dialética: uma proposição de aula interessante. Profa. Dra. Maria Eliza Brefere Arnoni PROCESSO PRODUTO

5. O processo de conversão expressa-se na “Metodologia da Mediação Dialética” e preconiza os processos de ensino e os de aprendizagem, na perspectiva da mediação dialética, centrados na problematização de situações capazes de gerar contradições entre o ponto de partida (imediato) e o ponto de chegada (mediato) dos processos, provocando a superação do imediato no mediato, possibilitando, assim, a aprendizagem por compreensão, pela elaboração de sínteses cognitivas (saber aprendido). ARNONI, 2004. APRENDIZAGEM DO ALUNO POTENCIALIZADA PELO ENSINO Metodologia da Mediação Dialética: uma proposição de aula interessante. Profa. Dra. Maria Eliza Brefere Arnoni A ação de ensinar não constitui a mera transmissão (declamação) do saber científico e nem a simplificação deste. O ensinar deve estar compromissado com o aprender e, para isso, torna-se necessário realizar a conversão do saber científico em conteúdo de ensino, para que ele se torne ensinável (ensino-professor), compreensível (aprendizagem-aluno) e preservador do saber científico (socialização do saber cultural).

6. Sugestão para a aplicação da Metodologia da Mediação Dialética via Informática Educacional http://www.flogao.com.br/teiadosaber2006 Visite também na Galeria de Arte o III Congresso Ibero-Americano EducaRede Exposição de arquivos (arquivo 9/20) Título: O uso da Internet por intermédio da metodologia da mediação dialética Descrição: Pôster virtual enviado por Maria Eliza Brefere Arnoni e Simone Aparecida Taino de São José do Rio Preto, São Paulo. http://www.educarede.org.br/educa/html/index_galeria_prov .cfm