Aula Destaque Lixo

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Aula Destaque Lixo

  1. 1. Metodologia da Mediação Dialética: uma proposição de aula interessante . ARNONI, Maria Eliza Brefere Teia do Saber”/IBILCE-UNESP/2006 Secretaria de Estado da Educação Teia do Saber
  2. 2. Objetivos *ARNONI, Maria Eliza Brefere. “Metodologia da Mediação dialética” e o ensino de conceitos científicos . In: CD-Rom XII ENDIPE – Conhecimento local e Motivação para a aprendizagem conhecimento universal, Curitiba, PR. 2004. ISBN:85 7292-125-7. Metodologia da Mediação Dialética: uma proposição de aula interessante. Profa. Dra. Maria Eliza Brefere Arnoni a METODOLOGIA DA MEDIAÇÃO DIALÉTICA * M.D.D. a AULA como PRÁXIS que expressa a relação de tensão entre teoria & prática o ENSINO como potencializador da APRENDIZAGEM do aluno C O M P R E E N D E R o CONTEÚDO DE ENSINO como objeto da AULA . a ORGANIZAÇÃO METODOLÓGICA DO CONTEÚDO DE ENSINO como MOVIMENTO DIALÉTICO DA AULA
  3. 3. Mediação Mediação Mediação Sistematizando Resgatando Conteúdo de ensino Ponto de partida Ponto de chegada Problematizando Produzindo IMEDIATO: idéias iniciais MEDIATO: idéias elaboradas O que você entende por LIXO? <ul><li>Assistir ao filme Ilha das Flores confronto entre as idéias iniciais e as provocadas pelo filme </li></ul><ul><li>As idéias iniciais sobre lixo estão contempladas no filme? </li></ul><ul><li>- O filme possibilita “outras relações” sobre o assunto? </li></ul><ul><li>A discussão gera a QUESTÃO: “Quais são os fatores que influenciam para que “algo” seja considerado Lixo? </li></ul>Levantar e relacionar a diversidade de fatores e suas respectivas naturezas com os determinantes da HISTÓRIA DO TOMATE, apresentada no filme. Escrever sua concepção de LIXO (o que você endende por Lixo?) <ul><li>IDÉIAS DOS ALUNOS - Ponto de partida: </li></ul><ul><li>Tudo que não possui mais serventia. </li></ul><ul><li>O lixo para mim pode ser útil e para outro não. </li></ul><ul><li>Reciclagem . </li></ul>PROFESSOR (plano do mediato) INTENCIONALIDADE da aula: discutir a concepção de lixo, considerando a natureza dos inúmeros fatores que condicionam o ambiente natural e social, determinando ao ser social considerar , no momento, “algo” como LIXO. PROFESSOR : depreender a contradição entre a intencionalidade pretendida (plano do mediato) e as representações iniciais dos alunos (plano de imediato) e transformar a contradição em problematização para, então, discuti-la com os alunos. Registro do saber imediato do aluno, em relação a um conteúdo de ensino. Contradição entre o plano do imediato do aluno (resgatando) e conteúdo de ensino Situação-problema Discussão das informações científicas correspondentes à problematização Elaboração de síntese cognitiva (saber aprendido) PROFESSOR: retomar a questão e discutir, a partir das idéias iniciais e as do filme, a natureza dos fatores que condicionam a concepção de lixo. PROFESSOR: solicitar a expressão da concepção de Lixo Metodologia da Mediação Dialética: uma proposição de aula interessante. Expressão da síntese elaborada pelo aluno: saber mediato . IDÉIAS DOS ALUNOS - Ponto de chegada: Lixo é a síntese da interação dos fatores biológicos, físicos, químicos, econômico, social e político, dentre outros, sobre “algo”.. 2 6 3 4 5 2 3 4 5 6 PROFESSOR: compreender o plano imediato 1 1 Mediação Profa. Dra. Maria Eliza Brefere Arnoni Movimento da aula Proposição metodológica
  4. 4. E T A P A S D A AU L A 1.1. Área de atuação do professor ; 1.2. Área de fundamentos teóricos – princípios filosóficos Mediação Dialética; 1.3. Área de fundamentos teórico-metodológicos – princípios filosóficos do conteúdo de ensino e da Metodologia da Mediação Dialética “M.M.D.”: organização metodológica do conteúdo científico. 1. SELEÇÃO dos fundamentos teóricos, em três dimensões : 2. REESTUDO do conceito científico na perspectiva da “ M.M.D.”: conversão do conceito científico em conteúdo de ensino. 3 . PLANO DA AULA, segundo a “Metodologia da Mediação Dialética”: trabalho para ser aplicado em sala de aula. 1ª. PLANEJAMENTO OPERACIONALIZAÇÃO da “Metodologia da mediação Dialética”: aplicação da “M.M.D.” em sala de aula. [RE]OLHAR a aula: analisar a Prática Educativa. 2ª. DESENVOLVIMENTO 3ª. AVALIAÇÃO T E Ó R I C A PRÁTICA TEÓRICA Metodologia da Mediação Dialética: uma proposição de aula interessante. Profa. Dra. Maria Eliza Brefere Arnoni PROCESSO PRODUTO
  5. 5. O processo de conversão expressa-se na “Metodologia da Mediação Dialética” e preconiza os processos de ensino e os de aprendizagem, na perspectiva da mediação dialética, centrados na problematização de situações capazes de gerar contradições entre o ponto de partida (imediato) e o ponto de chegada (mediato) dos processos, provocando a superação do imediato no mediato, possibilitando, assim, a aprendizagem por compreensão, pela elaboração de sínteses cognitivas (saber aprendido). ARNONI, 2004. APRENDIZAGEM DO ALUNO POTENCIALIZADA PELO ENSINO Metodologia da Mediação Dialética: uma proposição de aula interessante. Profa. Dra. Maria Eliza Brefere Arnoni A ação de ensinar não constitui a mera transmissão (declamação) do saber científico e nem a simplificação deste. O ensinar deve estar compromissado com o aprender e, para isso, torna-se necessário realizar a conversão do saber científico em conteúdo de ensino, para que ele se torne ensinável (ensino-professor), compreensível (aprendizagem-aluno) e preservador do saber científico (socialização do saber cultural).
  6. 6. Sugestão para a aplicação da Metodologia da Mediação Dialética via Informática Educacional http://www.flogao.com.br/teiadosaber2006 Visite também na Galeria de Arte o III Congresso Ibero-Americano EducaRede Exposição de arquivos (arquivo 9/20) Título: O uso da Internet por intermédio da metodologia da mediação dialética Descrição: Pôster virtual enviado por Maria Eliza Brefere Arnoni e Simone Aparecida Taino de São José do Rio Preto, São Paulo. http://www.educarede.org.br/educa/html/index_galeria_prov .cfm

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