Maab evs tópicos ige

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Maab evs tópicos ige

  1. 1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão) MAABE/Tópicos IGE Campos de análise e tópicos descritores Domínio Subdomínio estabelecidos pela IGE A.1 - Articulação Curricular da BE com as 2-O Projecto Educativo Estruturas de Coordenação Educativa e 2.1-Prioridades e objectivos Supervisão Pedagógica e os Docentes: -Que prioridades estão subjacentes ao projecto educativo? -Que objectivos estabelece para as áreas mais relevantes? A.1.1 - Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão 2.2-Estratégias e planos de acçãoA - Apoio ao -Que áreas privilegia a escola para o desenvolvimento pedagógica da escola/agrupamento. educativo?Desenvolvimento -Que acções são desencadeadas e que relação têm com as prioridades do projecto educativo?Curricular -Como são envolvidas as diferentes estruturas e órgãos de administração e gestão e como são distribuídas responsabilidades? -Qual é a estratégia da escola para a formação contínua de docentes e não docentes em função do projecto educativo? 3-A organização e gestão da escola 3.1-Estruturas de gestão A1.2 – Parceria da BE com os docentes -Como caracteriza o funcionamento das estruturas de orientação responsáveis pelas áreas curriculares não e a abrangência da sua acção? disciplinares (ACND) da escola. A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios 3- Organização e gestão da escola especializados e educativos (SAE) da 3.2-Gestão Pedagógica -Quais as opções de gestão pedagógica para a construção da escola. equidade e da justiça, assegurando a integração de todos na comunidade educativa? 6-Resultados A.2.4 Impacto da BE nas competências 6.1-Resultados académicos tecnológicas, digitais e de informação dos
  2. 2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)A - Apoio ao alunos na escola.DesenvolvimentoCurricular A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de 5-Clima e ambiente educativos valores e atitudes indispensáveis à formação 5.1-Disciplina e comportamento cívico -Que importância é atribuída à educação para a cidadania no da cidadania e à aprendizagem ao longo da projecto educativo? vida. 6-Resultados B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e 6.1-Resultados académicos competências dos alunos, no âmbito daB-Leitura e Literacia leitura e da literacia. 4-Ligação à comunidadeC-Projectos, C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da 4.3-Articulação e participação das instituições locais – empresas, respectiva escola ou desenvolvidos em instituições sociais e culturaisparcerias e -Qual o nível de participação das instituições locais na vida da parceria, a nível local ou mais amplo. escola?actividades livres e - Que áreas de cooperação são mais frequentes?de abertura àComunidade C.2.3 Participação com outras 4-Ligação à comunidade escolas/agrupamentos e, 4.2-Articulação e participação das autarquias eventualmente, com outras entidades
  3. 3. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão) (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da -Qual o nível de participação das autarquias na vida da escola? BM/SABE ou outro grupo de trabalho -Quais as áreas principais de cooperação? a nível concelhio ou interconcelhio. C.2.4. Estímulo à participação e mobilização 5-Clima e ambiente educativos dos pais/encarregados de 5.2-Motivação e empenho educação no domínio da promoção -De que meios de informação e comunicação dispõe a escola da leitura e do desenvolvimento de para a integração e o envolvimento da comunidade escolar?C-Projectos, competências das crianças e jovens que frequentam aparcerias e escola/agrupamento.actividades livres e 4-Ligação à comunidadede abertura à C.2.5 Abertura da BE à comunidade 4.1-Articulação e participação dos pais e encarregados de local. educação na vida da escolaComunidade -Que acolhimento e incentivo são proporcionados à participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola e ao acompanhamento dos educandos? --Como caracteriza os índices de participação dos pais e encarregados de educação? D.1.4 Avaliação da BE na 3-A organização e gestão da escola escola/agrupamento. 3.3-Procedimentos de auto-avaliação institucional - Como é que a escola monitoriza e avalia a sua actividade e
  4. 4. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão) resultados? -Que agentes internos e apoios externos são envolvidos nos procedimentos de auto-avaliação institucional? D.2.2 Adequação dos recursosD- Gestão da BE humanos às necessidades funcionamento da BE na 1-Contexto e caracterização geral da escola escola/agrupamento. 1.5-Como estão organizadas as áreas funcionais administrativas e de suporte ao ensino e qual a sua capacidade de resposta? D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento. 1- Contexto e caracterização geral da escola -Há uma adequada diversidade dos espaços específicos? A formanda, Isabel Silva

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