1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
MAABE/Tópicos IGE
Campos de análise e tópicos descritores
Domínio Subdomínio estabelecidos pela IGE
A.1 - Articulação Curricular da BE com as 2-O Projecto Educativo
Estruturas de Coordenação Educativa e
2.1-Prioridades e objectivos
Supervisão Pedagógica e os Docentes: -Que prioridades estão subjacentes ao projecto educativo?
-Que objectivos estabelece para as áreas mais relevantes?
A.1.1 - Cooperação da BE com as estruturas
de coordenação educativa e supervisão 2.2-Estratégias e planos de acção
A - Apoio ao -Que áreas privilegia a escola para o desenvolvimento
pedagógica da escola/agrupamento.
educativo?
Desenvolvimento -Que acções são desencadeadas e que relação têm com as
prioridades do projecto educativo?
Curricular -Como são envolvidas as diferentes estruturas e órgãos de
administração e gestão e como são distribuídas
responsabilidades?
-Qual é a estratégia da escola para a formação contínua de
docentes e não docentes em função do projecto educativo?
3-A organização e gestão da escola
3.1-Estruturas de gestão
A1.2 – Parceria da BE com os docentes
-Como caracteriza o funcionamento das estruturas de orientação
responsáveis pelas áreas curriculares não e a abrangência da sua acção?
disciplinares (ACND) da escola.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes
responsáveis pelos serviços de apoios
3- Organização e gestão da escola
especializados e educativos (SAE) da 3.2-Gestão Pedagógica
-Quais as opções de gestão pedagógica para a construção da
escola.
equidade e da justiça, assegurando a integração de todos na
comunidade educativa?
6-Resultados
A.2.4 Impacto da BE nas competências
6.1-Resultados académicos
tecnológicas, digitais e de informação dos

2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
A - Apoio ao alunos na escola.
Desenvolvimento
Curricular A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de
5-Clima e ambiente educativos
valores e atitudes indispensáveis à formação 5.1-Disciplina e comportamento cívico
-Que importância é atribuída à educação para a cidadania no
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
projecto educativo?
vida.
6-Resultados
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
6.1-Resultados académicos
competências dos alunos, no âmbito da
B-Leitura e Literacia leitura e da literacia.
4-Ligação à comunidade
C-Projectos, C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da
4.3-Articulação e participação das instituições locais – empresas,
respectiva escola ou desenvolvidos em instituições sociais e culturais
parcerias e -Qual o nível de participação das instituições locais na vida da
parceria, a nível local ou mais amplo.
escola?
actividades livres e - Que áreas de cooperação são mais frequentes?
de abertura à
Comunidade
C.2.3 Participação com outras
4-Ligação à comunidade
escolas/agrupamentos e,
4.2-Articulação e participação das autarquias
eventualmente, com outras entidades

3. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
(RBE, DRE, CFAE) em reuniões da -Qual o nível de participação das autarquias na vida da escola?
BM/SABE ou outro grupo de trabalho -Quais as áreas principais de cooperação?
a nível concelhio ou interconcelhio.
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização 5-Clima e ambiente educativos
dos pais/encarregados de 5.2-Motivação e empenho
educação no domínio da promoção -De que meios de informação e comunicação dispõe a escola
da leitura e do desenvolvimento de para a integração e o envolvimento da comunidade escolar?
C-Projectos, competências das crianças e jovens
que frequentam a
parcerias e escola/agrupamento.
actividades livres e
4-Ligação à comunidade
de abertura à C.2.5 Abertura da BE à comunidade 4.1-Articulação e participação dos pais e encarregados de
local. educação na vida da escola
Comunidade -Que acolhimento e incentivo são proporcionados à participação
dos pais e encarregados de educação na vida da escola e ao
acompanhamento dos educandos?
--Como caracteriza os índices de participação dos pais e
encarregados de educação?
D.1.4 Avaliação da BE na 3-A organização e gestão da escola
escola/agrupamento. 3.3-Procedimentos de auto-avaliação institucional
- Como é que a escola monitoriza e avalia a sua actividade e

4. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
resultados?
-Que agentes internos e apoios externos são envolvidos nos
procedimentos de auto-avaliação institucional?
D.2.2 Adequação dos recursos
D- Gestão da BE humanos às necessidades
funcionamento da BE na 1-Contexto e caracterização geral da escola
escola/agrupamento. 1.5-Como estão organizadas as áreas funcionais administrativas
e de suporte ao ensino e qual a sua capacidade de resposta?
D.2.3 Adequação da BE em termos de
espaço às necessidades da
escola/agrupamento. 1- Contexto e caracterização geral da escola
-Há uma adequada diversidade dos espaços
específicos?
A formanda,
Isabel Silva