O documento descreve uma sequência didática para trabalhar a leitura e memorização de poemas em sala de aula. A sequência envolve quatro etapas: 1) leitura e reflexão sobre um poema; 2) escolha individual de um poema para memorizar; 3) organização e realização de um sarau; 4) análise individual e em grupo do poema apresentado no sarau.

1. 1ª etapa: Leitura de “Guardar” e reflexão sobre a relação entre
o conteúdo do poema e a situação de memorizar um texto
para apresentá-lo no sarau.
Guardar
Antonio Cicero
Guardar uma coisa não é escondê-la ou trancá-la.
Em cofre não se guarda coisa alguma.
Em cofre perde-se a coisa à vista.
Guardar uma coisa é olhá-la, fitá-la, mirá-la por
admirá-la, isto é, iluminá-la ou ser por ela iluminado.
Guardar uma coisa é vigiá-la, isto é, fazer vigília por
ela, isto é, velar por ela, isto é, estar acordado por ela,
isto é, estar por ela ou ser por ela.
Por isso melhor se guarda o voo de um pássaro
Do que um pássaro sem voos.
Por isso se escreve, por isso se diz, por isso se publica,
por isso se declara e declama um poema:
Para guardá-lo:
Para que ele, por sua vez, guarde o que guarda:
Guarde o que quer que guarda um poema:
Por isso o lance do poema:
Por guardar-se o que se quer guardar.

2. 1ª etapa: Leitura de “Guardar” e reflexão sobre a
relação entre o conteúdo do poema e a situação de
memorizar um texto para apresentá-lo no sarau.
Questões para discussão
1.Você sabe algum poema de memória? Qual?
2. Você considera que memorizar um poema de que se
gosta muito é uma forma de guardá-lo?
3. Você concorda com os seguintes versos?
“Por isso melhor se guarda o voo de um pássaro
Do que um pássaro sem voos.”
4. Que relação você estabelece entre os versos citados na
questão acima e os três primeiros versos do poema?

3. 2ª etapa: Escolha de um poema para
“guardar”
- Cada aluno escolhe um poema para
memorizar, e tem o ano inteiro para isso.
-No final do ano, a classe decide como quer
organizar o espaço e como será o sarau.

4. 3ª etapa: Organização e realização do sarau
No final do período (trimestre, semestre ou
ano letivo), a classe decide como quer
organizar o espaço e como será o sarau.
São reservadas duas aulas: uma para a
montagem e outra para a atividade.

5. 4ª etapa: Análise do texto apresentado no
sarau
O poema apresentado no sarau é analisado,
à luz dos conteúdos estudados ao longo do
ano.

6. 4ª etapa: Análise do texto apresentado no
sarau
Exemplo de análise produzida no final do 9º ano
Arte de Amar
(Manuel Bandeira)
Se queres sentir a felicidade de amar, esquece a tua
alma,
A alma é que estraga o amor.
Só em Deus ela pode encontrar satisfação.
Não noutra alma.
Só em deus – ou fora do mundo.
As almas são incomunicáveis.
Deixa o teu corpo entender-se com outro corpo.
Porque os corpos se entendem, mas as almas não.

7. 4ª etapa: Análise do texto apresentado no sarau
O poema “Arte de amar” fala sobre o amor platônico (amor
espiritual), negando-o, avisando que a alma estraga o amor e que só em
Deus pode-se encontrar satisfação, ou fora do mundo. Diz que as almas
são incomunicáveis e que deve haver amor carnal, pois os corpos de
entendem, mas os espíritos não.
Quanto à análise mais concreta do poema, observam-se várias
oposições. A primeira delas é: alma e corpo. Este último pode ser
classificado em quatro estados: sólido, líquido, gasoso e plasmático, isso
é o que constitui um ser. Já a alma pode ser classificada como espírito
que habita um corpo, algo além do carnal, fora do físico.
Outra oposição pode ser vista na diferença dos opostos sonoros:
“o” e “a” são os mais presentes em alma e corpo. E isso cria a sonoridade
oposta: som aberto e som fechado. A palavra corpo é mais fechada,
sugere rebaixamento; alma é mais aberta, mais angelical.
Não há rigidez na organização dos versos nem na métrica. E, por
fim, há uma organização curiosa:
“Deixa teu corpo entender-se com outro corpo
Porque os corpos se entendem, mas as almas
não”

8. 4ª etapa: Análise do texto apresentado no sarau
A parte vertical é intrigante e chama a atenção do leitor, que, ao lê-la na
vertical observa os opostos novamente: corpo – alma – não. Não são
compatíveis, não dá certo. Corpo+alma=não. É como uma conta primária
de matemática:
7 Corpo
+9 + Alma
16 não
É importante reparar também no espaço em branco.
Se queres sentir a felicidade de amar, esquece a tua alma,
A alma é que estraga o amor.
Só em Deus ela pode encontrar satisfação.
Não noutra alma.
Só em deus – ou fora do mundo.
→ Esses espaços em branco materializam
As almas são incomunicáveis.
→ a falta de comunicação
Deixa o teu corpo entender-se com outro corpo.
Porque os corpos se entendem, mas as almas não.
É um poema belo, de organização planejada, com a intenção de
demonstrar a arte de amar, que, segundo ao autor, é paixão e desejo
carnal.

9. Comentários
Essa sequência implica:
• O TRABALHO INDIVIDUAL
- ler muito, reconhecer suas preferências e escolher um poema
que seja bom para ser lido;
-reconhecer no poema o tema, a abordagem e as imagens que
mais lhe agradam para, a partir delas, decidir o tom da
declamação;
- conviver com o poema e ensaiar muito, até saber de
memória;
• O TRABALHO EM GRUPO
-organizar e realizar o sarau.
• O TRABALHO INDIVIDUAL E EM GRUPO
- analisar o poema, à luz dos conteúdos estudados no ano.
- Compartilhar as análises.

10. Comentários
A sequência contempla muitas modalidades
de leitura:
-ler para conhecer os poemas;
- ler para selecionar;
- ler para desfrutar, para conviver com o
poema escolhido;
- ler para ensaiar;
- ler para memorizar o poema a ser
apresentado;
- ler para estudar, para a analisar a
construção poética.