Portfólio Professor: Atividades e Formação

PORTFÓLIO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE GOIÁS
COLÉGIO ESTADUAL EDMUNDO ROCHA-VCII
Portfólio apresentado à Comissão de
Avaliação de Desempenho do Colégio
Estadual Edmundo Rocha – VCII, na cidade
de Goiânia, como um dos instrumentos para
a Avaliação de Desempenho da Professora
Efetiva-PIII Eliane Souza Mendes de Castro
da Secretaria de Estado da Educação no ano
de 2010.

IDENTIFICAÇÃO
 Nome: Eliane Souza Mendes de Castro
 Matrícula: 007248784-2
 Unidade: 112
 Cargo: Professor – PIII
 Função: Coordenadora Pedagógica - Noturno
 Data de Nascimento: 05/01/1968
 End. Residencial: Rua José Gomes Bailão Qd. 66 Lt.02 Cidade Jardim –
74425-500 – Goiânia – GO
 Telefone: (62) 3271-3408 / 30873214 / 9113-0439
 e-mail: elianecastro.baby@gmail.com
 Local deTrabalho: Colégio Estadual Edmundo Rocha –VCII
 Endereço: Rua Leopoldo de Bulhões, s/n Conj.Vera Cruz II Goiânia - GO
elianecastro.baby@gmail.com

Histórico da formação do Professor
 2010: Disseminador de Educação Fiscal –ESAF – Goiânia/GO
 : NovasTecnologias: Ensinando e Aprendendo com asTIC – e-Proinfo – Goiânia/GO
 2009: O Ensino de Arte e Educação Física na Escola – Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(em andamento) – Goiânia/GO
 2009: Curso de Formação Continuada para os Coordenadores da Unidade Escolar/2009 (em
andamento) – Goiânia/GO
 2008: Formação Continuada – Contadores de História – Ciranda da Arte – Goiânia/GO
 2007- Formação Continuada – Coordenação e Gestão – Ed.CONSTRUIR – Recife
 2006 – Formação Continuada – Planejamento Ed. CONSTRUIR – Goiânia/GO
 2001: Pós-graduação Latu Sensu em Psicopedagogia Institucional e PsicopedagogiaClínica –
Universidade Salgado de Oliveira – Goiânia/GO
 2000: Pós-graduação em Métodos eTécnicas do Ensino - Universidade Salgado de Oliveira –
Goiânia/GO
 1987- 1991 :Graduação em Pedagogia – Universidade Católica de Goiás – Goiânia/GO
 1984-1986: Pós Médio em Magistério – EMBRAS – Goiânia/GO
 1980-1983: Ensino Médio –Técnico em Administração de Empresas – EscolaTécnica de Comércio
de Campinas – Goiânia/GO

Apresentação
É com sentimento de satisfação e na perspectiva da continuação desse processo que apresento esse Portfólio.
Ele traz a marca do meu trabalho, quando registra experiências que fazem parte da minha prática pedagógica. É
uma pequena amostra da importância de várias atividades que, tratadas pedagogicamente e com criatividade,
deixam o cotidiano escolar mais atraente, prazeroso e contextualizado, favorecendo o processo de ensino
aprendizagem, tanto dos alunos, quanto para repensar minha prática e transformá-la.
Escrever sobre prática educativa é um interessante exercício para refletir sobre o que se está fazendo e as
conseqüências disto no contexto educacional. Esta reflexão da prática e na prática, como processo contínuo e de
formação, aliada à troca de experiências, pode facilitar e tornar mais coerente as transformações do instituído,
auxiliando na construção de uma nova epistemologia da prática, na construção de saberes e resoluções de
problemas, resultando em um Portfólio do Professor Regente.
Este Portfólio de minhas práticas docentes são registros de atividades realizadas com no Colégio, com o objetivo
de construir conhecimentos. Nele transparece minha intenção em cada atividade planejada, as reflexões e
observações ao longo do desenvolvimento de cada experiência. O caminho para alcançar cada objetivo está
claramente expresso, para que todos os leitores, possam compreender o trabalho por inteiro. Os resultados
alcançados e o modo como cada procedimento foi avaliado, retomado, revisto, refeito também estão explícitos,
de modo a propiciar elementos de análise para posterior reflexão e busca de novos caminhos, na perspectiva da
melhoria contínua da educação oferecida na escola.
Sendo assim, o Portfólio oferece a possibilidade e oportunidade de rever a rotina, recuperar a alegria de aprender
e ensinar, aprender com a experiência do outro, reconhecer dificuldades e compartilhar sucessos.
Neste Portfólio apresento as atividades mais relevantes, por mim realizadas, ao longo deste ano.
 elianecastro.baby@gmail.com

Objetivos
 O desenvolvimento deste Portfólio tem como objetivo subsidiar a avaliação do meu
desempenho, perante a Comissão de Avaliação de Desempenho desta Unidade
Escolar.
 Os aspectos abaixo demonstram a importância do Portfólio da minha prática
docente, na medida em que eles aparecem:
 Dar visibilidade as ações realizadas e evidenciar aprendizagens;
 Valorizar o registro da prática e a prática do registro;
 Enfatizar a importância da prática dos professores e das produções dos alunos;
 Vivenciar, por meio de registros, as ações propostas realizadas pelo professor e
alunos, dos projetos ou atividades;
 Compartilhar e socializar as experiências desenvolvidas, na voz de seus autores;
 Observar, analisar e discutir resultados alcançados a cada momento e refletir sobre
eles;
 Estimular ações educativas de busca de melhoria da educação e de fortalecimento
das práticas consideradas bem sucedidas;
 Incentivar a autonomia;
 Apresentar ações desencadeadas com a realização do projeto ou das atividades,
discutir e refletir coletivamente a respeito delas e identificar avanços, dificuldade e
soluções possíveis.
 Além disso, esse Portfólio permitirá uma auto avaliação do meu desempenho e
contribuirá para a obtenção de um resultado positivo na minha Avaliação de
Desempenho e consequentemente a obtenção da Progressão Horizontal.

Trabalhos Realizados
 Reflexão sobre os resultados alcançados
 Participações em Reuniões Pedagógicas e
Sábados Coletivos
 Atividades desenvolvidas e em
Desenvolvimento: Produção e Projetos
Realizados e em Andamento
 Cursos de formação Continuada
 Considerações Finais
 Bibliografia

Reflexão sobre os Resultados Alcançados
Avaliando!
Quem avaliando quem? O que está em questão no ato da avaliação?Avaliação é para
pensarmos quais vivências e experiências estão imergindo no dia a dia, qual
é a possibilidade de envolvimento, espaço e materiais são provocados a diferentes
olhares, (con) tatos e sentidos por cada um.
Não entendo que o processo seja igual para todos, porém todos têm o direito de viver
seu próprio processo, sendo assim, cada um pode falar escrever, gravar, registrar de
alguma forma o que entende ter apreendido em sua trajetória individual e coletiva.
Se perguntarmos ao mais comum dos mortais o que é a arte e onde se encontra, ele é
bem capaz de não saber responder. Estará na igreja, onde reza aos domingos? Estará
no jardim municipal? Estará na réplica em plástico da Vénus de Milo que a sua mulher
comprou em promoção no hipermercado? Estará na música (que para si é) barulhenta
que o seu filho ouve? Estará nos museus que nunca visitou? Ou no castelo de S.
Jorge, onde a sua prima deu o copo de água? Ou estará nos passos de dança que a
sua filha treina todas as terças-feiras à hora de almoço? Ou, será possível, estará nos
pedregulhos que os arqueólogos andam a desenterrar nas traseiras da igreja
paroquial?
O mais angustiante de tudo é que o mais comum dos cidadãos poderá desconhecer
que a arte poderá estar no seu cantar, nos desenhos ou na cafeteira onde serve o café
de todas as manhãs..
Os critérios dos Resultados Alcançados têm que ser muito flexíveis e claros para o
todo o grupo, de maneira que nenhum indivíduo se sinta prejudicado nas suas
limitações.
Acredito que esse Portfólio possibilitou a construção e compreensão de aprendizagens
significativas por meio da produção, compreensão crítica e contextualização. E, por
fim, pude vislumbrar e gerar atitudes solidárias, de respeito e intercâmbio com a
diversidade cultural.

Participações em Reuniões Pedagógicas e
Trabalhos Coletivos
As Reuniões Pedagógicas e os Trabalhos Coletivos na Unidade Escolar são
fundamentados no desenvolvimento do trabalho pedagógico de toda a equipe.
São momentos coletivos que torna possível definir o que se pretende alcançar, prever
situações e obter recursos, organizar as atividades, dividir tarefas para facilitar o
trabalho, avaliar com o objetivo de replanejar determinadas atividades ou criar outras.
Também nos permite refletir sobre situações não previstas na complexa dinâmica da
sala de aula e agir de modo mais adequado.
Essas reuniões sempre estiveram a serviço do conjunto de professores que
desenvolvem juntos os projetos da unidade escolar. Considero estes, como fonte de
consultas ao longo do ano, atendendo as necessidades práticas dos professores,
permitindo a observação de atividades que proporcionaram aprendizagens e aquelas
que precisam ser melhoradas, proporcionando uma auto avaliação do processo
ensino aprendizagem do dia a dia de cada disciplina.

Cursos de Formação Continuada em
2010
Tema: Curso de Disseminadores de Educação Fiscal
Local: EAD
Duração: 180h
Relatório: O propósito do curso a distância é dar continuidade à
formação e à ampliação da rede nacional de educadores que
irão atuar nas escolas e com a sociedade na disseminação do
PNEF.
Tema: : NovasTecnologias: Ensinando e Aprendendo com asTIC
– e-Proinfo – Goiânia/GO
Local: e-Proinfo – Goiânia/GO
Duração: 1ooh
Relatório: O propósito do uso das novas tecnologias na
escola é para uma melhor formação e ampliação do
conhecimento no processo de ensino aprendizado tanto
do discente como do docente perante as novas demandas
na educação.

Considerações Finais
A intenção desta proposta de organizar o Portfólio do professor regente, no meu ponto de
vista, é para que os sujeitos (professores e alunos) se envolvam nos processos de ensino
aprendizagem de forma dialógica, interativa, buscando aproximação, familiarização,
comunicação e compreensão crítica sobre diferentes projetos e contextos. Uma das
funções do ensino na contemporaneidade, é desenvolver e ampliar modos de ver; é
romper com formas convencionais e aperfeiçoar em sua área de trabalho.
Se às questões estão relacionadas à avaliação, entendo que sejam tomadas com
atenção, considerando seu caráter autêntico e formativo. Uma aprendizagem significativa
implica em diferentes formas de avaliação e devem obedecer a critérios claramente
definidos pelo professor, tendo em vista, sobretudo, a sintonia com o trabalho pedagógico
e as expectativas de formação continuada do professor, neste caso, eu, profa. Eliane
Souza Mendes de Castro.

. Projetos Realizados e em
Andamento
 Semana Pedagógica
 Carnaval
 Páscoa
 Dia das Mães
 Festa Junina
 Dia dos Pais
 Folclore
 Dia do Estudante
 Dia dos Professores
 Projeto “Feirinha do Vera Cruz II”
 Feira de Ciências e Solidariedade

Bibliografia
 BARBOSA, Ana Mãe. Arte Educação: leitura no subsolo. São Paulo:
cortez, 1997.
 BRASIL. Ministério da Educação e Desporto. Secretaria de educação
Fundamental. Parâmetros curriculares Nacionais - Artes. Secretaria de
Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,1998.
 BUORO, Ana Mélia. Arte e ciência, o olhar da construção. São Paulo:
Cortez, 1996.
 FISCHER, Ernest. A necessidade da Arte. RJ: Guanabara, 1987.
 GARCIA, Regina. Múltiplas linguagens na escola. RJ: DP&A, 2000.
 LARAIA, Roque Barros. Cultura: Um conceito antropológico. RJ: Jorge
Zahar editor, 1986.
 OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criação. RJ: Ed.Vozes,
1997.
 PROENÇA, Graça. História da Arte. SP: Ática, 1999.
 SANTAELLA, Lúcia. Arte e Cultura: Equívocos do elitismo. SP: Cortez,
1995.
 http://www.datascomemorativas/escola.HTM
 http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/frases.HTM

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