Seminário Aprova Brasil - Alex Corrêa

1. ESTADO DO MARANHÃO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SUPERVISÃO DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL A PROVA BRASIL e a Escola Alex Corrêa São Luís 06 de maio de 2010

2. SEQUENCIA 1 – Breve leitura do desempenho das escolas do Maranhão na Prova Brasil 2 – Pesquisa : Impactos da Prova Brasil no dia a dia da escola 4 – Considerações sobre fatores associados ao desempenho

3. ESCOLAS E DESENVOLVIMENTO NA PROVA BRASIL 2005-2007 Séries Iniciais - EF MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA CRESCIMENTO QUEDA Outras situações

4. ESCOLAS E DESENVOLVIMENTO NA PROVA BRASIL 2005-2007 Séries Finais - EF MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA CRESCIMENTO QUEDA Outras situações

5. DESEMPENHO – ESTADO DO MARANHÃO – SÉRIES INICIAIS LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA Avançado Adequado Básico Insuficiente

6. DESEMPENHO – ESTADO DO MARANHÃO – SÉRIES FINAIS LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA Avançado Adequado Básico Insuficiente

7. PROFICIENCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA Maranhão Séries Iniciais TOTAL 2005 Maranhão Séries Iniciais TOTAL 2007 151,40 161,52 ADEQUADO PARA A 4ª SÉRIE ADEQUADO PARA A 8ª SÉRIE Maranhão Séries Finais TOTAL 2005 Maranhão Séries Finais TOTAL 2007 218,54 220,44

8. PROFICIENCIA EM MATEMÁTICA Maranhão Séries Iniciais TOTAL 2005 Maranhão Séries Iniciais TOTAL 2007 155,39 178,14 ADEQUADO PARA A 4ª SÉRIE ADEQUADO PARA A 8ª SÉRIE Maranhão Séries Finais TOTAL 2005 Maranhão Séries Finais TOTAL 2007 218,44 227,84

9. PROVA BRASIL E METAS DO IDEB 2007 Séries Iniciais - EF APROVAÇÃO PROFICIÊNCIA PROVA BRASIL RENDIMENTO IDEB % Escolas que alcançaram a meta % Escolas que NÃO alcançaram a meta

10. PROVA BRASIL E METAS DO IDEB Séries Finais - EF PROFICIÊNCIA PROVA BRASIL APROVAÇÃO RENDIMENTO IDEB % Escolas que alcançaram a meta % Escolas que NÃO alcançaram a meta

11. PESQUISA Monográfica Fatema(Janeiro – Março009)

13. Os resultados da avaliação são divulgados, conhecidos e discutidos na comunidade escolar?

14. Os resultados da Prova Brasil tem redefinido as ações de administrativas, pedagógicas e curriculares na escola?

16. Diretores de escola, coordenadores professores e razoavelmente informados. Estes últimos menos que os primeiros ;

17. Famílias muito pouco informadas pelas escolas;

18. Algumas confusões conceituais com outras avaliações em larga escala e indicadores de qualidade, como o ENEM e IDEB;

20. Informações e resultados: são divulgados, conhecidos e analisados na escola? Não Sim, parcialmente Sim, muito

21. Os resultados são suficientemente divulgados pelas secretarias de educação e órgão competentes? Não respondeu Não Sim

22. Resultados têm redefinido aspectos currículo da gestão e docência? Não Em parte Sim

23. IMPACTOS DA PROVA BRASIL COMO POLÍTICA DE AVALIAÇÃO NAS ESCOLAS

24. Participação de professores nas oficina de elaboração de itens

25. Participação em formações em Avaliação da aprendizagem e Estudo da Matriz de Referência

26. Maior frequência nas escolas de momentos para análise dos resultados

27. Adoção de projetos de leitura

28. Maior uso do acervo literário da escola

29. Participação de seminário/reunião/encontros para apresentação e análise dos resultados pela SEMED/SEDUC

30. Práticas de revisão de avaliação pelo coordenador Planejamento, Elaboração e revisão coletiva das avaliações

31. Trabalho com as modalidades de ensino e maior enfoque na alfabetização e letramento

32. Aulas de reforço para alunos com dificuldades de aprendizagem

33. Realização de simulados e amadurecimento de sistemas de avaliação próprios

34. Escolha de livros com organização metodológica e estrutural alinhada à Matriz de Referência

36. Resultados comparáveis no tempo e entre o desempenhos de escolas e sistemas;

37. Democratização e disseminação dos dados e resultados que possibilitam mobilização por demanda por qualidade;

38. Impacto na definição de políticas públicas:

39. Combate ao fracasso escolar;

40. Importância da gestão da escola;

41. Leitura e alfabetização

42. Vinculação de repasses de recursos ;

44. RISCOS E/OU EQUÍVOCOS O QUE SE OUVE NA ESCOLA - “É Preocupação apenas com números e índices, distantes da realidade” ESCOLA Números Índices Leitura da Realidade Tangíveis

45. RISCOS E/OU EQUÍVOCOS O QUE SE OUVE NA ESCOLA As questões da prova Brasil não têm nada a ver com a nossa realidade. Deveríamos ter uma avaliação mais próxima da realidade maranhense. ESCOLA Padrão de análise Unidade na diversidade Brasil

46. RISCOS E/OU EQUÍVOCOS O QUE SE OUVE NA ESCOLA Esses simulados e provões com questões calibradas na matriz do SAEB só servem para treinar os alunos para fazer a prova ESCOLA Uma oportunidade a mais Diversidades de ações Simulado

47. RISCOS E/OU EQUÍVOCOS O QUE SE OUVE NA ESCOLA “Na nossa escola, a proposta pedagógica tem como base a Matriz de Referência das avaliações em larga escala” ESCOLA MATRIZ CURRICULAR MATRIZ DE REFERÊNCIA

48. RISCOS E/OU EQUÍVOCOS O QUE SE OUVE NA ESCOLA “Os resultados das provas só servem para acabar com os professores. Dizem que a gente não sabe ensinar!” ESCOLA NÃO HÁ FATORES CAUSAIS ÚNICOS PARA O SUCESSO OU FRACASSO

49. FATORES ASSOCIADOS AO DESEMPENHO Mas, quem são os responsáveis pelos resultados obtidos Quem são os culpados quando a escola fracassa ?

51. Assessoria técnica e

52. Acompanhamento;

53. Construção e reforma de escolas;

54. Recursos financeiros;

56. Renda;

57. Mercado de trabalho;

58. Moradia, saneamento e

60. Clima escolar;

61. Ambiente físico;

62. Limpeza e conservação de equipamentos;

64. Prática de ensino;

65. Relação com o aluno;

66. Hábito de estudos;

68. Tempo para atividades escolares;

69. Cultura adquirida;

70. Valores;