UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIA
EIXO GEOMET...
Introdução
 As novas tecnologias são as tecnologias que
transmitem informações e estão
relacionadas com aos computadores....
...continuação:
 O desenvolvimento tecnológico desenvolve-
se de acordo com a evolução dos tempos. A
descoberta do fogo, ...
...continuação:
 Conforme Chaves (2004), tecnologia
educativa inclui o uso de toda e qualquer
forma de tecnologia relevan...
Tecnologias de Informação e
Comunicação
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Desenvolvimento
 As Novas Tecnologias de Informação e
Comunicação (NTIC) é uma excelente
ferramenta didática que o educad...
... continuação:
 É preciso cumprir a demanda de políticas
públicas para buscar equipamentos e
conexões, capacitar profes...
... continuação:
 Pode-se destacar como repositórios de objetos
educacionais online: BANCO INTERNACIONAL
DE OBJETOS EDUCA...
... continuação:
 Pode-se contar com diferentes ambientes de
aprendizagem mediados no uso de tecnologia,
em suas diferent...
O cérebro e a Matemática
 O desenvolvimento humano (DH) é
embasado nos aspectos cognitivos,
sociais e neurológicos.
 Con...
O cérebro humano
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 LÓBULO FRONTAL (cálculos mentais rápidos,
conceitualização abstrata, habilidades de resolução
de proble...
Mapeamento Cerebral
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Mapeamento Cerebral
 O Mapeamento Cerebral utiliza tecnologia
exclusiva desenvolvida pela EINA – Estudos em
Inteligência ...
Conclusão
 Vive-se a era da tecnologia da informação. Isso
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Referências:
Material disponibilizado no Eixo
Geometrias Tratamento Analítico. Uso de
tecnologias. Moodle UFPEL, maio/2014...
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  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIA EIXO GEOMETRIA TRATAMENTO ANALÍTICO – RECUPERAÇÃO PARALELA NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO: A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR. O CÉREBRO E A MATEMÁTICA Adriana de Moraes de Souza Ângela da Costa Ambrós Francieli Rodrigues Marta Regina Dias Ferreira Rodolfo Paraguassu Falcão dos Santos Polo Cacequi/UAB 3 1
  2. 2. Introdução  As novas tecnologias são as tecnologias que transmitem informações e estão relacionadas com aos computadores.  Segundo Levy (2009,p. 13) “a tecnologia é como a escrita”, é impossível viver sem ela.  A tecnologia abrange conhecimento técnico e científico assim como sua aplicabilidade no uso de ferramentas e materiais criados a partir de tal conhecimento. 2
  3. 3. ...continuação:  O desenvolvimento tecnológico desenvolve- se de acordo com a evolução dos tempos. A descoberta do fogo, da roda e da escrita – Era Primitiva ou Clássica; a criação de armas e a prensa móvel - Era Medieval; o processo produtivo – Revolução Industrial e as telecomunicações, a utilização de computadores e a Internet, ou seja as tecnologias de informação e comunicação, a partir do século XX.  Na Matemática uma tecnologia dá-se a partir do conhecimento teórico que através de uma técnica dá origem a uma outra. 3
  4. 4. ...continuação:  Conforme Chaves (2004), tecnologia educativa inclui o uso de toda e qualquer forma de tecnologia relevante à educação, desde a fala humana a Internet.  Para Demo (2009, p.110) “O professor é essencial. Uma de suas funções mais nobres é manter sobre a tecnologia o olhar arguto, crítico e autocrítico, não de resistência, mas de quem sabe pensar”.  Já Tedesco (2008), diz que um cidadão que não maneje as novas tecnologias tem grande possibilidade de exclusão. 4
  5. 5. Tecnologias de Informação e Comunicação 5
  6. 6. Desenvolvimento  As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) é uma excelente ferramenta didática que o educador disponibiliza no seu recurso pedagógico, dando um novo rumo e fazendo a diferença para o processo de ensino e aprendizagem.  Para Burbules (2008) os estudantes tornaram-se fonte importante, com valor educativo, o que sugere uma relação muito mais colaborativa entre professores e alunos do que ocorre na maioria dos modelos educacionais existentes. 6
  7. 7. ... continuação:  É preciso cumprir a demanda de políticas públicas para buscar equipamentos e conexões, capacitar professores e gerar condições para que se desenvolva os conteúdos e materiais educacionais, que são caracterizados como objetos de aprendizagem.  Objetos de aprendizagem envolvem desde a organização e disponibilização de tais materiais em ambientes digitais, chamados de repositórios, possibilitando sua reutilização em diferentes contextos didáticos. 7
  8. 8. ... continuação:  Pode-se destacar como repositórios de objetos educacionais online: BANCO INTERNACIONAL DE OBJETOS EDUCACIONAIS – BIOE, do MEC, LABORATÓRIO VIRTUAL DA USP, PROATIVA – Grupo de pesquisa e produção de ambientes interativos e objetos de aprendizagem, RIVED UNIFRA – Rede Interativa Virtual de Educação.  Um objeto de aprendizagem é uma unidade de aprendizagem independente e com conteúdo próprio, predisposto à reutilização em múltiplos contextos instrucionais. 8
  9. 9. ... continuação:  Pode-se contar com diferentes ambientes de aprendizagem mediados no uso de tecnologia, em suas diferentes Áreas de Conhecimento, destaca-se: o blog que incita os alunos a comentarem, discutirem e assim produzirem além de pensamentos, ideias e conhecimentos.  A educação da atualidade é um processo dinâmico e contínuo, sujeito a busca, a pesquisa e o aprender permanentemente. A informação está presente no cotidiano dos cidadãos, de maneira atraente e prazerosa, propiciando o envolvimento e a transformação. 9
  10. 10. O cérebro e a Matemática  O desenvolvimento humano (DH) é embasado nos aspectos cognitivos, sociais e neurológicos.  Conforme o cérebro humano a aprendizagem matemática é assim denominada: HEMISFÉRIO DIREITO(é responsável pela organização viso- espacial), HEMISFÉRIO DOMINANTE DA LINGUAGEM (habilidades linguísticas). 10
  11. 11. O cérebro humano 11
  12. 12. ... continuação:  LÓBULO FRONTAL (cálculos mentais rápidos, conceitualização abstrata, habilidades de resolução de problemas), LÓBULO PARIETAL ESQUERDO (habilidades de sequenciação), LÓBULO OCIPTAIS (discriminação matemática de símbolos matemáticos escritos), LÓBULO TEMPORAL DOMINANTE (memória de série, habilidades matemáticas básicas).  Cada região do cérebro é responsável por uma capacidade matemática.  A maturação neurológica perfeita, principalmente durante a infância, reveste-se de grande importância a aprendizagem humana. 12
  13. 13. Mapeamento Cerebral 13
  14. 14. Mapeamento Cerebral  O Mapeamento Cerebral utiliza tecnologia exclusiva desenvolvida pela EINA – Estudos em Inteligência Natural e Artificial Ltda. Também são usadas tomografia computadorizada, Pet Scan e Ressonância Magnética.  Essas tecnologias foram desenvolvidas para analisar as áreas cerebrais utilizadas durante o aprendizado e execução de atividades educativas. Através do mapeamento pode-se analisar se o aluno apresenta algum distúrbio neurológico, responsável pela dificuldade de aprendizagem e/ou pelo de comportamento. 14
  15. 15. Conclusão  Vive-se a era da tecnologia da informação. Isso dá aos indivíduos uma nova forma de existir no mundo, uma cultura que se forma, transformando a mediação entre o homem e o meio. A introdução do computador na educação tem provocado uma verdadeira revolução na concepção de ensino e de aprendizagem. Eis o grande desafio para os educadores do século vinte e um: trazer a realidade do meio social para dentro dos currículos escolares, sendo uma nova forma de aproximação entre aluno, professor e realidade social. 15
  16. 16. Referências: Material disponibilizado no Eixo Geometrias Tratamento Analítico. Uso de tecnologias. Moodle UFPEL, maio/2014. 16

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