Slide mostra a importância do uso da tecnologia, o grande desafio para os educadores do século vinte e um: trazer a realidade do meio social para dentro dos currículos escolares, sendo uma nova forma de aproximação entre aluno, professor e realidade social.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIA
EIXO GEOMETRIA TRATAMENTO ANALÍTICO – RECUPERAÇÃO
PARALELA
NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO: A MEDIAÇÃO DO
PROFESSOR. O CÉREBRO E A MATEMÁTICA
Adriana de Moraes de Souza
Ângela da Costa Ambrós
Francieli Rodrigues
Marta Regina Dias Ferreira
Rodolfo Paraguassu Falcão dos Santos
Polo Cacequi/UAB 3
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2. Introdução
 As novas tecnologias são as tecnologias que
transmitem informações e estão
relacionadas com aos computadores.
 Segundo Levy (2009,p. 13) “a tecnologia é
como a escrita”, é impossível viver sem ela.
 A tecnologia abrange conhecimento técnico
e científico assim como sua aplicabilidade no
uso de ferramentas e materiais criados a
partir de tal conhecimento.
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3. ...continuação:
 O desenvolvimento tecnológico desenvolve-
se de acordo com a evolução dos tempos. A
descoberta do fogo, da roda e da escrita –
Era Primitiva ou Clássica; a criação de
armas e a prensa móvel - Era Medieval; o
processo produtivo – Revolução Industrial e
as telecomunicações, a utilização de
computadores e a Internet, ou seja as
tecnologias de informação e comunicação, a
partir do século XX.
 Na Matemática uma tecnologia dá-se a partir
do conhecimento teórico que através de uma
técnica dá origem a uma outra. 3

4. ...continuação:
 Conforme Chaves (2004), tecnologia
educativa inclui o uso de toda e qualquer
forma de tecnologia relevante à educação,
desde a fala humana a Internet.
 Para Demo (2009, p.110) “O professor é
essencial. Uma de suas funções mais
nobres é manter sobre a tecnologia o olhar
arguto, crítico e autocrítico, não de
resistência, mas de quem sabe pensar”.
 Já Tedesco (2008), diz que um cidadão que
não maneje as novas tecnologias tem
grande possibilidade de exclusão.
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5. Tecnologias de Informação e
Comunicação
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6. Desenvolvimento
 As Novas Tecnologias de Informação e
Comunicação (NTIC) é uma excelente
ferramenta didática que o educador
disponibiliza no seu recurso pedagógico,
dando um novo rumo e fazendo a diferença
para o processo de ensino e aprendizagem.
 Para Burbules (2008) os estudantes
tornaram-se fonte importante, com valor
educativo, o que sugere uma relação muito
mais colaborativa entre professores e
alunos do que ocorre na maioria dos
modelos educacionais existentes.
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7. ... continuação:
 É preciso cumprir a demanda de políticas
públicas para buscar equipamentos e
conexões, capacitar professores e gerar
condições para que se desenvolva os
conteúdos e materiais educacionais, que são
caracterizados como objetos de
aprendizagem.
 Objetos de aprendizagem envolvem desde a
organização e disponibilização de tais
materiais em ambientes digitais, chamados
de repositórios, possibilitando sua
reutilização em diferentes contextos
didáticos.
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8. ... continuação:
 Pode-se destacar como repositórios de objetos
educacionais online: BANCO INTERNACIONAL
DE OBJETOS EDUCACIONAIS – BIOE, do
MEC, LABORATÓRIO VIRTUAL DA USP,
PROATIVA – Grupo de pesquisa e produção de
ambientes interativos e objetos de
aprendizagem, RIVED UNIFRA – Rede
Interativa Virtual de Educação.
 Um objeto de aprendizagem é uma unidade de
aprendizagem independente e com conteúdo
próprio, predisposto à reutilização em múltiplos
contextos instrucionais.
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9. ... continuação:
 Pode-se contar com diferentes ambientes de
aprendizagem mediados no uso de tecnologia,
em suas diferentes Áreas de Conhecimento,
destaca-se: o blog que incita os alunos a
comentarem, discutirem e assim produzirem
além de pensamentos, ideias e conhecimentos.
 A educação da atualidade é um processo
dinâmico e contínuo, sujeito a busca, a
pesquisa e o aprender permanentemente. A
informação está presente no cotidiano dos
cidadãos, de maneira atraente e prazerosa,
propiciando o envolvimento e a transformação.
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10. O cérebro e a Matemática
 O desenvolvimento humano (DH) é
embasado nos aspectos cognitivos,
sociais e neurológicos.
 Conforme o cérebro humano a
aprendizagem matemática é assim
denominada: HEMISFÉRIO DIREITO(é
responsável pela organização viso-
espacial), HEMISFÉRIO DOMINANTE
DA LINGUAGEM (habilidades
linguísticas).
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11. O cérebro humano
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12. ... continuação:
 LÓBULO FRONTAL (cálculos mentais rápidos,
conceitualização abstrata, habilidades de resolução
de problemas), LÓBULO PARIETAL ESQUERDO
(habilidades de sequenciação), LÓBULO OCIPTAIS
(discriminação matemática de símbolos
matemáticos escritos), LÓBULO TEMPORAL
DOMINANTE (memória de série, habilidades
matemáticas básicas).
 Cada região do cérebro é responsável por uma
capacidade matemática.
 A maturação neurológica perfeita, principalmente
durante a infância, reveste-se de grande
importância a aprendizagem humana.
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13. Mapeamento Cerebral
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14. Mapeamento Cerebral
 O Mapeamento Cerebral utiliza tecnologia
exclusiva desenvolvida pela EINA – Estudos em
Inteligência Natural e Artificial Ltda. Também
são usadas tomografia computadorizada, Pet Scan
e Ressonância Magnética.
 Essas tecnologias foram desenvolvidas para
analisar as áreas cerebrais utilizadas durante o
aprendizado e execução de atividades educativas.
Através do mapeamento pode-se analisar se o
aluno apresenta algum distúrbio neurológico,
responsável pela dificuldade de aprendizagem
e/ou pelo de comportamento.
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15. Conclusão
 Vive-se a era da tecnologia da informação. Isso
dá aos indivíduos uma nova forma de existir no
mundo, uma cultura que se forma, transformando
a mediação entre o homem e o meio. A introdução
do computador na educação tem provocado uma
verdadeira revolução na concepção de ensino e
de aprendizagem. Eis o grande desafio para os
educadores do século vinte e um: trazer a
realidade do meio social para dentro dos
currículos escolares, sendo uma nova forma de
aproximação entre aluno, professor e realidade
social.
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16. Referências:
Material disponibilizado no Eixo
Geometrias Tratamento Analítico. Uso de
tecnologias. Moodle UFPEL, maio/2014.
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