UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIA
EIXO GEOMET...
Introdução
 As novas tecnologias são as tecnologias da
informação, que são aquelas que permitem o
tratamento e a difusão ...
...continuação:
 As tecnologias avançam desde as primitivas ou
clássicas (descoberta do fogo, da roda, da
escrita), medie...
...continuação:
 Conforme Chaves (2004), tecnologia educativa
inclui o uso de toda e qualquer forma de
tecnologia relevan...
Desenvolvimento
 As Novas Tecnologias de Informação e
Comunicação (NTIC) serão excelentes para
professores desacomodados,...
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 Diante de tal evolução é preciso criar políticas
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 Pode-se destacar como repositórios de objetos
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O cérebro e a Matemática
 O desenvolvimento humano (DH) é
embasado nos aspectos cognitivos, sociais
e neurológicos.
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 LÓBULO FRONTAL (cálculos mentais rápidos,
conceitualização abstrata, habilidades de
resolução de proble...
Mapeamento Cerebral
 O Mapeamento Cerebral utiliza tecnologia
exclusiva desenvolvida pela EINA – Estudos
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Conclusão
 Vive-se a era da tecnologia da informação.
Isso dá aos indivíduos uma nova forma de
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Referências
Material disponibilizado no Eixo
Geometrias Tratamento Analítico. Uso de
tecnologias. Moodle UFPEL, maio/2014....
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Tecnologia Recuperação do Eixo Geometria Analítica_Grupo: Adriana, Angela, Francieli, Marta e Rodolfo

  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA A DISTÂNCIA EIXO GEOMETRIA TRATAMENTO ANALÍTICO – RECUPERAÇÃO PARALELA NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO: A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR. O CÉREBRO E A MATEMÁTICA Marta Regina Dias Ferreira Rodolfo Paraguassu Falcão dos Santos Angela da Costa Ambrós Adriana de Moraes de Souza Francieli Rodrigues Polo Cacequi/UAB 3 1
  2. 2. Introdução  As novas tecnologias são as tecnologias da informação, que são aquelas que permitem o tratamento e a difusão de informação por meios artificiais e que incluem tudo o que esteja relacionado com os computadores.  Segundo Levy (2009,p. 13) “a tecnologia é como a escrita”, é impossível viver sem ela.  A tecnologia envolve o conhecimento técnico e científico e a aplicação deste conhecimento através de sua transformação no uso de ferramentas, processos e materiais criados e/ou utilizados a partir de tal conhecimento. 2
  3. 3. ...continuação:  As tecnologias avançam desde as primitivas ou clássicas (descoberta do fogo, da roda, da escrita), medievais(criação de armas, prensa móvel), da revolução Industrial (transformações no processo produtivo) e a partir do século XX destacam-se as tecnologias de informação e comunicação (telecomunicações, utilização de computadores, Internet).  Na área da didática da Matemática uma tecnologia é todo o discurso ou conhecimento teórico que explica e justifica uma técnica, e permite a criação de novas técnicas. 3
  4. 4. ...continuação:  Conforme Chaves (2004), tecnologia educativa inclui o uso de toda e qualquer forma de tecnologia relevante à educação, desde a fala humana a Internet.  Para Demo (2009, p.110) “O professor é essencial. Uma de suas funções mais nobres é manter sobre a tecnologia o olhar arguto, crítico e autocrítico, não de resistência, mas de quem sabe pensar”.  Já Tedesco (2008), diz que um cidadão que não maneje as novas tecnologias tem grande possibilidade de exclusão. 4
  5. 5. Desenvolvimento  As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) serão excelentes para professores desacomodados, inquietos que buscam inovar, que acreditam em desafios, que estão dispostos a aprender a aprender. Com certeza farão a diferença no processo de ensino e aprendizagem.  Para Burbules (2008) os estudantes tornaram-se fonte importante, com valor educativo, o que sugere uma relação muito mais colaborativa entre professores e alunos do que ocorre na maioria dos modelos educacionais existentes. 5
  6. 6. ... continuação:  Diante de tal evolução é preciso criar políticas públicas para investir em equipamentos e conexões, capacitar professores e gerar condições para que se desenvolva a indústria dos conteúdos e materiais educacionais, caracterizando-os como objetos de aprendizagem.  Objetos de aprendizagem envolvem desde a organização e disponibilização de tais materiais em ambientes digitais, chamados de repositórios, exigindo que os objetos sejam catalogados, além de outras características estruturais que possibilitem sua reutilização em diferentes contextos didáticos. 6
  7. 7. ... continuação:  Pode-se destacar como repositórios de objetos educacionais online: BANCO INTERNACIONAL DE OBJETOS EDUCACIONAIS – BIOE, do MEC, LABORATÓRIO VIRTUAL DA USP, PROATIVA – Grupo de pesquisa e produção de ambientes interativos e objetos de aprendizagem, RIVED UNIFRA – Rede Interativa Virtual de Educação.  Um objeto de aprendizagem é uma unidade de aprendizagem independente e com conteúdo próprio, predisposto à reutilização em múltiplos contextos instrucionais. 7
  8. 8. ... continuação:  Pode-se contar com diferentes ambientes de aprendizagem mediados no uso de tecnologia, em suas diferentes Áreas de Conhecimento, destaca-se: o blog que incita os alunos a comentarem, discutirem e assim produzirem além de pensamentos, ideias e conhecimentos.  A educação da atualidade é um processo dinâmico e contínuo, sujeito a busca, a pesquisa e o aprender permanentemente. A informação está presente no cotidiano dos cidadãos, de maneira atraente e prazerosa, propiciando o envolvimento e a transformação. 8
  9. 9. O cérebro e a Matemática  O desenvolvimento humano (DH) é embasado nos aspectos cognitivos, sociais e neurológicos.  Conforme o cérebro humano a aprendizagem matemática é assim denominada: HEMISFÉRIO DIREITO(é responsável pela organização viso- espacial), HEMISFÉRIO DOMINANTE DA LINGUAGEM (habilidades linguísticas), 9
  10. 10. ... continuação:  LÓBULO FRONTAL (cálculos mentais rápidos, conceitualização abstrata, habilidades de resolução de problemas), LÓBULO PARIETAL ESQUERDO (habilidades de sequenciação), LÓBULO OCIPTAIS (discriminação matemática de símbolos matemáticos escritos), LÓBULO TEMPORAL DOMINANTE (memória de série, habilidades matemáticas básicas).  Cada região do cérebro é responsável por uma capacidade matemática.  A maturação neurológica perfeita, principalmente durante a infância, reveste-se de grande importância a aprendizagem humana. 10
  11. 11. Mapeamento Cerebral  O Mapeamento Cerebral utiliza tecnologia exclusiva desenvolvida pela EINA – Estudos em Inteligência Natural e Artificial Ltda. Também são usadas tomografia computadorizada, Pet Scan e Ressonância Magnética.  Essas tecnologias foram desenvolvidas para analisar as áreas cerebrais utilizadas durante o aprendizado e execução de atividades educativas. Através do mapeamento pode-se analisar se o aluno apresenta algum distúrbio neurológico, responsável pela dificuldade de aprendizagem e/ou pelo de comportamento. 11
  12. 12. Conclusão  Vive-se a era da tecnologia da informação. Isso dá aos indivíduos uma nova forma de existir no mundo, uma cultura que se forma, transformando a mediação entre o homem e o meio. A introdução do computador na educação tem provocado uma verdadeira revolução na concepção de ensino e de aprendizagem. Eis o grande desafio para os educadores do século vinte e um: trazer a realidade do meio social para dentro dos currículos escolares, sendo uma nova forma de aproximação entre aluno, professor e realidade social. 12
  13. 13. Referências Material disponibilizado no Eixo Geometrias Tratamento Analítico. Uso de tecnologias. Moodle UFPEL, maio/2014. 13

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