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Carregado porMatheus Pereira
N'SAMAT - Um objeto de aprendizagem culturalmente contextualizado.
O documento apresenta o jogo n'samat, uma adaptação do tradicional jogo moçambicano samagué, como um objeto de aprendizagem culturalmente contextualizado, visando promover a educação matemática no ensino fundamental em Moçambique. Destaca a importância da diversidade cultural na educação e a necessidade de métodos inovadores para evitar a homogeneização cultural na era da globalização. O n'samat oferece aos alunos a oportunidade de aprender conceitos matemáticos em um ambiente digital, integrando elementos culturais e recursos pedagógicos.
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- 2. FlorêncioMaulano Doutorando em Informaticana Educação - UFRGS Mestrado em Informática na educação - UPM Pesquisador em etno e tecnologias educacionais Licenciado em Ensino de Matemática - UPM Docente efetivo da Universidade Pedagógica de Moçambique
- 3. MatheusPereira Mestrando em InteligênciaArtificial UFRGS Pesquisador e Desenvolvedor de Software Instituto Communitas Bacharel em Ciência da Computação UCS Organizador Voluntário TcheLinux Caxias PyCaxias
- 4. Sumário ❏ Contexto ❏ Objetivo ❏Objetos de aprendizagem ❏ Jogo N’Samat ❏ Recursos pedagógicos ❏ Considerações finais
- 5. Contexto Objetos de aprendizagemculturalmente contextualizados trazem consigo valores e crenças de diversos povos. Eles evidenciam diferentes formas de viver e praticar atividades lúdicas como jogos, danças, músicas, entre outras artes de vários povos na era digital.
- 6. Contexto Moçambique caminha parauma lógica proporcional, em que deve olhar para educação como uma forma de garantir o seu desenvolvimento. Por isso, há uma necessidade de procurar alternativas metodológicas para dinamizar o processo de ensino e aprendizagem, a todos os níveis.
- 7. A educação multiculturalé a direção necessária que deve tomar o processo educativo para fazer face à complexidade de um mundo que se globaliza num ritmo crescente.(D'Ambrózio-2012) O grande objetivo é evitar que o processo de globalização conduza a uma homogeneização, cujo o resultado é a submissão e mesmo a extinção de varias expressões culturais. Assim, como a biodiversidade é essencial para a vida da comunidade, a diversidade cultural é essencial para a evolução do potencial criativo de toda a humanidade. Contexto
- 8. Objetivo O objetivo damodernização da cultura, através de inovações tecnológicas, é potencializar a ideia de multiculturalidade em informática, tendo em vista o deslumbrante acesso a cultura e a promoção dos valores sócio culturais na educação.
- 9. Objetosdeaprendizagem “Qualquer entidade, digitalou não, que possa ser usada, reutilizada e referenciada durante o processo de aprendizagem” (LTSC-IEEE)
- 10. Objetosdeaprendizagem Descrição padronizada deconteúdo Reutilização ❏ Modularidade ❏ Interoperabilidade ❏ Recuperação
- 11. Padrõesparaobjetosdeaprendizagem Learning Objects Metadata- LOM Learning Resource Meta-Data Information Model - IMS Dublin Core Metadata Initiative - DC, DCMI Objetos de Aprendizagem Baseados em Agentes - OBAA
- 12. PadrãoOBAA Objetos de AprendizagemBaseados em Agentes - OBAA ❏ Primeira iniciativa para padrão para objetos de aprendizagem no Brasil ❏ Desenvolvido pela UFRGS em parceria com UNISINOS ❏ Baseado em IEEE LOM ❏ Ontologia OWL
- 13. InteroperabilidadeSemântica Pilha Tecnológica daWeb Semântica adaptado de Tim Berners-Lee. T.T. Primo
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- 16. JogoN'SAMAT O desenvolvimento doN'SAMAT consistiu na readaptação do jogo tradicional Samagué, de origem moçambicana, praticado em todas as regiões do País. Samagué é conhecido em diversas línguas, sendo elas oriundas de diferentes zonas do País, “Zona Norte: Niassa, Cabo delgado, Tete e Nampula”; “Zona Centro: Zambézia, Sofala e Manica” e “Zona sul: Inhambane. Gaza e Maputo”.
- 17. JogoN'SAMAT Samagué como échamado na Província da Zambézia na zona centro, também conhecido por Mathokozana na Província de Maputo - zona sul e N'dodo na Província de Niassa na zona norte de Moçambique. O mesmo assemelhasse ao “Chincha” ou “Três-Marias”, denominações mais utilizadas em Portugal e no Brasil.
- 18. JogoN'SAMAT Por suas característicasé considerado um jogo de chão e praticado durante o dia, frequentemente por mulheres e crianças. Com N'SAMAT, os alunos do ensino fundamental poderão ter a possibilidade de aprender conteúdos matemáticos na base de um jogo tradicional e em ambiente informatizado.
- 19. Recursospedagógicos O aluno diantedo jogo pode aprender ❏ Adição e subtração de numeros naturais; ❏ Contagem de números naturais até 10; ❏ Ordenação de números naturais de forma crescente; ❏ Cores; ❏ Meio ambiente; ❏ Uso de recursos tecnologicos; ❏ Entre outros.
- 20. Consideraçõesfinais Esperamos que oobjeto de aprendizagem N'SAMAT contribua para o desenvolvimento da cultura digital nos alunos do ensino básico em seu contexto sociocultural; Melhorar os indices de aproveitamento pedagógico dos alunos de ensino básico em Moçambique na disciplina de matemática;
- 21. Consideraçõesfinais Estimular o gostopela disciplina de matematica a partir das classes iniciais nas escolas Moçambicanas Aproximar os praticantes do jogo tradicional Samagué, as novas tecnologias a partir do N'SAMAT;
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