Este documento fornece resumos em português de um manual escolar sobre ciências da natureza para o 5o ano. A Porto Editora disponibiliza páginas de exercícios em CD-ROM e impressas para distribuição pelos professores. Inclui também uma avaliação diagnóstica sobre a biosfera e a diversidade animal.

1. Magia da Terra
Ciências da Natureza | 5.° ano
O empréstimo de manuais escolares a alunos carenciados, representa um
novo modelo de desenvolvimento da acção social escolar. Sensível a esta
questão, a Porto Editora decidiu promover a reutilização destes manuais
escolares.
Assim, disponibilizámos em CD-ROM bem como nos itens que se seguem as páginas
de exercícios para impressão e distribuição pela turma, sempre que o(a) Professor(a)
julgue oportuno.

2. 11
O QUE JÁ APRENDESTE
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
ASSUNTO: Onde existe vida? A biosfera
1. Observa as imagens A e B da figura 1.
A B
1
1.1. Em qual dos ambientes existe vida? (Escolhe a opção correcta.)
• Em A.
• Em B.
• Em A e em B.
1.2. Indica um ser vivo representado em cada uma das imagens.
1.3. Diz se cada um dos ambientes, A ou B, é terrestre ou aquático.
2. Indica, pela respectiva letra, o grupo que contém apenas seres vivos.
Pinheiro Minhoca Musgo Cão
Areia Água Formiga Ar
Ar Oliveira Gato Algas
A B C D
3. Situações como a representada na
figura 2 podem trazer graves prejuí-
zos para o ambiente.
3.1. Indica o principal responsável pela
situação apresentada.
3.2. Refere três atitudes que devemos
tomar, no dia-a-dia, para proteger o
ambiente.
2

3. 24 I DIVERSIDADE NOS ANIMAIS
O QUE JÁ APRENDESTE
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
ASSUNTO: Diversidade nos animais
1. Observa a figura 1.
A B
1
1.1. Indica duas diferenças entre o corpo do coelho e o da rã.
1.2. Em que ambientes se desloca a rã?
(Escolhe a expressão correcta.)
• No ar e no solo.
• Na água e no ar.
• No solo e na água.
1.3. Quais são os alimentos preferidos do
coelho? (Escolhe a expressão correcta.)
• Ratos e minhocas.
• Ervas e folhas.
• Galinhas e frutos.
2. Todos os anos, no fim do Verão, a cegonha deixa o seu ninho e inicia uma viagem para
zonas quentes de África. Em Março, regressa ao seu velho ninho. Aí, a fêmea põe os
ovos e choca-os com o calor do seu corpo. Dos ovos saem pequenos seres que a mãe
alimenta amorosamente.
2.1. Para que regiões se desloca a cegonha no tempo frio?
2.2. Indica uma razão que explique as viagens realizadas pelas cegonhas.
2.3. Onde se desenvolvem os novos seres?
(Escolhe a expressão correcta.)
A. No interior do corpo da mãe.
B. No exterior do corpo da mãe.
2.4. Dá exemplos de dois animais que tenham o mesmo tipo de reprodução da cegonha.

4. 28 I DIVERSIDADE NOS ANIMAIS
Como é revestido o corpo dos animais?
11 Os mamíferos* possuem pêlos como revesti- 12 O revestimento do corpo das aves são as penas.
mento do corpo.
A B
13 A – A serpente e outros animais semelhantes possuem escamas, que têm origem na região superficial
da pele. B – A cobra, periodicamente, liberta-se da sua pele, que fica abandonada com as escamas.
14 O corpo dos peixes é revestido de escamas, que provêm 15 A pele da rã é nua e nela é produzido
da região profunda da pele.
*mamífero › animal com o corpo revestido de pêlos e que
se alimenta de leite nos primeiros tempos de vida.
um líquido que a mantém húmida.

5. 331 Variedade de formas e revestimento do corpo
PARA PENSARES
1. A figura 26 representa animais de forma diferente, designados por letras.
A B C
D E
26
1.1. Preenche o quadro 1, colocando as letras nos espaços respectivos.
FORMA DO CORPO FUSIFORME ESTRELADA ACHATADA SEGMENTADA CILÍNDRICA
ANIMAIS
1.2. Indica, utilizando as letras, quais dos animais representados possuem:
• simetria bilateral • simetria radiada
1.3. Refere os tipos de revestimento dos mesmos animais.
2. “A raposa-do-árctico vive nas montanhas, apresentando pelagem de cor castanho-
acinzentada no Verão e branca no Inverno. Deste modo, fica sempre semelhante à pai-
sagem, o que lhe permite atacar sem ser vista, assim como escapar facilmente aos
inimigos. Além disso, a sua pelagem de Inverno é mais espessa do que a de Verão.”
2.1. Indica o habitat da raposa-do-árctico.
2.2. Transcreve do texto as vantagens que tem este animal com a mudança de cor da
sua pelagem.
2.3. “A pelagem da raposa-do-árctico é mais espessa no Inverno do que no Verão.” Justi-
fica esta afirmação.
NÃO ESQUEÇAS
A forma e o revestimento do corpo dos animais são muito diversificados, mas estão
relacionados com o ambiente e o modo de vida do animal.
A forma dos animais pode apresentar simetria bilateral, simetria radiada ou ser
assimétrica.
São tipos de revestimento: os pêlos, as penas, as escamas, a quitina, as conchas e
as placas calcárias unidas.
Também existem animais de pele nua.
As principais funções do revestimento são: a protecção contra choques, ataques de
inimigos, penetração de micróbios, desidratação e perdas de calor; a camuflagem e
o auxílio na locomoção.
MTER5-3

6. 452 Como se deslocam?
I II
1. Membrana interdigital
2. Corpo fusiforme
3. Escamas dispostas da frente para trás
4. Membros em forma de pás
5. Barbatanas pares e ímpares
PARA PENSARES
1. Os animais representados na figura 25 deslocam-se na água.
A B C
25
1.1. Na c oluna I do quadro 1, es tão
registadas características de vários
animais. Preenche a coluna II com
as letras correspondentes aos ani-
mais representados.
2. Lê o texto com atenção e responde às questões que se seguem.
Quadro 1
A maré baixou e a vida fervilha nas poças de água que rodeiam os rochedos. Os mexi-
lhões não abandonam o seu lugar e desafiam o apetite da estrela-do-mar, que se des-
loca para eles sobre uns finíssimos pés ambulacrários. Estes aderem por ventosas ao
rochedo, não vá ela cair. Uns peixinhos pequenos nadam de um lado para o outro
numa dança mágica. Os caranguejos, subindo pelos rochedos, parecem aranhas
gigantes, com as suas patas finas e articuladas.
2.1. Indica dois animais que apresentam processos de locomoção diferentes.
2.2. Quais são os órgãos de locomoção:
• do caranguejo? • da estrela-do-
mar?
2.3. Porque podem aderir os pés da estrela-do-mar ao rochedo?
2.4. Dá um título ao texto.
NÃO ESQUEÇAS
No meio aquático, a maioria dos animais desloca-se nadando.
Podem deslocar-se na água os peixes, os anfíbios, alguns répteis, algumas aves e
alguns mamíferos, além de outros animais, como acontece com a lula, a lagosta
e o ouriço-do-mar.
São características que permitem a locomoção na água:
– a forma do corpo;
– a forma e posição dos membros e da cauda;
– a existência de membrana interdigital nos membros posteriores;
– o tipo de revestimento do corpo;
– a existência de pés ambulacrários.

7. AVALIA A TUA
APRENDIZAGEM
53
TESTE 1 | AVALIAÇÃO FORMATIVA
1. A forma e o revestimento dos animais 3. Muitos animais têm a capacidade de se
são muito variados. deslocarem no solo.
Observa a figura 1. A figura 3 representa parte dos membros
A B C D
de dois animais.
1
1.1. Qual dos animais representados apre-
senta corpo fusiforme?
1.2. Indica o tipo de revestimento de cada 3 Membros de animais.
animal representado na figura 1.
3.1. Dos termos corrida, marcha e salto,
1.3. A lapa possui concha univ alv e ou
escolhe o que indica o processo de loco-bivalve? Justifica.
moção de cada um dos animais A e B.
1.4. A cor do pêlo do leopardo permite-lhe
3.2. Regista a diferença no modo como
confundir-se com a vegetação.
estes animais apoiam os membros no solo.
Explica a importância da função do pêlo do
leopardo. 3.3. Completa a frase com uma das pala-
vras: maior ou menor.
1.5. O revestimento do corpo do atum tem
O animal A desloca-se a uma velocidadeorigem na camada superficial ou profunda
que o animal B, visto que ada pele?
superfície de apoio dos membros no solo é
.
2. A figura 2 representa uma actividade
investigativa realizada para o estudo das
4. O pato, além de poder nadar, pode vencer
propriedades das penas.
grandes distâncias voando e também se des-
loca no solo.
4.1. Faz a
legenda
da figura 4.
1
2 4 2
2.1. Qual é a propriedade das penas evi- 4.2. Refere duas características que per-
denciada nesta actividade? (Transcreve a mitem ao pato deslocar-se na água.
opção correcta.)
4.3. Entre as expressões que se seguem,
• A pena é impermeável à água.
escolhe e indica, pela respectiva letra, as
• A pena é leve. que traduzem características que permi-
• A pena é resistente. tem a deslocação no ar.
• A pena é impermeável ao ar. A – Corpo fusiforme
• A pena é dura. B – Membrana interdigital
2.2. A partir dos dados fornecidos nesta
C – Esterno com quilha
actividade, indica uma função das penas. D – Boca munida de bico
E – Esqueleto leve

8. 653 De que se alimentam?
PARA PENSARES
1. O choco desce para o fundo do mar e, com movimentos
da barbatana, levanta uma nuvem de areia que o cobre e
esconde, não se mexendo mais. Se um pequeno peixe ou
um imprudente camarão passa a uma distância conve-
niente, ele lança dois compridos braços que, avida-
mente, agarram a vítima com auxílio de ventosas e a
encaminham para a boca. A seguir, o choco começa a
devorá-la.
1.1. Indica o regime alimentar do choco.
1.2. Para onde se desloca o choco quando quer caçar?
1.3. Como procede ele para as presas não se
aperceberem da sua presença?
1.4. Com que “arma” caça este animal?
1.5. Traduz a ideia do texto numa frase. 24 Última fase do comporta-
2. Em busca de alimento, a girafa desloca-se na pla-
nície até encontrar árvores ou arbustos altos cujas
folhas são da sua preferência. Não escolhe ervas
nem folhas a menos de um metro de altura, pois
teria dificuldades em baixar-se até elas. Colhe as
folhas com os dentes, engole-as e, mais tarde,
enquanto vai caminhando, tritura o alimento que
lhe volta à boca.
2.1. Porque se desloca a girafa na planície?
2.2. Que plantas escolhe?
2.3. Como colhe as folhas?
2.4. Onde faz a refeição?
2.5. Qual é o regime alimentar da girafa?
mento alimentar do choco.
25 Girafa a colher o alimento.
3. As séries de etapas I e II referem-se ao comportamento alimentar, respectiva-
mente, da ovelha e do lobo. Consulta o texto informativo e preenche correcta-
mente cada espaço ( ).
II – Lobo: atenção " " aproximação " " " refeição
II – Ovelha: " escolha " " refeição
NÃO ESQUEÇAS
Os animais reconhecem os alimentos através dos sentidos.
Os processos que os animais utilizam para localizar e captar o alimento constituem
o seu comportamento alimentar.
O comportamento alimentar de cada animal está relacionado com o seu regime
alimentar.
MTER5-5

9. TERMOS SIGNIFICADOS
A Herbívoro
Animal que se alimenta de
outros animais.
1
B Omnívoro
Animal que se alimenta de
plantas ou partes de
plantas.
2
C Carnívoro
Animal que se alimenta de
plantas e de outros animais
3
AVALIA A TUA
APRENDIZAGEM
67
TESTE 2 | AVALIAÇÃO FORMATIVA
1. O regime alimentar dos animais é C – Existência de barra
variado. D – Incisivos arqueados com forma de
bisel
1.1. Estabelece uma correspondência cor- E – Molares com pregas
recta no quadro 1 entre os termos e os sig- F – Molares com saliências aguçadas
nificados, utilizando as letras e os números
2.5. Qual é a função dos incisivos do coelho?
respectivos.
3. A águia-real é uma ave de rapina diurna.
As percentagens de alimentos que consome
estão representadas no gráfico da figura 2.
60%
22%
Quadro 1
12%
8%
2. O coelho-bravo sai da toca de noite e, Pequenos Pequenas Insectos Répteis
roedores aves
por v ezes, de dia, par a procur ar er v
as,
folhas, frutos e até rói cascas de árvores. 2
Enquanto come, mantém-se atento e, se
pressente algum perigo, foge aos zigueza- 3.1. Que alimentos consome a águia-real
gues e aos saltos. Mas como é muito inde- em maior quantidade? E em menor?
feso, torna-se presa fácil da raposa, que lhe 3.2. Com base no gráfico, indica o seu
crava os caninos na sua carne tenra. regime alimentar.
2.1. Qual é o regime alimentar do coelho? 3.3. A figura 3 representa, em esquema, o
Justifica com uma expressão do texto. bico e a pata da águia-real.
2.2. Transcreve do texto um comporta-
mento utilizado pelo coelho quando pres-
sente perigo.
2.3. Refere a técnica de caça utilizada pela
raposa na captura do coelho.
2.4. A figura 1 representa a dentição do
coelho.
3
3.3.1. Indica uma característica do bico e
das patas relacionadas com o regime ali-
mentar.
1 1 2 3 3.4. As frases que se seguem descrevem
desordenadamente o comportamento ali-
2.4.1. Faz a legenda da figura. mentar desta águia. Ordena-as utilizando
2.4.2. Das expressões que se seguem, os números 1, 2, 3 e 4.
indica, pelas respectivas letras, as que
Fixa a presa com as garras.referem características da dentição do
coelho. Despedaça a presa com o bico.
A – Incisivos reduzidos Avista a presa.

10. A B C
Tempo de
incubação
Massa
da
casca
Massa de
clara
+ gema
Massa
do
embrião
0 dias 8 g 62 g 0 g
7 dias 7 g 53 g 3 g
14 dias 6 g 39 g 12 g
21 dias 4 g 0 g 48 g
78 I DIVERSIDADE NOS ANIMAIS
Como é constituído o ovo de uma ave?
PARA INVESTIGAR
ACTIVIDADE 1
MATERIAL
• Lenço de papel • Caixa de Petri • Tesoura (de bicos) • Ovo de galinha
MODO DE PROCEDER
1. Amarrota o lenço de papel e coloca-o na caixa de Petri.
2. Sobre o lenço amarrotado, coloca o ovo.
3. Corta, com a tesoura, uma porção de casca, como indica a figura 24.
4. Identifica o que observares, consultando a figura 25, A e B.
A
A
Cicatrícula
B
Membrana
Gema B
Câmara
de ar
Clara
C
24 25 Casca Calaza
ACTIVIDADE 2
1. Presta atenção ao quadro 2, onde estão
registados os valores obtidos, pesando os
diferentes constituintes do ovo no 7.°, 14.° e
21.° dias de incubação.
1.1. Em cada espaço ( ) das frases que se
seguem, coloca uma das letras, A, B ou C,
de modo que a correspondência entre elas
e as colunas do quadro fique correcta:
A massa aumentou muito.
A massa diminui para metade.
A massa diminui muito.
1.2. Completa a frase: A massa do embrião
aumentou à custa .
Quadro 2

11. DIAS
FASES
ESQUEMAS
A
8
8
4 Como se reproduzem? 87
PARA SABERES MAIS
Cavalo-marinho pai e “mãe”
Os cavalos-marinhos são notáveis pelos
seus hábitos de reprodução. A fêmea do
cavalo-marinho deposita os ovos numa
A B
bolsa do macho. Aí são incubados os ovos
e criados os pequenos peixes que deles
resultam, até serem expelidos um a um.
7
35 A – A fêmea coloca os ovos na
bolsa do macho.
B – Os pequenos cavalos-marinhos
libertam-se da bolsa paterna onde
nasceram.
C
R
Investigar as metamorfoses do bicho-da-seda
MATERIAL
• Ovos do bicho-da-seda
• Folhas da amoreira (a obter frescas, diariamente)
• 2 ou 3 hastes secas e ramificadas
• Tabuleiro
• Bloco de papel
• Lápis de cor
• Máquina fotográfica
MODO DE PROCEDER
1. Coloca, no tabuleiro, os ovos e as hastes.
O tabuleiro deve ficar num lugar em que a
temperatura seja próxima de 20 °C e sem
variações bruscas.
2. Logo que as larvas saiam dos ovos, coloca,
junto delas, folhas frescas de amoreira.
3. Renova as folhas de amoreira, diariamente.
4. Regista, num quadro, todas as transforma-
ções que fores observando (ver quadro 5).
5. Desenha ou fotografa essas transformações. Quadro 5

12. A A
92 I DIVERSIDADE NOS ANIMAIS
Os animais que vivem nas regiões frias ou temperadas deba-
tem-se com o problema da sobrevivência durante os meses de
Inverno. Para outros, esse problema surge nas épocas de seca.
INFORMAÇÃO
Palavras-chave
› Hibernação
› Estivação
› Migração
Muitos animais são capazes de sobreviver sem modificar o seu
comportamento, como acontece com o veado, a raposa e o javali.
Outros, pelo contrário, adoptam comportamentos de defesa em
relação à variação da luz, da temperatura e da humidade, que
são os principais factores do ambiente. Assim, alguns animais
mudam a cor do pêlo ou das penas conforme o número de horas de
luz diárias e a temperatura do ambiente, o que lhes vai facilitar
a camuflagem. Outros defendem-se com alternância de formas.
Há também animais que ficam inactivos para vencerem o frio
ou a falta de humidade, que implica falta de alimentos. Os
períodos de inactividade denominam-se hibernação, se decor-
rem na estação fria, e estivação, se acontecem na estação
quente e seca. Em ambos os casos, os animais sobrevivem devido
às reservas alimentares acumuladas.
Outros, ainda, deslocam-se periodicamente para regiões onde
existam alimentos, garantindo assim a sobrevivência na esta-
ção fria ou na estação seca. Essas deslocações periódicas desig-
nam-se por migrações.
PARA PENSARES
Europa
África
B B
C C
1. As variações dos factores do meio
podem alterar o comportamento
dos animais.
1.1. Para preencheres cada espaço
( ), observ a a figur a 12 e
escolhe os t ermos correct
os entre os que se seguem:
• hibernação • sem modificação
• alternância de formas •
migra- ções
D D 1.2. Se te quisesses referir também à
estivação, que animal acrescen-
12 tarias no esquema?
NÃO ESQUEÇAS
Alguns animais adaptam-se à variação das condições do meio e sobrevivem.
Outros animais modificam o seu comportamento quando as condições climáticas
se tornam difíceis:
› entram em inactividade na época fria – hibernação;
› entram em inactividade na época seca – estivação;
› deslocam-se periodicamente para regiões onde encontrem alimentos – migrações;
› alternam as suas formas.

13. ESPAÇOPROJECTO
5 Variação dos factores do meio – sua influência no comportamento dos animais
93
CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE
Espécies animais ameaçadas
À medida que vai aumentando a intervenção do ser humano na Natureza,
vai, crescendo cada vez mais, o número de animais em perigo de extinção.
Cada ano, segundo as estimativas, 1000 a 10 000 espécies vivas desaparecem
ou encontram-se à beira da extinção.
DESENVOLVIMENTO:
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Fase 5

14. NOME
VULGAR
HABITAT
FORMA E
REVESTIMENTO
DO CORPO
ALIMENTAÇÃO REPRODUÇÃO
SITUAÇÃO
ACTUAL DE
CONSERVAÇÃO
Nome
científico
C
o
n
ta
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a
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ar
a
u
m
l
e
v
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n
-
t
a
m
e
n
t
o, no nosso país, das espécies animais:
– extintas;
– ameaçadas de extinção;
– ameaçadas de extinção na tua região.
Estudar a situação de cada espécie
– Formar grupos de trabalho na turma e fazer a distribuição de
tarefas pelos grupos.
– Elaborar e aplicar inquéritos na escola e na comunidade.
– Recolher dados sobre cada espécie em livros da biblioteca
escolar, na Internet, em revistas… e preencher uma ficha de
identificação.
Exemplo:
– Identificar as causas que tornam essas espécies ameaçadas.
Promover um debate na turma para:
– apresentação do trabalho de cada grupo;
– discussão de medidas de protecção das espécies estudadas.
Divulgar, na escola, as conclusões através de:
– cartazes;
– jornal da escola;
– debates.
Divulgar o projecto na Internet, no site da escola e na autarquia
da região.
Avaliar o projecto.

15. Alimentosconsumidos(emg)
AVALIA A TUA
APRENDIZAGEM
95
TESTE 3 | AVALIAÇÃO FORMATIVA
1. O peixe-espinho macho e fêmea apresen- 3. A vida renasce quando chega a Prima-
tam um ritual de reprodução exuberante. vera. As andorinhas regressam e procuram
os Na figura 1 estão representadas fases rela- ninhos do ano anterior. Nos charcos, dos
ovos tivas ao seu comportamento. postos pelas rãs saem girinos, que,
depois de
várias transformações, vão originar rãs.
Dos ovos postos no Outono anterior pelas
O macho expulsa 4
borboletas saem pequenas larvas, que, após
os outros machos transformações, vão originar borboletas.
do seu território O macho e
a fêmea
efectuam 3.1. Que nome tem o conjunto de transfor-1 uma dança
mações por que passam as borboletas e as
O macho conduz rãs?
a fêmea ao ninho
3 para ela aí fazer 3.2. Observa a figura 3 que representa,a postura
O macho atrai desordenadamente, as transformações da
a fêmea pela 5
borboleta.sua cor nupcial
2
O macho constrói o ninho
A
1 D
1.1. Que característica do peixe-espinho
permite dizer que este animal apresenta
dimorfismo sexual? 3 B C
1.2. Indica pelo respectivo número, na
3.2.1. Ordena-as, correctamente, utili-figura 1, a fase da parada nupcial em que o
zando as letras respectivas.macho apresenta grande agressividade.
3.2.2. Atribui o nome a c ada uma das
1.3. De que sinal se serve o macho para
fases, A, B, C e D.
atrair a fêmea? (Escolhe a opção correcta.)
3.2.3. As metamorfoses da borboleta são
• Sonoro • Visual • Odorífero
completas. Entre as frases que se seguem,
1.4. Que ritual de reconhecimento reali- transcreve a que justifica esta afirmação.
zam o macho e a fêmea? • A borboleta é um insecto.
1.5. O peixe-espinho é um animal ovíparo • A borboleta passa por metamorfoses.
ou vivíparo? Transcreve, das legendas, a • A borboleta é ovípara.
expressão que justifica a tua resposta. • A borboleta passa pela fase de crisálida.
3.3. Retira do texto o nome de um animal
2. No v entre materno, o cav alinho ali- migrador.
Justifica.
menta-se à custa dos alimentos que a mãe
lhe fornece. Após 9 meses de gestação o 4. O gráfico da figura 4 refere-se ao con-
cavalinho nasce. sumo de alimentos de um caracol durante
o ano.
4.1. Em que época
o caracol se man-
20
tém activo?
4.2. Quando é que
o caracol iniciou a
10
2 hibernação?
4.3. Indica o factor
2.1. O cavalo é um animal vivíparo. do ambiente que F M A M J J A S O N D J
Justifica com uma expressão do texto. obrigou o caracol a
Tempo (em meses)