Trabalho apresentado III encontro de IC do IF Goiano

1. III Congresso Estadual de Iniciação Científica do IF Goiano
A pesquisa científica como fator de desenvolvimento regional
22 a 25 de setembro de 2014. IF Goiano – Câmpus Ceres. Ceres, GO
CONSTRUÇÃO DE EQUIPAMENTOS ALTERNATIVOS PARA O
LABORATÓRIO DE QUÍMICA
Uashington José Ferreira(1); Paulo Silva Melo(2).
(1) Estudante de Licenciatura em Química, Bolsista de Iniciação Científica PIBIC/IF; Instituto Federal Goiano – Campus
Iporá; Uashington@gmail.com; (2) Professor; Instituto Federal Goiano – Campus Iporá.
RESUMO: Atividades lúdicas e experimentos são ferramentas importantes no processo de ensino e de
aprendizagem dos conteúdos de química, sendo esta uma ciência de origem experimental. Porém, a
indisponibilidade ou o alto custo dos equipamentos pode se tornar um empecilho na execução de
atividades experimentais. Desta forma estamos propondo a construção de alguns equipamentos que
podem ser construídos com materiais de baixo custo ou adquiridos em sucatas, permitindo levar esses
equipamentos para escolas sem condições financeiras para a aquisição dos mesmos ou alunos que
tenham interesse pela disciplina de Química. Entre os equipamentos apresentados neste trabalho temos
um agitador magnético construído com um cooler de computador e um imã de neodímio, uma fonte de
bancada construída com uma fonte ATX de computador, uma bomba de vácuo construída com um
motor de geladeira e um contador Geiger construído com uma ampola SBM-20 e uma placa Arduino
este sendo o equipamento de maior complexidade, porém todos os circuitos e projetos de placas
podem ser obtidos junto aos autores deste projeto de forma livre para sua utilização em instituições
públicas de ensino. Foi possível a construção e operacionalização destes equipamentos durante vários
testes e experimentos em sala de aula, demonstrando sua viabilidade.
Palavras-chave: Equipamentos Alternativos. Química. Ensino de química.
INTRODUÇÃO
Nos últimos anos vemos cada vez mais
equipamentos eletrônicos, apropriando-se dos
espaços escolares, competindo com o tempo e o
interesse dos alunos, desta forma o professor tem
o desafio de tornar suas aulas mais dinâmicas e
atrativas para os alunos. Segundo Libâneo (2004),
a nossa sociedade vem passando por intensas
mudanças sociais e cabe ao professor se adaptar a
estas mudanças, adaptando os métodos de ensino.
Algumas das formas que obtivemos bons
resultados durante a execução do estágio
supervisionado foi à utilização de atividades
lúdicas e experimentais intercaladas com a
apresentação de conteúdos. Segundo Guimarães
(2009), muitas críticas ao ensino tradicional vêm
do fato do aluno desempenhar um papel passivo,
desta forma estes experimentos pode permitir
uma participação ativa no processo de ensino-aprendizado.
Segundo Hoffmann (2011) a avaliação
deve-se dar de forma continua. Após a execução
de alguns experimentos percebemos uma melhora
na assimilação destes conteúdos por parte dos
alunos.
A partir destas dificuldades propomos
para este trabalho a construção, de alguns
equipamentos para o ensino de química com
materiais alternativos e de baixo custo,
permitindo sua construção por professores do
ensino médio e alunos de graduação, no sentido
de promover uma maior facilidade na execução
de atividades experimentais. Entre os
equipamentos propostos estão um agitador
magnético, uma fonte de corrente contínua
ajustável e uma bomba de vácuo.
MATERIAL E MÉTODOS
Começamos com a construção de uma
caixa em maderite de 0,5 cm de espessura, que foi
utilizada para a confecção da maioria dos
equipamentos. Suas dimensões são 30 cm de
comprimento por 20 cm de largura, 10 de altura e
um painel rebaixado em 4 cm por 10 cm de
comprimento para a instalação de controles, como
pode ser vista na figura abaixo.
O agitador magnético foi construído com
uma fonte de corrente contínua de 15 V, uma
placa de controle de velocidade utilizando um
regulador de tensão LM-7805, um cooler de

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computador de 80 mm, um imã de neodímio fixado em cima do cooler e a caixa em maderite proposta por nós; o cooler com o imã de neodímio foi fixado na base da caixa, uma chave liga-desliga foi instalada no painel e um potenciômetro para o controle de velocidade.
A fonte de corrente contínua ajustável foi construída utilizando uma fonte de computador tipo ATX, onde foram removidos todos os cabos com exceção dos cabos pretos, vermelhos, amarelos e o cabo verde. A placa então foi instalada dentro da caixa de maderite, no painel. Foram instalados uma chave liga-desliga e dois potenciômetros responsáveis pelo controle da tensão de saída. Na parte superior foram instalados quatro conectores de força, o primeiro de cor preta ligado ao polo negativo, o segundo vermelha ligados a 5 V, o terceiro também de cor vermelha ligado a 12 V e, por último, outro conector vermelho ligado a uma placa de controle que permite o controle de 0 a 9 V.
A bomba de vácuo foi construída com base em um motor de geladeira reaproveitado de sucata, este motor foi fixado em uma base de compensado de 2 cm com 30 cm de largura por 50cm de comprimento. Para evitar a entrada de líquidos no interior do motor foi instalado na entrada de vácuo um vidro de azeitonas onde foi instalado dois canos de cobre sendo que um foi soldado a entrada de vácuo e o outro ficou disponível para ser ligada aos equipamentos, sendo assim, se algum liquido for sugado este ficara dentro do vidro.
O último equipamento construído foi um contador Geiger, este foi construído utilizando uma ampola Geiger-Muller SBM-20 de origem russa, uma fonte de 400 V contínuos, um amplificador de áudio e uma placa Arduino ligado a um LCD de 16x2 colunas, (o software utilizado foi o disponível no site “https://sites.google.com/site/diygeigercounter/software” versão 7b), a única mudança no software foi do tempo para atualizar os dados de 60 segundos foi reduzido para 6 segundos.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Os equipamentos apresentados acima foram construídos e apresentaram um funcionamento satisfatório durante sua utilização em experimentos realizados no primeiro semestre de 2014 no IF Goiano – Campus Iporá e no Colégio Estadual Osório Raimundo de Lima em Iporá.
Outros equipamentos foram propostos, porém apresentaram diversos problemas, como dificuldades em se adquirir os materiais necessários, alto custo de manutenção e baixa durabilidade em uso.
Figura 1: Em “A” agitador magnético em “B” fonte de corrente contínua ajustável
Figura 2: Em “C” bomba de vácuo em “D” Contador Geiger
CONCLUSÕES
Chegamos à conclusão de que vários equipamentos de laboratório podem ser construídos com materiais de baixo custo ou sucata, e que podem servir para diversas práticas experimentais no ensino de química.
AGRADECIMENTOS
Ao PIBIC/IF-GOIANO pelo auxílio financeiro durante a execução deste trabalho.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
GUIMARÃES, G. C. Experimentação no Ensino de Química: Caminhos e Descaminhos Rumo à Aprendizagem Significativa. QUÍMICA NOVA NA ESCOLA, Agosto 2009. p. 198-202.
HOFFMANN, J. Avaliar para promover: As setas do caminho. 14ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2011. p. 62-64.
LIBANÊO, J. C. Pedagogia e pedagogos para quê? 7ª ed. São Paulo: Cortez, 2004. p. 17-34.