O uso do jornal na educação

1. O Jornal como ferramenta
pedagógica
Thaísa Bueno
thaisabu@gmail.com

2. História
• Acta Diurna surgiu em Roma cerca de
59 A.C, é o mais antigo “jornal”
conhecido.
• Júlio César, desejando informar o
público sobre os mais importantes
acontecimentos sociais e políticos,
ordenou que os eventos programados
fossem divulgados.
• Escritas e expostas em lugares
públicos populares

3. História
• A prensa, inventada por
Johann Gutenberg, em
1447, inaugurou a era do
jornal moderno.
• Na primeira metade do
século XVII, os jornais
começaram a surgir como
publicações periódicas

4. História
Em meados do século XIX, os
jornais se tornaram o
principal veículo de
divulgação e recebimento de
informações

5. JORNAL NA ESCOLA
• No século 18 já se registra
essa presença na França
• Durante a II Guerra Mundial, o
educador francês Celéstín
Freinet desenvolveu uma
metodologia de ensino
baseada em seu uso

6. QUE METODOLOGIA ERA ESSA?
• “Desenvolvia com seus alunos
suas técnicas que consistia no
recolhimento de textos livres
realizados ou impressos
diariamente agrupados e
encadernados mês a mês, numa
encadernação voltada para seus
correspondentes” (IJUIM, 2011)

7. Brasil
• Técnicas semelhantes puderam
ser vivenciadas no Brasil com
iniciativas isoladas até os anos 70.
• Lei 5692/71 deu abertura à novos
métodos incentivou a produção
dos jornais
• Abertura para a Comunicação _
influência da obra de McLuhan
Haverá um dia – talvez este já seja realidade – em que as crianças
aprenderão muito mais e muito mais rapidamente em contato com
o mundo exterior do que no recinto da escola”(McLuhan – anos
1960)

8. Na prática
• A Lei sugeria a produção
de jornais, autorais ou de
recorte
• A maioria só Língua
Portuguesa)

9. Mudanças
• 1980, seguindo uma
tendência mundial (norte
americanos e europeus) as
empresas desenvolvem
programas voltados à
formação de leitores
• Até hoje isso é incentivado
(atualização, fluxo de
informação, visão crítica)

10. Hoje
• Interdisciplinar
• Comunicação Interna
• Não precisa ser uma
cópia exata dos grandes
veículos

11. Por que produzir o jornal na escola
• Não é um fim, mas um meio
de pôr em prática ações da
escola
• Ruptura às práticas rotineiras
• Incluí: visão crítica, diferentes
tipos de textos, relação
interdisciplinar (temas)

12. Todo mundo junto
• Não só o professor de
Português, mas
interdisciplinar
• Pode ligar a escola à
Comunidade
• Veículo de diálogo entre
escola, professores,
funcionários e alunos

15. Passo a Passo
• Definir o público (chapa
branca, comunidade,
crítica, estudantes, jovens
etc)
• Temas quentes ou frios

16. No Jornal Escolar
• MAIS COMUNS:
• Notícia,
• Entrevista
• Comentário
• Notas curtas
• Serviço
• OUTROS:
• Desenhos
• Poemas
• Crônicas
• Classificados
• Galeria de Fotos

18. O que se estuda por aqui?
• Dados das escolas
• Nome do material
• O que fazem?
• Foco são os gêneros e tipos textuais

19. SENSO COMUM
• Para o grande público, “notícia” e
“reportagem” são sinônimos
• Termos são às vezes usados
indistintamente, como se ambos se
referissem ao mesmo gênero de texto
jornalístico.
• Arriscar apontar as diferenças

20. O que dizem
os
estudiosos?

21. NILSON
LAGE
“A estrutura da
Notícia”
Forma de
escrever o texto
Notícia cuida da
“cobertura de um
fato ou de uma
série de fatos”
Reportagem traz
o “levantamento
de um assunto

23. CREMILDA
MEDINA
 “Notícia um produto à venda”
 O que distingue é o
tratamento do fato, no tempo
de ação e no processo de
narrar
 Atualidade
 A reportagem “amplia” a
simples notícia
 “As linhas de tempo e espaço
enriquecem: enquanto a notícia
fixa o aqui, o já, o acontecer, a
grande reportagem abre o aqui
num círculo mais amplo,
reconstitui o já no antes e
depois, deixa os limites do
acontecer para um estar
acontecendo atemporal ou
menos presente” (p. 134)

24. CREMILDA
MEDINA

25. MUNIZ SODRÉ
• Motivação
• A notícia depende
de um fato novo, a
reportagem, do
momento oportuno.
• Notícia: se não
publicar há risco de
credibilidade
SODRÉ, Muniz.
FERRARI, Maria
Helena. Técnica de
reportagem. São
Paulo: Summus, 1986,
p. 18.

26. MUNIZ
SODRÉ

27. OS
MANUAIS ?

28. JORNAL O
ESTADO DE SÃO
PAULO
Reportagem é a essência do
jornal, diferenciando-se da
notícia mediante seu
conteúdo, extensão e
profundidade
A notícia, em geral, busca
descrever o fato e, quando
muito, seus efeitos e
conseqüências.

29. REDAÇÃO E
ESTILO O GLOBO
Reportagem é muitas
vezes uma história: fatos
que se sucederam até um
desenlace
“Não existe reportagem
se não houver gente”
Notícia é matéria leve
onde “os dados

30. FOLHA DE SÃO PAULO
• Notícia: Relata a informação de maneira
mais objetiva possível; raramente é
assinada
• Reportagem: traz informações mais
detalhadas sobre notícias, interpretando
os fatos; é assinada quando tem
informação exclusiva, ou se destaca pelo
estilo do autor; ou pela análise do assunto

31. Notícia
Critério da Relevância...

32. Boa definição
• “Oito vezes Armstrong repetiu a lenta e
dramática dança. De costas para a
paisagem da noite lunar, com as mãos
seguras na escada de sua águia metálica,
procurava com os pés cada degrau da
histórica descida....”
• Exercício: texto que trate dos impactos
históricos da chegada o homem à lua!

33. Reportagem
“gênero discursivo que se caracteriza por
apresentar informações sobre temas
específicos e por caracterizar situações a
partir das observação direta dos fatos.

34. Definições

35. Equívoco
• A importância da imagem é minimizada
em relação ao texto.

36. Principal características
• Diferentes vozes...

37. • http://www.anj.org.br/jornaleeducacao/sea
rch?SearchableText=jornal+mural