Este documento fornece um plano de aula para ensinar os alunos sobre a crônica "Alguma Coisa Aconteceu" de Carlos Drummond de Andrade. O plano inclui 8 passos que envolvem discutir imagens, ler o texto, responder perguntas e produzir um vídeo sobre o conteúdo. O objetivo é desenvolver as habilidades de leitura e compreensão dos alunos.

1. ALGUMA COISA ACONTECEU
Carlos Drummond de Andrade

2.  Público Alvo:
Antes de iniciar o trabalho com um texto, deve-se ativar
o interesse do público alvo, adotando uma metodologia
que chame a atenção para o que será apresentado. Para que
isto ocorra existem inúmeras maneiras eficazes que podem
ser utilizadas pelos professores,; cabe a cada profissional
determinar a melhor para sua turma.
Duração: 04 aulas para o estudo da obra.
Trabalho domiciliar

3. Expectativas de Aprendizagem

Estimular o uso das TICs, o gosto pela leitura, desenvolvendo a competência
leitora;

Construir a imaginação, a criatividade e o senso crítico doaluno;

Identificar no outro características que também são minhas e que ao ver
representadas não me agradaram;

Possibilitar a interação de texto literários através da troca de informações e
conhecimentos adquiridos através da pesquisa;

Desenvolver a competência leitora e escrita, a partir da análise de diferentes
linguagens;

Desenvolver a capacidade de pesquisar, comparar, selecionar informações,
produzir conhecimentos e trabalhar de forma colaborativa.

4. Habilidades
Desenvolver as habilidades leitora do aluno,
trabalhando a compreensão textual,
associando a literatura com o contexto
histórico-social de uma dada sociedade no
decorrer dos tempos .

5.  1º Passo: Apresentar duas imagens e questionar os alunos
sobre o que os personagens poderiam ter visualizado.


7.  2º Passo: Baseando-se nas respostas obtidas, fazer outras perguntas
e deixar que os alunos respondam livremente ( sempre atentos ao tempo,
para que atividade não se perca):
 Figura 1:
 A expressão facial dos personagens são iguais?
 O que as diferenciam?
 Em que direção os olhares estão voltados?
 É comum no nosso dia-a-dia um mesmo fato, causar diferentes
impressões nas pessoas?
 Figura 2:
 As expressões faciais das personagens são iguais? O que elas
demonstram: medo? Curiosidade? admiração?...
 Para qual direção os olhares estão voltados?
 Olhares de admiração voltados para o alto indicam um
acontecimento de quais proporções?
 Obs: Conteúdos Conceituais, relacionados a conceitos. Deles ramificam-se os conteúdos
factuais, ou seja, os conhecimentos relacionados aos fatos, acontecimentos, dados,
nomes e códigos ( elementos buscados no levantamento do conhecimento prévio do aluno).

8. 3º Passo: Após a discussão, realizar a leitura do texto, parando para a
primeira checagem de hipoteses e já no título;
O que poderia ter acontecido?
No nosso dia-a-dia quando ouvimos alguém dizer que aconteceu
alguma coisa, como reagimos diante disso?
4º Passo: Seguir a leitura até o término do texto.
5º Passo: Segunda checagem de hipoteses.
Conteúdos Conceituais factuais : são mais abstratos e demandam compreensão,
reflexão, analise e comparação;

9. 6º Passo: trabalhar atividades diversificadas que contemplem as matrizes
curriculares que apresentam os níveis de proficiência em : Básico, Adequado e
Avançado.
QUESTÃO 01
Que fato pouco comum provoca a curiosidade dos passantes e
desencadeia o ajuntamento diante do edifício?
 Questão Nível básico/GI ( o aluno apenas busca as informações
presentes no texto).
Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas
para realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso,
pesquisando uma música com características específicas e produzindo um texto com
tais características).

10.  QUESTÃO 02
 Algumas outras hipóteses sobre o que pode estar acontecendo não são
baseadas em indícios concretos. São meras suposições feitas pelos
curiosos observadores, personagens que presenciam a cena. Enumere
corretamente as falas das personagens com relação à hipótese de:
 Incêndio.
 Manicure que se atira no pátio.
 Elevador despencado.
 Questão nível adequado/GII (através da análise das falas, o aluno deve perceber que as
hipoteses dadas pelos personagens estão relacionadas as experiencias vividas por eles)
Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para
realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma
música com características específicas e produzindo um texto com tais características).

11.  QUESTÃO 03
 No início da cena, as hipóteses levantadas pelos observadores sobre o
que pode estar acontecendo são baseadas em pistas, isto é, fatos que
indicam que algo está acontecendo. Qual o fato que leva as personagens
a pensar nas seguintes hipóteses:
 “...mataram alguém...”; “...assaltaram o banco...”; Pegaram lá em cima
um grupo de subversivos...”;
 “...alguém apalpou ela...”; “alguém (...) afanou a bolsa [dela].”;
 “... garanto que houve morte”.
 Questão nível avançado/GIII (faz com que o aluno retorne ao
texto, compare as informações e confirme o fato)
Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para
realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma
música com características específicas e produzindo um texto com tais características).

12. 7º Passo: Chegou o momento dos alunos demonstrarem o conhecimento
construído, através de uma produção audiovisual sobre a Crônica
estudada ou sobre qualquer fato que faça parte do cotidiano da
comunidade em está inserido .
Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para
realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma música
com características específicas e produzindo um texto com tais características).
Conteúdos atitudinais : agrupados em valores, atitudes ou normas. Podemos destacar a título de
exemplo: a cooperação, solidariedade, trabalho em grupo,gosto pela leitura, respeito, ética. Também
estão ligados as relações afetivas e de convivência. ( deixando-os livres para formar os grupos de
trabalho)

13. 8º Passo: Organizar uma sessão de video para socialização das produções dos
alunos.
AVALIAÇÂO
A avaliação será processual considerando o envolvimento dos alunos em todas as
etapas da situação de aprendizagem.