O documento apresenta uma proposta de plano de aula para o estudo da crônica "Aconteceu Alguma Coisa", de Carlos Drummond de Andrade. O plano inclui objetivos, etapas e atividades como discussões, perguntas e produção de vídeo para avaliar a compreensão dos alunos sobre o texto literário.

1. ACONTECEU ALGUMA COISA
Carlos Drummond de Andrade

2.  Público Alvo:
Antes de iniciar o trabalho com um texto, deve-se ativar
o interesse do público alvo, adotando uma metodologia
que chame a atenção para o que será apresentado. Para que
isto ocorra existem inúmeras maneiras eficazes que podem
ser utilizadas pelos professores,; cabe a cada profissional
determinar a melhor para sua turma.
Duração: 04 aulas para o estudo da obra.
Trabalho domiciliar

3. Expectativas de Aprendizagem

Estimular o uso das TICs, o gosto pela leitura, desenvolvendo a competência
leitora;

Construir a imaginação, a criatividade e o senso crítico doaluno;

Identificar no outro características que também são minhas e que ao ver
representadas não me agradaram;

Possibilitar a interação de texto literários através da troca de informações e
conhecimentos adquiridos através da pesquisa;

Desenvolver a competência leitora e escrita, a partir da análise de diferentes
linguagens;

Desenvolver a capacidade de pesquisar, comparar, selecionar informações,
produzir conhecimentos e trabalhar de forma colaborativa.

4. Habilidades
Desenvolver as habilidades leitora do aluno,
trabalhando a compreensão textual,
associando a literatura com o contexto
histórico-social de uma dada sociedade no
decorrer dos tempos .

5.  1º Passo: Apresentar duas imagens e questionar os alunos
sobre o que os personagens poderiam ter visualizado.


7.  2º Passo: Baseando-se nas respostas obtidas, fazer outras perguntas
e deixar que os alunos respondam livremente ( sempre atentos ao tempo,
para que atividade não se perca):
 Figura 1:
 A expressão facial dos personagens são iguais?
 O que as diferenciam?
 Em que direção os olhares estão voltados?
 É comum no nosso dia-a-dia um mesmo fato, causar diferentes
impressões nas pessoas?
 Figura 2:
 As expressões faciais das personagens são iguais? O que elas
demonstram: medo? Curiosidade? admiração?...
 Para qual direção os olhares estão voltados?
 Olhares de admiração voltados para o alto indicam um
acontecimento de quais proporções?
 Obs: Conteúdos Conceituais, relacionados a conceitos. Deles ramificam-se os conteúdos
factuais, ou seja, os conhecimentos relacionados aos fatos, acontecimentos, dados,
nomes e códigos ( elementos buscados no levantamento do conhecimento prévio do aluno).

8. 3º Passo: Após a discussão, realizar a leitura do texto, parando para a
primeira checagem de hipoteses e já no título;
O que poderia ter acontecido?
No nosso dia-a-dia quando ouvimos alguém dizer que aconteceu alguma
coisa, como reagimos diante disso?
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Aconteceu Alguma Coisa – Crônica de Carlos Drummond de Andrade
Dois guardas à porta, barrando a passagem. O bolo de gente
na calçada, espichando pescoço para assuntar.
– Vai ver que mataram alguém no edifício.
– Com certeza assaltaram o banco, e...
– Que banco? Não está vendo que não tem banco nenhum aí?
– Já sei. Pegaram lá em cima um grupo de subversivos, e eles
estão encurralados, não querem se render. Não saio daqui enquanto
os caras não aparecerem.
Cresce a confusão. Tão rápido, que até parece organizada.
Todo mundo colabora para que seja total. E fala, fala.

9. – Olha aquela velha desmaiando!
– Velha coisa nenhuma, é uma lourinha muito da bacana.
– E não está desmaiando, está é brigando de unha e dente,
alguém apalpou ela ou afanou a bolsa.
– Te garanto que houve morte. Um padre abriu caminho e entrou
lá dentro, apesar dos guardas. Padre mesmo, desses
de batina, sacumé?
– Se o cara já morreu, não adianta ele entrar, ora essa. Salvo se
ainda está agonizando. E quem garante a você que por estar de
batina esse que entrou lá não é padre de araque? Tem muita
falsificação peraí.
– Não estou vendo fumaça. Incêndio não é.
– Pode ser nos fundos. Espera até a fumaça aparecer. O último
incêndio que eu assisti, na Tijuca, levou horas pra convencer.
– Quem sabe foi uma manicure que se atirou no pátio? Já vi um
caso assim.
– Por essas e outras é que só moro em casa, e casa térrea, sem
escada, pra não dar grilo. Eu, hein?
– É, mas tem muito inconveniente. Nas casas baixas a poluição é
servida a domicílio.

10. – Repara aqueles dois entrando na raça. – E na raça foram
rechaçados, tá vendo?
– Pronto, interditaram o edifício.
– Pior. Estão esvaziando o edifício.
– Corta essa. Todo mundo tem direito de entrar e direito de sair.
E os que trabalham lá em cima, por que irão deixar de trabalhar? Os
que precisam subir para ir ao dentista, ao médico, sei lá, com que
direito são impedidos? Tá errado. Qual, país é esse sem...
– Calma, Secundino. Acho bom você moderar suas expansões.
– É, mas o Senador Farah Diba entrou com passe livre, espia só.
– Não tem senador com esse nome, siô.
– Tem um parecido, mas é deputado.
– Deputado ou não, com esse ou com outro nome, mas entrou. Eu
vi.
– Então não há tragédia, ele não é de ir aonde pega fogo.
– Cerraram as portas de aço!
– Isso tá me cheirando a elevador despencado. Não tem dia que
não caia um em Copacabana. E essa ambulância que não vem? Devia
ter sempre uma ambulância de plantão na porta de cada edifício.

11. – O diabo são os palestinos. Imagina se o carteiro deixou na
portaria uma daquelas cartas com bomba...
– Já não se tem onde morar sossegado. Até entrar pelo cano é
perigoso. Lá dentro tem assaltante à espera.
– E na rua, então? Que é que nós estamos fazendo aqui,
ameaçados de todos os lados, prestando atenção num negócio que
não é da nossa conta, me diga o senhor?
– Sei lá. Mas agora está saindo um caixotão, não atino o que seja.
Quem sabe se não é UJ novo crime da mala!
– Nem me fale nisso. Só de pensar, fico toda arrepiada; passe a
mão no meu braço, veja com que cor estou. Cortar um pobre de
Cristo feito mortadela, depositar a mala e despachar de avião.
– Era de trem que as malas com cadáveres se despachavam, sua
ignorante.
– Isso foi no seu tempo, vovozinho. Hoje, quem é que passa pra
trás o avião pra dar preferência a trem de ferro?
– Pois então vamos chegar perto e espiar o caixão do defunto.
– Não é caixão, gente, é geladeira!

12. – O quê? O defunto estava dentro da geladeira?!
–Ah, meu chapa, tu não morou que isso é uma liquidação de
eletrodoméstico?
Fonte: Carlos Drummond de Andrade. De notícias e não notícias faz-se a crônica. 10. ed. Rio de
Janeiro: Record, 2007.
4º Passo: Seguir a leitura até o término do texto.
5º Passo: Segunda checagem de hipoteses.
Conteúdos Conceituais factuais : são mais abstratos e demandam compreensão, reflexão,
analise e comparação;
6º Passo: trabalhar atividades diversificadas que contemplem as matrizes
curriculares que apresentam os níveis de proficiência em : Básico, Adequado e
Avançado.
QUESTÃO 01
Que fato pouco comum provoca a curiosidade dos passantes e desencadeia o
ajuntamento diante do edifício?
Questão Nível básico/GI (o aluno apenas busca as informações presentes no texto).
C CoConteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja,
direcionadas para realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo
( neste caso, pesquisando uma música com características específicas e produzindo
um texto com tais características).

13.  QUESTÃO 02
 Algumas outras hipóteses sobre o que pode estar acontecendo não são
baseadas em indícios concretos. São meras suposições feitas pelos
curiosos observadores, personagens que presenciam a cena. Enumere
corretamente as falas das personagens com relação à hipótese de:
 Incêndio.
 Manicure que se atira no pátio.
 Elevador despencado.
 Questão nível adequado/GII (através da análise das falas, o aluno deve perceber que as
hipoteses dadas pelos personagens estão relacionadas as experiencias vividas por eles)
Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para
realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma
música com características específicas e produzindo um texto com tais características).

14.  QUESTÃO 03
 No início da cena, as hipóteses levantadas pelos observadores sobre o
que pode estar acontecendo são baseadas em pistas, isto é, fatos que
indicam que algo está acontecendo. Qual o fato que leva as personagens
a pensar nas seguintes hipóteses:
 “...mataram alguém...”; “...assaltaram o banco...”; Pegaram lá em cima
um grupo de subversivos...”;
 “...alguém apalpou ela...”; “alguém (...) afanou a bolsa [dela].”;
 “... garanto que houve morte”.
 Questão nível avançado/GIII (faz com que o aluno retorne ao
texto, compare as informações e confirme o fato)
Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para
realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma
música com características específicas e produzindo um texto com tais características).

15. 8º Passo: Organizar uma sessão de video para socialização das produções dos
alunos.
AVALIAÇÂO
A avaliação será processual considerando o envolvimento dos alunos em todas as
etapas da situação de aprendizagem.

16. 7º Passo: Chegou o momento dos alunos demonstrarem o conhecimento
construído, através de uma produção audiovisual sobre a Crônica
estudada ou sobre qualquer fato que faça parte do cotidiano da
comunidade em está inserido .
Conteúdos procedimentais: envolvem ações ordenadas com um fim, ou seja, direcionadas para
realização de um objetivo,aquilo que se aprende a fazer, fazendo ( neste caso, pesquisando uma música
com características específicas e produzindo um texto com tais características).
Conteúdos atitudinais : agrupados em valores, atitudes ou normas. Podemos destacar a título de
exemplo: a cooperação, solidariedade, trabalho em grupo,gosto pela leitura, respeito, ética. Também
estão ligados as relações afetivas e de convivência. ( deixando-os livres para formar os grupos de
trabalho)