1) Os verbos escolhidos para objetivos devem ser claros e precisos para expressar a intenção do educador.
2) A lista fornece exemplos de verbos adequados para objetivos gerais e específicos nos domínios cognitivo, afetivo, psicomotor e social.
3) Devem-se evitar verbos ambíguos e usar aqueles que indicam ações claras e diretas.
Painel didatico linha do tempo antiga e medievalJorci Ponce
A linha do tempo da filosofia apresenta as principais características, questões filosóficas, filósofos, teorias e obras de cada período filosófico, desde a antiguidade pré-socrática até a filosofia medieval escolástica. Os períodos incluem a antiguidade pré-socrática, clássica, helenismo e patrística, além da filosofia medieval escolástica. A linha do tempo fornece um resumo conciso dos principais conceitos e pensadores de cada época filos
O documento discute o uso consciente da tecnologia na educação, questionando se os recursos tecnológicos são realmente aproveitados para melhorar o processo de ensino-aprendizagem ou se são apenas uma "disfarce moderno para as velhas e ultrapassadas metodologias". Ele incentiva os professores a explorarem mais as possibilidades da tecnologia, como blogs, podcasts e vídeos criados com os alunos.
O documento discute os diferentes tipos de poder, especialmente o poder político. Apresenta uma evolução do poder desde formas mais primitivas como o poder individual até formas mais institucionalizadas. Destaca quatro estágios de evolução do poder social: poder individual, poder imediato, poder individualizado e poder instituído. Também discute qualidades de poder como poder econômico, ideológico e político.
O documento discute a natureza da filosofia e do conhecimento filosófico. Apresenta definições de filosofia dadas por Kant e discute a essência da filosofia como a busca do saber. Também aborda os tipos de conhecimento, a possibilidade do conhecimento segundo céticos e Descartes, e como Descartes estabeleceu os fundamentos do pensamento moderno ao provar que o pensamento é a primeira certeza.
O documento discute a didática e o papel do professor. A didática é mais do que técnica de ensinar, é também aprender a ensinar os conhecimentos produzidos historicamente. Um professor tem o poder de mudar uma sociedade e fazer a diferença como formador de opinião. A didática ajuda a organizar o pensamento do educador e encontrar o melhor método de ensino.
O documento descreve as principais teorias e filósofos da Grécia Antiga, como Sócrates, Platão e Aristóteles, e da Filosofia Medieval, como Santo Agostinho e São Tomás de Aquino. Resume suas principais ideias, como a anamnese de Platão de que o conhecimento é inato, e a ênfase de Aristóteles na aquisição do conhecimento e nas ciências naturais. Também aborda o papel central da Igreja na preservação do conhecimento e na educação durante a
O documento discute os desafios da educação frente à atualidade, incluindo a desconexão entre o mundo do professor e do aluno e a crise do papel socializador da escola. Também aborda as inquietações dos professores sobre como melhorar a educação e a necessidade de adaptação às novas tecnologias.
Painel didatico linha do tempo antiga e medievalJorci Ponce
A linha do tempo da filosofia apresenta as principais características, questões filosóficas, filósofos, teorias e obras de cada período filosófico, desde a antiguidade pré-socrática até a filosofia medieval escolástica. Os períodos incluem a antiguidade pré-socrática, clássica, helenismo e patrística, além da filosofia medieval escolástica. A linha do tempo fornece um resumo conciso dos principais conceitos e pensadores de cada época filos
O documento discute o uso consciente da tecnologia na educação, questionando se os recursos tecnológicos são realmente aproveitados para melhorar o processo de ensino-aprendizagem ou se são apenas uma "disfarce moderno para as velhas e ultrapassadas metodologias". Ele incentiva os professores a explorarem mais as possibilidades da tecnologia, como blogs, podcasts e vídeos criados com os alunos.
O documento discute os diferentes tipos de poder, especialmente o poder político. Apresenta uma evolução do poder desde formas mais primitivas como o poder individual até formas mais institucionalizadas. Destaca quatro estágios de evolução do poder social: poder individual, poder imediato, poder individualizado e poder instituído. Também discute qualidades de poder como poder econômico, ideológico e político.
O documento discute a natureza da filosofia e do conhecimento filosófico. Apresenta definições de filosofia dadas por Kant e discute a essência da filosofia como a busca do saber. Também aborda os tipos de conhecimento, a possibilidade do conhecimento segundo céticos e Descartes, e como Descartes estabeleceu os fundamentos do pensamento moderno ao provar que o pensamento é a primeira certeza.
O documento discute a didática e o papel do professor. A didática é mais do que técnica de ensinar, é também aprender a ensinar os conhecimentos produzidos historicamente. Um professor tem o poder de mudar uma sociedade e fazer a diferença como formador de opinião. A didática ajuda a organizar o pensamento do educador e encontrar o melhor método de ensino.
O documento descreve as principais teorias e filósofos da Grécia Antiga, como Sócrates, Platão e Aristóteles, e da Filosofia Medieval, como Santo Agostinho e São Tomás de Aquino. Resume suas principais ideias, como a anamnese de Platão de que o conhecimento é inato, e a ênfase de Aristóteles na aquisição do conhecimento e nas ciências naturais. Também aborda o papel central da Igreja na preservação do conhecimento e na educação durante a
O documento discute os desafios da educação frente à atualidade, incluindo a desconexão entre o mundo do professor e do aluno e a crise do papel socializador da escola. Também aborda as inquietações dos professores sobre como melhorar a educação e a necessidade de adaptação às novas tecnologias.
Mapa conceitual sobre o pensamento cristão medieval, com destaque para a Patrística e a Escolástica, que tiveram como principais expoentes Santo Agostinho e São Tomás de Aquino.
Mapa mental - Augusto Comte, Emile Durkheim e Marx Weber Ivanylde Santos
O documento apresenta um mapa mental sobre os principais conceitos da sociologia clássica, incluindo pensadores como Auguste Comte, Émile Durkheim e Max Weber. O mapa descreve as leis universais propostas por Comte, a abordagem positivista da sociologia e os conceitos centrais de Durkheim como fato social e integração social. Também resume a teoria da ação social de Weber e seus tipos ideais de dominação legítima.
Este documento discute as diferenças entre senso comum e conhecimento científico. O senso comum é baseado na experiência pessoal, tradição e subjetividade, enquanto o conhecimento científico é obtido através de pesquisa sistemática e objetiva e busca explicações racionais e verificáveis. A ciência se distingue do senso comum por se basear em investigações metódicas e coerência interna, ao invés de opiniões e preconceitos.
1) A filosofia é a investigação crítica e racional dos princípios fundamentais relacionados ao mundo e ao homem.
2) Na filosofia aprende-se a pensar de maneira crítica e sistemática, organizando idéias e argumentos de forma lógica.
3) Estudar os filósofos das diferentes épocas ajuda a entender como eles abordaram questões fundamentais e a dar sentido à experiência humana.
O documento discute os processos de ensino e aprendizagem, definindo-os como dinâmicos e mutáveis ao invés de estáticos. Aprendizagem é caracterizada como uma transformação mental do aluno através da experiência, enquanto ensino é uma atividade do professor. A escola deve mediar entre o conhecimento dos alunos e o sistematizado, com professor e aluno como iguais nesse processo.
O documento discute várias teorias educacionais como o construtivismo, behaviorismo, empirismo e inatismo. Apresenta os principais pensadores de cada teoria como Jean Piaget, Ivan Pavlov e John Watson. Também descreve brevemente as visões de cada teoria sobre aprendizagem, ensino e avaliação.
A didática é uma ciência que estuda as estratégias de ensino e aprendizagem. As tendências pedagógicas surgem de movimentos sociais e filosóficos que buscam favorecer o conhecimento de acordo com as aspirações da sociedade. A didática está presente em todos os lugares onde ocorre o processo de ensino-aprendizagem, seja na escola, faculdade ou casa.
Este documento discute a investigação-ação como um método de pesquisa que visa resolver problemas práticos através da ação e reflexão. Ele descreve a investigação-ação como um processo cíclico de identificação de problemas, planejamento e implementação de estratégias, avaliação de resultados e redefinição de estratégias. Também destaca vantagens como a produção de reflexões teóricas e a diluição da distância entre teoria e prática, mas aponta desvantagens como a falta de rigor científico e a não generalização dos resultados
O documento resume os principais conceitos do pensamento platônico, incluindo a distinção entre o Mundo das Ideias e o Mundo das Sombras, a Teoria das Almas, e os métodos dialéticos para se alcançar o conhecimento verdadeiro através da razão.
Pictogramas são informações de objetos ou conceitos traduzidos de forma gráfica extremamente simplificada, porém contidos de muitos significados que ultrapassam as barreiras lingüísticas.
Sócrates foi um filósofo grego que viveu entre 470-399 a.C. que questionava os outros para alcançar a verdade através do diálogo. Ele usava a ironia para expor a ignorância dos outros e a maiêutica para ajudá-los a dar à luz suas próprias ideias. Sócrates foi condenado à morte por questionar as crenças de Atenas.
A Filosofia da Educação analisa a educação e sua relação com a sociedade, questionando como o conhecimento é transmitido e compreendido. Discute teorias educacionais e pensadores como Sócrates, Platão, Aristóteles e Paulo Freire. Também reflete sobre como a filosofia pode ajudar os educadores a pensarem criticamente sobre seu papel e a melhorar a prática educativa.
O documento resume a aula sobre Sócrates e o nascimento da filosofia na Grécia antiga. Discorre sobre Sócrates questionar verdades através do diálogo e método maieútico, buscando uma verdade acessível a todos através da razão, diferentemente dos pré-socráticos e sofistas. Também aborda a ética socrática de autonomia baseada no conhecimento de si e da verdade, levando à consciência ética na determinação da conduta.
O património escolar inclui bens móveis e imóveis que pertencem à escola, como equipamentos, construções e terrenos. Deve ser preservado pela comunidade escolar através de regulamentos, sensibilização para comportamentos destrutivos, e envolvimento de alunos na limpeza da escola.
Este documento fornece informações sobre a publicação de um livro sobre Filosofia da Educação escrito por José Rogério Vitkowski. Ele contém o título, autores, coordenadores, revisores e equipe responsável pela publicação do livro. O livro discute temas como filosofia e conhecimento, pensamento crítico e ética aplicados à educação.
O documento discute as ideias de Foucault e Deleuze sobre as sociedades disciplinares e de controle. Foucault analisa como a medicina, escola, sistema judiciário e fábricas produzem corpos dóceis através de técnicas de vigilância e normalização. Deleuze argumenta que as sociedades atuais controlam as pessoas de forma mais sutil através do consumo e dados online.
O documento descreve o conceito de pedagogia, definindo-a como a ciência da educação. Explora suas origens etimológicas e como evoluiu de arte para ciência. Também discute seus aspectos filosóficos, científicos e técnicos, além de objetos de estudo, métodos, evolução histórica e divisões.
Este capítulo descreve o histórico do coordenador pedagógico na Rede Municipal de Salvador, desde a criação da Secretaria Municipal de Educação em 1959. Inicialmente chamados de inspetores de ensino, os coordenadores tinham foco em questões disciplinares e avaliação. Posteriormente, surgiram os especialistas em educação com funções mais específicas. Atualmente, o coordenador pedagógico tem a função de articular as ações educativas na escola de forma integral.
O documento discute a organização do sistema educacional brasileiro, destacando que: (1) embora a legislação preveja colaboração entre as esferas, na prática há competição; (2) isso ocorre devido a fatores como estrutura de classes e conflitos entre grupos; (3) portanto, conclui-se que o Brasil não possui um sistema nacional de educação integrado.
O texto explica que a coruja se tornou símbolo da filosofia por influência da mitologia grega, já que Atena, deusa da sabedoria, tinha uma coruja como mascote. Na Grécia antiga, a noite era associada ao pensamento filosófico e a coruja, por ser uma ave noturna, passou a representar a busca pelo saber. Além disso, a coruja também era vista como símbolo da feiúra. Embora em outras culturas não tenha sido adotada como símbolo de inteligência,
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Mapa conceitual sobre o pensamento cristão medieval, com destaque para a Patrística e a Escolástica, que tiveram como principais expoentes Santo Agostinho e São Tomás de Aquino.
Mapa mental - Augusto Comte, Emile Durkheim e Marx Weber Ivanylde Santos
O documento apresenta um mapa mental sobre os principais conceitos da sociologia clássica, incluindo pensadores como Auguste Comte, Émile Durkheim e Max Weber. O mapa descreve as leis universais propostas por Comte, a abordagem positivista da sociologia e os conceitos centrais de Durkheim como fato social e integração social. Também resume a teoria da ação social de Weber e seus tipos ideais de dominação legítima.
Este documento discute as diferenças entre senso comum e conhecimento científico. O senso comum é baseado na experiência pessoal, tradição e subjetividade, enquanto o conhecimento científico é obtido através de pesquisa sistemática e objetiva e busca explicações racionais e verificáveis. A ciência se distingue do senso comum por se basear em investigações metódicas e coerência interna, ao invés de opiniões e preconceitos.
1) A filosofia é a investigação crítica e racional dos princípios fundamentais relacionados ao mundo e ao homem.
2) Na filosofia aprende-se a pensar de maneira crítica e sistemática, organizando idéias e argumentos de forma lógica.
3) Estudar os filósofos das diferentes épocas ajuda a entender como eles abordaram questões fundamentais e a dar sentido à experiência humana.
O documento discute os processos de ensino e aprendizagem, definindo-os como dinâmicos e mutáveis ao invés de estáticos. Aprendizagem é caracterizada como uma transformação mental do aluno através da experiência, enquanto ensino é uma atividade do professor. A escola deve mediar entre o conhecimento dos alunos e o sistematizado, com professor e aluno como iguais nesse processo.
O documento discute várias teorias educacionais como o construtivismo, behaviorismo, empirismo e inatismo. Apresenta os principais pensadores de cada teoria como Jean Piaget, Ivan Pavlov e John Watson. Também descreve brevemente as visões de cada teoria sobre aprendizagem, ensino e avaliação.
A didática é uma ciência que estuda as estratégias de ensino e aprendizagem. As tendências pedagógicas surgem de movimentos sociais e filosóficos que buscam favorecer o conhecimento de acordo com as aspirações da sociedade. A didática está presente em todos os lugares onde ocorre o processo de ensino-aprendizagem, seja na escola, faculdade ou casa.
Este documento discute a investigação-ação como um método de pesquisa que visa resolver problemas práticos através da ação e reflexão. Ele descreve a investigação-ação como um processo cíclico de identificação de problemas, planejamento e implementação de estratégias, avaliação de resultados e redefinição de estratégias. Também destaca vantagens como a produção de reflexões teóricas e a diluição da distância entre teoria e prática, mas aponta desvantagens como a falta de rigor científico e a não generalização dos resultados
O documento resume os principais conceitos do pensamento platônico, incluindo a distinção entre o Mundo das Ideias e o Mundo das Sombras, a Teoria das Almas, e os métodos dialéticos para se alcançar o conhecimento verdadeiro através da razão.
Pictogramas são informações de objetos ou conceitos traduzidos de forma gráfica extremamente simplificada, porém contidos de muitos significados que ultrapassam as barreiras lingüísticas.
Sócrates foi um filósofo grego que viveu entre 470-399 a.C. que questionava os outros para alcançar a verdade através do diálogo. Ele usava a ironia para expor a ignorância dos outros e a maiêutica para ajudá-los a dar à luz suas próprias ideias. Sócrates foi condenado à morte por questionar as crenças de Atenas.
A Filosofia da Educação analisa a educação e sua relação com a sociedade, questionando como o conhecimento é transmitido e compreendido. Discute teorias educacionais e pensadores como Sócrates, Platão, Aristóteles e Paulo Freire. Também reflete sobre como a filosofia pode ajudar os educadores a pensarem criticamente sobre seu papel e a melhorar a prática educativa.
O documento resume a aula sobre Sócrates e o nascimento da filosofia na Grécia antiga. Discorre sobre Sócrates questionar verdades através do diálogo e método maieútico, buscando uma verdade acessível a todos através da razão, diferentemente dos pré-socráticos e sofistas. Também aborda a ética socrática de autonomia baseada no conhecimento de si e da verdade, levando à consciência ética na determinação da conduta.
O património escolar inclui bens móveis e imóveis que pertencem à escola, como equipamentos, construções e terrenos. Deve ser preservado pela comunidade escolar através de regulamentos, sensibilização para comportamentos destrutivos, e envolvimento de alunos na limpeza da escola.
Este documento fornece informações sobre a publicação de um livro sobre Filosofia da Educação escrito por José Rogério Vitkowski. Ele contém o título, autores, coordenadores, revisores e equipe responsável pela publicação do livro. O livro discute temas como filosofia e conhecimento, pensamento crítico e ética aplicados à educação.
O documento discute as ideias de Foucault e Deleuze sobre as sociedades disciplinares e de controle. Foucault analisa como a medicina, escola, sistema judiciário e fábricas produzem corpos dóceis através de técnicas de vigilância e normalização. Deleuze argumenta que as sociedades atuais controlam as pessoas de forma mais sutil através do consumo e dados online.
O documento descreve o conceito de pedagogia, definindo-a como a ciência da educação. Explora suas origens etimológicas e como evoluiu de arte para ciência. Também discute seus aspectos filosóficos, científicos e técnicos, além de objetos de estudo, métodos, evolução histórica e divisões.
Este capítulo descreve o histórico do coordenador pedagógico na Rede Municipal de Salvador, desde a criação da Secretaria Municipal de Educação em 1959. Inicialmente chamados de inspetores de ensino, os coordenadores tinham foco em questões disciplinares e avaliação. Posteriormente, surgiram os especialistas em educação com funções mais específicas. Atualmente, o coordenador pedagógico tem a função de articular as ações educativas na escola de forma integral.
O documento discute a organização do sistema educacional brasileiro, destacando que: (1) embora a legislação preveja colaboração entre as esferas, na prática há competição; (2) isso ocorre devido a fatores como estrutura de classes e conflitos entre grupos; (3) portanto, conclui-se que o Brasil não possui um sistema nacional de educação integrado.
O texto explica que a coruja se tornou símbolo da filosofia por influência da mitologia grega, já que Atena, deusa da sabedoria, tinha uma coruja como mascote. Na Grécia antiga, a noite era associada ao pensamento filosófico e a coruja, por ser uma ave noturna, passou a representar a busca pelo saber. Além disso, a coruja também era vista como símbolo da feiúra. Embora em outras culturas não tenha sido adotada como símbolo de inteligência,
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.