O documento discute três dimensões da qualidade da educação: custo, produto e processo. Ele analisa como medir cada dimensão, incluindo testes padronizados e indicadores de desempenho e gestão. Também aborda modelos de intervenção, como a negociação de critérios de qualidade e a pedagogia de projetos, e implicações para o financiamento da educação.

1. Qualidade da Educação Questões de fronteira Um roteiro para debate Romualdo Portela de Oliveira Universidade de São Paulo, Brasil

2. Três dimensões Custo – input Produto – output Processo

3. Custo Idéia de custo qualidade Definir insumos necessários a uma educação de qualidade Transformar em valores monetários correntes Metáfora do salário mínimo] Precedentes Pesquisa custo-qualidade(+-R$1.700,00) Helene: ¼ da renda per capita

4. Produto Incorporar o aprendizado ao debate sobre qualidade Testes padronizados como alternativa viável Vantagens Comparabilidade Portabilidade Problemas: Simplificação e indução negativa

5. Processos Superação dos modelos tradicionais de input-output oriundos da economia Escola como “caixa preta” Dificuldades Referentes a modelos pedagógicos Comparabilidade com as outras dimensões do custo Perigo de redução ao senso comum pedagógico

6. Problema central Transformar o padrão de qualidade a que todos têm direito (CF 88) em algo exigível judicialmente

7. Idéia para reflexão Custo – valor monetário Produto – desempenho mínimo – progresso num dado período Processos Indicadores de gestão Indicadores pedagógicos

8. Exemplo Indicadores IDH como inspiração Simplicidade e consistência Experiências em curso Indicadores a partir das percepções Medidas de processos pedagógicos em sala de aula Risco: padronização e simplificação

9. Modelos de intervenção Fundação Idea Articulação de processos auto-centrados Definição de objetivos e formas de medida Combinação com processos externos Testagem Comissões de auditoria Coerência objetivos-processos

10. Qualidade “negociada” Freitas, 2005 Critério flexível Participativo Pouco indutivo Ainda pouco preciso

11. Pedagogia de Projetos Mudança na lógica de organização do trabalho na escola Desdisciplinarizar? Modelo misto

12. Implicações sobre o financiamento Remuneração de pessoal, particularmente docentes Ex. Chile O debate em torno da certificação Financiamento desigual Privilegiando melhores resultados Ou os piores? Contradições – indução de resultados não esperados.

13. Questões de pesquisa Padrão de qualidade Experiências piloto Avaliação de experiências Gestão empresarial – Fundação Pitágoras Escola Padrão (SP)

14. IDEB como critério Ideb é um indicador de resultados Desejáveis Importantes Mas não sintetiza o conceito de qualidade A sua generalização, como indicador de qualidade, envolve riscos sérios.