O documento descreve a transição de um paradigma antigo para um novo paradigma na educação, onde a tecnologia e a Internet desempenham um papel fundamental. No novo paradigma, os alunos são agentes ativos de sua própria aprendizagem, enquanto os professores assumem o papel de orientadores. A sala de aula torna-se um ambiente de cooperação onde alunos e professores constroem conhecimento juntos.
Educatrix - a revista que pensa a educação.
Quinta edição da revista Educatrix, publicada pela Editora Moderna. A revista traz conteúdos especiais sobre a educação brasileira
Educatrix - a revista que pensa a educação.
Quinta edição da revista Educatrix, publicada pela Editora Moderna. A revista traz conteúdos especiais sobre a educação brasileira
A escrita na história da humanidade foi um processo que passou por muitas etapas até obter a forma que a conhecemos hoje. Sendo assim, por que exigir da criança em tão pouco tempo tamanha perfeição no domínio do código escrito? Considerar e aproveitar a curiosidade, a vontade de adquirir novos conhecimentos e estimular com diferentes métodos ajudará os pequenos a não somente na aquisição da leitura, mas tornar este um hábito frequente. Existem vários métodos que podem ser adotados para ensinar a ler, como o desenvolvido por Emília Ferreiro Ana Teberosky, mas nenhuma prática será suficiente eficaz se não estiver aliada a outras existentes.
Présentation faite à Rio au congrés des cybersavoirs. On peut y repèrer la plupart des nouvelles modalités d'apprentissages sur le net.
Apresentação feita no Congresso de cybersavoirs Rio de Janeiro. Você pode detectar o mais
novas modalidades de aprendizagem na Internet.
Disruptive Innovation presentation from 2nd Annual Disruptive Innovations to Advance Clinical Trials, Sept 2012, Boston, MA on 'A new model to reduce waste in clinical development', from Chas Bountra
A escrita na história da humanidade foi um processo que passou por muitas etapas até obter a forma que a conhecemos hoje. Sendo assim, por que exigir da criança em tão pouco tempo tamanha perfeição no domínio do código escrito? Considerar e aproveitar a curiosidade, a vontade de adquirir novos conhecimentos e estimular com diferentes métodos ajudará os pequenos a não somente na aquisição da leitura, mas tornar este um hábito frequente. Existem vários métodos que podem ser adotados para ensinar a ler, como o desenvolvido por Emília Ferreiro Ana Teberosky, mas nenhuma prática será suficiente eficaz se não estiver aliada a outras existentes.
Présentation faite à Rio au congrés des cybersavoirs. On peut y repèrer la plupart des nouvelles modalités d'apprentissages sur le net.
Apresentação feita no Congresso de cybersavoirs Rio de Janeiro. Você pode detectar o mais
novas modalidades de aprendizagem na Internet.
Disruptive Innovation presentation from 2nd Annual Disruptive Innovations to Advance Clinical Trials, Sept 2012, Boston, MA on 'A new model to reduce waste in clinical development', from Chas Bountra
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1. UM NOVO PARADIGMA EM EDUCAÇÃO
Andrea Cecilia Ramal
Referência: RAMAL, Andrea Cecilia. “Internet e Educação” in Rio de Janeiro: REVISTA GUIA DA INTERNET.BR, Ediouro, nº 12., 1997.
O terceiro milênio se aproxima e as mudanças na Educação vêm com ele, seja por conseqüência natural das demais
transformações do mundo, seja por exigência deste novo contexto ao qual a escola precisa se adequar. Podemos falar
do surgimento de um novo paradigma em Educação, ainda não consolidado totalmente, mas que já vemos se
esboçando nas idéias e na prática dos educadores que sabem captar os sinais dos tempos e cumprir seu papel de
construtores dessa nova história. Nesta edição, propomos alguns elementos de comparação entre o que podemos
chamar de quot;o velhoquot; e quot;o novoquot; numa prática pedagógica em que a Internet na sala de aula constitui uma das mais
significativas diferenças.
NO VELHO PARADIGMA... NO NOVO PARADIGMA...
O professor é leitor, lente (do latim leccio, lecionar). O professor é orientador do estudo. Um novo perfil de
Houve a época em que o professor apenas lia a matéria do professor é delineado: ele é aquele que orienta o processo
dia, talvez até discorresse sobre um ou outro ponto, e da aprendizagem e, ao invés de pesquisar pelo aluno, ele
marcava as avaliações sobre o assunto. Mesmo tendo o estimula a querer saber mais, desperta a sua curiosidade
evoluído em relação a tal prática, ainda vemos em nossa sobre as questões das diversas disciplinas e encontra
década aulas muito expositivas, em que o conteúdo é formas de motivá-lo e de tornar o estudo uma tarefa cada
quase quot;lidoquot; para os alunos. vez mais interessante.
O aluno é um receptor passivo, que ouve as explicações O aluno é o agente da aprendizagem, tornando-se um
do professor – aquele que sabe muito mais do que ele - e estudioso autônomo, capaz de buscar por si mesmo os
vai tateando em busca daquilo que acredita que o professor
deve desejar que ele aprenda, diga, pense ou escreva.
conhecimentos, formar seus próprios conceitos e opiniões,
responsável pelo próprio crescimento.
Sala de aula: ambiente de escuta e recepção, onde o Sala de aula: ambiente de cooperação e construção em
ideal é que ninguém converse, todos fiquem atentos para que, embora se conheçam as individualidades, ninguém
saber repetir posteriormente o que o professor explicou. fica isolado e todos desejam partilhar o conhecimento.
A experiência passa do professor para o aluno: o aluno Troca de experiências entre aluno/aluno e
aprende o que o professor já sabe, já pesquisou – e professor/aluno: orientador e orientando aprendem juntos.
somente aquilo.
O aluno aprende e estuda por obrigação, por pressão O aluno aprende e estuda por motivação. As coisas são
da própria escola, por medo de notas baixas, por degustadas, saboreadas internamente, e existe grande
ansiedade de não ir para a recuperação durante as férias... prazer na busca dos novos conhecimentos. Aprender é
crescer.
Conteúdos curriculares fixos, numa estrutura rígida que Conteúdos curriculares atendem a uma estrutura
não prevê brechas nem modificações. flexível e aberta, em que cada aluno pode traçar os
próprios caminhos.
Tecnologia: desvinculada do contexto. Um retroprojetor Tecnologia: está dentro do contexto, como meio,
ou um projetor de slides são usados como instrumentos instrumento incorporado. A televisão, o computador e a
esporádicos para tornar determinado assunto mais conexão em rede passam a ser excelentes meios pelos
agradável. Às vezes o professor não sabe utilizá-los e é quais diferentes conhecimentos chegam à sala de aula. O
comum que não funcionem, atrasando a aula e irritando a visual é atraente, e vem acompanhado de som. As
todos! possibilidades abertas são infinitas.
Tecnologia: ameaça para o homem. O professor teme Tecnologia: instrumento a serviço do homem. O
ser substituído por um computador com o qual ele não professor utiliza a tecnologia como recurso para estimular
pode competir. A escola tenta evitar uma sociedade em a aprendizagem. A escola tenta formar uma sociedade em
que os homens valham menos do que as máquinas, e a que o homem seja o centro e utilize a tecnologia a serviço
tecnologia passe a ser o centro do universo. do Bem de todos.
Os recursos tecnológicos são manipulados pelo Os recursos tecnológicos são manipulados pelo
professor, que prepara anteriormente o que vai usar e professor e pelos alunos; idealmente, cada um tem
comanda projeções de slides, apresentações de acesso ao computador e aluno e professor trocam idéias e
transparências... conhecimentos.
A escola é uma ilha. Comunica-se com as famílias só A escola é um espaço aberto e conectado com o
quando necessário. Raramente se abre à comunidade mundo. Os alunos têm contato com a comunidade,
(talvez numa festa junina...); quase nunca participa dos partilham experiências com colegas de outras escolas. A
problemas do bairro em que se insere. Compõe sua Internet expande os horizontes através dos fóruns de
biblioteca com os livros que tem ao alcance e se isola de debates, das trocas de conhecimentos, da visitação de
tudo, buscando o seu padrão de excelência acadêmica culturas diferentes, da construção de trabalhos conjuntos e
com os próprios recursos. da navegação sem fronteiras.
2. No novo paradigma que o contexto atual já exige de nós, uma das práticas mais importantes é a do conhecimento
construído, buscado pelo grupo, partilhado. A criatividade passa a ser o ponto alto, num momento em que novos
caminhos de aprendizagem podem ser valorizados e já não se tenta obedecer a um único padrão de estudo. À medida
que o saber é construído, ocorre a partilha dos conteúdos e das experiências. Isso legitima o conhecimento, pois o
expõe a críticas, a divergências e, é claro, enriquece a pesquisa de todos.
Nesta troca de experiências entre aluno e professor, duas posturas são impensáveis:
* Aquele velho medo de errar. O erro ganha um novo valor neste momento. Aquele que não erra nunca é porque não
teve coragem de experimentar uma prática nova, está estagnado no velho paradigma que já não atende nossos
objetivos educacionais. O erro, apesar de frustrante, acena para a possibilidade de um futuro acerto e, portanto, de uma
futura melhora na ação pedagógica.
* Aquele velho medo de dizer quot;não seiquot;. A prática da troca de saberes pede do professor que ele se livre daquela
armação de quot;senhor dos conteúdosquot;. É importante que o profissional esteja bem preparado, sim, pois ele será sempre
um referencial para o aluno. Mas não é mais necessário saber tudo, ter as respostas na ponta da língua - até porque, na
Era da informação, isso é praticamente impossível. Bom mesmo é que o professor também se fascine, junto com o
aluno, pela pesquisa e pelo novo. Uma postura nesse estilo, desarmada e aberta, nos aproxima muito mais daqueles
que orientamos e possibilita que sejam construídas relações afetivas mais verdadeiras.
Parafraseando Paulo Freire, poderíamos dizer: ninguém educa ninguém, ninguém é educado por ninguém; os homens
se educam juntos, em comunhão. A Internet é um dos caminhos desse processo.
ATIVIDADE
1) Apresente mais três características que podem ser percebidas nessa concepção de velho e novo paradigma
em educação
2) Na sua opinião qual a maior dificuldade do professor e a maior dificuldade do aluno nessa nova realidade?
3) De acordo com o conteúdo apresentado percebe-se que a adoção da tecnologia no processo ensino-
aprendizagem é interessante e necessária para dinamizar o conteúdo a ser apresentado. Levando-se em
consideração a falta de tais recursos tecnológicos, como o professor conseguirá manter tais características na
apresentação de seu conteúdo?
3. Favorecendo a aprendizagem autônoma
quot;Se examinarmos ambientes virtuais de aprendizagem, nos damos conta de que a aprendizagem, na Educação a Distância,
não precisa consistir somente da recepção de uma intensa carga de conteúdos. A aprendizagem pode acontecer, facilmente, e
talvez, acima de tudo, por meio de ações pedagógicas independentes, por parte dos próprios estudantes.
Mais que isso, o ambiente digital de aprendizagem promove o desenvolvimento da aprendizagem autônoma. O auto-
direcionamento, que deve ser sempre um pressuposto para alunos da Educação a Distância, pode ser elevado, com a ajuda de
um computador pessoal, a um nível qualitativamente superior. Seria irresponsável não fazer uso dessas novas chances de
otimização pedagógicaquot;.
Otto Peters
1) Levando em consideração a passagem, o que, em sua opinião, representa o maior problema para a autonomia do
aluno da Educação Tecnológica, à distância, que estuda VIA MÍDIA IMPRESSA.
2) Comente a opinião apresentada por um colega sugerindo de que forma é possível solucionar o problema apontado.
Favorecendo a aprendizagem autônoma
quot;Se examinarmos ambientes virtuais de aprendizagem, nos damos conta de que a aprendizagem, na Educação a Distância,
não precisa consistir somente da recepção de uma intensa carga de conteúdos. A aprendizagem pode acontecer, facilmente, e
talvez, acima de tudo, por meio de ações pedagógicas independentes, por parte dos próprios estudantes.
Mais que isso, o ambiente digital de aprendizagem promove o desenvolvimento da aprendizagem autônoma. O auto-
direcionamento, que deve ser sempre um pressuposto para alunos da Educação a Distância, pode ser elevado, com a ajuda de
um computador pessoal, a um nível qualitativamente superior. Seria irresponsável não fazer uso dessas novas chances de
otimização pedagógicaquot;.
Otto Peters
1) Levando em consideração a passagem, o que, em sua opinião, representa o maior problema para a autonomia do
aluno da Educação Tecnológica, à distância, que estuda VIA MÍDIA IMPRESSA.
2) Comente a opinião apresentada por um colega sugerindo de que forma é possível solucionar o problema apontado.
Favorecendo a aprendizagem autônoma
quot;Se examinarmos ambientes virtuais de aprendizagem, nos damos conta de que a aprendizagem, na Educação a Distância,
não precisa consistir somente da recepção de uma intensa carga de conteúdos. A aprendizagem pode acontecer, facilmente, e
talvez, acima de tudo, por meio de ações pedagógicas independentes, por parte dos próprios estudantes.
Mais que isso, o ambiente digital de aprendizagem promove o desenvolvimento da aprendizagem autônoma. O auto-
direcionamento, que deve ser sempre um pressuposto para alunos da Educação a Distância, pode ser elevado, com a ajuda de
um computador pessoal, a um nível qualitativamente superior. Seria irresponsável não fazer uso dessas novas chances de
otimização pedagógicaquot;.
Otto Peters
1) Levando em consideração a passagem, o que, em sua opinião, representa o maior problema para a autonomia do
aluno da Educação Tecnológica, à distância, que estuda VIA MÍDIA IMPRESSA.
2) Comente a opinião apresentada por um colega sugerindo de que forma é possível solucionar o problema apontado.
Favorecendo a aprendizagem autônoma
quot;Se examinarmos ambientes virtuais de aprendizagem, nos damos conta de que a aprendizagem, na Educação a Distância,
não precisa consistir somente da recepção de uma intensa carga de conteúdos. A aprendizagem pode acontecer, facilmente, e
talvez, acima de tudo, por meio de ações pedagógicas independentes, por parte dos próprios estudantes.
Mais que isso, o ambiente digital de aprendizagem promove o desenvolvimento da aprendizagem autônoma. O auto-
direcionamento, que deve ser sempre um pressuposto para alunos da Educação a Distância, pode ser elevado, com a ajuda de
um computador pessoal, a um nível qualitativamente superior. Seria irresponsável não fazer uso dessas novas chances de
otimização pedagógicaquot;.
Otto Peters
1) Levando em consideração a passagem, o que, em sua opinião, representa o maior problema para a autonomia do
aluno da Educação Tecnológica, à distância, que estuda VIA MÍDIA IMPRESSA.
2) Comente a opinião apresentada por um colega sugerindo de que forma é possível solucionar o problema apontado.