O documento descreve uma atividade de resolução de problemas conduzida por uma professora com crianças sobre minhocas. A professora lança perguntas como "Será que as minhocas gostam de claro ou escuro?" e pede às crianças que justifiquem suas respostas e investiguem a questão construindo um minhocário.
O documento fornece diretrizes sobre como criar um ambiente visual adequado para crianças com deficiência visual, cobrindo tópicos como iluminação, contraste, posicionamento e clareza visual. Ele enfatiza a importância de fornecer boa iluminação, usar cores contrastantes e manter os objetos em padrões claros e organizados para facilitar a visão da criança.
Este documento discute a importância da exploração da natureza e brincadeiras livres para o desenvolvimento infantil. Ele enfatiza deixar as crianças brincarem com elementos naturais e usar a imaginação, ao invés de ensinamentos prematuros. Também destaca a importância de contatos culturais e atividades manuais para estimular a criatividade das crianças.
O documento fornece 50 dicas para professores lidarem com alunos que têm déficit de atenção em sala de aula. Algumas dicas incluem estruturar o ambiente para ajudar essas crianças a se concentrarem, dividir tarefas grandes em menores, dar feedback frequente sobre o progresso, e usar recompensas para motivar o comportamento desejado. O objetivo geral é ajudar essas crianças a se sentirem apoiadas e capazes de aprender.
Este documento fornece dicas e conselhos para pais de crianças surdas sobre como ajudar no aprendizado e desenvolvimento de seus filhos. Ele aborda temas como passar tempo de qualidade juntos, brincadeiras, leitura, uso de televisão e computador, e sugere que os pais devem encorajar seus filhos e elogiá-los para aumentar sua autoestima.
Eugenio cunha autismo, aprendizagem e inclusão pptMarlene Campos
O documento discute a educação de crianças autistas. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamentos, e que as causas ainda não são totalmente compreendidas. Também fornece dicas para educadores identificarem sinais de autismo e estratégias para ensiná-los de forma funcional e com apoio pedagógico.
O documento discute a adaptação da criança à escola e a importância da separação saudável entre a criança e a família. Sugere que os pais demonstrem confiança na escola e professores, e façam despedidas curtas para não aumentar o medo da criança. Também ressalta que a escola deve oferecer atividades atraentes para facilitar a adaptação da criança ao novo ambiente.
Dicas para o dia a dia curso de aperfeiçoamentocraeditgd
O documento fornece dicas para estruturar o dia a dia de crianças autistas, como usar rotinas, estímulos visuais, elogios e regras claras. Também recomenda preparar a criança para mudanças e dar apoio emocional nomeando sentimentos.
O documento descreve a experiência de um professor ao receber um aluno com Síndrome de Down em sua sala de aula. O professor fez pesquisas sobre como ensinar crianças com SD e implementou estratégias como atividades em pequenos períodos, repetição, uso de tecnologias assistivas e sensibilização dos colegas. O aluno João Pedro compartilha sua rotina escolar e paixão pelo judô.
O documento fornece diretrizes sobre como criar um ambiente visual adequado para crianças com deficiência visual, cobrindo tópicos como iluminação, contraste, posicionamento e clareza visual. Ele enfatiza a importância de fornecer boa iluminação, usar cores contrastantes e manter os objetos em padrões claros e organizados para facilitar a visão da criança.
Este documento discute a importância da exploração da natureza e brincadeiras livres para o desenvolvimento infantil. Ele enfatiza deixar as crianças brincarem com elementos naturais e usar a imaginação, ao invés de ensinamentos prematuros. Também destaca a importância de contatos culturais e atividades manuais para estimular a criatividade das crianças.
O documento fornece 50 dicas para professores lidarem com alunos que têm déficit de atenção em sala de aula. Algumas dicas incluem estruturar o ambiente para ajudar essas crianças a se concentrarem, dividir tarefas grandes em menores, dar feedback frequente sobre o progresso, e usar recompensas para motivar o comportamento desejado. O objetivo geral é ajudar essas crianças a se sentirem apoiadas e capazes de aprender.
Este documento fornece dicas e conselhos para pais de crianças surdas sobre como ajudar no aprendizado e desenvolvimento de seus filhos. Ele aborda temas como passar tempo de qualidade juntos, brincadeiras, leitura, uso de televisão e computador, e sugere que os pais devem encorajar seus filhos e elogiá-los para aumentar sua autoestima.
Eugenio cunha autismo, aprendizagem e inclusão pptMarlene Campos
O documento discute a educação de crianças autistas. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamentos, e que as causas ainda não são totalmente compreendidas. Também fornece dicas para educadores identificarem sinais de autismo e estratégias para ensiná-los de forma funcional e com apoio pedagógico.
O documento discute a adaptação da criança à escola e a importância da separação saudável entre a criança e a família. Sugere que os pais demonstrem confiança na escola e professores, e façam despedidas curtas para não aumentar o medo da criança. Também ressalta que a escola deve oferecer atividades atraentes para facilitar a adaptação da criança ao novo ambiente.
Dicas para o dia a dia curso de aperfeiçoamentocraeditgd
O documento fornece dicas para estruturar o dia a dia de crianças autistas, como usar rotinas, estímulos visuais, elogios e regras claras. Também recomenda preparar a criança para mudanças e dar apoio emocional nomeando sentimentos.
O documento descreve a experiência de um professor ao receber um aluno com Síndrome de Down em sua sala de aula. O professor fez pesquisas sobre como ensinar crianças com SD e implementou estratégias como atividades em pequenos períodos, repetição, uso de tecnologias assistivas e sensibilização dos colegas. O aluno João Pedro compartilha sua rotina escolar e paixão pelo judô.
40 maneiras de estimular o desenvolvimento do seu filhoLeandro Rodrigues
O documento fornece 40 dicas para estimular o desenvolvimento infantil de forma lúdica, divididas em quatro áreas: intelectual, motor, social e emocional. As dicas vão desde estabelecer uma rotina diária até brincadeiras que estimulem a coordenação motora e capacidades cognitivas como raciocínio, memória e criatividade.
O autor descreve como a curiosidade natural das crianças é inibida pelo sistema educativo, transformando o ensino da ciência em algo abstrato e livresco em vez de prático e exploratório. Isto leva ao desinteresse dos alunos pela ciência e ao pequeno papel de Portugal na investigação científica. Defende que a educação deve estimular a curiosidade das crianças em vez de a reprimir.
O documento discute a importância de projetos de pesquisa desenvolvidos por alunos para estimular o interesse pelo conhecimento científico. Esses projetos permitem que os alunos explorem temas do seu interesse, desenvolvam habilidades de pesquisa e aprendam a revisar e melhorar seus trabalhos.
O documento discute como as crianças desenvolvem o conceito de número através de experiências com quantidades. Primeiro, as crianças precisam comparar e contar pequenas quantidades visualmente antes de aprender a escrever números. Experiências com distribuição de objetos, comparando pilhas e grupos ajudam no desenvolvimento desse conceito.
O documento discute a importância da tarefa de casa para alunos, professores e pais. Ele fornece dicas para valorizar a hora da tarefa, como entender a criança, definir regras juntos e manter o foco. Também recomenda ajudar com dúvidas, incentivar a revisão e elogiar os acertos ao invés de apontar erros.
Guia de jogos e brinquedos infantis para crianças e bebês (TRUCE: Teachers re...Rafaela da Silva Melo
Este guia discute a importância da qualidade dos brinquedos e brincadeiras para o desenvolvimento infantil, explicando como brinquedos e jogos de alta qualidade promovem relacionamentos, linguagem, criatividade e habilidades intelectuais e físicas em bebês e crianças. Ele fornece recomendações de brinquedos e atividades apropriadas para diferentes faixas etárias e desaconselha o uso de dispositivos eletrônicos, brinquedos com luzes e sons e itens baseados em programas de TV
O documento discute a estimulação cognitiva em diferentes grupos como crianças, idosos e pessoas com deficiência. Ele explica que a estimulação cognitiva visa melhorar funções como memória, atenção e raciocínio. Também discute a importância das funções executivas no desenvolvimento e como estimular essas habilidades por meio de atividades e jogos.
O documento fornece dicas sobre como estudar mais e melhor no ensino médio em três locais: no colégio, em casa e sempre. Sugere estudar no colégio com atenção, participando ativamente nas aulas e fazendo perguntas. Em casa, sugere escolher um local adequado e estudar de forma planejada, revisando o conteúdo diariamente. Lembra sempre manter o sono e lazer em dia para estudar com motivação e obter bons resultados.
O documento fornece estratégias para professores trabalharem com características de linguagem e fala de crianças com TEA em contextos educativos, como aguardar a resposta da criança, fornecer estímulos visuais, imitar a criança e nomear objetos. Também sugere atividades como música, jogos de tabuleiro e livros para estimular a linguagem.
Este guia fornece dicas para os pais acompanharem a lição de casa dos filhos de forma efetiva: (1) combinem regras claras com a criança, (2) valorizem o esforço da criança ao demonstrar interesse na lição, (3) incentivem a revisão do conteúdo estudado. O objetivo é auxiliar na aprendizagem da criança sem substituir o papel do professor.
O documento lista diversas atividades de brincadeira para crianças em creches, como contar objetos, medir crianças, fazer compras simuladas, e destaca a importância das brincadeiras individuais e em grupo para o desenvolvimento infantil. Também enfatiza a necessidade de respeitar as singularidades de cada criança e oferecer um ambiente seguro e tranquilo para as brincadeiras.
Manual Sobre autismo para médicos e terapeutasMeri Sandra
Este manual fornece informações sobre os sintomas comportamentais do Espectro Autista em três áreas principais: aspectos sociais, comunicação e comportamentos repetitivos, para auxiliar profissionais no diagnóstico e tratamento precoce.
Estimulando todos os sentidos de 0 a 6 anosMeri Sandra
O documento discute a importância de estimular todas as crianças em todas as idades, particularmente entre 0 e 6 anos, desenvolvendo atividades que estimulem seus sentidos físicos, afetivos, cognitivos e sensoriais de acordo com sua história de vida e desenvolvimento individual. Estímulos nos primeiros anos moldam a personalidade e têm grande influência no futuro da criança. Atividades como brincadeiras, contar histórias, exploração sensorial e interação social são essenciais para o desenvolvimento completo da criança.
Este documento fornece um guia de atividades para um kit de desenvolvimento da primeira infância. Ele inclui 15 atividades com materiais e 16 atividades sem materiais, destinadas a crianças de diferentes idades. O guia explica como a brincadeira ajuda as crianças a aprender habilidades essenciais como conversação, movimento, sentimentos e interação social.
O documento fornece orientações sobre brinquedos e brincadeiras apropriadas para diferentes faixas etárias de crianças pequenas, desde bebês recém-nascidos até crianças de 3 anos. Ele discute os tipos de brinquedos e atividades recomendadas para bebês que ficam deitados, sentados, engatinham e andam, enfatizando a importância do brincar para o desenvolvimento infantil.
Guia para estimulação do cérebro infantil de 0 (2)Simônica Salgado
Este documento discute estratégias para estimular o desenvolvimento cerebral de crianças de 0 a 3 anos. Ele fornece exemplos de atividades para estimular diferentes áreas como cognição, sensorial, motora, pessoalidade e socialização. Também discute a importância de consistência, duração apropriada e respeito pelo nível de desenvolvimento da criança.
O documento discute as tarefas domésticas que as crianças podem fazer em cada idade de acordo com a tabela Montessori. A tabela sugere tarefas apropriadas para o desenvolvimento da criança que a tornarão mais independente e responsável. Os pais devem ensinar e acompanhar as crianças pacientemente na realização das tarefas.
(1) O documento discute os problemas do ensino brasileiro, como o foco em memorização em vez de pensamento crítico e resolução de problemas. (2) Também destaca a importância de estimular a curiosidade dos estudantes e ensinar observação, em vez de apenas informação. (3) Defende que os métodos de ensino devem formar indivíduos capazes de lidar com problemas novos e um mundo em constante mudança.
Este documento discute a importância da experimentação e da resolução de problemas na aprendizagem das crianças. Também aborda conceitos como aprendizagem significativa, construtivismo e concepções alternativas das crianças. Finalmente, apresenta um modelo de mudança conceitual baseado na insatisfação com conceitos existentes e na compreensão de novos conceitos.
Uma professora do 1o ano conduziu com sucesso um projeto de iniciação científica com seus alunos investigando o descarte de pilhas usadas. Ela estimulou a curiosidade das crianças através de perguntas, leituras e uma experiência no laboratório que lhes permitiu formular hipóteses e compreender o tema por meio do método científico. O projeto mostrou como temas do cotidiano podem ser explorados de forma a desenvolver competências essenciais em ciências nas séries iniciais.
Este documento fornece informações sobre evangelização infantil para crianças de 3 a 7 anos no Centro de Estudos Espiritas Allan Kardec (CEEAK). Ele discute:
1) A importância de educar as crianças sobre amor e leis divinas desde cedo.
2) As características do desenvolvimento infantil nesta faixa etária, incluindo sua capacidade de absorver conhecimento.
3) Diversas sugestões de atividades práticas que podem ser realizadas em aulas, como passeios, coleta de a
Projeto Interdisciplinar Educação infantilEdione Zelenka
O documento discute a importância de atividades interdisciplinares na educação infantil que estimulem a reflexão sobre tempo e espaço. Ele também resume uma entrevista com uma professora sobre como seu trabalho na escola enfatiza o contato com a natureza, o aprendizado por meio do brincar, e o desenvolvimento da autonomia e socialização das crianças.
40 maneiras de estimular o desenvolvimento do seu filhoLeandro Rodrigues
O documento fornece 40 dicas para estimular o desenvolvimento infantil de forma lúdica, divididas em quatro áreas: intelectual, motor, social e emocional. As dicas vão desde estabelecer uma rotina diária até brincadeiras que estimulem a coordenação motora e capacidades cognitivas como raciocínio, memória e criatividade.
O autor descreve como a curiosidade natural das crianças é inibida pelo sistema educativo, transformando o ensino da ciência em algo abstrato e livresco em vez de prático e exploratório. Isto leva ao desinteresse dos alunos pela ciência e ao pequeno papel de Portugal na investigação científica. Defende que a educação deve estimular a curiosidade das crianças em vez de a reprimir.
O documento discute a importância de projetos de pesquisa desenvolvidos por alunos para estimular o interesse pelo conhecimento científico. Esses projetos permitem que os alunos explorem temas do seu interesse, desenvolvam habilidades de pesquisa e aprendam a revisar e melhorar seus trabalhos.
O documento discute como as crianças desenvolvem o conceito de número através de experiências com quantidades. Primeiro, as crianças precisam comparar e contar pequenas quantidades visualmente antes de aprender a escrever números. Experiências com distribuição de objetos, comparando pilhas e grupos ajudam no desenvolvimento desse conceito.
O documento discute a importância da tarefa de casa para alunos, professores e pais. Ele fornece dicas para valorizar a hora da tarefa, como entender a criança, definir regras juntos e manter o foco. Também recomenda ajudar com dúvidas, incentivar a revisão e elogiar os acertos ao invés de apontar erros.
Guia de jogos e brinquedos infantis para crianças e bebês (TRUCE: Teachers re...Rafaela da Silva Melo
Este guia discute a importância da qualidade dos brinquedos e brincadeiras para o desenvolvimento infantil, explicando como brinquedos e jogos de alta qualidade promovem relacionamentos, linguagem, criatividade e habilidades intelectuais e físicas em bebês e crianças. Ele fornece recomendações de brinquedos e atividades apropriadas para diferentes faixas etárias e desaconselha o uso de dispositivos eletrônicos, brinquedos com luzes e sons e itens baseados em programas de TV
O documento discute a estimulação cognitiva em diferentes grupos como crianças, idosos e pessoas com deficiência. Ele explica que a estimulação cognitiva visa melhorar funções como memória, atenção e raciocínio. Também discute a importância das funções executivas no desenvolvimento e como estimular essas habilidades por meio de atividades e jogos.
O documento fornece dicas sobre como estudar mais e melhor no ensino médio em três locais: no colégio, em casa e sempre. Sugere estudar no colégio com atenção, participando ativamente nas aulas e fazendo perguntas. Em casa, sugere escolher um local adequado e estudar de forma planejada, revisando o conteúdo diariamente. Lembra sempre manter o sono e lazer em dia para estudar com motivação e obter bons resultados.
O documento fornece estratégias para professores trabalharem com características de linguagem e fala de crianças com TEA em contextos educativos, como aguardar a resposta da criança, fornecer estímulos visuais, imitar a criança e nomear objetos. Também sugere atividades como música, jogos de tabuleiro e livros para estimular a linguagem.
Este guia fornece dicas para os pais acompanharem a lição de casa dos filhos de forma efetiva: (1) combinem regras claras com a criança, (2) valorizem o esforço da criança ao demonstrar interesse na lição, (3) incentivem a revisão do conteúdo estudado. O objetivo é auxiliar na aprendizagem da criança sem substituir o papel do professor.
O documento lista diversas atividades de brincadeira para crianças em creches, como contar objetos, medir crianças, fazer compras simuladas, e destaca a importância das brincadeiras individuais e em grupo para o desenvolvimento infantil. Também enfatiza a necessidade de respeitar as singularidades de cada criança e oferecer um ambiente seguro e tranquilo para as brincadeiras.
Manual Sobre autismo para médicos e terapeutasMeri Sandra
Este manual fornece informações sobre os sintomas comportamentais do Espectro Autista em três áreas principais: aspectos sociais, comunicação e comportamentos repetitivos, para auxiliar profissionais no diagnóstico e tratamento precoce.
Estimulando todos os sentidos de 0 a 6 anosMeri Sandra
O documento discute a importância de estimular todas as crianças em todas as idades, particularmente entre 0 e 6 anos, desenvolvendo atividades que estimulem seus sentidos físicos, afetivos, cognitivos e sensoriais de acordo com sua história de vida e desenvolvimento individual. Estímulos nos primeiros anos moldam a personalidade e têm grande influência no futuro da criança. Atividades como brincadeiras, contar histórias, exploração sensorial e interação social são essenciais para o desenvolvimento completo da criança.
Este documento fornece um guia de atividades para um kit de desenvolvimento da primeira infância. Ele inclui 15 atividades com materiais e 16 atividades sem materiais, destinadas a crianças de diferentes idades. O guia explica como a brincadeira ajuda as crianças a aprender habilidades essenciais como conversação, movimento, sentimentos e interação social.
O documento fornece orientações sobre brinquedos e brincadeiras apropriadas para diferentes faixas etárias de crianças pequenas, desde bebês recém-nascidos até crianças de 3 anos. Ele discute os tipos de brinquedos e atividades recomendadas para bebês que ficam deitados, sentados, engatinham e andam, enfatizando a importância do brincar para o desenvolvimento infantil.
Guia para estimulação do cérebro infantil de 0 (2)Simônica Salgado
Este documento discute estratégias para estimular o desenvolvimento cerebral de crianças de 0 a 3 anos. Ele fornece exemplos de atividades para estimular diferentes áreas como cognição, sensorial, motora, pessoalidade e socialização. Também discute a importância de consistência, duração apropriada e respeito pelo nível de desenvolvimento da criança.
O documento discute as tarefas domésticas que as crianças podem fazer em cada idade de acordo com a tabela Montessori. A tabela sugere tarefas apropriadas para o desenvolvimento da criança que a tornarão mais independente e responsável. Os pais devem ensinar e acompanhar as crianças pacientemente na realização das tarefas.
(1) O documento discute os problemas do ensino brasileiro, como o foco em memorização em vez de pensamento crítico e resolução de problemas. (2) Também destaca a importância de estimular a curiosidade dos estudantes e ensinar observação, em vez de apenas informação. (3) Defende que os métodos de ensino devem formar indivíduos capazes de lidar com problemas novos e um mundo em constante mudança.
Este documento discute a importância da experimentação e da resolução de problemas na aprendizagem das crianças. Também aborda conceitos como aprendizagem significativa, construtivismo e concepções alternativas das crianças. Finalmente, apresenta um modelo de mudança conceitual baseado na insatisfação com conceitos existentes e na compreensão de novos conceitos.
Uma professora do 1o ano conduziu com sucesso um projeto de iniciação científica com seus alunos investigando o descarte de pilhas usadas. Ela estimulou a curiosidade das crianças através de perguntas, leituras e uma experiência no laboratório que lhes permitiu formular hipóteses e compreender o tema por meio do método científico. O projeto mostrou como temas do cotidiano podem ser explorados de forma a desenvolver competências essenciais em ciências nas séries iniciais.
Este documento fornece informações sobre evangelização infantil para crianças de 3 a 7 anos no Centro de Estudos Espiritas Allan Kardec (CEEAK). Ele discute:
1) A importância de educar as crianças sobre amor e leis divinas desde cedo.
2) As características do desenvolvimento infantil nesta faixa etária, incluindo sua capacidade de absorver conhecimento.
3) Diversas sugestões de atividades práticas que podem ser realizadas em aulas, como passeios, coleta de a
Projeto Interdisciplinar Educação infantilEdione Zelenka
O documento discute a importância de atividades interdisciplinares na educação infantil que estimulem a reflexão sobre tempo e espaço. Ele também resume uma entrevista com uma professora sobre como seu trabalho na escola enfatiza o contato com a natureza, o aprendizado por meio do brincar, e o desenvolvimento da autonomia e socialização das crianças.
Este texto discute a origem e o desenvolvimento da matemática ao longo da história humana. Apresenta como a matemática surgiu a partir das necessidades práticas de sobrevivência e como foi se sofisticando junto com o desenvolvimento da agricultura e da pecuária. Também diferencia a matemática do cotidiano, aprendida nas atividades diárias, da matemática formal ensinada na escola.
Este documento resume uma reflexão crítica sobre uma oficina de formação para educadores de infância sobre o tema "À descoberta da Beira Mar". A formanda discute a motivação para frequentar a oficina, a importância da literatura infantil e do método científico no pré-escolar, e reflete positivamente sobre a metodologia empregue na oficina de formação.
Este documento fornece um guia de atividades para um kit de desenvolvimento da primeira infância, com o objetivo de ajudar crianças a aprender brincando. O guia inclui 15 atividades com materiais e 12 sem materiais, com instruções para bebês, crianças de 1 a 3 anos e de 4 a 6 anos. Ele também fornece dicas sobre como organizar as atividades com as crianças de forma segura e consistente.
1) O documento discute planejamento e rotina na educação infantil, enfatizando a importância de atividades diárias regulares para ajudar as crianças a construírem noção de tempo, autonomia e segurança.
2) É sugerida uma rotina detalhada com diferentes atividades ao longo do dia.
3) Também são discutidas modalidades de ensino como projetos, atividades habituais, sequências de atividades e atividades independentes para flexibilizar o tempo e ritmo de aprendizagem das crianças.
Este documento fornece um guia para atividades usando um kit de desenvolvimento da primeira infância. O kit contém materiais para estimular o aprendizado e diversão de crianças, como quebra-cabeças, livros, bolas e blocos. O guia explica como usar os materiais de forma segura e como eles podem ajudar no desenvolvimento de habilidades das crianças.
Este documento fornece dicas e atividades para ajudar pais de crianças surdas a apoiar o aprendizado e desenvolvimento de seus filhos. Ele discute a importância de momentos compartilhados entre pais e filhos, sugere brinquedos e jogos educativos, e dá conselhos sobre ler livros e assistir TV com legendas.
Este documento fornece dicas e atividades para ajudar pais de crianças surdas a apoiar o aprendizado e desenvolvimento de seus filhos. Ele discute a importância de momentos compartilhados entre pais e filhos, sugere atividades como jogos, brinquedos, leitura e uso da televisão. O documento enfatiza a necessidade de comunicação positiva e encorajamento.
Este documento descreve um projeto educacional para crianças de 2 a 5 anos que investiga "Do que a planta precisa para crescer?". As crianças irão construir "Bonecos de Alpiste" e observar o desenvolvimento de plantas em cada boneco, um recebendo água e outro não, para verificar se a planta precisa de água.
O As brincadeiras ajudam no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças ao exercitarem o cérebro e corpo, ensinando interação e comportamento social. Brincar permite que as crianças aprendam sobre si mesmas e o mundo de forma segura e prazerosa, influenciando seu futuro como adultos. É importante escolher brincadeiras adequadas para cada idade com limites claros.
Ana rasteiro reflexão ufcd 3275 ana rasteiro corrigida pela mediadorarasteiro
Este documento resume o conteúdo de um módulo de formação sobre técnicas pedagógicas em creches e jardins de infância. A formação abordou tópicos como o desenvolvimento da criança, organização de espaços, e apresentou vídeos e discussões sobre esses temas. A aluna refletiu sobre como os novos conhecimentos podem melhorar seu trabalho com crianças.
Projeto do 2º ano "Observadores e Cuidadores dos Espaços de Brincar"tatavski
Um Trabalho de Pesquisa e Conhecimento na Escola - Nosso trabalho acontece no encantamento da turma em perceber espaços de brincar. A construção de seres observadores e cuidadores destes espaços aflora a cada dia, a cada encontro no assombro de jovens conscientes pesquisadores e cuidadores de seus espaços....Essa é a turma do 2º ano.
Newsletter conceitos sobre multideficiênciaSandra Borges
O documento discute o desenvolvimento de conceitos em crianças surdacegas. Ele explica que a comunicação envolve a forma, utilização e conteúdo da mensagem e que as experiências reais são essenciais para que as crianças desenvolvam conceitos. Também destaca a importância das rotinas, exploração e relacionamentos significativos no processo.
O documento discute várias brincadeiras e atividades que pais podem fazer com crianças, incluindo piqueniques, caça ao tesouro, dobraduras de papel e desafios de lógica. A ideia é estimular a imaginação, a criatividade e o desenvolvimento das crianças de maneiras simples e divertidas.
1) O documento discute a aprendizagem infantil através da perspectiva construtivista, especificamente como as crianças constroem o conhecimento por meio da interação, experimentação e resolução de problemas.
2) Aborda as fases do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget, incluindo os períodos sensório-motor, simbólico, intuitivo e operatório concreto.
3) Discutem-se os estudos de Ferreiro e Teberosky sobre a aquisição da base alfabética pelas crianças
Ensinando com Eficácia. aula sobre como ensinar os DBV.pptxTullyEhlers1
1) Os adolescentes de hoje cresceram em um mundo altamente visual e tecnológico, diferente das gerações anteriores.
2) A televisão usa técnicas cuidadosamente planejadas para criar preferências comerciais, o que pode afetar a capacidade de concentração dos adolescentes.
3) Para ensinar os valores eternos aos adolescentes de forma eficaz, é necessário usar recursos e estratégias inteligentes que se adaptem aos seus estilos de aprendizagem, em vez de métodos tradicionais que podem não funcion
O documento discute atividades permanentes de alfabetização que devem ser propostas diariamente às crianças até que elas se alfabetizem. Essas atividades devem ser situações desafiadoras de resolução de problemas para favorecer a compreensão das regras da escrita alfabética. Exemplos de atividades incluem escrita de textos conhecidos, leitura para refletir sobre o sistema alfabético, e situações que envolvam palavras estáveis.
Semelhante a Um exemplo de resolução de problemas (20)
Sobre as atividades permanentes de alfabetiza%c3%a7%c3%a3o[1]
Um exemplo de resolução de problemas
1. Um exemplo de Resolução de Problemas.
A minhoca gosta de claro ou de escuro?
No projeto Ciranda, a resolução de problemas é uma perspectiva inserida
em todos os eixos. Aqui, um exemplo ilustrativo de uma atividade na área
de Natureza e Sociedade.
A situação-problema da qual parte uma atividade pode ser, por exemplo a vida das
minhocas. Ao invés de simplesmente „ensinar‟ as características desses animais, a
professora lança perguntas provocativas, como: “onde elas vivem?”; “Têm patas?”;
“Têm olhos?”; “Será que as minhocas gostam de claro ou do escuro?”.
A professora não apenas ouve a resposta das crianças, mas pede que justifiquem, e
assim verifica o argumento ou raciocínio envolvidos. Pode sugerir, então, que as
próprias crianças comprovem qual é a melhor resposta. O educador verifica o que
elas propõem ao desafio: “o que podemos fazer para saber se as minhocas gostam
ou não do escuro?”.
Essa é a situação-problema, em que a professora vai conduzir uma investigação
científica, sempre a partir das propostas das crianças, ajudando-as a organizar as
ideias, registrá-las em um papel e sistematizá-las, de forma adequada à faixa
etária. Essa é uma etapa fundamental, que proporciona diversas experiências
educativas e de expressão.
Na perspectiva de resolução de problemas, não há apenas um único caminho a ser
adotado pelo professor. Um desdobramento possível é que o professor proponha a
construção de um minhocário como „campo de testes‟. Essa construção é mais do
que uma brincadeira ou experiência. Na verdade, as crianças estão produzindo um
modelo para a investigação científica.
As crianças participam ativamente. O minhocário pode ser feito em uma garrafa
grande, aquário ou outro suporte. Sua construção permitirá um novo salto na
investigação... Aqui surge uma primeira resposta a tantas questões. As minhocas
2. gostam, sim, de escuro pois ficam frequentemente sob a terra – dado que pode ser
constatado pelas crianças.
Depois de alguns dias, as crianças poderão observar, entre outras coisas
interessantes, os túneis cavados pelas minhocas e a sua atividade de revolverem o
solo; a terra jogada para fora dos túneis pelas minhocas; a subida à superfície,
quando a terra estiver encharcada pela água e a reprodução das minhocas. Nesse
caso, poderão ser observados casulos de ovos em volta do corpo de algumas das
minhocas ou “saquinhos de ovos” colocados, em geral, presos a pequenos
gravetos.
É um rico material que a professora explora. Todas as observações das crianças são
importantes.
As crianças poderão relacionar, nesse caso, o comportamento observado à
necessidade que as minhocas têm de respirar: ao encharcar o solo, a água ocupa o
lugar do ar, de que as minhocas necessitam para respirar e que elas absorvem por
intermédio da pele e de pequenos orifícios.
Por fim, a professora já tem a base para levar as crianças a ampliarem os
conhecimentos, extrapolando para outros ambientes e situações. Por exemplo, a
observação que fizeram ao que acontece nos jardins depois que chove muito ou ao
que fazem os pescadores quando querem recolher minhocas no jardim.
Assim, o que poderia ter sido uma simples aula para alunos passivos, tornou-se
uma jornada científica de descobertas que produziu, sobretudo, crianças motivadas
a aprender e a investigar
http://colecaociranda.blogspot.com.br/2012/04/um-exemplo-de-resolucao-de-
problemas.html
Algumas dicas para estimular a curiosidade das
crianças
3. O estímulo ao pensamento das crianças não é algo restrito à escola. Em casa,
a postura dos pais é determinante para levar as crianças a investigarem,
buscando respostas para as perguntas que a todo o tempo formulam
1. Nunca ache que as crianças são como „potes vazios‟ que progressivamente
vão sendo completados com conhecimento. Desde que nascem, as crianças
têm sua forma de ver o mundo e constroem suas ideias a respeito de tudo o
que acontece. Com as experiências, o aprendizado, o amadurecimento, suas
ideias vão ficando mais complexas. Isso é aprender.
2. Por isso, não julgue o que seus filhos dizem como algo que não deve ser
levado em conta. O que eles falam é fruto de uma curiosidade infinita sobre
as coisas e as pessoas, que e deve sempre ser estimulada.
3. O cérebro é como nossos músculos: quanto mais estimulado, mais responde.
Quando mais passivos e menos exigidos, mais limitados ficam. Estimule seu
filho a explicar o que pensou e como pensou, a contar o que aprendeu e como
aprendeu. Isso mostra a ele que você valoriza ideias e conhecimento, dois
elementos fundamentais no conhecimento humano.
4. Incentive sempre a comunicação. Não antecipe a fala do seu filho. Deixe
que verbalize a pergunta da forma mais completa que conseguir. Nós, em
nosso imediatismo, muitas vezes cortamos a expressão das crianças e
antecipamos o que elas pediriam ou perguntariam.
5. Tente utilizar minimamente a resposta padrão dos adultos quando ouve
uma pergunta das crianças: “nem adianta, você não vai entender, você não é
capaz”. As crianças são muito observadoras, estabelecem muitas relações, são
capazes de resolver muitos problemas – e todo adulto já teve a chance de
perceber isso.
6. É possível também colocar à disposição das crianças brinquedos mais
estimulantes. Há muitas lojas de brinquedos educativos. Procure aqueles que
dão mais liberdade de criação para as crianças, os jogos de memória e
raciocínio. Há muitas opções tão acessíveis quanto os brinquedos mais comuns
do mercado. É possível, também, construir brinquedos com as crianças - e isso
pode ser muito divertido.
4. 7. Por fim, lembre-se sempre de ter algum tempo para conversar com seus
filhos, mesmo os de pouca idade. Muitos adultos pensam que as crianças não
precisam disso. Ao contrário: quanto mais os adultos conversam com as
crianças, maiores são os reflexos sobre o vocabulário, o estímulo ao
pensamento e o fortalecimento dos vínculos afetivos. Tudo isso cria um
ambiente mais propício para a aprendizagem.
UM BOM PROBLEMA
Um dos marcantes diferenciais da proposta do Projeto Ciranda é a ênfase na
resolução de problemas.
Muitos adultos certamente se lembrarão de seu tempo de escola, e pensarão
que as crianças vão despender longas horas fazendo contas e tentando
solucionar problemas numéricos. Se este é seu caso, vale a pena ler até o fim
este texto. Assim, entenderá que resolução de problemas, dentro da ótica do
Ciranda, ébem mais do que lidar com números, e não se
resume à Matemática.
A proposta da Resolução de Problemas do material utilizado pelas crianças da
Educação Infantil assemelha-se mais ao que todos nós vivemos na vida real:
ao nos depararmos com uma situação desafiadora.
Buscamos formas de enfrentá-la. Investigamos os caminhos, procuramos olhar
de diferentes ângulos, lançamos mão de conhecimentos de diversas áreas e de
nossa experiência de vida. Nem sempre há uma pergunta clara, arrumadinha,
5. nem uma só resposta. Assim, na escola, enquanto resolvem problemas, as
crianças podem desenvolver um conjunto de habilidades cognitivas,
que as ajude a aprender mais e melhor os conceitos fundamentais em todas
áreas envolvidas.
Elas aprendem fazendo suposições, testando ideias e reformulando-as quando
necessário, tirando conclusões. Nesse processo, aprendem a pensar
como “pequenos cientistas”.
Um exemplo pode estar em um simples jogo de boliche. Se as crianças
encontram tudo arrumado e as regras definidas, são pouco estimuladas a
pensar. Mas, se desde o início, são provocadas a construir e a organizar as
garrafas, discutindo acerca da melhor posição, a ordem dos jogadores, como
vão contar e marcar os pontos (se ainda não dominam os números)... aí há um
universo de descobertas a serem feitas, muitas estratégias a serem criadas.
É um processo muito importante para o desenvolvimento – afinal, bem
sabemos, a vida não tem respostas prontas para tudo