O documento aborda a utilização de atividades matemáticas relacionadas ao cotidiano dos educandos para resolver problemas e desenvolver habilidades investigativas. Ele apresenta uma série de exemplos práticos que envolvem a formulação e resolução de equações do primeiro grau, estimulando o raciocínio lógico e a aplicação de conceitos matemáticos. Além disso, enfatiza a importância de uma abordagem diferenciada para a resolução de situações-problema.

1. RESOLVENDO SITUAÇÕES COTIDIANAS QUE VÃO ALÉM DA CONTAGEMTratamento da Informação

2. IntroduçãoTal trabalho visa desenvolver com os educandos atividades relacionadas ao seu cotidiano presente nos diferentes meios de comunicação, tais como jornais, revistas e na vida dos mesmos e de sua escola. Onde procuro através deste material disponibilizar exemplos de resolução de problemas, partindo sempre de atividades matemáticas, relacionadas ao estudo de equações . Tais exemplos são descritos de maneira a despertar e estimular nos educandos a curiosidade e o espírito investigativo que envolve toda abordagem em matemática,de forma que consigam desenvolver estratégias para resolver tais situações-problema.

3. Leva-se sempre em consideração problemas em que o aluno colocará em prática os conceitos matemáticos pré-existentes adquiridos ao longo de sua vida, alguns de aplicação imediata dos conceitos e procedimentos que estão sendo abordados ou problemas não convencionais, que exigiram dos mesmos ,uma abordagem diferente da tradicional, que desenvolvem nos educandos a capacidade de planejar e elaborar estratégias diferenciadas, de modo que aceitem as diversas soluções ou meios para se chegar em uma solução, de maneira que compreendam a lógica de outras soluções. Muitos problemas podem ser escritos como uma equação do 1º grau com uma incógnita e são resolvidos com o auxílio das técnicas de cálculo que já foram estudadas.

4. Algumas dicas que facilitarão e nortearão as análises das situações-problemas:1º) Leia atentamente o problema2º) Estabeleça qual é a incógnita3º) Escreva a condição para a incógnita ( se deve ser número natural, ou inteiro, ou positivo,etc.)4º) Monte uma equação, traduzindo os dados do problema em linguagem matemática5º) Resolva a equação6º) Verifique se a raiz(solução)encontrada obedece à condição estabelecida na etapa 3.

5. SITUAÇÕES PROBLEMA Veja algumas aplicações de problemas relacionando o Tratamento da Informação em seu cotidiano.

6. Quanto Tio Patinhas possui?O dobro da quantia que Tio Patinhas possui e mais R$ 18,00 dá R$ 66,00. Resolução:Quantia do Tio Patinhas : VDobro da quantia: 2VEquação: 2V + 18 = 66 2V = 66 – 18 2V = 48V= 48/2 V=24Logo ,temos que: Tio Patinhas possui R$ 24,00

7. Qual a idade de Clóvis?Tirando 7 anos da metade da idade de Clóvis, obtemos a idade de Roberta, que tem 13 anos. Resolução:Idade de Clóvis: iMetade da idade de Clóvis: i/2Equação: i/2 – 7 = 13 i/2 = 13 + 7 i/ 2 = 20i= 20. 2 i=40Logo ,temos que: Clóvis tem 40 anos

8. Quantas balas deve receber cada um?Jonas e Lívia querem repartir 162 balas , de modo que Lívia receba 10 balas a mais que Jonas.Resolução:Número de balas de Jonas : XNúmero de balas de Lívia : X + 10Equação: X + (X + 10 ) = 162 2x + 10 = 162 2x = 162 – 10 2x = 152X = 152 /2X = 76 Logo ,temos que: Jonas vai receber 76 balas e Lívia 86

9. Quantas são as galinhas?Na granja há 872 animais , entre galinhas e coelhos. Há 182 galinhas mais que coelhos.Resolução:Quantidade de coelhos : xQuantidade de galinhas : x + 182Total de galinhas e coelhos: 872Equação: x + ( x + 182 ) = 872 2 x + 182 = 8722x = 872 – 172 2x = 700X= 700/2X= 350Logo ,temos que: A quantidade de galinhas existentes na granja é igual 532.

10. Como deve ser feita a divisão?R$ 990,00 vão ser repartidos entre Ari, Benê e Carlos. Ari deve receber R$ 32,00 menos que Benê e Benê deve receber 2/3 do que Carlos receber.Resolução:Quantia de Ari : 2/3 X – 32 Quantia de Benê : 2/3 XQuantia de Carlos: XTotal da quantia: R$ 990,00Equação: (2/3 X – 32) + (2/3 X ) + X = 990 2/3 X + 2/3 X + X = 990 + 324/3 X + X = 10227/3 X = 10227X = 1022 . 37 X = 3066X = 3066 / 7X= 438 Logo ,temos que: Carlos receberá R$ 438 ,00 , Benê R$ 292,00 e Ari R$ 260,00 .

11. Quantos gols fez o vice-campeão?O time campeão e o vice-campeão nacional de futebol fizeram juntos 76 gols. O campeão fez 8 gols a mais que o vice.Resolução:Quantidade de gols do campeão: g + 8 Quantidade de gols do Vice-campeão: g Total de gols das duas equipes juntas : 76 Equação: g + ( g + 8) = 762 g + 8 = 762 g = 76 – 8 2g = 68g = 68 / 2g = 34Logo ,temos que: O time vice – campeão fez 34 gols .

12. DesafioJason, Jeferson e Jackson representam 3 gerações da mesma família. A idade de Jeferson é o dobro da idade de Jason, enquanto Jackson tem o triplo da idade de Jason. Determine a idade de cada um , sabendo que a soma das 3 idades é 138.Resolução:Jason:XJeferson: 2xJackson: 3xX + 2x + 3x = 1386X =138 X= 23Logo,temos que:Jason: 23 anos; Jeferson: 46 anos ; Jackson: 69 anos

13. Referências Bibliográficas: I) Giovanni,José Ruy;Jr. Giovanni,José Ruy ; Castrucci,Benedito - A conquista da matemática-Nova, São Paulo:FTD,1998II) Iezzi,Gelson; Dolce,Osvaldo; Machado,Antonio-Matemática e Realidade ,6ª série-3.ed.reform. São Paulo:Atual,1996III) Iezzi,Gelson; Dolce,Osvaldo; Machado,Antonio-Matemática e Realidade ,6ª série -5.ed.reform. São Paulo:Atual,2005IV)Mori ,Iracema; Onaga,Dulce-Matemática:Idéias e Desafios,6ªsérie-14 ed.reform.-São Paulo:Saraiva,2005V)Asis, Miguel-Vencendo com a Matemática,6ªsérie-São Paulo:Editora do Brasil,2005