Este documento fornece fichas de trabalho de gramática para o 7o ano, divididas em duas versões (A e B) para revisão de conteúdos do 2o ciclo do ensino básico. A primeira parte aborda temas como nomes, adjetivos, determinantes, pronomes e interjeições. A segunda parte trata de subclasses de verbos, funções sintáticas e outros tópicos gramaticais. As fichas versão B incluem explicações adicionais para apoiar alunos com necessidades educativas especiais.

1. Testes e Fichas
Versões A e B
A PAR E PASSO • 7.o
ano

2. Gramática
Revisão de conteúdos – 2.o
Ciclo (Fichas A e Fichas B*)
Nome, adjetivo, determinante, pronome
e interjeição ............................................................. 145
Feminino e número dos nomes e dos adjetivos .......... 147
Subclasses do verbo ..................................................... 149
Funções sintáticas: sujeito, predicado e vocativo ........ 151
Funções sintáticas: complemento direto, indireto
e oblíquo .................................................................. 153
Funções sintáticas: predicativo do sujeito
e complemento agente da passiva .......................... 155
Funções sintáticas (global) ........................................... 157
Orações coordenadas ................................................... 159
Orações subordinadas adverbiais causais
e temporais .............................................................. 161
Frase ativa e frase passiva ............................................ 163
Discurso direto e discurso indireto ............................... 165
* Nota ao Professor:
Propõe-se para cada conteúdo ou conjunto de conteúdos fichas Versão A e fichas
Versão B. Estas últimas destinam-se a alunos com Medidas de Suporte à Aprendizagem
e Inclusão.

3. Consolidação de conteúdos – 7.o
ano (Fichas A e Fichas B*)
Determinante e pronome ............................................ 167
Quantificador numeral ................................................. 169
Advérbio ....................................................................... 171
Preposição .................................................................... 173
Conjunção coordenativa .............................................. 175
Conjunção e locução conjuncional subordinativa ........ 177
Flexão verbal 1 – modo indicativo ............................... 179
Flexão verbal 2 – modo conjuntivo .............................. 181
Flexão verbal 3 ............................................................. 183
Colocação do pronome pessoal átono 1 ...................... 185
Colocação do pronome pessoal átono 2 ...................... 187
Modificador do grupo verbal e modificador
do nome ................................................................... 189
Orações subordinadas adverbiais finais
e condicionais .......................................................... 191
Oração subordinada substantiva completiva ............... 193
Orações subordinadas adjetivas relativas .................... 195
Formação de palavras .................................................. 197
Pontuação ..................................................................... 199
* Nota ao Professor:
Propõe-se para cada conteúdo ou conjunto de conteúdos fichas Versão A e fichas
Versão B. Estas últimas destinam-se a alunos com Medidas de Suporte à Aprendizagem
e Inclusão.

4. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 145
1. Completa as tabelas com nomes e adjetivos das diferentes subclasses, selecionados entre as
palavras sublinhadas nas frases.
Nome Adjetivo
Próprio Comum Comum coletivo Qualificativo Numeral
a. O primeiro aluno a chegar foi o José.
b. A multidão furiosa queria entrar no recinto.
c. A simpática senhora tentava observar o enxame.
d. O Porto era a segunda cidade com mais turistas.
2. Completa as frases com os determinantes pertencentes às subclasses indicadas entre parênteses.
a. _______________(determinante artigo indefinido) carros bloquearam a estrada.
b. _______________(determinante demonstrativo) filme é excelente!
c. _______________(determinante interrogativo) filme preferes?
d. O _______________(determinante possessivo, 1.a
pessoa do singular) carro é cinzento.
e. _______________(determinante artigo definido) final da peça foi surpreendente.
3. Faz corresponder as palavras sublinhadas na coluna A à sua subclasse na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Gostei imenso de encontrar aquele amigo.
B. Vi-o na esplanada do café.
C. Disse-me que tinha lido o meu texto.
D. Respondi-lhe que nunca lera o seu.
E. Certamente, seria melhor do que este.
1. Pronome pessoal
2. Pronome possessivo
3. Pronome demonstrativo
4. Determinante possessivo
5. Determinante demonstrativo
4. Completa as frases com uma interjeição que expresse o valor indicado entre parênteses.
a. _______________(dor)! Caí no chão!
b. _______________(pedido de ajuda)! Estou perdido!
c. _______________(saudação)! Como estás?
d. _______________(medo)! Que susto!
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
1A NOME, ADJETIVO, DETERMINANTE, PRONOME E INTERJEIÇÃO

5. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
146 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Completa as tabelas com nomes e adjetivos das diferentes subclasses, selecionados entre as
palavras sublinhadas nas frases, de acordo com o exemplo.
Nome Adjetivo
Próprio Comum Comum coletivo Qualificativo Numeral
primeiro
a. O primeiro aluno a chegar foi o José.
b. A multidão furiosa queria entrar no recinto.
c. O Porto era a segunda cidade com mais turistas.
2. Completa as frases com os determinantes pertencentes às
subclasses indicadas entre parênteses.
a. _______________ (determinante artigo indefinido) carros
bloquearam a estrada.
b. _______________(determinante demonstrativo) filme é excelente!
c. _______________(determinante interrogativo) filme preferes?
d. O _______________(determinante possessivo, 1.a
pessoa do singular)
carro é cinzento.
3. Faz corresponder as palavras sublinhadas na coluna A à sua subclasse na coluna B.
Ex. Este (determinante demonstrativo) livro é meu. Este (pronome demonstrativo) é teu.
Coluna A Coluna B
A. Gostei imenso de encontrar aquele amigo.
B. Disse-me que tinha lido o meu texto.
C. Respondi-lhe que nunca lera o seu.
D. Certamente, seria melhor do que este.
1. Pronome possessivo
2. Pronome demonstrativo
3. Determinante possessivo
4. Determinante demonstrativo
4. Completa as frases com uma interjeição que expresse o valor indicado entre parênteses.
a. _______________(dor)! Caí no chão!
b. _______________(pedido de ajuda)! Estou perdido!
c. _______________(saudação)! Como estás?
d. _______________(medo)! Que susto!
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
1B NOME, ADJETIVO, DETERMINANTE, PRONOME E INTERJEIÇÃO
AJUDA
Determinante artigo definido:
o; os...
Determinante artigo
indefinido: um, uns...
Determinante possessivo:
meu, meus...
Determinante demonstrativo:
este, aquele...
Determinante interrogativo:
que
AJUDA
Interjeição
Palavra invariável que tem
como função exprimir
sentimentos e emoções
(Socorro!, Ai!, Ufa!...)

6. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 147
1. Reescreve as frases seguintes no feminino.
a. Chegou um japonês refilão que pediu um papel assinado pelo diretor.
_____________________________________________________________________________________________
b. O rapaz era charlatão, mas muito educado.
_____________________________________________________________________________________________
c. Aquele filme tem um mau ator principal.
_____________________________________________________________________________________________
2. Reescreve as frases no plural.
a. O bem era para ele fundamental.
_____________________________________________________________________________________________
b. O cidadão pode entregar o documento verde-claro na secretaria.
_____________________________________________________________________________________________
c. No papel que lhe foi entregue deve registar a sua data de nascimento.
_____________________________________________________________________________________________
3. Seleciona a forma correta do plural de cada nome / adjetivo apresentado (3.1. a 3.4.).
3.1. Fim de semana
(A) Fins de semana
(B) Fins de semanas
(C) Fim de semanas
(D)Fim de semana
3.3. Pica-pau
(A) Picas-pau
(B) Picas-paus
(C) Pica-paus
(D)Pica-pau
3.2. Guarda-roupa
(A) Guardas-roupa
(B) Guardas-roupas
(C) Guarda-roupas
(D)Guarda-roupa
3.4. Azul-turquesa
(A) Azuis-turquesas
(B) Azuis-turquesa
(C) Azul-turquesas
(D)Azul-turquesa
Nome _____________________________________________________________________ Turma _________Data __________
2A FEMININO E NÚMERO DOS NOMES E DOS ADJETIVOS

7. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
148 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Reescreve as frases seguintes no feminino.
a. Chegou um japonês refilão que pediu um papel assinado pelo diretor.
_____________________________________________________________________________________________
b. O rapaz era charlatão, mas muito educado.
_____________________________________________________________________________________________
c. Aquele filme tem um mau ator principal.
_____________________________________________________________________________________________
2. Reescreve as frases no plural.
a. O bem era para ele fundamental.
_____________________________________________________________________________________________
b. O cidadão pode entregar o documento verde-claro na secretaria.
_____________________________________________________________________________________________
c. No papel que lhe foi entregue deve registar a sua data de nascimento.
_____________________________________________________________________________________________
3. Seleciona a forma correta do plural de cada nome / adjetivo apresentado (3.1. a 3.3.).
3.1. Fim de semana
(A) Fins de semana
(B) Fins de semanas
(C) Fim de semanas
3.2. Guarda-roupa
(A) Guardas-roupa
(B) Guardas-roupas
(C) Guarda-roupas
3.3. Pica-pau
(A) Picas-pau
(B) Picas-paus
(C) Pica-paus
AJUDA
Plural dos nomes compostos
ͻ Nome + nome ї ambos no plural
Ex.: couve-flor = couves-flores
ͻ Nome + adjetivo ї ambos no plural
Ex.: Chave-inglesa = chaves-inglesas
ͻ Verbo + nome ou adjetivo ї apenas
o nome vai para o plural
Ex.: Porta-bagagem = porta-bagagens
ͻ Palavras unidas por preposição ї apenas
a primeira vai para o plural
Ex.: pôr do sol = pores do sol
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
2B FEMININO E NÚMERO DOS NOMES E DOS ADJETIVOS

8. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 149
1. Associa os verbos sublinhados na coluna A à sua subclasse na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. O jogo permanecia empatado.
B. O rapaz soltou um grito.
C. Ele tinha ficado no banco.
D. O jogo estava ao rubro
E. O jogo foi interrompido.
F. O jogador tossiu.
1. Verbo principal
2. Verbo auxiliar
3. Verbo copulativo
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada afirmação (2.1 a 2.2).
2.1. A única frase que não inclui um verbo copulativo é
(A) O jovem terminou o trabalho.
(B) O jovem ficou feliz.
(C) O jovem permanece motivado.
(D) O jovem é um dos atletas olímpicos.
2.2. A única frase que inclui um verbo transitivo direto é
(A) A televisão passou um programa interessante.
(B) A apresentadora falou de botânica.
(C) As flores eram lindíssimas.
(D) O jovem permanece motivado.
3. Completa a tabela com verbos pertencentes às subclasses, retirando-os das frases.
Verbo
intransitivo
Verbo transitivo
direto
Verbo transitivo
indireto
Verbo transitivo
direto e indireto
a. A festa acabou.
b. No final, ele telefonou à sua amiga.
c. Ele colocou as bebidas no frigorífico.
d. Acreditou na boa vontade da amiga.
e. Todos ofereceram pequenas lembranças.
f. Ele agradeceu a cada um a gentileza.
Nome _____________________________________________________________________ Turma _________Data __________
3A SUBCLASSES DO VERBO

9. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
150 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Associa os verbos sublinhados na coluna A à sua subclasse na
coluna B.
Coluna A Coluna B
A. O jogo permanecia empatado.
B. O rapaz soltou um grito.
C. Ele tinha ficado no banco.
1. Verbo principal
2. Verbo auxiliar
3. Verbo copulativo
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada
uma das afirmações.
2.1. A única frase que não inclui um verbo copulativo é
(A) O jovem terminou o trabalho.
(B) O jovem ficou feliz.
(C) O jovem permanece motivado.
2.2. A única frase que inclui um verbo transitivo direto é
(A) A televisão passou um programa interessante.
(B) A apresentadora falou de botânica.
(C) As flores eram lindíssimas.
3. Completa a tabela com verbos pertencentes às subclasses
indicadas, retirados das frases apresentadas.
Verbo principal
Intransitivo Transitivo direto Transitivo indireto Transitivo direto
e indireto
a. A festa acabou.
b. No final, ele telefonou à sua amiga.
c. Ele colocou as bebidas no frigorífico.
d. Todos ofereceram pequenas lembranças.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
3B SUBCLASSES DO VERBO
AJUDA
VERBO PRINCIPAL – verbo que
pode ter ou não um
complemento. Pode ser…
ͻ Intransitivo – não tem
complementos.
Ex:. O aluno espirrou.
ͻ Transitivo direto – pede um
comp. direto.
Ex.: Os alunos leem os livros.
ͻ Transitivo indireto – pede
comp. indireto ou comp.
oblíquo.
Ex.: O aluno falou ao professor.
O aluno gosta de livros.
ͻ Transitivo direto e indireto –
pede comp. direto e comp.
indireto ou oblíquo
Ex.: O aluno deu o livro ao
professor.
O aluno colocou o livro na
prateleira.
VERBO AUXILIAR – verbo que se
associa ao verbo principal para
formar tempos compostos da
forma ativa (ter) e a forma
passiva (ser)
VERBO COPULATIVO – verbo que
exige predicativo do sujeito.
Ex.: O João está contente.

10. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 151
1. Preenche as tabelas com os sujeitos retirados das frases.
a. Eu e a Rafaela vamos à praia.
b. Todos os jovens praticam desporto.
c. Os alunos de natação têm aula hoje.
d. Os alunos e as alunas vão com o Rafael.
e. Eles ficam a ver a aula.
Sujeito simples Sujeito composto
2. Identifica a função sintática do constituinte sublinhado, associando os elementos das duas
colunas.
Coluna A Coluna B
a. դ Rita, vem cá! ͻ
b. դ A Rita ficou em casa. ͻ
c. դ Traz o pão, Joana! ͻ
d. դ A Rita, Joana, é tua amiga! ͻ
e. դ Ontem, os rapazes estiveram cá! ͻ
ͻ Sujeito
ͻ Vocativo
3. Sublinha o predicado de cada frase.
a. Dorme!
b. O treinador escolheu a Rita ontem.
c. Os jogadores disseram a verdade ao treinador.
d. Eles ficaram com o treinador durante a tarde.
e. O Rafael espirrou durante toda a noite.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
4A FUNÇÕES SINTÁTICAS: SUJEITO, PREDICADO E VOCATIVO

11. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
152 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Preenche as tabelas com os sujeitos retirados das frases.
a. Eu e a Rafaela vamos à praia.
b. Todos os jovens praticam desporto.
c. Os alunos de natação têm aula hoje.
d. Os alunos e as alunas vão com o Rafael.
e. Eles ficam a ver a aula.
Sujeito simples Sujeito composto
2. Identifica a função sintática do constituinte sublinhado, associando
os elementos das duas colunas.
Coluna A Coluna B
a. դ Rita, vem cá! ͻ
b. դ A Rita ficou em casa. ͻ
c. դ Traz o pão, Joana! ͻ
d. դ A Rita, Joana, é tua amiga! ͻ
e. դ Ontem, os rapazes estiveram cá! ͻ
ͻ Sujeito
ͻ Vocativo
3. Sublinha o predicado de cada frase.
a. Dorme!
b. O treinador escolheu a Rita ontem.
c. Os jogadores disseram a verdade ao treinador.
d. Eles ficaram com o treinador durante a tarde.
e. O Rafael espirrou durante toda a noite.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
4B FUNÇÕES SINTÁTICAS: SUJEITO, PREDICADO E VOCATIVO
AJUDA
Sujeito – função sintática
desempenhada pelo grupo de
palavras que concorda com o
verbo.
O sujeito pode ser:
ͻ simples – constituído apenas
por um grupo nominal.
Ex.: O João é simpático.
Eles vão ao teatro.
ͻ composto – constituído por
mais do que um grupo
nominal. Normalmente, os
elementos estão unidos pela
conjunção e.
Ex.: A Ana e a irmã são
simpáticas.
AJUDA
Vocativo – função sintática
desempenhada pelas palavras
que servem para chamar
alguém.
Ex.: Ana, dá-me o livro!
Nota: O vocativo surge
separado por vírgula.
AJUDA
Predicado – função sintática
desempenhada pelo grupo verbal
Ex.: Os alunos leram os livros.
Compraram os livros na feira
do livro.
Nota: O grupo verbal pode se
constituído só pelo verbo ou pelo
verbo e pelos seus
complementos e modificadores.

12. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 153
1. Sublinha o complemento direto em cada frase.
a. O professor explicou a matéria.
b. Os alunos resolveram questões e problemas.
c. O professor disse aos alunos a resposta.
d. Os alunos resolveram durante duas horas os exercícios.
2. Sublinha o complemento indireto em cada frase.
a. O diretor falou aos alunos sobre as aulas.
b. O Rui telefonou à mãe durante a tarde.
c. Os alunos entregaram o formulário ao professor após a aula.
d. Cada um respondeu apressadamente ao professor.
3. Associa os constituintes sublinhados na coluna A à sua função sintática na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Ele aceitou o desafio dos colegas.
B. Ele chegou à praia.
C. Eu mostrei-lhe as fotografias.
D. A Maria sorriu ao Luís.
1. Complemento direto
2. Complemento indireto
3. Complemento oblíquo
4. Assinala, com um X, as frases cujos constituintes sublinhados têm a função de complemento
oblíquo.
(A) O Luís entrou na sala.
(B) Comprou o lanche ao senhor João.
(C) Ele afastou os bolos dos salgados.
(D) Eles vão à praia.
(E) Vão sair de casa agora.
(F) Eles ficam aqui.
(G)Mostramos as fotografias no final.
(H) Eles vão lanchar aqui.
Nome _____________________________________________________________________ Turma _________Data __________
5A FUNÇÕES SINTÁTICAS: COMPLEMENTO DIRETO, INDIRETO E OBLÍQUO

13. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
154 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Sublinha o complemento direto em cada frase.
a. O professor explicou a matéria.
b. Os alunos resolveram os problemas.
c. O professor disse aos alunos a resposta.
d. Os alunos resolveram os exercícios.
2. Sublinha o complemento indireto em cada frase.
a. O diretor falou aos alunos.
b. O Rui telefonou à mãe.
c. Os alunos entregaram o formulário ao professor.
d. Cada um respondeu ao professor.
3. Associa os constituintes sublinhados da coluna A à sua função sintática na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Ele aceitou o desafio dos colegas.
B. Ele chegou à praia.
C. Eu mostrei-lhe as fotografias.
D. A Maria sorriu ao Luís.
1. Complemento direto
2. Complemento indireto
3. Complemento oblíquo
4. Assinala, com um X, as frases cujos constituintes sublinhados têm a função de complemento
oblíquo.
(A) O Luís entrou na sala.
(B) Comprou o lanche ao senhor João.
(C) Ele afastou os bolos dos salgados.
(D) Eles vão à praia.
(E) Vão sair de casa agora.
(F) Eles ficam aqui.
(G)Mostramos as fotografias no final.
(H) Eles vão lanchar aqui.
AJUDA
Complemento direto –
completa o sentido do verbo
transitivo e pode ser
substituído pelo pronome
pessoal o, a, os, as.
Ex.: Ele leu o livro. ї
Ele leu-o.
Complemento indireto –
completa o sentido do verbo
transitivo e é normalmente
introduzido pela preposição a
e pode ser substituído pelo
pronome lhe, lhes.
Ex.: Telefonei à Ana. ї
Telefonei-lhe.
AJUDA
Complemento oblíquo –
completa o sentido do verbo
transitivo e é sempre
introduzido por uma
preposição ou um advérbio.
Não o podes retirar da frase!
Ex.: O Pedro gosta de
chocolate.
Ele mora cá.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
5B FUNÇÕES SINTÁTICAS: COMPLEMENTO DIRETO, INDIRETO E OBLÍQUO

14. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 155
1. Sublinha o predicativo do sujeito em cada frase.
a. Eles continuam felizes.
b. As minhas amigas são médicas.
c. Ele estava satisfeito com o resultado.
d. Os participantes pareciam exaustos.
e. Todos os alunos permaneceram sentados.
f. Ele revelou-se importante para o jogo.
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase cujo constituinte sublinhado tem a função de predicativo do sujeito é
(A) Ele senta-se naquela sala.
(B) Ele fica na sala.
(C) Ele dirige-se à sala.
(D) Ele faz o teste na sala.
2.2. A única frase cujo constituinte sublinhado não tem a função de predicativo do sujeito é
(A) Ele tornou-se essencial para a vitória.
(B) Ele é essencial para a vitória.
(C) Ele parece essencial para a vitória.
(D) Ele descreve-se como essencial para a vitória.
3. Seleciona, com um X, as frases cujos constituintes sublinhados têm a função de complemento
agente da passiva.
(A) O jogo foi organizado pelos alunos.
(B) Vou organizar um jogo para os alunos.
(C) O jogo tem de passar pelos alunos.
(D) As várias etapas foram definidas pelos alunos.
4. Indica a função sintática a que pertencem as palavras/expressões sublinhadas no texto.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Ele ficou triste porque os amigos não vieram com ele ao parque. Havia uma surpresa que
tinha sido organizada por ele. Os primos eram os únicos na festa. Eles sentiram-se muito
especiais.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
6A FUNÇÕES SINTÁTICAS: PREDICATIVO DO SUJEITO E COMPLEMENTO AGENTE DA PASSIVA

15. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
156 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Sublinha o predicativo do sujeito em cada frase.
a. Eles continuam felizes.
b. As minhas amigas são médicas.
c. Ele estava satisfeito com o resultado.
d. Os participantes pareciam exaustos.
e. Todos os alunos permaneceram sentados.
f. Ele revelou-se importante para o jogo.
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase cujo constituinte sublinhado tem a função de predicativo do sujeito é
(A) Ele senta-se naquela sala.
(B) Ele fica na sala.
(C) Ele dirige-se à sala.
(D) Ele faz o teste na sala.
2.2. A única frase cujo constituinte sublinhado não tem a função de predicativo do sujeito é
(A) Ele tornou-se essencial para a vitória.
(B) Ele é essencial para a vitória.
(C) Ele parece essencial para a vitória.
(D) Ele descreve-se como essencial para a vitória.
3. Seleciona, com um X, as frases cujos constituintes sublinhados
têm a função de complemento agente da passiva.
(A) O jogo foi organizado pelos alunos.
(B) Vou organizar um jogo para os alunos.
(C) O jogo tem de passar pelos alunos.
(D) As várias etapas foram definidas pelos alunos.
AJUDA
Predicativo do sujeito – função
sintática dos constituintes
associados a um verbo
copulativo.
Verbos copulativos:
ser, estar, parecer, permanecer,
ficar, tornar-se, revelar-se,
continuar...
Ex.: O João permanece
calmo.
AJUDA
Complemento agente da
passiva – função sintática
introduzida pela preposição por,
simples ou contraída (pelo,
pela). Faz parte do predicado de
uma frase passiva.
Ex.: O livro foi lido pelo aluno.
(frase passiva)
O aluno leu o livro.
(frase ativa)
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
6B FUNÇÕES SINTÁTICAS: PREDICATIVO DO SUJEITO E COMPLEMENTO AGENTE DA PASSIVA

16. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 157
1. Associa as palavras ou expressões sublinhadas na coluna A à sua função sintática na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Todos gostaram da história.
B. Ele falou com os presentes.
C. O João contou a história aos presentes.
D. A história relata a vida de dois jovens.
1. Sujeito
2. Vocativo
3. Complemento direto
4. Complemento indireto
5. Complemento oblíquo
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase cujo constituinte sublinhado não tem a função de predicativo do sujeito é
(A) Os participantes estavam atentos.
(B) A ação era muito intensa.
(C) O contador recomeçou a história.
(D) Até nas pausas ficam em silêncio.
2.2. A única frase cujo constituinte sublinhado tem a função de modificador do grupo verbal é
(A) Ela está em Lisboa.
(B) Eles ouviram tudo em Lisboa.
(C) Alguns ficaram em Lisboa.
(D) Certos participantes permaneceram em Lisboa.
3. Indica a função sintática dos constituintes sublinhados no texto.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
O contador de histórias continuou o seu relato entusiasticamente. Todos falavam sobre a
sua forma de contar histórias. Era cativante.
– Rita, queres vir ao palco contar uma história? – desafiou ele naquele dia.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
7A FUNÇÕES SINTÁTICAS (GLOBAL)

17. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
158 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Associa as palavras ou expressões sublinhadas na coluna A à sua função sintática na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Todos gostaram da história.
B. Ele falou com os presentes.
C. O João contou a história aos presentes.
D. A história relata a vida de dois jovens.
1. Sujeito
2. Vocativo
3. Complemento direto
4. Complemento indireto
5. Complemento oblíquo
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente
cada frase (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase cujo constituinte sublinhado não tem a
função de predicativo do sujeito é
(A) Os participantes estavam atentos.
(B) A ação era muito intensa.
(C) O contador recomeçou a história.
2.2. A única frase cujo constituinte sublinhado tem a função de
modificador (do grupo verbal) é
(A) Ela está em Lisboa.
(B) Eles ouviram tudo em Lisboa.
(C) Alguns ficaram em Lisboa.
3. Indica a função sintática dos constituintes sublinhados no
texto.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
O contador de histórias continuou o seu relato
entusiasticamente.
Todos falavam sobre a sua forma de contar histórias.
Era cativante.
– Rita, queres vir ao palco contar uma história? –
desafiou ele naquele dia.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
7B FUNÇÕES SINTÁTICAS (GLOBAL)
AJUDA
Sujeito – função sintática
desempenhada pelo grupo de
palavras que concorda com o
verbo e pode ser substituído pelo
pronome pessoal ele, ela, eles,
elas.
Vocativo – função sintática
desempenhada pelas palavras que
servem para chamar alguém.
Aparece separado por vírgula.
Predicado – função sintática
desempenhada pelo grupo verbal
(pelo verbo, seus complementos e
modificadores).
Comp. direto – função sintática
que completa o sentido do verbo
e pode ser substituído pelo
pronome pessoal o, a, os, as.
Comp. indireto – função sintática
que é introduzida, normalmente,
pela preposição a e pode ser
substituído pelo pronome pessoal
lhe, lhes.
Comp. oblíquo – função sintática
que é introduzida por uma
preposição ou é um advérbio.
Completa o sentido do verbo
e é obrigatório na frase.
Modificador do grupo verbal –
função sintática desempenhada
por um constituinte que não é
exigido pelo verbo (pode surgir
ou não).

18. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 159
1. Associa as orações sublinhadas na coluna A à sua classificação na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Vai chover, pois o céu está escuro.
B. Ele come muito, mas é magro.
C. Lavei a louça e arrumei a cozinha.
D. Ficamos em casa, logo fazemos pipocas.
E. Ele gosta de ler ou de ver um filme.
1. Oração coordenada copulativa
2. Oração coordenada adversativa
3. Oração coordenada disjuntiva
4. Oração coordenada conclusiva
5. Oração coordenada explicativa
2. Sublinha as orações coordenadas em cada frase e classifica-as.
a. Os alunos não só concluíram o seu trabalho como também ajudaram os outros grupos.
_____________________________________________________________________________________________
b. Os temas a abordar eram complexos, mas todos os grupos se empenharam bastante.
_____________________________________________________________________________________________
c. O João não concluiu o trabalho e ajudou os outros.
_____________________________________________________________________________________________
d. Os amigos saíam ou viam um filme.
_____________________________________________________________________________________________
e. O Rui deve estar a chegar, pois a porta da garagem abriu-se.
_____________________________________________________________________________________________
3. Constrói frases complexas a partir das frases simples, de modo a que integrem a oração
coordenada indicada entre parênteses. Procede às alterações necessárias.
a. O Manuel ficou em casa. A Rita foi ao cinema.
(oração coordenada adversativa)
_____________________________________________________________________________________________
b. O teu cão está a fazer uns olhos pequeninos. O teu cão tem fome.
(oração coordenada explicativa)
_____________________________________________________________________________________________
c. O Rafael já me ligou três vezes. O Rafael quer pedir-me alguma coisa.
(oração coordenada conclusiva)
_____________________________________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
8A ORAÇÕES COORDENADAS

19. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
160 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Associa as orações sublinhadas na coluna A à sua classificação na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Vai chover, pois o céu está escuro.
B. Ele come muito, mas é magro.
C. Lavei a louça e arrumei a cozinha.
D. Ficamos em casa, logo fazemos pipocas.
E. Ele gosta de ler ou de ver um filme.
1. Oração coordenada copulativa
2. Oração coordenada adversativa
3. Oração coordenada disjuntiva
4. Oração coordenada conclusiva
5. Oração coordenada explicativa
2. Classifica as orações coordenadas sublinhadas em cada
frase.
a. Os alunos não só concluíram o seu trabalho como também
ajudaram os outros grupos.
__________________________________________________________________
b. Os temas a abordar eram complexos, mas todos os grupos se
empenharam bastante.
__________________________________________________________________
c. O João não concluiu o trabalho e ajudou os outros.
__________________________________________________________________
d. O Rui deve estar a chegar, pois a porta da garagem abriu-se.
__________________________________________________________________
3. Constrói frases complexas a partir das frases simples, de modo a que integrem a oração
coordenada indicada entre parênteses. Procede às alterações necessárias.
a. O Manuel ficou em casa. A Rita foi ao cinema.
(oração coordenada adversativa)
_____________________________________________________________________________________________
b. O teu cão está a fazer uns olhos pequeninos. O teu cão tem fome.
(oração coordenada explicativa)
_____________________________________________________________________________________________
c. O Rafael já me ligou três vezes. O Rafael quer pedir-me alguma coisa.
(oração coordenada conclusiva)
_____________________________________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
8B ORAÇÕES COORDENADAS
AJUDA
As orações
coordenadas são
iniciadas por conjunções
ou locuções
coordenativas.
Alguns exemplos de
conjunções ou locuções
coordenativas:
ͻ Copulativas: e, nem,
não só...mas/como
também, nem...nem
ͻ Disjuntivas: ou,
ou...ou, ora...ora
ͻ Adversativas: mas
ͻ Conclusivas: logo
ͻ Explicativas: pois, que

20. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 161
1. Assinala, com um X, todas as frases que incluem uma oração subordinada adverbial causal.
(A) O Rafael vem comigo porque eu vou ajudá-lo com os deveres.
(B) Antes que fique muito calor, vamos nadar um pouco.
(C) Agora que está muito calor, ficamos debaixo do chapéu.
(D) Visto que está muito calor, vamos tomar um refresco.
2. Assinala, com um X, todas as frases que incluem uma oração subordinada adverbial temporal.
(A) A Manuela chegou quando nos levantávamos.
(B) Mal se sentou, começou a conversar.
(C) Ficámos com ela, já que ela trazia bebidas frescas.
(D) Uma vez que estava muito sol, fomos para a sombra.
3. Associa as orações na coluna A à sua classificação na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Como vim à praia, vou descansar.
B. Enquanto jogamos, conversamos um pouco.
C. Assim que chegar, protejo-me com creme protetor.
D. Só vou às 17h, porque até lá é perigoso.
1. Oração subordinada
adverbial causal
2. Oração subordinada
adverbial temporal
4. Divide e classifica as orações das frases.
a. Antes que se ponha o sol, vou dar um mergulho.
_____________________________________________________________________________________________
b. O Rui veio comigo dado que precisava de boleia.
_____________________________________________________________________________________________
c. Almoçámos cedo visto que queríamos calma no restaurante.
_____________________________________________________________________________________________
d. Desde que foi nadar, o Rui não saiu da água.
_____________________________________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
9A ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS CAUSAIS E TEMPORAIS

21. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
162 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Assinala, com um X, todas as frases que incluem uma oração subordinada adverbial causal.
(A) O Rafael vem comigo porque eu vou ajudá-lo com os deveres.
(B) Antes que fique muito calor, vamos nadar um pouco.
(C) Agora que está muito calor, ficamos debaixo do chapéu.
(D) Visto que está muito calor, vamos tomar um refresco.
2. Assinala, com um X, todas as frases que incluem uma oração
subordinada adverbial temporal.
(A) A Manuela chegou quando nos levantávamos.
(B) Mal se sentou, começou a conversar.
(C) Ficámos com ela, já que ela trazia bebidas frescas.
(D) Uma vez que estava muito sol, fomos para a sombra.
3. Associa as orações sublinhadas na coluna A à sua classificação na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Como vim à praia, vou descansar.
B. Enquanto jogamos, conversamos um pouco.
C. Assim que chegar, protejo-me com creme protetor.
D. Só vou às 17h, porque até lá é perigoso.
1. Oração subordinada
adverbial causal
2. Oração subordinada
adverbial temporal
4. Classifica as orações subordinadas sublinhadas nas frases, de acordo com o exemplo.
Antes que se ponha o sol, vou dar um mergulho.
Oração subordinada adverbial temporal
a. O Rui veio comigo dado que precisava de boleia.
_____________________________________________________________________________________________
b. Almoçámos cedo visto que queríamos calma no restaurante.
_____________________________________________________________________________________________
c. Desde que foi nadar, o Rui não saiu da água.
_____________________________________________________________________________________________
AJUDA
As orações subordinadas são
iniciadas por conjunções ou
locuções conjuncionais
subordinativas:
ͻ Causais: porque, como,
visto que, uma vez que...
(indicam a razão, o motivo)
ͻ Temporais: quando, enquanto,
mal, assim que, logo que,
todas as vezes que...
(localizam no tempo)
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
9B ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS CAUSAIS E TEMPORAIS

22. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 163
1. Assinala, com um X, as frases que estão na forma passiva.
(A) O robô passou por todas as salas de aula.
(B) Os alunos construíram o robô pelo modelo do professor.
(C) O robô tinha sido criado pelos membros do clube de robótica.
(D) O estudo foi feito durante o ano por todos os alunos.
2. Assinala, com um X, as frases que estão na forma ativa.
(A) A notícia é conhecida pelo país inteiro.
(B) Os alunos de robótica desenharam o robô para o concurso.
(C) O júri avaliava também a criatividade.
(D) Foi anunciado o vencedor pelo júri.
3. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (3.1 e 3.2).
3.1. A frase que corresponde à forma passiva de “O júri tinha anunciado o concurso em maio” é
(A) O concurso tinha anunciado o júri em maio.
(B) O concurso tem sido anunciado pelo júri em maio.
(C) O concurso fora anunciado pelo júri em maio.
(D) O concurso tinha sido anunciado pelo júri em maio.
3.2. A frase que corresponde à forma ativa de “Os planos têm sido concebidos pelos alunos em
conjunto com os professores” é
(A) Os alunos em conjunto com os professores têm concebido os planos.
(B) Os alunos em conjunto com os professores conceberam os planos.
(C) Os alunos em conjunto com os professores tinham concebido os planos.
(D) Os alunos em conjunto com os professores concebiam os planos.
4. Reescreve na forma passiva as seguintes frases.
a. No concurso, aquele aluno conquistava sempre todos os prémios.
_____________________________________________________________________________________________
b. O robô fez diversas tarefas domésticas.
_____________________________________________________________________________________________
c. O aspeto do robô conquistará a atenção de todos os presentes.
_____________________________________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
A FRASE ATIVA E FRASE PASSIVA

23. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
164 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Assinala, com um X, as frases que estão na forma passiva.
(A) O robô passou por todas as salas de aula.
(B) Os alunos construíram o robô pelo modelo do professor.
(C) O robô tinha sido criado pelos membros do clube de
robótica.
(D) O estudo foi feito durante o ano por todos os alunos.
2. Assinala, com um X, as frases que estão na forma ativa.
(A) A notícia é conhecida pelo país inteiro.
(B) Os alunos de robótica desenharam o robô para o concurso.
(C) O júri avaliava também a criatividade.
(D) Foi anunciado o vencedor pelo júri.
3. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (3.1 e 3.2).
3.1. A frase que corresponde à forma passiva de “O júri anunciou o concurso em maio” é
(A) O concurso tinha anunciado o júri em maio.
(B) O concurso fora anunciado pelo júri em maio.
(C) O concurso foi anunciado pelo júri em maio.
3.2. A frase que corresponde à forma ativa de “Os planos são concebidos pelos alunos em
conjunto com os professores” é
(A) Os alunos em conjunto com os professores concebem os planos.
(B) Os alunos em conjunto com os professores conceberam os planos.
(C) Os alunos em conjunto com os professores tinham concebido os planos.
4. Reescreve na forma passiva as seguintes frases.
a. No concurso, aquele aluno conquistava todos os prémios.
_____________________________________________________________________________________________
b. O robô fez diversas tarefas domésticas.
_____________________________________________________________________________________________
c. O aspeto do robô conquistará a atenção dos participantes.
_____________________________________________________________________________________________
AJUDA
Frase ativa:
Ex.: O Pedro leu o livro.
Frase passiva:
Ex.: O livro foi lido pelo Pedro.
A frase passiva tem no predicado
um verbo auxiliar (ser) + o
particípio do verbo principal.
O sujeito da frase ativa passa a
complemento agente da passiva
iniciado por por/pelo(a)...
O João leu o livro.
sujeito comp. direto
O livro foi lido pelo João.
sujeito comp. agente da passiva
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
B FRASE ATIVA E FRASE PASSIVA

24. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 165
1. Preenche as tabelas com as frases apresentadas, distinguindo as que se encontram no discurso
direto das que se encontram no discurso indireto.
a. A Rita confirmou que fora com os amigos ao jardim.
b. – Este local que vamos visitar hoje é muito interessante, João! – disse a professora.
c. – Aqui poderemos testar todas as nossas matérias da escola – confirmou a professora.
d. Ela acrescentou que o seu livro contava a história daquele local.
Discurso direto Discurso indireto
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase que corresponde à transformação em discurso indireto da frase “– Caros
alunos, hoje começamos por este assunto – disse a professora.” é
(A) Caros alunos, disse a professora que hoje começavam por este assunto.
(B) A professora disse, caros alunos, naquele dia começamos por aquele assunto.
(C) A professora disse aos alunos que naquele dia começávamos por aquele assunto.
(D) A professora disse aos alunos que naquele dia começavam por aquele assunto.
2.2. A única frase que corresponde à transformação em discurso direto da frase “O José
perguntou se naquele local eles poderiam usar os seus aparelhos de pesquisa.” é
(A) – Neste local, poderemos usar os nossos aparelhos de pesquisa? – perguntou o José.
(B) O José pergunta se, neste local, poderemos usar os nossos aparelhos de pesquisa.
(C) – Naquele local, poderemos usar os nossos aparelhos de pequisa? – pergunta o José.
(D) – Neste local, podemos usar os nossos aparelhos de pequisa? – perguntou o José.
3. Reescreve no discurso direto ou no discurso indireto, conforme o caso, as seguintes frases.
a. – Rogério, regressa agora para tua casa! – ordenou a professora.
_____________________________________________________________________________________________
b. – Aí, tu poderás tirar apontamentos – explicou a colega.
_____________________________________________________________________________________________
c. Ele pediu à Maria se ela podia ir com ele naquele dia comprar material.
_____________________________________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
A DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO

25. Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o
Ciclo
166 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Preenche as tabelas com as frases apresentadas, distinguindo as que se encontram no discurso
direto das que se encontram no discurso indireto.
a. A Rita confirmou que fora com os amigos ao jardim.
b. – Este local que vamos visitar hoje é muito interessante! – disse a professora.
c. – Aqui poderemos testar todas as nossas matérias da escola – confirmou a professora.
d. A Rita acrescentou que o seu livro contava a história daquele local.
Discurso direto Discurso indireto
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase que corresponde à transformação em discurso indireto da frase “– Caros
alunos, hoje começamos por este assunto! – disse a professora.” é
(A) Caros alunos, disse a professora que hoje começavam por este assunto.
(B) A professora disse aos alunos que naquele dia começávamos por aquele assunto.
(C) A professora disse aos alunos que naquele dia começavam por aquele assunto.
2.2. A única frase que corresponde à transformação em discurso direto da frase “O José
perguntou se naquele local eles poderiam usar os seus aparelhos de pesquisa.” é
(A) – Neste local, poderemos usar os nossos aparelhos de pesquisa? – perguntou o José.
(B) O José pergunta se, neste local, poderemos usar os nossos aparelhos de pesquisa.
(C) – Naquele local, poderemos usar os nossos aparelhos de pequisa? – pergunta o José.
3. Reescreve no discurso direto ou indireto, conforme o caso, as seguintes frases.
a. – Rogério, regressa agora para tua casa! – ordenou a professora.
A professora ordenou ao aluno ___________________________________________________
b. Ele pediu à Maria se ela podia ir com ele comprar material.
– Maria, _____________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
B DISCURSO DIRETO E DISCURSO INDIRETO
AJUDA
O discurso direto reproduz o texto tal como é
dito ou falado. O travessão ( – ) e as aspas (“ ”)
marcam o início deste discurso.
Ex.: – Olá, estão todos bem?
O discurso indireto reproduz o texto de outra
pessoa.
Ex.: Ele perguntou se estavam todos bem.

26. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 167
1. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (1.1 a 1.2).
1.1. A única frase que não inclui nenhum determinante é
(A) Todos queriam ler o livro que foi premiado.
(B) O meu amigo não conseguiu ser selecionado.
(C) João conseguiu terminar em tempo absolutamente recorde.
(D) Outros alunos terminaram cinco minutos depois.
1.2. A única frase que não inclui um pronome é
(A) Isto era o sonho de qualquer desportista.
(B) O treinador convidou-o a vir dar uma palestra.
(C) O assunto que o trazia aqui era a saúde desportiva.
(D) Todos os jogadores cumprimentaram o nosso campeão.
2. Classifica as palavras sublinhadas quanto à sua classe e subclasse.
a. A nossa música vai passar na rádio.
_____________________________________________________________________________________________
b. Não conseguiu ouvir a música cujo compositor era seu amigo.
_____________________________________________________________________________________________
c. Muitos julgam que é uma música estrangeira.
_____________________________________________________________________________________________
d. Aquilo foi uma verdadeira confusão.
_____________________________________________________________________________________________
e. Os admiradores viram-no ao final do dia.
_____________________________________________________________________________________________
f. Certas pessoas não acreditam que era ele.
_____________________________________________________________________________________________
3. Completa com as palavras pertencentes à classe e subclasse indicada entre parênteses.
a. Ninguém provou do meu bolo. E do ____________ (pronome possessivo)?
b. ____________ (determinante demonstrativo) rapaz também veio à inauguração.
c. Naquele dia, ninguém passou por ____________ (pronome pessoal) sem lhe falar.
d. ____________ (pronome indefinido) sabia onde ficava a galeria.
e. O quadro ____________ (pronome relativo) eu mais apreciei representava uma paisagem.
f. ____________ (determinante interrogativo) quadro preferes nesta exposição?
Nome ______________________________________________________________________ Turma ________ Data___________
DETERMINANTE E PRONOME

27. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
168 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente
cada frase (1.1 a 1.2).
1.1. A única frase que não inclui nenhum determinante é
(A) Todos queriam ler o livro que foi premiado.
(B) O meu amigo não conseguiu ser selecionado.
(C) João conseguiu terminar em tempo
absolutamente recorde.
1.2. A única frase que não inclui um pronome é
(A) Isto era o sonho de qualquer desportista.
(B) O treinador convidou-o a vir dar uma palestra.
(C) Todos os jogadores cumprimentaram o nosso
campeão.
2. Associa as opções da coluna A às da coluna B, de modo a
identificares as subclasses das palavras sublinhadas.
Coluna A Coluna B
A. A nossa música vai passar na rádio.
B. Ouviu a música cujo compositor era seu amigo.
C. Muitos julgam que é uma música estrangeira.
D. Aquilo foi uma verdadeira confusão.
E. Os admiradores viram-no ao final do dia.
F. Certas pessoas não acreditam que era ele.
1. Determinante relativo
2. Determinante possessivo
3. Determinante demonstrativo
4. Pronome indefinido
5. Determinante indefinido
6. Pronome pessoal
3. Escolhe a opção correta, riscando a forma que não interessa.
a. Ninguém provou do meu bolo. E do teu/este (pronome possessivo)?
b. Este/Certo (determinante demonstrativo) rapaz também veio à inauguração.
c. Naquele dia, ninguém passou por aquele/ele (pronome pessoal) sem lhe falar.
d. Este/Ninguém (pronome indefinido) sabia onde ficava a galeria.
e. Ele ficou muito satisfeito quando soube que o outro/seu (determinante possessivo) quadro foi
vendido.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
DETERMINANTE E PRONOME
AJUDA
Determinante – palavra que
determina um nome. Surge
sempre antes de um nome.
Pode ser:
ͻ Artigo definido: o, a
ͻ Artigo indefinido: um, uma
ͻ Possessivo: meu, teu, seu...
ͻ Demonstrativo: este, esse..
ͻ Indefinido: certo, outro...
ͻ Relativo: cujo, cuja
Pronome – palavra que substitui
o nome e que se refere,
normalmente, às pessoas.
Pode ser:
ͻ Pessoal: eu, tu, me, mim..
ͻ Possessivo: meu, teu, seu...
ͻ Demonstrativo: este, esse..
ͻ Indefinido: algum, nenhum,
qualquer...
ͻ Relativo: o qual, a qual...
ͻ Interrogativo: o que?, quem?...

28. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 169
1. Seleciona, com um X, as frases que incluem um quantificador numeral.
(A) Vou ao supermercado duas vezes por semana.
(B) O meu número favorito é o dois.
(C) A segunda parte foi a melhor.
(D) Um quarto dos participantes faltou ao evento.
(E) Ele prefere estudar no quarto.
(F) Esperavam o triplo dos participantes.
2. Preenche as tabelas com os quantificadores numerais correspondentes aos diferentes valores.
a. Metade deste bolo é para o João.
b. Comprei três sumos para o lanche.
c. Eles comeram o dobro do previsto.
d. Não como nem um décimo dessa fatia.
e. Pelo menos cinco pessoas levaram desses bolos.
Quantidade numérica
precisa
Fração de uma
quantidade
Múltiplo de uma
quantidade
3. Completa as frases com um quantificador numeral associado ao valor indicado entre parênteses.
a. No jardim, havia ____________ (quantidade numérica precisa) cadeiras de descanso.
b. ____________ (fração de uma quantidade) das crianças corria e outro(a) ____________
(fração de uma quantidade) descia no escorrega.
c. O parque infantil era enorme: dava para o ____________ (múltiplo de uma quantidade) das
crianças.
4. Seleciona a única frase que inclui um quantificador numeral.
(A) Elas compraram um terço perto da catedral.
(B) No final do dia, os fiéis rezaram o terço.
(C) O terço de uma espada fica perto do punho.
(D) Um terço dos turistas visitou a catedral.
Nome ______________________________________________________________________ Turma ________ Data___________
QUANTIFICADOR NUMERAL

29. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
170 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Seleciona, com um X, as frases cujas palavras/expressões
sublinhadas correspondem a um quantificador numeral.
(A) Vou ao supermercado duas vezes por semana.
(B) O meu número favorito é o dois.
(C) A segunda parte foi a melhor.
(D) Um quarto dos participantes faltou ao evento.
(E) Ele prefere estudar no quarto.
(F) Esperavam o triplo dos participantes.
2. Preenche as tabelas com os quantificadores numerais sublinhados correspondentes aos
diferentes valores.
a. Metade deste bolo é para o João.
b. Comprei três sumos para o lanche.
c. Eles comeram o dobro do previsto.
d. Não como nem um décimo dessa fatia.
e. Pelo menos cinco pessoas levaram desses bolos.
Quantidade numérica
precisa
Fração de uma
quantidade
Múltiplo de uma
quantidade
3. Completa as frases com um quantificador numeral associado ao valor indicado entre parênteses.
a. No jardim, havia ____________ (quantidade numérica precisa) cadeiras de descanso.
b. ____________ (fração de uma quantidade) das crianças corria e outra ____________ (fração
de uma quantidade) descia no escorrega.
c. O parque infantil era enorme: dava para o ____________ (múltiplo de uma quantidade) das
crianças.
4. Seleciona, com um X, a única frase cuja palavra sublinhada corresponde a um quantificador
numeral.
(A) Elas compraram um terço perto da catedral.
(B) No final do dia, os fiéis rezaram o terço.
(C) O terço de uma espada fica perto do punho.
(D) Um terço dos turistas visitou a catedral.
AJUDA
Um quantificador numeral é
uma palavra que se refere a
ͻ um número (quantidade
numérica precisa).
Ex.: dois, três...
ͻ uma quantidade (múltiplo
de uma quantidade).
Ex.: triplo, dobro...
ͻ uma parte (fração de uma
quantidade).
Ex.: um quinto...
Nome ______________________________________________________________________Turma _________ Data___________
QUANTIFICADOR NUMERAL

30. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 171
1. Associa os advérbios presentes nas frases da coluna A ao seu valor na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Lá, tudo parecia fácil.
B. Somente a Rita ficou em casa.
C. Ontem, vi o António.
D. Abordou brevemente o assunto.
1. Advérbio de lugar
2. Advérbio de modo
3. Advérbio de tempo
4. Advérbio de inclusão
5. Advérbio de exclusão
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada afirmação (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase que não inclui um advérbio/locução adverbial de quantidade e grau é
(A) A Maria quer efetivamente este emprego.
(B) O Rui cansa-se menos quando nada.
(C) Ele demonstra simpatia em excesso.
(D) Estudou de mais para o teste.
2.2. A única frase que não inclui um advérbio/locução adverbial de afirmação é
(A) വ Sim, eu fico na escola.
(B) Sem dúvida, preciso de tempo.
(C) Com certeza, tudo vai bater certo.
(D) Lentamente, ele concordou comigo.
3. Completa as frases, retirando da caixa um advérbio que tenha a função indicada entre parênteses.
a. Ele ficou na biblioteca __________________(advérbio relativo) está o livro raro.
b. __________________(advérbio interrogativo) queres vir comigo à biblioteca?
c. Estava muito frio. __________________(advérbio conectivo), ele saiu de casa.
d. __________________ (advérbio conectivo), vamos ver um filme e, __________________ (advérbio
conectivo), falaremos sobre o que vimos.
e. __________________(advérbio interrogativo) vamos até à praia?
contudo x onde x primeiramente x quando x seguidamente x como
Nome ______________________________________________________________________ Turma ________ Data___________
ADVÉRBIO

31. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
172 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Associa os advérbios sublinhados na coluna A ao seu valor na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Lá, tudo parecia fácil.
B. Somente a Rita ficou em casa.
C. Ontem, vi o António.
D. Abordou brevemente o assunto.
1. Advérbio de lugar
2. Advérbio de modo
3. Advérbio de tempo
4. Advérbio de inclusão
5. Advérbio de exclusão
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente
cada afirmação (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase que não inclui um advérbio/locução1
adverbial de quantidade e grau é
(A) A Maria quer efetivamente este emprego.
(B) O Rui cansa-se menos quando nada.
(C) Ele demonstra simpatia em excesso.
(D) Estudou de mais para o teste.
2.2. A única frase que não inclui um advérbio /locução
adverbial de afirmação é
(A) വ Sim, eu fico na escola.
(B) Sem dúvida, preciso de tempo.
(C) Com certeza, tudo vai bater certo.
(D) Lentamente, ele concordou comigo.
3. Completa as frases, retirando da caixa um advérbio que tenha a função indicada entre parênteses.
a. Ele ficou na biblioteca __________________(advérbio relativo) está o livro raro.
b. __________________(advérbio interrogativo) queres vir comigo à biblioteca?
c. __________________ (advérbio conectivo), vamos ver um filme e, __________________ (advérbio
conectivo), falaremos sobre o que vimos.
1
A locução corresponde a mais do que uma palavra.
onde x primeiramente x quando x seguidamente
AJUDA
Advérbios – palavras que não
variam em género (masculino
/feminino) ou em número
(singular/plural) e podem
exprimir os seguintes valores:
ͻ Negação: não
ͻ Afirmação: sim, certamente...
ͻ Quantidade e grau: muito,
demasiado, em excesso...
ͻ Modo: depressa, bem, mal...
ͻ Tempo: hoje, amanhã...
ͻ Lugar: aqui, abaixo...
ͻ Inclusão: ainda, até, também...
ͻ Exclusão: apenas, só...
Podem também ter as seguintes
funções na frase:
ͻ Relativo: onde
ͻ Conectivo: primeiramente,
porém, no entanto...
ͻ Interrogativo: onde?, quando?,
como?
Nome ______________________________________________________________________Turma _________ Data___________
ADVÉRBIO

32. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 173
1. Completa as frases, com as preposições/locuções prepositivas que constam da caixa.
a. Ia esconder-se __________________o arbusto.
b. Era muito apertado, mas conseguiu passar __________________as caixas.
c. Estava feliz __________________ontem.
d. Sentia-se cansado, mas continuaria __________________Lisboa.
e. Gostava de assitir aos espetáculos __________________um amigo.
f. Dirigiu-se __________________casa da Joana.
2. Assinala, com um X, todas as frases que incluem uma preposição.
(A) A Maria foi para Faro.
(B) Lá, ela conheceu a Rita.
(C) A toalha foi feita por mim.
(D) Ela trabalhou até ficar escuro.
3. Assinala, com um X, todas as frases que incluem uma locução prepositiva.
(A) A direção tomou a decisão de repetir a peça.
(B) Os figurantes colocam-se perto do balcão.
(C) A personagem principal tem um diálogo a respeito da saudade.
(D) À volta do cenário colocaram barreiras de segurança.
4. Completa as frases com preposições, contraindo-as com o artigo ou com o pronome ou
determinante apresentados entre parênteses.
a. Ele ficou _________ (o) portão.
b. A manifestação teve lugar _________ (a) avenida principal.
c. Eles passaram _________ (a) rua lateral.
d. Tiveram medo _________ (aquela) confusão.
e. _________ (aquele) dia, todos saíram à rua.
f. Eles falavam _________ (o) motivo da confusão.
Nome ______________________________________________________________________ Turma ________ Data___________
PREPOSIÇÃO
ao lado de x a x sob x desde x por entre x em direção a

33. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
174 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Completa as frases, com as preposições/locuções prepositivas que constam da caixa.
a. Ia esconder-se ________________o arbusto.
b. Era muito apertado, mas conseguiu passar ________________as caixas.
c. Estava feliz ________________ontem.
d. Sentia-se cansado, mas continuaria ________________Lisboa.
e. Gostava de assitir aos espetáculos ________________um amigo.
f. Dirigiu-se ________________casa da Joana.
2. Assinala, com um X, todas as frases que incluem uma preposição.
(A) A Maria foi para Faro.
(B) Lá, ela conheceu a Rita.
(C) A toalha foi feita por mim.
(D) Ela trabalhou até ficar escuro.
3. Assinala, com um X, todas as frases que incluem uma locução prepositiva.
(A) A direção tomou a decisão de repetir a peça.
(B) Os figurantes colocam-se perto do balcão.
(C) A personagem principal tem um diálogo a respeito da saudade.
(D) À volta do cenário colocaram barreiras de segurança.
4. Completa as frases com as preposições a, de, em, por, contraindo-as com o determinante ou com
o pronome colocado entre parênteses. Segue o exemplo:
a. A manifestação teve lugar __________ (a) avenida principal.
b. Eles passaram _________ (a) rua lateral.
c. Tiveram medo _________ (aquela) confusão.
d. _________ (aquele) dia, todos saíram à rua.
e. Eles falavam _________ (o) motivo da confusão.
ao lado de x a x sob x desde x por entre x em direção a
Ele ficou ______ (o) portão. ї Ele ficou no portão. (no = em + o)
AJUDA
Preposição – palavra
invariável que associa
dois termos numa frase.
Ex.: a, ante, após, até...
Locução prepositiva –
sequência fixa de duas
ou mais palavras.
Funciona como a
preposição.
Ex.: além de..., perto
de...
AJUDA
As preposições a, de,
em, por podem juntar-
-se a um determinante
ou a um pronome,
formando uma só
palavra.
Ex.:
a + a = à
de + uma = duma
em + a = na
em + uma = numa
por + o = pelo
Nome ______________________________________________________________________ Turma ________ Data___________
PREPOSIÇÃO

34. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 175
1. Associa as conjunções presentes nas frases da coluna A ao seu valor na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Estás feliz, pois estás a sorrir.
B. Fui ao banco e levantei dinheiro.
C. Vi a Rita, mas não falei com ela.
D. Está calor, logo não vamos sair.
E. Queres um gelado ou preferes um sumo?
1. Conjunção coordenativa copulativa
2. Conjunção coordenativa adversativa
3. Conjunção coordenativa disjuntiva
4. Conjunção coordenativa conclusiva
5. Conjunção coordenativa explicativa
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase em que a conjunção coordenativa não liga orações é
(A) Comprei missangas coloridas e uma renda branca.
(B) Fui às compras e encontrei os meus amigos.
(C) Faço os trabalhos de casa ou descanso um pouco.
(D) Chamei o meu cão, mas o malandro não apareceu.
2.2. A única frase em que a conjunção liga orações é
(A) Gosto de cães pequenos e de gatos peludos.
(B) Eles brincam na rua e um pouco em casa.
(C) – Preferes um cão ou um gato?
(D) Chamei Piloto ao cão e ao gato dei o nome de Bingo.
3. Une as orações com uma locução conjuncional pertence à subclasse indicada entre parênteses.
a. O jornalista escreveu um artigo. O jornalista deu uma entrevista.
(locução conjuncional coordenativa copulativa)
_____________________________________________________________________________________________
b. Os leitores compram revistas. Os leitores preferem jornais.
(locução conjuncional coordenativa disjuntiva)
_____________________________________________________________________________________________
c. O jornal não falava do incidente. O jornal não analisava a situação.
(locução conjuncional coordenativa copulativa)
_____________________________________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
CONJUNÇÃO COORDENATIVA

35. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
176 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Associa as conjunções sublinhadas na coluna A à sua subclasse na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Estás feliz, pois estás a sorrir.
B. Fui ao banco e levantei dinheiro.
C. Vi a Rita, mas não falei com ela.
D. Está calor, logo não vamos sair.
E. Queres um gelado ou preferes um sumo?
1. Conjunção coordenativa copulativa
2. Conjunção coordenativa adversativa
3. Conjunção coordenativa disjuntiva
4. Conjunção coordenativa conclusiva
5. Conjunção coordenativa explicativa
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase em que a conjunção coordenativa não liga orações1
é
(A) Comprei missangas coloridas e uma renda branca.
(B) Fui às compras e encontrei os meus amigos.
(C) Faço os trabalhos de casa ou descanso um pouco.
(D) Chamei o meu cão, mas o malandro não apareceu.
2.2. A única frase em que conjunção liga orações é
(A) Gosto de cães pequenos e de gatos peludos.
(B) Eles brincam na rua e um pouco em casa.
(C) O cão prefere ração, mas o gato não.
(D) Chamei Piloto ao cão e ao gato dei o nome de Bingo.
3. Une as orações com uma locução conjuncional pertence à subclasse indicada entre parênteses.
a. O jornalista escreveu um artigo. O jornalista deu uma entrevista.
______________________________________________ (locução conjuncional coordenativa copulativa)
b. Os leitores compram revistas. Os leitores preferem jornais.
_______________________________________________(locução conjuncional coordenativa disjuntiva)
c. O jornal não falava do incidente. O jornal não analisava a situação.
______________________________________________ (locução conjuncional coordenativa copulativa)
1
Orações: Grupos de palavras com um verbo nuclear que se ligam a outro(s) por coordenação ou subordinação
e com os quais formam uma frase complexa.
AJUDA
Conjunção (uma só palavra)
e locução conjuncional
coordenativas (mais do que
uma palavra):
ͻ Copulativas: e, nem, não
só...mas/como também,
nem...nem
ͻ Disjuntivas: ou, ou...ou,
ora… ora;
ͻ Adversativas: mas
ͻ Conclusivas: logo
ͻ Explicativas: pois, que
Nome ______________________________________________________________________Turma _________ Data___________
CONJUNÇÃO COORDENATIVA

36. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 177
1. Preenche a tabela com as conjunções pertencentes às subclasses das conjunções subordinativas
indicadas.
Conjunção subordinativa
Causal Temporal Final Condicional Completiva
a. O guia pediu aos alunos que o acompanhassem.
b. Se a visita fosse interessante, ia escrever um artigo sobre o assunto.
c. O guia mostrou um livro original quando chegámos à sala dos Descobrimentos.
d. Todos tinham de usar luvas porque os documentos eram antiquíssimos.
e. O guia explicou o percurso dos marinheiros para percebermos a origem dos materiais.
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1 a 2.2).
2.1. A única frase que não inclui uma conjunção ou locução conjuncional subordinativa temporal é
(A) Logo que chegou, foi fazer o jantar.
(B) Ficou a ler um livro enquanto ela foi ao ginásio.
(C) Combinaram um encontro mais logo.
(D) Antes de telefonar à Rita, pensou na mensagem.
2.2. A única frase que inclui uma conjunção subordinativa condicional é
(A) O museu ficará aberto até mais tarde, caso haja visitantes.
(B) Naquela visita, todos ficaram a conhecer um caso interessante.
(C) De caso em caso, ela já sabe inúmeros factos relacionados com a época.
(D) Para o caso apresentado, encontrou-se uma solução.
3. Completa as frases apresentadas com a locução conjuncional da subclasse indicada entre
parênteses.
a. _________________(locução conjuncional condicional) chegues tarde, telefona-me.
b. O Raúl veio ter connosco _________________(locução conjuncional temporal) chegou de viagem.
c. _________________ (locução conjuncional causal) ninguém terminou o trabalho, o professor
prolongou o prazo.
d. O professor marcou uma hora _________________ (locução conjuncional final) os alunos
pudessem assistir ao filme.
e. Ele foi à biblioteca _________________(locução conjuncional temporal) terminou as aulas.
Nome ______________________________________________________________________ Turma ________ Data___________
CONJUNÇÃO E LOCUÇÃO CONJUNCIONAL SUBORDINATIVA

37. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
178 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (1.1 a 1.2).
1.1. A única frase que não inclui uma conjunção ou locução conjuncional subordinativa temporal
é
(A) Logo que chegou, foi fazer o jantar.
(B) Ficou a ler um livro enquanto ela foi ao ginásio.
(C) Combinaram um encontro mais logo.
(D) Antes de telefonar à Rita, pensou na mensagem.
1.2. A única frase que inclui uma conjunção subordinativa causal é
(A) O museu ficará aberto até mais tarde, caso haja visitantes.
(B) Naquela visita, todos ficaram a conhecer um caso interessante.
(C) De caso em caso, ela já sabe inúmeros factos relacionados com a época.
(D) Para o caso apresentado, encontrou-se uma solução.
3. Completa as frases apresentadas com a locução conjuncional da subclasse indicada entre
parênteses e apresentadas na caixa.
a. _________________(locução conjuncional condicional) chegues tarde, telefona-me.
b. O Raúl veio ter connosco _________________(locução conjuncional temporal) chegou de viagem.
c. _________________ (locução conjuncional causal) ninguém terminou o trabalho, o professor
prolongou o prazo.
d. O professor marcou uma hora _________________ (locução conjuncional final) os alunos
pudessem assistir ao filme.
AJUDA
Conjunção (uma só palavra) e locução conjuncional subordinativas (mais do que uma palavra):
ͻ Causais: porque, visto que, dado que, já que...
ͻ Temporais: quando, enquanto, mal, logo que, sempre que, antes que…
ͻ Finais: para, para que, a fim de, a fim de que...
a fim de que ͻa não ser que ͻ assim que ͻ visto que
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
CONJUNÇÃO E LOCUÇÃO CONJUNCIONAL SUBORDINATIVA

38. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 179
1. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (1.1 a 1.3).
1.1. A única frase que inclui uma forma verbal conjugada no pretérito perfeito simples do indicativo é
(A) O jovem concluíra o trabalho naquela tarde.
(B) O jovem concluiu o trabalho naquela tarde.
(C) O jovem conclui o trabalho naquela tarde.
(D) O jovem concluía o trabalho naquela tarde.
1.2. A única frase que inclui uma forma verbal conjugada no pretérito perfeito composto do
indicativo é
(A) Durante a semana, a Susana teria ido à praia.
(B) Durante a semana, a Susana terá ido à praia.
(C) Durante a semana, a Susana tinha ido à praia.
(D) Durante a semana, a Susana tem ido à praia.
1.3. A única frase que inclui uma forma verbal conjugada no pretérito mais-que-perfeito composto é
(A) A Luísa tinha reparado o computador na semana anterior.
(B) A Luísa reparara o computador na semana anterior.
(C) A Luísa reparava o computador na semana anterior.
(D) A Luísa teria reparado o computador na semana anterior.
2. Associa as opções da coluna A às da coluna B, de modo a completares as frases com a forma
verbal indicada entre parênteses.
Coluna A Coluna B
A. __________ (imperativo)! – disse a Maria.
B. O Rui __________ (pretérito mais-que-perfeito composto)
uma pedra enorme.
C. Se pudesse, a Rita __________ (condicional simples)
os bilhetes.
D. Amanhã, já o nevoeiro __________. (futuro composto)
1. levantaria
2. tinha levantado
3. terá levantado
4. levanta-te
5. teria levantado
3. Completa as frases com as formas verbais conjugadas nos tempos do modo indicativo indicados
entre parênteses.
a. Nós ______________(trazer, pretérito perfeito simples) um bolo para o lanche.
b. No ano passado, tu ______________(fazer, pretérito imperfeito) um sumo de amora delicioso.
c. No próximo ano, eles ______________(ser, futuro simples) responsáveis pela organização.
d. Eles sabiam que nós ______________(dar, pretérito mais-que-perfeito simples) um belo contributo.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
FLEXÃO VERBAL 1 – MODO INDICATIVO

39. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
180 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (1.1 a 1.3).
1.1. A única frase que inclui uma forma verbal conjugada no pretérito perfeito simples do
indicativo é
(A) O jovem concluíra o trabalho naquela tarde.
(B) O jovem concluiu o trabalho naquela tarde.
(C) O jovem conclui o trabalho naquela tarde.
1.2. A única frase que inclui uma forma verbal conjugada no pretérito perfeito composto do
indicativo é
(A) Durante a semana, a Susana tem ido à praia.
(B) Durante a semana, a Susana terá ido à praia.
(C) Durante a semana, a Susana tinha ido à praia.
1.3. A única frase que inclui uma forma verbal conjugada no pretérito mais-que-perfeito composto é
(A) A Luísa tinha reparado o computador na semana anterior.
(B) A Luísa reparara o computador na semana anterior.
(C) A Luísa reparava o computador na semana anterior.
2. Associa as opções da coluna A às da coluna B, de modo a completares as frases com a forma
verbal indicada entre parênteses.
Coluna A Coluna B
A. __________ (imperativo)! – disse a Maria.
B. O Rui _________ (pretérito mais-que-perfeito composto)
uma pedra enorme.
C. Amanhã, já o nevoeiro __________ (futuro composto).
1. tinha levantado
2. terá levantado
3. levanta-te
4. teria levantado
3. Completa as frases com as formas verbais conjugadas nos tempos do modo indicativo indicado
entre parênteses.
a. Nós ______________(trazer, pretérito perfeito simples) um bolo para o lanche.
b. No ano passado, tu ______________(fazer, pretérito imperfeito) um sumo de amora delicioso.
c. No próximo ano, eles ______________(ser, futuro simples) responsáveis pela organização.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________ Data___________
FLEXÃO VERBAL 1 – MODO INDICATIVO
AJUDA
Modo indicativo (tempos simples):
Presente: amo, bebe; Pretérito imperfeito: amava, bebia; Pretérito perfeito: amei, bebi;
Pretérito mais-que-perfeito: amara, bebera; Futuro: amarei, beberei…
Modo indicativo (tempos compostos):
Pretérito perfeito: tenho amado, tenho bebido; Pretérito mais-que-perfeito: tinha amado, tinha
bebido; Futuro: terei amada, terei bebido…

40. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 181
1. Associa as formas verbais sublinhadas na coluna A ao seu tempo e modo na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. É importante que ele venha connosco.
B. Se nós pudermos, falaremos contigo.
C. Embora ele tivesse falado com calma, não percebi
nada.
D. Ele enviou informações para que tu pudesses
acompanhar a aula.
E. Eles pediram expressamente para que ele tenha tudo
completo.
1. Presente do conjuntivo
2. Pretérito imperfeito do
conjuntivo
3. Pretérito perfeito do
conjuntivo
4. Pretérito mais-que-
-perfeito do conjuntivo
5. Futuro do conjuntivo
2. Conjuga os verbos nos tempos indicados entre parênteses.
a. Ele queria que nós _______________(ir, pretérito imperfeito do conjuntivo) ao museu.
b. Nós acreditamos que _______________(haver, presente do conjuntivo) uma solução.
c. Se eles _______________(ser, futuro do conjuntivo) simpáticos, todos ajudarão.
d. Ainda que _______________ (seguir, pretérito perfeito do conjuntivo) a receita, o bolo ficou
péssimo.
e. Caso tu _______________ (comer, pretérito mais-que-perfeito do conjuntivo) aquele doce,
ficavas doente.
f. Se eu ______________(poder, futuro simples do conjuntivo) ir contigo, não perderei a oportunidade.
3. Forma frases complexas, ligando as frases simples com a conjunção /locução conjuncional
indicada entre parênteses. Conjuga todos os verbos da oração subordinada no conjuntivo.
a. Ele pode telefonar-te. Fala com ele. (logo que)
_____________________________________________________________________________________________
b. O João preparou-lhe uma festa surpresa. Ela sentiu-se muito feliz. (a fim de que)
_____________________________________________________________________________________________
c. Podes levar este livro. Tu queres emprestá-lo ao João. (a menos que)
_____________________________________________________________________________________________
d. Tu leste este livro. Tu vais apresentá-lo à turma. (caso)
_____________________________________________________________________________________________
e. O pai deu-lhes impermeáveis. Eles protegem-se da chuva. (para que)
_____________________________________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
FLEXÃO VERBAL 2 – MODO CONJUNTIVO

41. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
182 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Associa as formas verbais sublinhadas na coluna A ao seu tempo e modo na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. É importante que ele venha connosco.
B. Se nós pudermos, falaremos contigo.
C. Embora ele tivesse falado com calma, não percebi
nada.
D. Ele enviou informações para que tu pudesses
acompanhar a aula.
E. Eles pediram expressamente para que ele tenha tudo
completo.
1. Presente do conjuntivo
2. Pretérito imperfeito do
conjuntivo
3. Pretérito perfeito do
conjuntivo
4. Pretérito mais-que-
-perfeito do conjuntivo
5. Futuro do conjuntivo
2. Conjuga os verbos nos tempos indicados entre parênteses.
a. Ele queria que nós _______________(ir, pretérito imperfeito do conjuntivo) ao museu.
b. Nós acreditamos que _______________(haver, presente do conjuntivo) uma solução.
c. Se eles _______________(ser, futuro do conjuntivo) simpáticos, todos ajudarão.
d. Ainda que _______________ (seguir, pretérito perfeito composto do conjuntivo) a receita, o bolo
ficou péssimo.
3. Forma frases complexas, ligando as frases simples com a conjunção /locução conjuncional
indicada entre parênteses. Conjuga todos os verbos da oração subordinada no conjuntivo. Vê o
exemplo:
Ex.: Ele pode telefonar-te. Fala com ele. (logo que)
Logo que ele possa telefonar-te, fala com ele.
a. O João preparou-lhe uma festa surpresa. Ela sentiu-se muito feliz. (a fim de que)
_____________________________________________________________________________________________
b. Podes levar este livro. Tu queres emprestá-lo ao João. (a menos que)
_____________________________________________________________________________________________
c. Tu leste este livro. Tu vais apresentá-lo à turma. (caso)
_____________________________________________________________________________________________
AJUDA
Modo conjuntivo
Presente: ame, ames...; Pretérito imperfeito: amasse...; Pretérito perfeito: tenha amado; Pretérito
mais-que-perfeito: tivesse amado; Futuro simples: amar, amares; Futuro composto: tiver amado...
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
FLEXÃO VERBAL 2 – MODO CONJUNTIVO

42. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 183
1. Identifica o tempo e o modo do verbo sublinhado em cada frase, associando os elementos das
duas colunas.
Coluna A Coluna B
A. A casa tinha sido um lar feliz.
B. Queria que fossemos ao seu encontro.
C. Eles desejavam o livro premiado.
D. Peço que venha a minha casa.
E. Embora tenha organizado a despensa,
ela tem um ar desarrumado.
1. Pretérito imperfeito do conjuntivo
2. Presente do conjuntivo
3. Pretérito mais-que-perfeito composto
do indicativo
4. Pretérito imperfeito do indicativo
5. Pretérito perfeito composto do
conjuntivo
2. Completa a tabela com os verbos flexionados nos tempos do modo indicativo.
a. Noutros tempos ele fora um belo rapaz.
b. A melancia não cabia no saco.
c. Nós sonhámos com aquele vestido.
d. Eles tinham dito a verdade.
e. Tu tens feito tudo certo.
Indicativo
Pretérito
imperfeito
Pretérito perfeito
simples
Pretérito perfeito
composto
Pretérito mais-que-
-perfeito simples
Pretérito mais-que-
-perfeito composto
3. Completa a tabela com os verbos sublinhados flexionados nos tempos do modo conjuntivo.
a. É fundamental que ponham tudo no saco.
b. Embora tivesse partido, não o esqueciam.
c. Talvez tenha vindo ontem.
d. Se ele quisesse, era um génio.
e. Quando fores ao cinema, vê este filme.
F. Quando tiverem ouvido a música, voltam aqui.
Conjuntivo
Presente Pretérito
imperfeito
Pretérito
perfeito
composto
Pretérito
mais-que-perf.
composto
Futuro
simples
Futuro
composto
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
FLEXÃO VERBAL 3

43. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
184 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Identifica o tempo e o modo do verbo sublinhado em cada frase, associando os elementos das
duas colunas. (consulta os exemplos do exercício 3)
Coluna A Coluna B
A. A casa tinha sido um lar feliz.
B. Queria que fossemos ao seu encontro.
C. Eles desejavam o livro premiado.
D. Peço que venha a minha casa.
E. Embora tenha organizado a despensa,
ela tem um ar desarrumado.
1. Pretérito imperfeito do conjuntivo
2. Presente do conjuntivo
3. Pretérito mais-que-perfeito composto
do indicativo
4. Pretérito imperfeito do indicativo
5. Pretérito perfeito composto do
conjuntivo
2. Completa a tabela com os verbos flexionados nos tempos do modo indicativo.
a. Noutros tempos ele fora um belo rapaz.
b. A melancia não cabia no saco.
c. Nós sonhámos com aquele vestido.
d. Eles tinham dito a verdade.
e. Tu tens feito tudo certo.
Indicativo
Pretérito
imperfeito
Pretérito perfeito
simples
Pretérito perfeito
composto
Pretérito mais-que-
-perfeito simples
Pretérito mais-que-
-perfeito composto
Ex.: lia Ex.: andámos Ex.: tem andado Ex.: andara Ex.: tinha andado
3. Completa a tabela com os verbos sublinhados flexionados nos tempos do modo conjuntivo.
Conjuntivo
Presente Pretérito
imperfeito
Pretérito
perfeito
composto
Pretérito
mais-que-perf.
composto
Futuro
simples
Futuro
composto
Ex.: ame Ex.: amasse Ex.: tenha amado Ex.: tivesse amado Ex.: amar Ex.: tiver amado
a. É fundamental que ponham tudo no saco.
b. Embora tivesse partido, não o esqueciam.
c. Talvez tenha vindo ontem.
d. Se ele quisesse, era um génio.
e. Quando fores ao cinema, vê este filme.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
FLEXÃO VERBAL 3

44. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 185
1. Estabelece a relação entre as frases da coluna A com as da coluna B, tendo em atenção o consti-
tuinte sublinhado e o pronome que o substitui.
Coluna A Coluna B
A. O João oferece o texto ao pai.
B. O João oferece os textos aos pais.
C. O João oferece o texto ao pai.
D. O João oferece o texto aos pais.
1. O João oferece-lhe o texto.
2. O João oferece-lhes o texto.
3. O João oferece-o ao pai.
4. O João oferece-os aos pais.
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1 e 2.2).
2.1. A forma correta do pronome que substitui o constituinte sublinhado na frase
“Vais ler o texto.” é
(A) -o.
(B) -lo.
(C) -no.
(D) lhe.
2.2. A forma correta do pronome que substitui o constituinte sublinhado na frase
“Eles receberam o texto.” é
(A) -no.
(B) o.
(C) -lo.
(D) lho.
3. Substitui o constituinte sublinhado pela forma adequada do pronome.
a. No museu, consultei estes mapas antigos.
_____________________________________________________________________________________________
b. Enviei um relatório detalhado aos investigadores.
_____________________________________________________________________________________________
c. Eles ofereceram-me vários livros.
_____________________________________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________ Turma ________ Data___________
COLOCAÇÃO DO PRONOME PESSOAL ÁTONO 1

45. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
186 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Estabelece a relação entre as frases da coluna A com as da coluna B, tendo em atenção o consti-
tuinte sublinhado e o pronome que o substitui.
Coluna A Coluna B
A. O João oferece o texto ao pai.
B. O João oferece os textos aos pais.
C. O João oferece o texto ao pai.
D. O João oferece o texto aos pais.
1. O João oferece-lhe o texto.
2. O João oferece-lhes o texto.
3. O João oferece-o ao pai.
4. O João oferece-os aos pais.
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1 e 2.2).
2.1. A forma correta do pronome que substitui o constituinte sublinhado na frase
“Vais ler o texto.” é
(A) -o.
(B) -lo.
(C) -no.
(D) lhe.
2.2. A forma correta do pronome que substitui o constituinte
sublinhado na frase “Eles receberam o texto.” é
(A) -no.
(B) o.
(C) -lo.
(D) lho.
3. Substitui o constituinte sublinhado pela forma adequada do pronome.
a. No museu, consultei estes mapas antigos. (Compl. direto)
_____________________________________________________________________________________________
b. Enviei um relatório detalhado aos investigadores. (Compl. indireto)
_____________________________________________________________________________________________
AJUDA
Os pronomes pessoais o, a, os, as
podem apresentar diferentes
formas de acordo com a
terminação da forma verbal a
que surgem ligados por um hífen.
ͻ verbos terminados em
-s, -r, -z ї lo(s); la(s)
Ex.: Traz o livro. ї Trá-lo.
ͻ depois de um som nasal
-am, -em, -ão, -õe ї
no(s); na(s)
Ex.: Leiam o livro. ї Leiam-no.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________ Data___________
COLOCAÇÃO DO PRONOME PESSOAL ÁTONO 1
AJUDA
O complemento direto e o complemento indireto podem ser substituídos por pronomes pessoais átonos.
ͻ Os pronomes o, os, a, as substituem o complemento direto.
Ex.: Eu li o livro. ї Eu li-o.
ͻ Os pronomes lhe e lhes substituem o complemento indireto.
Ex.: Telefonei ao Pedro. ї Telefonei-lhe.

46. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 187
1. Completa as frases, retirando da caixa um pronome que substitua corretamente o constituinte
sublinhado.
a. – Traz o saco para cima! ї – Trá-_______ para cima.
b. – Que aconteceu ao João? ї Que _______ aconteceu?
c. Ele já avisou o amigo. ї Ele já _______ avisou.
d. Eles veem o filme. ї Eles veem-_______.
2. Reescreve a frase apresentada na caixa, introduzindo as palavras indicadas em cada alínea de
acordo com as indicações dadas entre parênteses.
a. não (antes do verbo) ________________________________________________________________________
b. nunca (antes do verbo) ______________________________________________________________________
c. Que…? (início da frase) __________________________________________________________
d. também (antes do verbo)________________________________________________________
3. Seleciona, com um X, a opção que corresponde à substituição correta do constituinte sublinhado
pelo pronome pessoal na frase apresentada
(A) Ninguém reconheceu-os.
(B) Ninguém os reconheceu.
(C) Ninguém lhes reconheceu.
(D)Ninguém reconheceu-lhes.
4. Substitui o constituinte sublinhado em cada frase pela forma correta do pronome pessoal. Faz as
alterações necessárias.
a. Os jovens sempre leram textos humorísticos aos amigos.
_____________________________________________________________________________________________
b. Eles ainda transmitem uma mensagem de bondade.
_____________________________________________________________________________________________
c. Onde ofereceste as prendas às irmãs?
_____________________________________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
COLOCAÇÃO DO PRONOME PESSOAL ÁTONO 2
o x lo x no x lhe
O jovem escreveu-os.
Ninguém reconheceu os atores.

47. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
188 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Completa as frases, retirando da caixa um pronome que
substitua corretamente o constituinte sublinhado.
a. – Traz o saco para cima! ї – Trá-_______ para cima.
b. – Que aconteceu ao João? ї Que _______ aconteceu?
c. Ele já avisou o amigo. ї Ele já _______ avisou.
d. Eles veem o filme. ї Eles veem-_______.
2. Reescreve a frase apresentada na caixa, introduzindo as
palavras indicadas em cada alínea de acordo com as
indicações dadas entre parênteses.
a. não (antes do verbo) ________________________________________________________________________
b. nunca (antes do verbo) ______________________________________________________________________
c. Que…? (início da frase) __________________________________________________________
d. também (antes do verbo)________________________________________________________
3. Seleciona, com um X, a opção que corresponde à substituição correta do constituinte sublinhado
pelo pronome pessoal na frase apresentada.
(A) Ninguém reconheceu-os.
(B) Ninguém os reconheceu.
(C) Ninguém lhes reconheceu.
(D)Ninguém reconheceu-lhes.
4. Substitui o constituinte sublinhado em cada frase pela forma
correta do pronome pessoal. Faz as alterações necessárias.
a. Os jovens sempre leram textos humorísticos aos amigos.
_______________________________________________________
b. Eles ainda transmitem uma mensagem de bondade.
_______________________________________________________
c. Onde ofereceste as prendas às irmãs?
_______________________________________________________
o x lo x no x lhe
O jovem escreveu-os.
Ninguém reconheceu os atores.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
COLOCAÇÃO DO PRONOME PESSOAL ÁTONO 2
AJUDA
A colocação dos pronomes na
frase tem as seguintes regras:
ͻ depois do verbo
വ nas frases afirmativas.
Ex.: Eu vi-o sair de casa.
ͻ antes do verbo
വ nas frases com palavras
negativas.
Ex.: Eu não o vi sair de casa.
വ nas frases iniciadas por
palavras interrogativas.
Ex.: Onde o viste?
വ nas frases com alguns
advérbios, como bem, mal, já,
ainda, talvez.
Ex.: Já o vi sair de casa.
AJUDA
Os pronomes o, os, a, as
substituem complementos
diretos.
Ex.: Eu li o livro. ї Eu li-o.
Os pronomes lhe e lhes
substituem complementos
indiretos.
Ex.: Telefonei ao Pedro. ї
Telefonei-lhe.

48. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 189
1. Associa os constituintes sublinhados nas frases da coluna A à sua função sintática na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Escreve o artigo rapidamente.
B. Leu um artigo polémico.
C. Vi a cadeira que compraste.
D. Falou do assunto ontem.
1. Modificador do grupo verbal
2. Modificador do nome
2. Preenche as tabelas com constituintes retirados das frases seguintes.
a. No momento seguinte, o caderno caiu.
b. As cadeiras azuis são as preferidas dos clientes.
c. Vende-se mobiliário nesta loja.
d. O jogo preferido dos jovens esgotou.
Modificador do grupo verbal Modificador do nome
3. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (3.1 e 3.2).
3.1. A única frase que inclui um constituinte com a função de modificador do grupo verbal é
(A) Moro nesta avenida.
(B) Comprou uma casa nesta avenida.
(C) Gosto desta avenida.
(D) A minha favorita é esta avenida.
3.2. A única frase que não inclui um constituinte com a função de modificador do nome é
(A) As casas que têm porta verde são privadas.
(B) As janelas, que todos decoram com flores, são magníficas.
(C) Os jardins verdejantes são privados.
(D) Em cada casa, o jardim tem uma árvore.
Nome ______________________________________________________________________ Turma ________ Data___________
MODIFICADOR DO GRUPO VERBAL E MODIFICADOR DO NOME

49. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
190 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Associa os constituintes sublinhados nas frases da coluna A à sua função sintática na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Escreve o artigo rapidamente.
B. Leu um artigo polémico.
C. Vi a cadeira que compraste.
D. Falou do assunto ontem.
1. Modificador do grupo verbal
2. Modificador do nome
2. Preenche as tabelas com constituintes retirados das frases.
a. No momento seguinte, o caderno caiu.
b. As cadeiras azuis são as preferidas dos clientes.
c. Vende-se mobiliário nesta loja.
d. O jogo preferido dos jovens esgotou.
Modificador
do grupo verbal
Modificador
do nome
3. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (3.1 e 3.2).
3.1. A única frase que inclui um constituinte com a função de modificador do grupo verbal é
(A) Moro nesta avenida.
(B) Comprou uma casa nesta avenida.
(C) Gosto desta avenida.
3.2. A única frase que não inclui um constituinte com a função de modificador do nome é
(A) As casas que têm porta verde são privadas.
(B) As janelas, que todos decoram com flores, são magníficas.
(C) Em cada casa, o jardim tem uma árvore.
AJUDA
Os modificadores são constituintes que não são exigidos pelo verbo ou pelo nome.
Isto é, são dispensáveis, a sua ausência não prejudica o sentido da frase.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
MODIFICADOR DO GRUPO VERBAL E MODIFICADOR DO NOME
AJUDA
ͻ Modificador do grupo verbal – faz parte
do predicado e acrescenta informação
sobre o tempo, lugar, modo, causa...
Pode ser eliminado da frase.
Ex.: Fiz ontem o TPC. / Fiz o TPC.
ͻ Modificador do nome – modifica
o sentido do nome e pode ser:
വ um adjetivo:
Ex.: O livro verde é meu.
വ um grupo preposicional (de)
Ex.: O rapaz de verde é meu irmão.
വ uma oração subordinada adjetiva
relativa
Ex.: O livro, que estava em cima da
mesa, é meu.

50. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 191
1. Preenche as tabelas com frases apresentadas que incluam uma oração subordinada do tipo
indicado.
a. Caso faça sol, vou contigo ao parque.
b. Levo as sapatilhas para correr um pouco.
c. De manhã, fico em casa a fim de estudar a matéria.
d. Se concluir o meu trabalho, vou almoçar fora.
Oração subordinada adverbial final Oração subordinada adverbial condicional
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada afirmação (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase que inclui uma oração subordinada adverbial final é
(A) O Luís foi para casa dele.
(B) No final, o Luís dirigiu-se para a saída.
(C) O Luís ofereceu-me um livro para rir.
(D) O Luís escreveu uma carta para a Verónica.
2.2. A única frase que inclui uma oração subordinada adverbial condicional é
(A) Antes de sair, o João certificou-se de que tinha fechado a porta.
(B) O João nunca se aborrecia com os atrasos.
(C) O João perguntou-me se eu já tinha lido o livro.
(D) O João fica na biblioteca se ainda não tiver lido o livro.
3. Divide e classifica as orações das frases.
a. Desde que tenhas feito os trabalhos de casa, acompanhas a aula com facilidade.
_____________________________________________________________________________________________
b. O jovem posicionou-se na sala de modo a que o quadro ficasse visível.
_____________________________________________________________________________________________
c. Ele colocou várias questões a fim de esclarecer as suas dúvidas.
_____________________________________________________________________________________________
d. Caso a professora tivesse tempo, ele apresentaria o trabalho.
_____________________________________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS FINAIS E CONDICIONAIS

51. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
192 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Preenche as tabelas com frases apresentadas que incluam uma
oração subordinada do tipo indicado.
a. Caso faça sol, vou contigo ao parque.
b. Levo as sapatilhas para correr um pouco.
c. De manhã, fico em casa a fim de estudar a matéria.
d. Se concluir o meu trabalho, vou almoçar fora.
Oração subordinada adverbial
final
Oração subordinada adverbial
condicional
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada afirmação (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase que inclui uma oração subordinada adverbial final é
(A) O Luís foi para casa dele.
(B) O Luís ofereceu-me um livro para rir.
(C) O Luís escreveu uma carta para a Verónica.
2.2. A única frase que inclui uma oração subordinada adverbial condicional é
(A) Antes de sair, o João certificou-se de que tinha fechado a porta.
(B) O João nunca se aborrecia com os atrasos.
(C) O João fica na biblioteca se ainda não tiver lido o livro.
3. Classifica as orações subordinadas adverbiais sublinhadas.
a. Se fizeres os trabalhos de casa, acompanhas a aula com facilidade.
_____________________________________________________________________________________________
b. O jovem posicionou-se na sala para que o quadro ficasse visível.
_____________________________________________________________________________________________
c. Ele colocou várias questões a fim de esclarecer as suas dúvidas.
_____________________________________________________________________________________________
d. Caso a professora tivesse tempo, ele apresentaria o trabalho.
_____________________________________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS FINAIS E CONDICIONAIS
AJUDA
As orações
subordinadas são
iniciadas por conjunções
ou locuções
conjuncionais
subordinativas.
ͻ Finais – indicam a
finalidade, o objetivo
(para, para que, a fim
de, a fim de que…)
ͻ Condicionais –
referem-se a uma
condição (se, caso,
a não ser que...)

52. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 193
1. Completa cada frase com a conjunção subordinativa completiva adequada.
a. Os meus amigos disseram-me ____________ estariam aqui às 15h.
b. No final de cada sessão, ele perguntava ____________ eu tinha percebido.
c. Na sala, ninguém sabia ____________ devíamos sair.
d. Eu penso ____________ o filme é péssimo.
2. Sublinha em cada frase a oração subordinada substantiva completiva.
a. Ele afirmou que se sentia cansado quando a Rita chegou.
b. As participantes questionaram se o bilhete era gratuito se elas fossem voluntárias.
c. Nós queríamos que os inscritos na atividade tirassem fotografias que divulgassem o evento.
d. Os alunos, que estiveram no festival, contaram que estava imensa gente.
3. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (3.1 a 3.3).
3.1. A única frase que inclui uma oração subordinada substantiva completiva é
(A) Vi todos os filmes que contam esta história.
(B) Eles confirmaram que o filme contava esta história.
(C) Os jovens que viram este filme adoraram a história.
(D) O filme que ganhou um prémio muito conhecido estreia hoje.
3.2. A única frase que inclui uma oração subordinada substantiva completiva é
(A) Eles perguntaram se nós íamos com eles.
(B) Vou contigo ao cinema se conseguires bilhetes.
(C) Vou ver este filme se não me contares a história.
(D) Eu vou se tu fores comigo.
3.3. A única frase que não inclui uma oração subordinada substantiva completiva é
(A) Ninguém acreditava que o filme demorava três horas.
(B) Não sabia se todos tinham compreendido o filme.
(C) Todos ficaram felizes por ver o filme que estreou ontem.
(D) Os críticos escreviam que era o melhor filme do ano.
Nome ______________________________________________________________________ Turma ________ Data___________
ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA COMPLETIVA

53. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
194 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Completa as frases com a conjunção subordinativa completiva adequada.
a. Os meus amigos disseram-me ____________ estariam aqui às 15h.
b. No final de cada sessão, ele perguntava ____________ eu tinha percebido.
c. Na sala, ninguém sabia ____________ devíamos sair.
d. Eu penso ____________ o filme é péssimo.
2. Sublinha em cada frase a oração subordinada substantiva completiva.
a. Ele afirmou que se sentia cansado.
b. As participantes questionaram se o bilhete era gratuito.
c. Nós queríamos que os inscritos na atividade tirassem fotografias.
d. Os alunos, que estiveram no festival, contaram que estava imensa gente.
3. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (3.1 a 3.3).
3.1. A única frase que inclui uma oração subordinada substantiva completiva é
(A) Vi todos os filmes que contam esta história.
(B) Eles confirmaram que o filme contava esta história.
(C) Os jovens que viram este filme adoraram a história.
3.2. A única frase que inclui uma oração subordinada substantiva completiva é
(A) Eles perguntaram se nós íamos com eles.
(B) Vou contigo ao cinema se conseguires bilhetes.
(C) Vou ver este filme se não me contares a história.
3.3. A única frase que não inclui uma oração subordinada substantiva completiva é
(A) Ninguém acreditava que o filme demorava três horas.
(B) Não sabia se todos tinham compreendido o filme.
(C) Todos ficaram felizes por ver o filme que estreou ontem.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________ Data___________
ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA COMPLETIVA
AJUDA
As orações subordinadas substantivas completivas completam o significado de determinados verbos
(exemplo de verbos que pedem oração completiva: afirmar, declarar, dizer, concluir, prometer, pedir,
perguntar, descobrir, fingir, pensar, reconhecer, saber, desejar, esperar, querer...)
ͻ As orações completivas são introduzidas por que, se, para.

54. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 195
1. Completa as frases, retirando da caixa uma palavra relativa que introduza adequadamente a oração.
Procede às alterações necessárias.
a. O computador _________ ofereci ao João é rápido.
b. O jogo, _________ vitória pertence ao Rui, é um sucesso.
c. Lembras-te do programa a _________ me referi ontem?
d. O meu amigo com _________ joguei ontem ganhou a competição.
e. O computador _________ jogámos era muito rápido.
2. Preenche as tabelas com as orações retiradas das frases apresentadas.
a. Conheci um jovem que faz programação de jogos.
b. O jogo, que está a ter muita adesão, foi divulgado na televisão.
c. O espaço onde decorreu o encontro tinha muita tecnologia.
d. A turma, cujo professor sabe informática, veio participar.
Oração subordinada adjetiva relativa
explicativa
Oração subordinada adjetiva relativa
restritiva
3. Identifica e classifica como explicativas ou restritivas as orações subordinadas adjetivas relativas
presentes no texto.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
que x quem x o qual x onde x cujo
A sala onde realizaram a conferência em que me tinha inscrito era enorme. Lá, estavam
aqueles aos quais eu me referi ontem. Eram especialistas cuja forma de vida implicava sempre
um computador, onde guardavam tudo. Os organizadores, que contavam com o sucesso,
estavam radiantes.
Nome ______________________________________________________________________ Turma ________ Data___________
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS RELATIVAS

55. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
196 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Completa as frases, retirando da caixa uma palavra relativa que introduza adequadamente a oração.
Procede às alterações necessárias.
a. O computador _________ ofereci ao João é rápido.
b. O jogo, _________ vitória pertence ao Rui, é um sucesso.
c. Lembras-te do programa a _________ me referi ontem?
d. O meu amigo com _________ joguei ontem ganhou a competição.
e. O computador _________ jogámos era muito rápido.
2. Assinala nas tabelas as alíneas que incluam as respetivas orações
sublinhadas.
a. Conheci um jovem que faz programação de jogos.
b. O jogo, que está a ter muita adesão, foi divulgado na televisão.
c. O espaço onde decorreu o encontro tinha muita tecnologia.
d. A turma, cujo professor sabe informática, veio participar.
Oração subordinada adjetiva
relativa explicativa
Oração subordinada adjetiva
relativa restritiva
3. Classifica como explicativas ou restritivas as orações subordinadas adjetivas relativas sublinhadas
no texto.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS RELATIVAS
AJUDA
As orações subordinadas
adjetivas relativas são iniciadas
por uma palavra relativa (que,
quem, o qual, a qual, os quais,
as quais, onde; cujo, cuja,
cujos, cujas).
Como podes distinguir estas
duas orações?
ͻ Oração subordinada adjetiva
relativa restritiva (não tem
vírgulas).
Ex.: O livro que eu li é muito
interessante.
ͻ Oração subordinada adjetiva
relativa explicativa (surge
entre vírgulas).
Ex.: O livro, que deixei em
tua casa, não é meu.
que x quem x o qual x onde x cujo
A sala onde realizaram a conferência era enorme. Lá, estavam os especialistas cuja forma
de vida implicava sempre um computador, onde guardavam tudo. Os organizadores, que
contavam com o sucesso, estavam radiantes.

56. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 197
1. Associa as palavras na coluna A ao seu processo de formação na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Saltear
B. Fim de semana
C. Recomeçar
D. Hidroavião
1. Palavra derivada
2. Palavra composta
2. Distribui as palavras em função do seu processo de formação.
Derivação por
prefixação
Derivação por
sufixação
Derivação por
parassíntese
Derivação
não afixal
Composição
por radicais
Composição
por palavras
3. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (3.1 e 3.2).
3.1. A única palavra derivada por prefixação é
(A) perfeito.
(B) apresentar.
(C) interpretar.
(D) ilegal.
3.2. A única palavra que não é derivada por sufixação é
(A) intriguista.
(B) amoroso.
(C) pequeno.
(D) completamente.
caça desleal biforme cana-de-açúcar incerteza
pedinte águia-real intrujice anoitecer monocultura
Nome ______________________________________________________________________ Turma ________ Data___________
FORMAÇÃO DE PALAVRAS

57. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
198 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Associa as palavras da coluna A ao seu processo de formação na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Saltear [salto (base) + -ear (sufixo)]
B. Fim de semana [junção de 3 palavras]
C. Recomeçar [re- (prefixo) + começar (base)]
D. Hidroavião [hidro (radical) + avião (palavra)]
1. Palavra derivada
2. Palavra composta
2. Completa o esquema, distribuindo as palavras em função do seu processo de formação.
palavra derivada por…
a. desleal: _______________ + _______________ _________________________
b. incessante: _______________ + _______________ _________________________
c. certeiro: _______________ + _______________ _________________________
d. incompleto: _______________ + _______________ _________________________
3. Completa o esquema, distribuindo as palavras em função do seu processo de formação.
palavra derivada por…
a. monocultura: _______________ + _______________ _________________________
b. águia-real: _______________ + _______________ _________________________
c. biforme: _______________ + _______________ _________________________
AJUDA
As palavras podem formar-se por:
ͻ Derivação (acrescenta-se um afixo – prefixo ou sufixo – a uma base).
ͻ Composição (associam-se radicais, radicais e palavras ou palavras).
AJUDA
As palavras formadas por derivação com afixos, podem ser classificadas por:
ͻ prefixação – prefixo + forma base.
Ex.: des- (prefixo) + fazer (forma base) ї desfazer
ͻ sufixação – forma base + sufixo.
Ex.: esperto (forma base) + -eza (sufixo) ї esperteza
AJUDA
As palavras formadas por composição podem ser formadas por:
ͻ radical + radical – biologia [bio (radica) + logia (radical)]
ͻ radical + palavra – ciberespaço [ciber (radical) + espaço (palavra)]
ͻ palavra + palavra – amor-perfeito [amor (palavra) + perfeito (palavra)]
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
FORMAÇÃO DE PALAVRAS

58. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 199
1. Em cada frase introduz o sinal de pontuação em falta.
a. Rita vem cá.
b. O João acabou de chegar
c. Gosto deste livro por duas razões a escrita e a história.
d. Que belo passeio
e. Não queres vir comigo
f. Ele ficou cansado e
2. Justifica o sinal de pontuação destacado a cor em cada frase.
a. Ele está aborrecido: não conseguiu terminar o trabalho.
_____________________________________________________________________________________________
b. – Hoje fico cá, acrescentou o Rui.
_____________________________________________________________________________________________
c. – Sim, concordo.
_____________________________________________________________________________________________
d. Os bolos, que são de caramelo, são ótimos.
_____________________________________________________________________________________________
e. A Rita disse:
– Vem comigo!
_____________________________________________________________________________________________
f. Quer ir, não quer…
_____________________________________________________________________________________________
3. Pontua corretamente o texto. Usa as maiúsculas quando necessário.
quando o dia chegou todos se sentiram felizes o espaço que tinha tudo era muito agradável
a Joana exclamou
nunca me vou esquecer disto
e acrescentou
querem vir dar um mergulho
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
PONTUAÇÃO

59. Fichas de Gramática – Consolidação de Conteúdos – 7.o
ano
200 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA
1. Em cada frase introduz o sinal de pontuação em falta.
a. Rita vem cá.
b. O João acabou de chegar
c. Gosto deste livro por duas razões a escrita e a história.
d. Que belo passeio
e. Não queres vir comigo
f. Ele ficou cansado e
2. Justifica o sinal de pontuação destacado a cor em cada frase.
a. Ele está aborrecido: não conseguiu terminar o trabalho.
__________________________________________________________________
b. – Hoje fico cá, acrescentou o Rui.
__________________________________________________________________
c. – Sim, concordo.
__________________________________________________________________
d. Os bolos, que são de caramelo, são ótimos.
__________________________________________________________________
e. A Rita disse:
– Vem comigo!
__________________________________________________________________
f. Quer ir, não quer…
__________________________________________________________________
3. Pontua corretamente o texto. Usa as maiúsculas quando necessário.
quando o dia chegou todos se sentiram felizes o espaço que tinha tudo era muito agradável
a Joana exclamou
nunca me vou esquecer disto
e acrescentou
querem vir dar um mergulho
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
PONTUAÇÃO
AJUDA
A pontuação tem
algumas regras:
ͻ ponto (.): assinala o fim
de uma frase.
ͻ vírgula (,):
- separa elementos
numa enumeração;
- separa o vocativo do
resto da frase;
- delimita os
modificadores;
- separa uma oração
subordinada quando
está antes de uma
oração subordinante;
- separa os advérbios
não e sim em início
de oração.
ͻ dois pontos (:):
introduzem o discurso
direto (fala de uma
personagem), uma
enumeração, uma
explicação…
ͻ travessão (വ): assinala o
discurso direto.
ͻ ponto de interrogação
(?): usa-se para
assinalar uma pergunta.
ͻ ponto de exclamação
(!): marca uma frase de
tipo exclamativo, de
tipo imperativo (ordem)
e uma interjeição.
ͻ reticências (…):
marcam a hesitação,
a dúvida...

60. Testes de avaliação
Testes de Avaliação 1
Unidade 1 – Texto não literário
Versão A .................................................................. 210
Versão B .................................................................. 219
Testes de Avaliação 2
Unidade 2 – Texto narrativo: O Cavaleiro da Dinamarca
Versão A .................................................................. 231
Versão B .................................................................. 239
Testes de Avaliação 3
Unidade 2 – Texto narrativo: “Avó e neto contra vento e areia”
Versão A .................................................................. 251
Versão B .................................................................. 259
Testes de Avaliação 4
Unidade 3 – Texto dramático: Leandro, Rei da Helíria
Versão A .................................................................. 271
Versão B .................................................................. 279
Testes de Avaliação 5
Unidade 4 – Texto poético
Versão A .................................................................. 291
Versão B .................................................................. 299
Propõe-se para cada teste a versão A e a versão B (este último para alunos com Medidas Seletivas ou
Adicionais de Suporte à Aprendizagem e Inclusão). Cada teste apresenta Matriz, Soluções e Grelhas de
Correção e Cotação em formato editável (Word
®
).
Na plataforma as Grelhas de Correção e Cotação estão disponíveis em formato editável
(Excel
®
). Permitem gerar:
x uma classificação global na última coluna, mediante o preenchimento dos campos na íntegra;
x uma classificação autónoma de cada domínio avaliado (cotada para 100%).
Todos estes recursos estão disponíveis na plataforma .

61. Teste de Avaliação 1 – Matriz (versão A)
210 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
.ͻ VERSÃO A ͻ.
Escola
Matriz do teste n.
o
1 (versão A) – Português 7.
o
ano
Data do teste Turma Duração do teste
Unidade Texto não literário
Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação
Oralidade
Notícia Itens de seleção
- escolha múltipla
- associação
12
Leitura
Publicidade
- sentido global
- assunto
- elementos da publicidade
- intenção persuasiva
Itens de seleção
- escolha múltipla
Itens de construção
- resposta restrita
12
Crítica
- ideias principais
- características da crítica
Itens de seleção
- escolha múltipla
Itens de construção
- resposta curta
26
Gramática
Conjugação verbal
Classes de palavras
ԟ subclasses do advérbio
ԟ subclasses do verbo
Itens de seleção
- escolha múltipla
Itens de construção
- resposta curta
20
Escrita
Texto de opinião
- respeito pelo tema e pelas marcas
do género
- construção de parágrafos
- estrutura do texto
Texto longo
30
O Professor ___________________________________________ Data _____________

62. Teste de Avaliação 1A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 211
.ͻ VERSÃO A ͻ.
ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]
Para responderes aos itens que se seguem, vais visionar uma notícia sobre a reciclagem de plástico
em Portugal.
Antes de iniciares o visionamento, lê as questões. Em seguida, visiona, atentamente, duas vezes, a
notícia e responde ao que é pedido.
Link: Reciclagem de plástico em Portugal está a ser “um falhanço” (até ao minuto 1:50) –
SIC Notícias
1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase, de acordo com
o sentido da notícia.
1.1. Cada português produz, por ano, (3 pontos)
(A) setenta quilos de lixo e recicla apenas sete.
(B) sessenta quilos de lixo e pouco mais de sete são reciclados.
(C) sessenta quilos de lixo e recicla muito mais de sete.
1.2. A meta de reciclagem é (3 pontos)
(A) reciclar 12% de lixo em 2025.
(B) reciclar 55% do lixo urbano em 2025.
(C) reciclar 55% do plástico em 2025.
1.3. A Associação Zero defende o seguinte modelo de recolha de lixo: (3 pontos)
(A) uma maior cobertura na colocação dos ecopontos.
(B) uma maior aposta na separação das embalagens de plástico.
(C) um modelo de recolha seletiva, que passa pela recolha porta a porta.
1.4. A ideia de que quem recicla será premiado significa que (3 pontos)
(A) devolver garrafas de plástico corresponde a receber o dinheiro.
(B) quanto mais plástico reciclar, mais plástico recebe.
(C) quem reciclar mais plástico receberá mais dinheiro.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
1A Unidade – Texto não literário Avaliação: _______________

63. Teste de Avaliação 1A
212 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
LEITURA [12 pontos]
Parte A
Observa a publicidade e responde às questões.
Por cada passageiro que passa num aeroporto da ANA,
são emitidas cerca de 24 toneladas de CO2e. Isto não
inclui a eletricidade do aeroporto, as deslocações dos
aviões e de veículos e o transporte dos passageiros para o
terminal.
Na ANA pensamos que 24 toneladas de carbono são uma
bagagem demasiado pesada para o planeta. Por isso
decidimos diminuí-la.
Começámos por medir, em 2008, as nossas emissões de
CO2e.
E comprometemo-nos a reduzi-las em 10% até 2012 –
trabalhando, principalmente, para melhorar a eficiência
energética dos nossos aeroportos.
A ANA está a fazer a sua parte. E conta consigo para fazer a
sua.
Os pequenos gestos contam. Usar os transportes públicos
para chegar ao aeroporto. Transportar menos bagagem,
ajudando a poupar combustível. Ou só levar para o avião
revistas que conta realmente ler, são alguns exemplos do que
pode fazer para ajudar.
É

64. Teste de Avaliação 1A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 213
1. Para cada item, seleciona com um X, a opção que completa corretamente a frase, de acordo com
o sentido do texto.
1.1. A publicidade destina-se a (3 pontos)
(A) promover viagens mais longas para destinos longínquos.
(B) alertar para os perigos que envolvem as viagens de avião.
(C) sensibilizar para a adoção de atitudes menos poluentes.
(D) recordar a proibição de viajar com excesso de bagagem.
1.2. A imagem da publicidade tem a intenção de (3 pontos)
(A) destacar a ideia do excesso de bagagem.
(B) mostrar que há carrinhos para a bagagem.
(C) revelar a diversidade de malas e sacos existentes.
(D) sugerir um modelo de bagagem mais ecológico.
1.3. O slogan “Vamos fazer juntos esta viagem. O destino: um planeta mais sustentável” (3 pontos)
aponta para a ideia de
(A) a empresa permitir ao utilizador a realização do objetivo visado.
(B) colaboração entre a empresa e o utilizador para concretizar o objetivo visado.
(C) dificuldade no percurso a realizar para se concretizar o objetivo visado.
(D) desafio à realização de viagens para concretizar o objetivo visado.
2. Completa as afirmações que sintetizam as ideias do texto argumentativo, usando três (3 pontos)
das expressões apresentadas nas caixas abaixo.
No texto argumentativo defende-se a ideia de que ____________________ e todos os
serviços relacionados são muito poluentes para ____________________. Daqui surge o
compromisso de procurar reduzir as emissões de CO2 e os viajantes são desafiados a
colaborar, reduzindo
____________________.
(a) o aeroporto
(b) os transportes
aéreos
(c) a bagagem
(d) o planeta
(e) as atitudes
poluentes

65. Teste de Avaliação 1A
214 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
LEITURA [26 pontos]
Parte B
Lê a crítica e consulta as notas de vocabulário.
Hayao Miyazaki
Salvar o planeta, um filme de cada vez
De Nausicaa do Vale do Vento a A Viagem de Chihiro, o cineasta vem alimentando o imaginário com uma
consciência ecológica que hoje é vital. Parte da sua filmografia está agora na Netflix.
-
-
-
-
5
-
-
-
-
10
-
-
-
-
15
-
-
-
-
20
-
-
-
-
25
-
-
-
-
30
-
Dizia-nos o secretário-geral da ONU, António Guterres, nas vésperas da Conferência da Ação
Climática que organizou, que “a Natureza está zangada e está a devolver o golpe”. A frase caberia bem
numa das cenas finais de Nausicaa do Vale do Vento, a longa-metragem de animação com que Hayao
Miyazaki (Tóquio, 1941) inaugurou, em 1984, a filmografia dos Estúdios Ghibli. O mestre japonês do
anime, que a maioria conhecerá pelo menos graças ao Óscar ganho em 2003 por A Viagem de Chihiro
(2002), tem-nos legado, nas últimas décadas, uma obra cheia de reflexões sobre a conflituosa relação
entre o Homem e a Natureza, com algumas pistas sobre o que podemos, nestes dias de emergência
global, fazer para apaziguar1
um planeta do qual nos desligámos.
Enquanto esperamos pelo próximo filme de Miyazaki, a Netflix conseguiu ultrapassar as reticências
do génio japonês da animação em relação às plataformas de distribuição online e disponibilizou uma
parte dos filmes produzidos pelos Estúdios Ghibli.
As preocupações do realizador com o futuro da humanidade e do planeta entraram-nos casa
adentro, quando a RTP nos pôs, semana a semana, a esperar para ver se Conan, o Rapaz do Futuro,
e a sua amiga Lana (a rapariga de poderes telepáticos que comunicava com as gaivotas) impediam a
humanidade, ou o que sobrava dela num planeta pós-apocalipse2
, de rebentar com o que restava da
civilização.
Em Nausicaa do Vale do Vento, num ambiente pós-apocalíptico2
, “mil anos depois do fim da
civilização industrial”, o tempo parece imenso, mas terá sido insuficiente para que os humanos
perdessem as suas tentações belicistas3
e a pulsão de controlo de uma natureza envenenada, onde só
se pode circular com máscaras. A atmosfera irrespirável resulta de uma estratégia da própria Natureza
para se proteger dos nossos ímpetos4
, enquanto, às escondidas, vai purificando através das árvores,
o ar e a água. O filme volta a dar movimento a uma narrativa que nos coloca entre a pureza daquelas
crianças e a sede de poder dos adultos que procuram a chave para aceder à cidade mítica, que mais
parece uma árvore gigante no céu. É de novo um filme em que Miyazaki, acompanhado, na banda
sonora, pelas composições magistrais de Joe Hisaishi, explora outra das suas grandes paixões, as
máquinas voadoras.
Eis-nos chegados a 2002, com A Viagem de Chihiro, a menina que vemos mudar de casa, triste, e
tem de enfrentar os espíritos para salvar o país, numa viagem a um mundo paralelo, o de umas terras
geridas por uma bruxa. Na verdade, e mais uma vez, tudo ali tem o sentido de questionar o nosso
papel no mundo. Obrigada a trabalhar para a feiticeira, Chihiro salva um ser imundo, lavando-o, até
perceber que era o espírito de um rio que os humanos poluíram.
Abel Coentrão, Público, 19 de março de 2019 (texto adaptado).
VOCABULÁRIO:
1
apaziguar: acalmar.
2
pós-apocalipse/pós-apocalíptico: após a destruição total.
3
belicistas: que procuram a luta, o conflito.
4
ímpetos: movimentos impulsivos, violentos.

66. Teste de Avaliação 1A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 215
1. Apresenta o objeto cultural ao qual é feita a crítica, referindo o autor, os títulos tratados (5 pontos)
e o tipo de arte em análise.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Assinala, com um X, os temas que os filmes de Miyazaki abordam. (4 pontos)
(A) a distribuição de mensagens online.
(B) o desejo humano de controlo da Natureza.
(C) os problemas da ONU.
(D) a ação protetora das crianças.
(E) a vingança da Natureza.
(F) o futuro do planeta.
3. Justifica o subtítulo “Salvar o planeta, um filme de cada vez”. (6 pontos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4. Refere os aspetos presentes nos vários filmes de Miyazaki destacados como positivos (6 pontos)
pelo autor da crítica.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
5. Associa cada um dos tópicos da coluna A aos aspetos referidos pelo crítico na coluna B. (5 pontos)
Coluna A Coluna B
A. Obra de Miyazaki 1. Disponibilização de parte da obra do
autor.
B. Opção da Netflix 2. Reflexões sobre a relação de conflito
do Homem com a Natureza.
C. Banda sonora de Nausicaa
do Vale do Vento
3. Resultado excecional.

67. Teste de Avaliação 1A
216 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
GRAMÁTICA [20 pontos]
1.Conjuga os verbos nos tempos e modos indicados. (5 pontos)
a. Nós ___________ (ir, pretérito perfeito simples do indicativo) à exposição de banda desenhada.
b. Talvez tu não ___________ (poder, presente do conjuntivo) ler este livro.
c. Eles ___________ (ter, pretérito imperfeito do indicativo) tempo para concluir a leitura.
d. Se nós ___________ (falar, pretérito imperfeito do conjuntivo) com o autor, ele vinha.
e. O autor _________________ (desenhar, pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo)
uma história de ação.
2. Associa as formas verbais sublinhadas na coluna A à sua subclasse na coluna B. (3 pontos)
Coluna A Coluna B
A. Ele estava cansado. 1. Verbo principal
B. Eu tinha feito tudo. 2. Verbo copulativo
C. Tu ficas com este livro. 3. Verbo auxiliar
3. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (3.1 e 3.2).
3.1. A única frase que inclui um advérbio de lugar é (3 pontos)
(A) Foi nesta sala que lançaram o livro.
(B) Naquele lugar lançaram um livro.
(C) O livro foi lançado na exposição.
(D) Cá ninguém conhece o livro.
3.2. A única frase que inclui um advérbio de inclusão é (3 pontos)
(A) Ninguém foi à exposição.
(B) Nem o João foi à exposição.
(C) Até o João foi à exposição.
(D) Todos foram à exposição.
4. Identifica a classe e subclasse das palavras sublinhadas. (6 pontos)
O livro premiado foi um sucesso. Todos compraram um exemplar de cada edição. A sua
história era sobre um herói que amanhã todos conheceriam.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

68. Teste de Avaliação 1A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 217
ESCRITA [30 pontos]
Do teu ponto de vista, a banda desenhada (BD) é um tipo de leitura interessante ou preferes
outros géneros?
Escreve um texto de opinião bem estruturado, com um mínimo de 100 e um máximo de 160
palavras, em que defendas o teu ponto de vista.
O teu texto deve incluir:
ԟ a apresentação do teu ponto de vista;
ԟ a explicitação de, pelo menos, duas razões que justifiquem o teu ponto de vista;
ԟ uma breve conclusão.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
FIM

70. Teste de Avaliação 1– Matriz (versão B)
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 219
.ͻ VERSÃO B ͻ.
Escola
Matriz do teste n.
o
1 (versão B) – Português 7.
o
ano
Data do teste Turma Duração do teste
Unidade Unidade 1 – Texto não literário
Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação
Oralidade
Notícia Itens de seleção
- escolha múltipla 12
Leitura
Publicidade
- sentido global
- assunto
- elementos da publicidade
- intenção persuasiva
Itens de seleção
- escolha múltipla
Itens de construção
- resposta restrita
12
Crítica
- ideias principais
- características da crítica
Itens de seleção
- escolha múltipla
Itens de construção
- resposta curta
26
Gramática
Conjugação verbal
Classes de palavras
- subclasses do verbo
- subclasses do advérbio
Itens de seleção
- escolha múltipla
Itens de construção
- resposta curta
20
Escrita
Texto de opinião
- respeito pelo tema e pelas marcas
do género
- construção de parágrafos
- estrutura do texto
Texto longo
30
O Professor ___________________________________________ Data _____________

71. Teste de Avaliação 1B
220 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
.ͻ VERSÃO B ͻ.
ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]
Para responderes aos itens que se seguem, vais visionar uma notícia sobre a reciclagem do plástico
em Portugal.
Link: Reciclagem de plástico em Portugal está a ser “um falhanço” (até ao minuto 1:50) –
SIC Notícias
Antes de iniciares o visionamento, lê as questões. Em seguida, visiona, atentamente, duas vezes, e
responde ao que é pedido.
1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase, de acordo com
o sentido da notícia.
1.1. Cada português produz, por ano, (3 pontos)
(A) setenta quilos de lixo e recicla apenas sete.
(B) sessenta quilos de lixo e pouco mais de sete são reciclados.
(C) sessenta quilos de lixo e recicla muito mais de sete.
1.2. A meta de reciclagem é (3 pontos)
(A) reciclar 12% de lixo em 2025.
(B) reciclar 55% do lixo urbano em 2025.
(C) reciclar 55% do plástico em 2025.
1.3. A Associação Zero defende o seguinte modelo de recolha de lixo: (3 pontos)
(A) uma maior cobertura na colocação dos ecopontos.
(B) uma maior aposta na separação das embalagens de plástico.
(C) um modelo de recolha seletiva, que passa pela recolha porta a porta.
1.4. A ideia de que quem recicla será premiado significa que (3 pontos)
(A) devolver garrafas de plástico corresponde a receber o dinheiro.
(B) quanto mais plástico reciclar, mais plástico recebe.
(C) quem reciclar mais plástico receberá mais dinheiro.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
1B Unidade – Texto não literário Avaliação: _______________

72. Teste de Avaliação 1B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 221
LEITURA [12 pontos]
Parte A
Observa a publicidade e responde às questões.
Por cada passageiro que passa num aeroporto da ANA,
são emitidas cerca de 24 toneladas de CO2e. Isto não
inclui a eletricidade do aeroporto, as deslocações dos
aviões e de veículos e o transporte dos passageiros para o
terminal.
Na ANA pensamos que 24 toneladas de carbono são uma
bagagem demasiado pesada para o planeta. Por isso
decidimos diminuí-la.
Começámos por medir, em 2008, as nossas emissões de
CO2e.
E comprometemo-nos a reduzi-las em 10% até 2012 –
trabalhando, principalmente, para melhorar a eficiência
energética dos nossos aeroportos.
A ANA está a fazer a sua parte. E conta consigo para fazer a
sua.
Os pequenos gestos contam. Usar os transportes públicos
para chegar ao aeroporto. Transportar menos bagagem,
ajudando a poupar combustível. Ou só levar para o avião
revistas que conta realmente ler, são alguns exemplos do que
pode fazer para ajudar.
É

73. Teste de Avaliação 1B
222 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase, de acordo com
o sentido do texto.
1.1. A publicidade destina-se a (3 pontos)
(A) promover viagens mais longas para destinos longínquos.
(B) alertar para os perigos que envolvem as viagens de avião.
(C) sensibilizar para a adoção de atitudes menos poluentes.
1.2. A imagem da publicidade tem a intenção de (3 pontos)
(A) destacar a ideia do excesso de bagagem.
(B) mostrar que há carrinhos para a bagagem.
(C) revelar a diversidade de malas e sacos existentes.
1.3. O slogan “Vamos fazer juntos esta viagem. O destino: um planeta mais sustentável” (3 pontos)
aponta para a ideia de
(A) a empresa permitir ao utilizador a realização do objetivo visado.
(B) colaboração entre a empresa e o utilizador para concretizar o objetivo visado.
(C) dificuldade no percurso a realizar para se concretizar o objetivo visado.
2. Completa as afirmações que sintetizam as ideias do texto argumentativo, usando três (3 pontos)
das expressões apresentadas abaixo.
No texto argumentativo defende-se a ideia de que __________________ e todos os serviços
relacionados são muito poluentes para __________________. Daqui surge o compromisso
de procurar reduzir as emissões de CO2 e desafiam-se os viajantes a colaborar, reduzindo
___________________________ .
(a) o aeroporto
(b) os transportes
aéreos
(c) a bagagem
(d) o planeta

74. Teste de Avaliação 1B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 223
LEITURA (26 pontos)
Parte B
Lê a crítica e consulta as notas de vocabulário.
Hayao Miyazaki
Salvar o planeta, um filme de cada vez
De Nausicaa do Vale do Vento a A Viagem de Chihiro, o cineasta vem alimentando o imaginário com uma
consciência ecológica que hoje é vital. Parte da sua filmografia está agora na Netflix.
-
-
-
-
5
-
-
-
-
10
-
-
-
-
15
-
-
-
-
20
-
-
-
-
25
-
-
-
-
30
-
Dizia-nos o secretário-geral da ONU, António Guterres, nas vésperas da Conferência da Ação
Climática que organizou, que “a Natureza está zangada e está a devolver o golpe”. A frase caberia bem
numa das cenas finais de Nausicaa do Vale do Vento, a longa-metragem de animação com que Hayao
Miyazaki (Tóquio, 1941) inaugurou, em 1984, a filmografia dos Estúdios Ghibli. O mestre japonês do
anime, que a maioria conhecerá pelo menos graças ao Óscar ganho em 2003 por A Viagem de Chihiro
(2002), tem-nos legado, nas últimas décadas, uma obra cheia de reflexões sobre a conflituosa relação
entre o Homem e a Natureza, com algumas pistas sobre o que podemos, nestes dias de emergência
global, fazer para apaziguar1
um planeta do qual nos desligámos.
Enquanto esperamos pelo próximo filme de Miyazaki, a Netflix conseguiu ultrapassar as reticências
do génio japonês da animação em relação às plataformas de distribuição online e disponibilizou uma
parte dos filmes produzidos pelos Estúdios Ghibli.
As preocupações do realizador com o futuro da humanidade e do planeta entraram-nos casa
adentro, quando a RTP nos pôs, semana a semana, a esperar para ver se Conan, o Rapaz do Futuro,
e a sua amiga Lana (a rapariga de poderes telepáticos que comunicava com as gaivotas) impediam a
humanidade, ou o que sobrava dela num planeta pós-apocalipse2
, de rebentar com o que restava da
civilização.
Em Nausicaa do Vale do Vento, num ambiente pós-apocalíptico2
, “mil anos depois do fim da
civilização industrial”, o tempo parece imenso, mas terá sido insuficiente para que os humanos
perdessem as suas tentações belicistas3
e a pulsão de controlo de uma natureza envenenada, onde só
se pode circular com máscaras. A atmosfera irrespirável resulta de uma estratégia da própria Natureza
para se proteger dos nossos ímpetos4
, enquanto, às escondidas, vai purificando através das árvores,
o ar e a água. O filme volta a dar movimento a uma narrativa que nos coloca entre a pureza daquelas
crianças e a sede de poder dos adultos que procuram a chave para aceder à cidade mítica, que mais
parece uma árvore gigante no céu. É de novo um filme em que Miyazaki, acompanhado, na banda
sonora, pelas composições magistrais de Joe Hisaishi, explora outra das suas grandes paixões, as
máquinas voadoras.
Eis-nos chegados a 2002, com A Viagem de Chihiro, a menina que vemos mudar de casa, triste, e
tem de enfrentar os espíritos para salvar o país, numa viagem a um mundo paralelo, o de umas terras
geridas por uma bruxa. Na verdade, e mais uma vez, tudo ali tem o sentido de questionar o nosso
papel no mundo. Obrigada a trabalhar para a feiticeira, Chihiro salva um ser imundo, lavando-o, até
perceber que era o espírito de um rio que os humanos poluíram.
Abel Coentrão, Público, 19 de março de 2019 (texto adaptado).
VOCABULÁRIO:
1
apaziguar: acalmar.
2
pós-apocalipse/pós-apocalíptico: após a destruição total.
3
belicistas: que procuram a luta, o conflito.
4
ímpetos: movimentos impulsivos, violentos.

75. Teste de Avaliação 1B
224 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Completa os tópicos que se seguem de acordo com o exemplo. (5 pontos)
a. Objeto cultural alvo da crítica: filmes (anime)
b. Títulos referidos:________________________________________________________________
c. Autor/realizador dos filmes: ______________________________________________________
2. Assinala, com um X, os temas que os filmes de Miyazaki abordam. (4 pontos)
(A) a distribuição de mensagens online.
(B) o desejo humano de controlo da Natureza.
(C) os problemas da ONU.
(D) a ação protetora das crianças.
(E) a vingança da Natureza.
(F) o futuro do planeta.
3. Completa a afirmação. (6 pontos)
3.1. O subtítulo da crítica “Salvar o planeta, um filme de cada vez” significa que o realizador
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. Retira do texto, entre as linhas 17 e 26, duas expressões que revelam a opinião positiva (6 pontos)
que o autor da crítica tem sobre os filmes.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
5. Associa cada um dos tópicos da coluna A aos aspetos referidos pelo crítico na coluna B. (5 pontos)
Coluna A Coluna B
A. Obra de Miyazaki 1. Disponibilização de parte da obra do
autor.
B. Opção da Netflix 2. Reflexões sobre a relação de conflito
do Homem com a Natureza.
C. Banda sonora de Nausicaa
do Vale do Vento
3. Resultado excecional.

76. Teste de Avaliação 1B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 225
GRAMÁTICA [20 pontos]
1. Seleciona a forma verbal correta de acordo com os tempos e modos indicados entre (5 pontos)
parênteses
a. Ontem, nós fomos/vamos (pretérito perfeito simples do indicativo) à exposição
de banda desenhada.
b. Talvez tu não podes/possas (presente do conjuntivo) ler este livro.
c. Eles têm/tinham (pretérito imperfeito do indicativo) tempo para concluir a leitura.
d. Se nós falamos/falássemos (pretérito imperfeito do conjuntivo) com o autor, ele vinha.
e. O autor desenhara/desenhará (pretérito mais-que-perfeito do indicativo) uma história
de ação.
2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase que inclui um advérbio de lugar é (4,5 pontos)
(A) Foi nesta sala que lançaram o livro.
(B) Naquele lugar lançaram um livro.
(C) Cá ninguém conhece o livro.
2.2. A única frase que inclui um advérbio de inclusão é (4,5 pontos)
(A) Ninguém foi à exposição.
(B) Nem o João foi à exposição.
(C) Até o João foi à exposição.
3. Identifica a classe e subclasse das palavras sublinhadas, a partir das propostas que (6 pontos)
te são dadas.
pronome indefinido ͻ determinante possessivo ͻ adjetivo qualificativo
determinante indefinido ͻ advérbio de tempo ͻ nome comum
O livro premiado foi um sucesso. Todos compraram um exemplar de cada edição. A sua
história era sobre um herói que amanhã todos conheceriam.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

77. Teste de Avaliação 1B
226 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
ESCRITA [30 pontos]
Do teu ponto de vista, a banda desenhada (BD) é um tipo de leitura interessante ou
preferes outros géneros?
Escreve um texto de opinião bem estruturado, com um mínimo de 80 e um máximo de 140 palavras,
em que defendas o teu ponto de vista.
O teu texto deve incluir:
ԟ a apresentação do teu ponto de vista;
ԟ a explicitação de, pelo menos, duas razões que justifiquem o teu ponto de vista;
ԟ uma breve conclusão.
A meu ver ______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Em primeiro lugar, ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Em segundo lugar, ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Em suma/concluindo, _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
FIM

78. Teste de Avaliação 1
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 227
Soluções – Teste de Avaliação 1
ͻ VERSÃO A ͻ
ORALIDADE – COMPREENSÃO
1.1 (B)
1.2 (B)
1.3 (C)
1.4 (A)
LEITURA – PARTE A
1.1 (C)
1.2 (A)
1.3 (B)
2. (b), (d), (c)
LEITURA – PARTE B
1. Trata-se de uma apreciação crítica a algumas obras de
Hayao Miyzaki, um realizador japonês de anime,
autor de filmes de animação como Nausicaa do Vale
do Vento, Conan, o Rapaz do Futuro e A Viagem de
Chihiro.
2. (B), (D), (E), (F)
3. O subtítulo aponta para o tema central de cada um
dos filmes de animação de Hayao Miyazaki, que se
preocupa com a ação humana de destruição da
Natureza e com as formas de salvar o planeta e o
futuro da Humanidade.
4. O autor da crítica destaca os temas ambientais
relacionados com a destruição da Natureza, a ação
destruidora dos adultos que se preocupam em
manter o poder e a ação das crianças para salvar o
mundo ou os locais onde habitam.
5. A – 2; B – 1; C – 3
GRAMÁTICA
1. a. fomos; b. possas; c. tinham; d. falássemos; e. tinha
desenhado.
2. A – 2; B – 3; C – 1
3.1 (D)
3.2 (C)
4. “premiado”: adjetivo qualificativo; “Todos”: pronome
indefinido; “cada”: determinante indefinido; “sua”:
determinante possessivo; “história”: nome comum;
“amanhã”: advérbio de tempo.
ESCRITA
A meu ver, a banda desenhada é um tipo de leitura
interessante que todos devemos conhecer.
Em primeiro lugar, porque a forma de contar a
história é diferente, pois envolve texto e imagens, o que
torna a ação mais interessante e motivadora porque
podemos ver o nossos heróis e os seus inimigos em lugar
de nos limitarmos a imaginá-los. Esta forma de ler pode
também ser importante para quem tem dificuldades em
ler textos mais densos.
Em segundo lugar, porque é motivador ler um livro
com ilustrações, porque as imagens também contam
partes da história, descrevem personagens e situações e
contribuem para que a ação seja viva. Esta opção é
enriquecedora, pois a história contada vai além do texto
e, por vezes, nem necessita dele. (147 palavras)
ͻ VERSÃO B ͻ
ORALIDADE – COMPREENSÃO
1.1 (B)
1.2 (B)
1.3 (C)
1.4 (A)
LEITURA – PARTE A
1.1 (C)
1.2 (A)
1.3 (B)
2. (b), (d), (c)
LEITURA – PARTE B
1. b. Nausicaa do Vale do Vento, Conan, o Rapaz do
Futuro e A Viagem de Chihiro; c. Hayao Miyzaki.
2. (B), (D), (E), (F)
3.1 (sugestões) … vai alertando para as diferentes
ameaças que o planeta enfrenta; pretende que os
seus filmes contribuam para salvar o planeta...
4. Por exemplo: “composições magistrais de Joe
Hisaishi” (l. 25); “explora outra das suas grandes
paixões, as máquinas voadoras.” (ll. 25-26).
5. A – 2; B – 1; C – 3
GRAMÁTICA
1. a. fomos; b. possas; c. tinham; d. falássemos; e. tinha
desenhado.
2.1 (C)
2.2 (C)
3. “premiado”: adjetivo qualificativo; “Todos”: pronome
indefinido; “cada”: determinante indefinido; “sua”:
determinante possessivo; “história”: nome comum;
“amanhã”: advérbio de tempo.
ESCRITA
A meu ver, a banda desenhada é um tipo de leitura
interessante que todos devemos conhecer.
Em primeiro lugar, porque a forma de contar a
história é diferente, pois envolve texto e imagens, o que
torna a ação mais interessante e motivadora porque
podemos ver o nossos heróis e os seus inimigos em lugar
de nos limitarmos a imaginá-los.
Em segundo lugar, porque é motivador ler um livro
com ilustrações, porque as imagens também contam
partes da história, descrevem personagens e situações e
contribuem para que a ação seja viva. Esta opção é
enriquecedora, pois a história contada vai além do texto
e, por vezes, nem necessita dele.
Em suma, a banda desenhada é um género muito
interessante, que deve ser lido, pois explora outras
formas de contar uma história. (130 palavras)

79. 228
Teste de Avaliação 1 – Grelhas
T
ESTE
1
Versão
A
Oralidade
Leitura
–
Parte
A
Leitura
–
Parte
B
Gramática
Escrita
Total
Questão/Cotação
1.1
1.2
1.3
1.4
Subtotal
1.1
1.2
1.3
2
Subtotal
1
2
3
4
5
Subtotal
1
2
3.1
3.2
4
Subtotal
Alunos
3
3
3
3
12
3
3
3
3
12
5
4
6
6
5
26
5
3
3
3
6
20
30
100

80. 229
Teste de Avaliação 1 – Grelhas
T
ESTE
1
Versão
B
Oralidade
Leitura
–
Parte
A
Leitura
–
Parte
B
Gramática
Escrita
Total
Questão/Cotação
1.1
1.2
1.3
1.4
Subtotal
1.1
1.2
1.3
2
Subtotal
1
2
3.1
4
5
Subtotal
1
2.1
2.2
3
Subtotal
Alunos
3
3
3
3
12
3
3
3
3
12
5
4
6
6
5
26
5
4,5
4,5
6
20
30
100

82. Teste de Avaliação 2 – Matriz (versão A)
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 231
.ͻ VERSÃO A ͻ.
Escola
Matriz do teste n.
o
2 (versão A) – Português 7.
o
ano
Data do teste Turma Duração do teste
Unidade Unidade 2 – Texto narrativo – O Cavaleiro da Dinamarca
Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação
Oralidade
Texto de informação / divulgação Itens de seleção
- escolha múltipla 12
Leitura
Biografia
- sentido global
- assunto
- dados biográficos
Itens de seleção
- escolha múltipla
12
Educação
Literária
O Cavaleiro da Dinamarca
- ideias principais
- caracterização de personagens
- identificação de factos
- identificação de recursos
expressivos
- interpretação
Itens de seleção
- escolha múltipla
Itens de construção
- resposta curta
Itens de associação
26
Gramática
Funções sintáticas
- modificador do grupo verbal
- modificador do nome (apositivo
e restritivo)
Formação de palavras
Classes de palavras
- preposição e locução prepositiva
Itens de associação
Itens de seleção
- escolha múltipla
Itens de construção
- resposta curta
20
Escrita
Biografia
- respeito pelo tema e pelas marcas
do género
- construção de parágrafos
- estrutura do texto
Texto longo
30
O Professor ___________________________________________ Data _____________

83. Teste de Avaliação 2A
232 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
.ͻ VERSÃO A ͻ.
ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]
Para responderes aos itens que se seguem, vais ouvir a apresentação do livro Viagens, de Marco
Polo.
Áudio: “Viagens”, de Marco Polo, TSF
Antes de iniciares a audição, lê as questões. Em seguida, ouve, atentamente, duas vezes, e responde
ao que é pedido.
1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase, de acordo com
o sentido do texto.
1.1. O livro de viagens de Marco Polo é muito importante porque (3 pontos)
(A) contou como era viajar por mar da Europa para o Oriente.
(B) foi o primeiro a dar a conhecer um pouco da China na Europa.
(C) mostrou à China e ao Oriente como era a vida na Europa.
1.2. O livro de viagens foi escrito por (3 pontos)
(A) Marco Polo, que era um comerciante de Veneza.
(B) várias pessoas, entre as quais Marco Polo.
(C) um companheiro de prisão de Marco Polo.
1.3. O livro conta histórias recolhidas (3 pontos)
(A) ao longo de vinte e quatro anos de viagens.
(B) a partir do relato de um imperador amigo de Marco Polo.
(C) com base em relatos de habitantes de várias partes do Oriente.
1.4. Um dos costumes relatados no livro (3 pontos)
(A) é o casamento de filhos falecidos, entre os Tártaros.
(B) corresponde às festas dedicadas ao outro mundo pelos Tártaros.
(C) é o casamento de um filho falecido com uma jovem de uma família próxima.
2A Unidade 2 – Texto narrativo – O Cavaleiro da Dinamarca Avaliação: _______________

84. Teste de Avaliação 2A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 233
LEITURA [12 pontos]
Lê as biografias dos quatro jovens e responde às questões.
Figuras célebres
PEQUENOS (GRANDES) GÉNIOS INSPIRADORES
-
-
-
-
5
-
-
-
-
10
-
-
-
-
15
-
-
-
-
20
-
-
-
-
25
-
-
-
-
30
LOUIS BRAILLE (1809-1852)
Louis Braille tinha apenas três anos
quando um acidente o fez perder a visão.
Aos 12 anos, enquanto estudava no Royal
Institute for Blind Youth, começou a
trabalhar num sistema de leitura baseado
em relevo, que facilitaria a leitura do
alfabeto por pessoas cegas.
Assim, aos 15 anos apresentou o
Braille, uma linguagem de leitura e escrita
que se mantém praticamente inalterada
há 200 anos e que já mudou a vida de
milhões de invisuais.
RYAN HRELJAC (1991- )
Ryan Hreljac tinha
apenas seis anos
quando descobriu
que muitas crianças
no continente africano
não tinham acesso a água
potável. Em 1998, com a ajuda de
familiares e amigos, conseguiu juntar
parte do dinheiro necessário para
construir um poço que foi aberto em 1999
numa escola no Uganda. No mesmo ano,
foi criada a Ryan’s Well Foundation, que
trabalha pelo acesso a água potável no
mundo. Até hoje, foram construídos mais
de 800 projetos e quase 800 mil pessoas
foram beneficiadas pela fundação.
WILLIAM KAMKWAMBA (1987- )
Entre 2000 e 2002, Malawi (país africano)
passava por uma grande seca. Foi então que
William Kamkwamba, um rapaz de 14 anos,
construiu um moinho com um sistema de
captação de energia eólica com lixo e dois
livros de física. Depois de ser obrigado a sair
da escola pela pobreza que os seus pais
estavam a passar como agricultores, William
continuou a visitar a biblioteca na qual
encontrou dois livros que mudaram a sua
vida. Com o objetivo de replicar o que tinha
visto, com alguns destroços de lixo conseguiu
irrigar a plantação do pai, aumentar a
colheita e mudar a sua vida e a da população.
MALALA YOUSAFZAI (1997- )
Em 2007, a cidade de Mingora, no
Paquistão, foi ocupada pelos radicais talibãs
e, a partir daí, as raparigas deixaram de poder
ir à escola e de participar em atividades
culturais. Revoltada com a situação, Malala
Yousafzai, com apenas 11 anos, denunciou
os abusos praticados pelos talibãs contra
raparigas e mulheres. Aos poucos, a sua voz
começou a ser ouvida no mundo e, por isso,
aos 15 anos, foi baleada na cabeça, mas
conseguiu sobreviver. Transferida para o
Reino Unido, a voz de Malala ganhou ainda
mais força e tornou-se a porta-voz pela
educação de raparigas e mulheres pelo
mundo com a icónica frase “Uma criança,
um professor, um livro e uma caneta podem
mudar o mundo.”
-
-
-
-
35
-
-
-
-
40
-
-
-
-
45
-
-
-
-
50
-
-
-
-
55
-
-
-
-
60
-
-
-
Expressinho, separata do jornal Expresso, edição de 1 de junho de 2020.

85. Teste de Avaliação 2A
234 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase, de acordo com
o sentido do texto.
1.1. O sistema de leitura Braille foi (3 pontos)
(A) desenvolvido por Louis aos três anos.
(B) desenvolvido por Louis após ter ficado cego.
(C) uma forma de Louis esquecer o acidente.
(D) desenvolvido por Louis aos 15 anos.
1.2. Hreljac dedica-se a (3 pontos)
(A) ajudar crianças no Uganda.
(B) fornecer água potável por todo o planeta.
(C) construir poços no Uganda.
(D) fornecer água potável a escolas.
1.3. O sistema de Kamkwamba foi construído a partir (3 pontos)
(A) do que aprendeu na escola.
(B) do que lhe ensinaram os pais agricultores.
(C) das tradições do Malawi.
(D) das leituras feitas na biblioteca.
1.4. As denúncias de Malala no Paquistão (3 pontos)
(A) relacionam-se com os abusos sofridos pelo género feminino.
(B) procuravam uma forma de acabar com o regime talibã.
(C) pretendiam juntar dinheiro para ajudar raparigas.
(D) visavam promover a sua partida para o Reino Unido.

86. Teste de Avaliação 2A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 235
EDUCAÇÃO LITERÁRIA [26 pontos]
Lê o excerto e consulta a nota de vocabulário.
O Cavaleiro da Dinamarca
-
-
-
-
5
-
-
-
-
10
-
-
-
-
15
-
-
-
-
20
-
-
-
-
25
-
-
-
-
30
-
-
-
35
-
വ Quando Dante tinha nove anos de idade, viu um dia na rua uma rapariguinha, tão jovem como
ele, e que se chamava Beatriz. Beatriz era a criança mais bela de Florença: os seus olhos eram verdes
e brilhantes, o seu pescoço alto e fino, os seus cabelos leves e loiros, trémulos sob a brisa. E caminhava
com ar tão puro, tão grave e tão honesto que lembrava as madonas1
que estão pintadas nas nossas
igrejas. Dante amou-a desde essa idade e desde esse primeiro encontro. Mas passados anos, em plena
juventude, Beatriz morreu. Esta morte foi o tormento de Dante. Então, para esquecer o seu desgosto,
começou uma vida de loucuras e erros. Até que um dia, numa Sexta-Feira Santa, a 8 de abril do ano
de 1300, se encontrou perdido no meio duma floresta escura e selvagem. Aí lhe apareceram um
leopardo, um leão e uma loba. Dante olhou então à roda de si e viu passar uma sombra. Ele chamou-a
em seu auxílio e a sombra disse-lhe:
“Sou a sombra de Virgílio, o poeta morto há mais de mil anos, e venho da parte de Beatriz para te
guiar até ao lugar onde ela te espera.”
Dante seguiu Virgílio. Primeiro passaram sob a porta do Inferno onde está escrito: “Vós que entrais
deixai toda a esperança”.
Depois atravessaram os nove círculos onde estão os condenados. Viram aqueles que estão
cobertos por chuvas de lama, viram os que são eternamente arrastados em tempestades de vento,
viram os que moram dentro do fogo e viram os traidores presos em lagos de gelo. Por toda a parte se
erguiam monstros e demónios, e Dante agarrava-se a Virgílio tremendo de terror. E por toda a parte
reinava a escuridão como numa mina. Pois era ali um reino subterrâneo, sem Sol, sem Lua e sem
estrelas, iluminado apenas pelas chamas infernais.
Depois de terem percorrido todos os abismos do Inferno voltaram à luz do Sol e chegaram ao
Purgatório, que é um monte no meio duma ilha subindo para o céu. Aí Dante e Virgílio viram as almas
que através de penitências e preces vão a caminho do Paraíso. Neste lugar já não se viam demónios,
mas em cada nova estrada surgiam anjos brilhantes como estrelas.
Até que chegaram ao Paraíso Terrestre, que fica no cimo do monte do Purgatório. Aí, entre relvas,
bosques, fontes e flores, Dante tornou a ver Beatriz. Trazia na cabeça um véu branco cingido de
oliveira: os seus ombros estavam cobertos por um manto verde e o seu vestido era da cor da chama
viva. Vinha num carro puxado por um estranho animal metade leão e metade pássaro.
വ ĂŶƚĞവĚŝƐƐĞĞůĂവ͕ŵĂŶĚĞŝ-te chamar para te curar dos teus erros e pecados. Já viste o que
sofrem as almas do Inferno e já viste as grandes penitências daqueles que estão no Purgatório. Agora
vou-te levar comigo ao Céu para que vejas a felicidade e a alegria dos bons e dos justos.
Guiado por Beatriz, o poeta atravessou os nove círculos do Céu. Caminharam entre estrelas e
planetas rodeados de anjos e cânticos. E viram as almas dos justos cheias de glória e de alegria.
Quando chegaram ao décimo Céu, Beatriz despediu-se do seu amigo e disse-lhe:
വ Volta à terra e escreve num livro todas estas coisas que viste. Assim ensinarás os homens a
detestarem o mal e a desejarem o bem.
Sophia de Mello Breyner Andresen, O Cavaleiro da Dinamarca, Porto, Porto Editora, 2017, pp. 26-30.
VOCABULÁRIO:
1
madonas: representações da Virgem Maria.

87. Teste de Avaliação 2A
236 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Explica, por palavras tuas, o que conduziu Dante a uma vida de loucura e de erros. (5 pontos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Beatriz desempenha dois papéis em momentos diferentes: antes da morte e depois (6 pontos)
da morte. Indica-os e explica a sua relação com o tipo de vida levado por Dante.
Segue os passos para a tua resposta:
1 വŝŶĚŝĐĂŽƉĂƉĞůĚĞĞĂƚƌŝnjĂŶƚĞƐĚĂƐƵĂŵŽƌƚĞ͖
2 വ ŝŶĚŝĐĂŽƉĂƉĞůĚĞĞĂƚƌŝnjĚĞƉŽŝƐĚĂƐƵĂŵŽƌƚĞ͖
3 വ apresenta a relação que ambos os papéis têm com o tipo de vida levado por Dante.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Indica se as afirmações seguintes são verdadeiras ou falsas, de acordo com o texto. (3 pontos)
(A) O Inferno tem nove círculos.
(B) No Inferno existe a luz da Lua.
(C) O Purgatório corresponde ao Céu.
(D) No Purgatório não há monstros.
(E) O Paraíso situa-se num local elevado.
(F) O Céu é composto por dez círculos.
4. Associa as várias fases vividas por Dante, na coluna A, aos sentimentos que a (3 pontos)
personagem experimenta, na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Primeiro encontro com Beatriz
B. Morte de Beatriz
C. Descida aos Infernos
1. Desejo de vingança
2. Tristeza
3. Terror
4. Curiosidade
5. Amor
5. Assinala, com um X, a opção que completa corretamente a frase. (3 pontos)
O recurso expressivo presente em «lembrava as madonas que estão pintadas nas nossas igrejas»
(linhas 4-5) é uma
A. metáfora.
B. enumeração.
C. comparação.
D. personificação.
6. Apresenta os dois objetivos de Beatriz que a levaram a chamar Dante ao Paraíso. (6 pontos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

88. Teste de Avaliação 2A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 237
GRAMÁTICA [20 pontos]
1. Associa a expressão sublinhada na coluna A à sua função sintática na coluna B. (4 pontos)
Coluna A Coluna B
A. Beatriz, jovem e bela, despertou a atenção de Dante.
B. Numa sexta-feira santa, Dante perdeu-se na floresta.
C. Anjos brilhantes surgiam no Purgatório.
D. Dante encontrou Beatriz no Paraíso.
1. Modificador do grupo verbal
2. Modificador do nome restritivo
3. Modificador do nome apositivo
2. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a afirmação
2.1. A única palavra formada por prefixação é (3 pontos)
(A) interessante.
(B) invejoso.
(C) incrédulo.
(D) início.
2.2. A única palavra que não é formada por composição é (3 pontos)
(A) extraterrestre.
(B) subterrâneo.
(C) sexta-feira.
(D) amor-perfeito.
3. Identifica as preposições simples e/ou contraídas e locuções prepositivas presentes no (10 pontos)
excerto que se segue.
Dante seguiu Virgílio para se encontrar com Beatriz. Caminharam em direção ao Inferno. No
Purgatório viram as almas penitentes. Foram, então, ao encontro de Beatriz.
Preposições Locuções prepositivas

89. Teste de Avaliação 2A
238 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
ESCRITA (30 pontos)
Redige a biografia de Dante com base nas informações constantes do quadro abaixo.
Apresenta um texto de 120 a 180 palavras.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
FIM
x Maio de 1265 വ Nasce em Florença, Itália.
x 1274 വ Conhece Beatriz. Apaixona-se por Beatriz e ela passa a ser a sua musa inspiradora.
x 1277 വ Casa com Gemma Donati, por ordem da família.
x 1281 വ Reencontra Beatriz. Escreve-lhe os primeiros poemas de amor.
x 1290 വ Beatriz morre. Contudo, continua a inspirar a poesia de Dante.
x 1302 വ Expulso de Florença por razões políticas, vive entre Verona, Bolonha e Ravena.
x Setembro de 1321 – Morre em Ravena, Itália.

90. Teste de Avaliação 2 – Matriz (versão B)
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 239
.ͻ VERSÃO B ͻ.
Escola
Matriz do teste n.
o
2 (versão B) – Português 7.
o
ano
Data do teste Turma Duração do teste
Unidade Unidade 2 – Texto narrativo – O Cavaleiro da Dinamarca
Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação
Oralidade
Texto de informação / divulgação Itens de seleção
- escolha múltipla 12
Leitura
Biografia
- sentido global
- assunto
- dados biográficos
Itens de seleção
- escolha múltipla
12
Educação
Literária
O Cavaleiro da Dinamarca
- ideias principais
- caracterização de personagens
- identificação de factos
- identificação de recursos
expressivos
- interpretação
Itens de seleção
- verdadeiro ou falso
Itens de construção
- resposta curta
Itens de associação
26
Gramática
Funções sintáticas:
ԟ ŵŽĚŝĨŝĐĂĚŽƌĚŽŐƌƵƉŽǀĞƌďĂů͖
ԟ modificador do nome (apositivo
e restritivo)
Formação de palavras
Classes de palavras
- preposição e locução prepositiva
Itens de associação
Itens de seleção
- escolha múltipla
Itens de construção
- resposta curta
20
Escrita
Biografia
- respeito pelo tema e pelas marcas
do género
- construção de parágrafos
- estrutura do texto
Texto longo
30
O Professor ___________________________________________ Data _____________

91. Teste de Avaliação 2B
240 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
.ͻ VERSÃO B ͻ.
ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]
Para responderes aos itens que se seguem, vais ouvir a apresentação do livro Viagens, de Marco
Polo.
Áudio: “Viagens”, de Marco Polo, TSF
Antes de iniciares a audição, lê as questões. Em seguida, ouve, atentamente, duas vezes, e responde
ao que é pedido.
1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase, de acordo com
o sentido do texto.
1.1. O livro de viagens de Marco Polo é muito importante porque (3 pontos)
(A) contou como era viajar por mar da Europa para Oriente.
(B) foi o primeiro a dar a conhecer um pouco da China na Europa.
(C) mostrou à China e ao Oriente como era a vida na Europa.
1.2. O livro de viagens foi escrito por (3 pontos)
(A) Marco Polo, que era um comerciante de Veneza.
(B) várias pessoas, entre as quais Marco Polo.
(C) um companheiro de prisão de Marco Polo.
1.3. O livro conta histórias recolhidas (3 pontos)
(A) ao longo de vinte e quatro anos de viagens.
(B) a partir do relato de um imperador amigo de Marco Polo.
(C) com base em relatos de habitantes de várias partes do Oriente.
1.4. Um dos costumes relatados no livro (3 pontos)
(A) é o casamento de filhos falecidos, entre os Tártaros.
(B) corresponde às festas dedicadas ao outro mundo pelos Tártaros.
(C) é o casamento de um filho falecido com uma jovem de uma família próxima.
2B Unidade 2 – Texto narrativo – O Cavaleiro da Dinamarca Avaliação: _______________

92. Teste de Avaliação 2B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 241
LEITURA [12 pontos]
Observa a publicidade e responde às questões.
Figuras célebres
PEQUENOS (GRANDES) GÉNIOS INSPIRADORES
-
-
-
-
5
-
-
-
-
10
-
-
-
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15
-
-
-
-
20
-
-
-
-
25
-
-
-
-
30
LOUIS BRAILLE (1809-1852)
Louis Braille tinha apenas três anos
quando um acidente o fez perder a visão.
Aos 12 anos, enquanto estudava no Royal
Institute for Blind Youth, começou a
trabalhar num sistema de leitura baseado
em relevo, que facilitaria a leitura do
alfabeto por pessoas cegas.
Assim, aos 15 anos apresentou o
Braille, uma linguagem de leitura e escrita
que se mantém praticamente inalterada
há 200 anos e que já mudou a vida de
milhões de invisuais.
RYAN HRELJAC (1991- )
Ryan Hreljac tinha
apenas seis anos
quando descobriu
que muitas crianças
no continente africano
não tinham acesso a água
potável. Em 1998, com a ajuda de
familiares e amigos, conseguiu juntar
parte do dinheiro necessário para
construir um poço que foi aberto em 1999
numa escola no Uganda. No mesmo ano,
foi criada a Ryan’s Well Foundation, que
trabalha pelo acesso a água potável no
mundo. Até hoje, foram construídos mais
de 800 projetos e quase 800 mil pessoas
foram beneficiadas pela fundação.
WILLIAM KAMKWAMBA (1987- )
Entre 2000 e 2002, Malawi (país africano)
passava por uma grande seca. Foi então que
William Kamkwamba, um rapaz de 14 anos,
construiu um moinho com um sistema de
captação de energia eólica com lixo e dois
livros de física. Depois de ser obrigado a sair
da escola pela pobreza que os seus pais
estavam a passar como agricultores, William
continuou a visitar a biblioteca na qual
encontrou dois livros que mudaram a sua
vida. Com o objetivo de replicar o que tinha
visto, com alguns destroços de lixo conseguiu
irrigar a plantação do pai, aumentar a colheita
e mudar a sua vida e a da população.
MALALA YOUSAFZAI (1997- )
Em 2007, a cidade de Mingora, no
Paquistão, foi ocupada pelos radicais talibãs
e, a partir daí, as raparigas deixaram de poder
ir à escola e de participar em atividades
culturais. Revoltada com a situação, Malala
Yousafzai, com apenas 11 anos, denunciou
os abusos praticados pelos talibãs contra
raparigas e mulheres. Aos poucos, a sua voz
começou a ser ouvida no mundo e, por isso,
aos 15 anos, foi baleada na cabeça, mas
conseguiu sobreviver. Transferida para o
Reino Unido, a voz de Malala ganhou ainda
mais força e tornou-se a porta-voz pela
educação de raparigas e mulheres pelo
mundo com a icónica frase “Uma criança,
um professor, um livro e uma caneta podem
mudar o mundo.”
-
-
-
-
35
-
-
-
-
40
-
-
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45
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50
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-
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55
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-
-
60
-
-
-
Expressinho, separata do jornal Expresso, edição de 1 de junho de 2020.

93. Teste de Avaliação 2B
242 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase, de acordo com
o sentido do texto.
1.1. O sistema de leitura Braille foi (3 pontos)
(A) desenvolvido por Louis aos três anos.
(B) desenvolvido por Louis após ter ficado cego.
(C) uma forma de Louis esquecer o acidente.
1.2. Hreljac dedica-se a (3 pontos)
(A) ajudar crianças no Uganda.
(B) fornecer água potável por todo o planeta.
(C) construir poços no Uganda.
1.3. O sistema de Kamkwamba foi construído a partir (3 pontos)
(A) do que lhe ensinaram os pais agricultores.
(B) das tradições do Malawi.
(C) das leituras feitas na biblioteca.
1.4. As denúncias de Malala no Paquistão (3 pontos)
(A) relacionam-se com os abusos sofridos pelo género feminino.
(B) procuravam uma forma de acabar com o regime talibã.
(C) pretendiam juntar dinheiro para ajudar raparigas.

94. Teste de Avaliação 2B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 243
EDUCAÇÃO LITERÁRIA [26 pontos]
Lê o excerto e consulta as notas de vocabulário.
O Cavaleiro da Dinamarca
-
-
-
-
5
-
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-
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10
-
-
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15
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20
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-
-
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25
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-
-
-
30
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-
-
35
-
വ Quando Dante tinha nove anos de idade, viu um dia na rua uma rapariguinha, tão jovem como
ele, e que se chamava Beatriz. Beatriz era a criança mais bela de Florença: os seus olhos eram verdes
e brilhantes, o seu pescoço alto e fino, os seus cabelos leves e loiros, trémulos sob a brisa. E caminhava
com ar tão puro, tão grave e tão honesto que lembrava as madonas1
que estão pintadas nas nossas
igrejas. Dante amou-a desde essa idade e desde esse primeiro encontro. Mas passados anos, em plena
juventude, Beatriz morreu. Esta morte foi o tormento de Dante. Então, para esquecer o seu desgosto,
começou uma vida de loucuras e erros. Até que um dia, numa Sexta-Feira Santa, a 8 de abril do ano
de 1300, se encontrou perdido no meio duma floresta escura e selvagem. Aí lhe apareceram um
leopardo, um leão e uma loba. Dante olhou então à roda de si e viu passar uma sombra. Ele chamou-a
em seu auxílio e a sombra disse-lhe:
വ “Sou a sombra de Virgílio, o poeta morto há mais de mil anos, e venho da parte de Beatriz para
te guiar até ao lugar onde ela te espera.”
Dante seguiu Virgílio. Primeiro passaram sob a porta do Inferno onde está escrito: “Vós que entrais
deixai toda a esperança”.
Depois atravessaram os nove círculos onde estão os condenados. Viram aqueles que estão
cobertos por chuvas de lama, viram os que são eternamente arrastados em tempestades de vento,
viram os que moram dentro do fogo e viram os traidores presos em lagos de gelo. Por toda a parte se
erguiam monstros e demónios, e Dante agarrava-se a Virgílio tremendo de terror. E por toda a parte
reinava a escuridão como numa mina. Pois era ali um reino subterrâneo, sem Sol, sem Lua e sem
estrelas, iluminado apenas pelas chamas infernais.
Depois de terem percorrido todos os abismos do Inferno voltaram à luz do Sol e chegaram ao
Purgatório, que é um monte no meio duma ilha subindo para o céu. Aí Dante e Virgílio viram as almas
que através de penitências e preces vão a caminho do Paraíso. Neste lugar já não se viam demónios,
mas em cada nova estrada surgiam anjos brilhantes como estrelas.
Até que chegaram ao Paraíso Terrestre, que fica no cimo do monte do Purgatório. Aí, entre relvas,
bosques, fontes e flores, Dante tornou a ver Beatriz. Trazia na cabeça um véu branco cingido de
oliveira: os seus ombros estavam cobertos por um manto verde e o seu vestido era da cor da chama
viva. Vinha num carro puxado por um estranho animal metade leão e metade pássaro.
വ ĂŶƚĞവĚŝƐƐĞĞůĂവ͕ŵĂŶĚĞŝ-te chamar para te curar dos teus erros e pecados. Já viste o que
sofrem as almas do Inferno e já viste as grandes penitências daqueles que estão no Purgatório. Agora
vou-te levar comigo ao Céu para que vejas a felicidade e a alegria dos bons e dos justos.
Guiado por Beatriz, o poeta atravessou os nove círculos do Céu. Caminharam entre estrelas e
planetas rodeados de anjos e cânticos. E viram as almas dos justos cheias de glória e de alegria.
Quando chegaram ao décimo Céu, Beatriz despediu-se do seu amigo e disse-lhe:
വ Volta à terra e escreve num livro todas estas coisas que viste. Assim ensinarás os homens a
detestarem o mal e a desejarem o bem.
Sophia de Mello Breyner Andresen, O Cavaleiro da Dinamarca, Porto, Porto Editora, 2017, pp. 26-30.
VOCABULÁRIO:
1
madonas: representações da Virgem Maria.

95. Teste de Avaliação 2B
244 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Transcreve, entre as linhas 1 e 5, as expressões usadas para caracterizar Beatriz. (5 pontos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Indica o acontecimento que alterou para sempre a vida de Dante. (6 pontos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Indica se as afirmações seguintes são verdadeiras ou falsas, de acordo com o texto. (6 pontos)
(A) O Inferno tem nove círculos.
(B) No Inferno existe a luz da Lua.
(C) O Purgatório corresponde ao Céu.
(D) No Purgatório não há monstros.
(E) O Paraíso situa-se num local elevado.
(F) O Céu é composto por dez círculos.
4. Associa as várias fases vividas por Dante, na coluna A, aos sentimentos que a (3 pontos)
personagem experimenta, na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Primeiro encontro com Beatriz
B. Morte de Beatriz
C. Descida aos Infernos
1. Tristeza
2. Terror
3. Amor
5. Apresenta o pedido que Beatriz fez a Dante, depois de lhe mostrar o Paraíso. (6 pontos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

96. Teste de Avaliação 2B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 245
GRAMÁTICA [20 pontos]
1. Associa a expressão sublinhada na coluna A à sua função sintática na coluna B. (4 pontos)
Coluna A Coluna B
A. Beatriz, jovem e bela, despertou a atenção de Dante.
B. Numa sexta-feira santa, Dante perdeu-se na floresta.
C. Anjos brilhantes surgiam no Purgatório.
D. Dante encontrou Beatriz no Paraíso.
1. Modificador do grupo verbal
(associado ao verbo)
2. Modificador do nome restritivo
(associado ao nome, sem vírgulas)
3. Modificador do nome apositivo
(associado ao nome, com vírgulas)
2. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a afirmação.
2.1. A única palavra formada por prefixação (ex.: impossível = in (prefixo) + possível) é (3 pontos)
(A) interessante.
(B) invejoso.
(C) incrédulo.
(D) início.
2.2. A única palavra que não é formada por composição (composta por 2 ou mais (3 pontos)
palavras ou por radicais) é
(A) extraterrestre.
(B) subterrâneo.
(C) sexta-feira.
(D) amor-perfeito.
3. Identifica as preposições simples e/ou contraídas e locuções prepositivas presentes no (10 pontos)
excerto que se segue.
Dante seguiu Virgílio para se encontrar com Beatriz. Caminharam em direção ao Inferno. No
Purgatório viram as almas penitentes. Foram, então, ao encontro de Beatriz.
Preposições Locuções prepositivas

97. Teste de Avaliação 2B
246 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
ESCRITA [30 pontos]
Redige a biografia de Dantes com base nas informações constantes do quadro abaixo.
Apresenta um texto de 120 a 180 palavras.
Dante nasceu em _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Reencontrou Beatriz em ___________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Em 1302, foi expulso ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
FIM
x Maio de 1265 വ Nasce em Florença, Itália.
x 1274 വ Conhece Beatriz. Apaixona-se por Beatriz e ela passa a ser a sua musa inspiradora.
x 1277 വ Casa com Gemma Donati, por ordem da família.
x 1281 വ Reencontra Beatriz. Escreve-lhe os primeiros poemas de amor.
x 1290 വ Beatriz morre. Contudo, continua a inspirar a poesia de Dante.
x 1302 വ Expulso de Florença por razões políticas, vive entre Verona, Bolonha e Ravena.
x Setembro de 1321 – Morre em Ravena, Itália.

98. Teste de Avaliação 2
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 247
Soluções - Teste de Avaliação 2
ͻ VERSÃO A ͻ
ORALIDADE – COMPREENSÃO
1.1 (B)
1.2 (C)
1.3 (A)
1.4 (A)
LEITURA
1.1 (B)
1.2 (B)
1.3 (D)
1.4 (A)
EDUCAÇÃO – LITERÁRIA
1. Dante optou por este tipo de vida como tentativa de
esquecer a dor provocada pela morte de Beatriz, que
ele amava muito.
2. Antes da sua morte, Beatriz é a menina/jovem por
quem Dante se apaixona. Depois da sua morte, Beatriz
é a conselheira e orientadora de Dante.
Num primeiro momento, ela é a responsável pela vida
de perdição de Dante. Num segundo momento, ela vai
salvá-lo da vida de erros que leva.
3. a. s͖b. ͖c. ͖d. s͖e. s͖f. V
4. A – ϱ͖– Ϯ͖– 3
5. (C)
6. Por um lado, Beatriz queria ajudar Dante a abandonar
a vida de perdição que ele levava. Por outro, ela queria
dar-lhe a missão de levar os homens a não quererem o
mal e a procurarem o bem.
GRAMÁTICA
1. A – ϯ͖– ϭ͖– Ϯ͖– 1
2.1 (C)
2.2 (B)
3. Preposições simples/contraídas: para, com, no.
Locuções prepositivas͗ Ğŵ ĚŝƌĞĕĆŽ ĂŽ͖ ĂŽ encontro
de.
ESCRITA
Dante nasceu em Florença, em maio de 1265. Com
apenas 9 anos, conheceu, em 1274, Beatriz, a sua musa
inspiradora. Ela foi a paixão da sua vida. Porém, em 1277,
foi obrigado pela família a casar-se com Gemma Donati.
Reencontrou Beatriz, com 16 anos, em 1281, e dedicou-
lhe os seus primeiros poemas de amor. Beatriz morreu
em 1290, ainda muito jovem, mas continuou a ser a musa
de Dante. Em 1302, foi expulso da sua cidade natal por
razões políticas e viveu até à morte entre as cidades de
Verona, Bolonha e Ravena. Foi nesta última cidade que
faleceu em setembro de 1321.
(103 palavras)
ͻ VERSÃO B ͻ
ORALIDADE – COMPREENSÃO
1.1 (B)
1.2 (C)
1.3 (A)
1.4 (A)
LEITURA
1.1 (B)
1.2 (B)
1.3 (C)
1.4 (A)
EDUCAÇÃO – LITERÁRIA
1. As expressões usadas são as seguintes: “a criança
mais bela de Florença” ;ů͘ ϮͿ͖ “os seus olhos eram
verdes e brilhantes” (ll. 2-ϯͿ͖ “o seu pescoço alto e
fino” ;ů͘ϯͿ͖“os seus cabelos leves e loiros, trémulos”
(l. 3) e “ar tão puro, tão grave e tão honesto” (l. 4).
2. O acontecimento que alterou a vida de Dante foi a
morte de Beatriz.
3. a. s͖b. ͖c. ͖d. s͖e. s͖f. V
4. A – ϯ͖– ϭ͖– 2
5. Beatriz pediu a Dante que escrevesse um livro sobre o
que tinha visto para que os homens começassem a
detestar as coisas más e apenas se dedicassem a fazer
o bem.
GRAMÁTICA
1. A – ϯ͖– ϭ͖– Ϯ͖– 1
2.1 (C)
2.2 (B)
3. Preposições simples/contraídas: para, com, no.
Locuções prepositivas: em direção ao, ao encontro
de.
ESCRITA
Dante nasceu em Florença, em maio de 1265. Com
apenas 9 anos, conheceu, em 1274, Beatriz, a sua musa
inspiradora. Ela foi a paixão da sua vida. Porém, em 1277,
foi obrigado pela família a casar-se com Gemma Donati.
Reencontrou Beatriz, com 16 anos, em 1281, e dedicou-
lhe os seus primeiros poemas de amor. Beatriz morreu
em 1290, ainda muito jovem, mas continuou a ser a musa
de Dante. Em 1302, foi expulso da sua cidade natal por
razões políticas e viveu até à morte entre as cidades de
Verona, Bolonha e Ravena. Foi nesta última cidade que
faleceu em setembro de 1321.
(103 palavras)

99. 248
Teste de Avaliação 2 – Grelhas
T
ESTE
2
Versão
A
Oralidade
Leitura
Educação
Literária
Gramática
Escrita
Total
Questão/Cotação
1.1
1.2
1.3
1.4
Subtotal
1.1
1.2
1.3
1.4
Subtotal
1
2
3
4
5
6
Subtotal
1
2.1
2.2
3
Subtotal
Alunos
3
3
3
3
12
3
3
3
3
12
5
6
3
3
3
6
26
4
3
3
10
20
30
100

100. 249
Teste de Avaliação 2 – Grelhas
T
ESTE
2
Versão
B
Oralidade
Leitura
Educação
Literária
Gramática
Escrita
Total
Questão/Cotação
1.1
1.2
1.3
1.4
Subtotal
1.1
1.2
1.3
1.4
Subtotal
1
2
3
4
5
Subtotal
1
2.1
2.2
3
Subtotal
Alunos
3
3
3
3
12
3
3
3
3
12
5
6
6
3
6
26
4
3
3
10
20
30
100

102. Teste de Avaliação 3 – Matriz (versão A)
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 251
.ͻ VERSÃO A ͻ.
Escola
Matriz do teste n.
o
3 (versão A) – Português 7.
o
ano
Data do teste Turma Duração do teste
Unidade Unidade 2 – Texto narrativo – “Avó e neto contra vento e areia”
Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação
Oralidade
Texto de informação / divulgação Itens de seleção
- ordenação
- escolha múltipla
12
Leitura
Texto expositivo
- sentido global
- assunto
- tópicos
Itens de seleção
- escolha múltipla
- identificação 12
Educação
Literária
“Avó e neto contra vento e areia”
- ideias principais
- caracterização de personagens
- identificação de factos
- identificação de recursos
expressivos
- interpretação
- opinião pessoal
Itens de seleção
- escolha múltipla
- identificação
Itens de construção
- resposta curta
Itens de associação
26
Gramática
Frase complexa
- coordenação
- subordinação adverbial
- subordinação completiva
Tempos e modos verbais
Funções sintáticas
Itens de seleção
- escolha múltipla
- associação
Itens de construção
- resposta curta
20
Escrita
Texto de opinião
- respeito pelo tema e pelas marcas
do género
- construção de parágrafos
- estrutura do texto
Texto longo
30
O Professor ___________________________________________ Data _____________

103. Teste de Avaliação 3A
252 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
.ͻ VERSÃO A ͻ.
ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]
Para responderes aos itens que se seguem, vais visionar uma reportagem sobre avós e netos.
Link: Avós cada vez mais presentes na rotina dos netos, SIC Notícias
Antes de iniciares o visionamento, lê as questões. Em seguida, visiona a reportagem, atentamente,
duas vezes, e responde ao que é pedido.
1. Numera os tópicos de 1 a 4, de acordo com a ordem pela qual os temas vão sendo (3 pontos)
abordados na reportagem.
(A) Os pais reconhecem a importância dos avós.
(B) Muitos avós vão buscar os netos à escola.
(C) Os avós são um importante apoio na educação dos netos.
(D) Os avós ajudam economicamente os filhos.
2. Seleciona, com um X, para cada afirmação, a opção que a completa corretamente (2.1 a 2.3).
2.1. De acordo com um estudo realizado, (3 pontos)
(A) metade dos avós fica com os netos depois das aulas.
(B) a maioria dos avós fica com os netos depois das aulas.
(C) uma minoria dos avós fica com os netos depois das aulas.
2.2. Os avós ficam com os netos porque (3 pontos)
(A) os pais preferem que sejam os avós a fazer esta tarefa.
(B) os pais trabalham também ao fim de semana.
(C) os pais trabalham e precisam de tempo para eles.
2.3. Muitos avós ajudam nas despesas dos netos porque (3 pontos)
(A) é uma forma de apoiar os filhos.
(B) os filhos estão desempregados.
(C) gostam de ajudar os netos.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
3A Unidade – Texto narrativo Avaliação: _______________

104. Teste de Avaliação 3A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 253
LEITURA [12 pontos]
Lê o texto e, se necessário, consulta as notas de vocabulário.
_____________________________
-
-
-
-
5
-
-
-
-
10
-
-
-
-
15
-
-
-
-
20
-
-
-
-
25
-
-
-
-
30
-
-
-
-
35
-
-
Na estrutura da família e da
educação dos mais novos, os avós
desempenham um papel essencial.
Quem melhor do que os netos para
falar disso? Hoje falamos sobre os avós,
a partir do testemunho vivido de nove
netos e netas, adolescentes e jovens
adultos.
A relação dos netos com os avós
marca para a vida, deixando nos seus
corações vivências duradouras que transportam consigo onde quer que vão: “Sei que os levo no
coração para todo o lado” (Alice).
Os avós ensinam, transmitem valores, crenças, tradições e rituais através de comportamentos e
palavras que revelam uma sabedoria feita de experiência e que surpreende os netos, influenciando a
construção da sua personalidade: “Os meus avós mostraram-me a pessoa que quero ser quando
chegar à idade deles, são pessoas que levam a sua vida a pensar em como ajudar a sua família e as
pessoas que os rodeiam” (Teresa).
Os avós servem de referência, de modelos para as vidas dos netos que, muitas vezes, tentam
imitar: “Acho que não há mais nada que possa dizer para mostrar o meu amor por eles, sem ser que
espero um dia conseguir ter as qualidades deles e ser tão boa avó para meus netos como eles foram
para mim” (Alice).
O futuro da família também é feito da transmissão de histórias de vida passada de avós para netos:
“Sempre que a visito, falamos sobre a interessantíssima vida dela” (João). Os avós contam histórias
de acontecimentos vividos, memórias instigantes1
: “A minha avó é mesmo incrível. Estou pelo menos
uma vez por semana com ela e é muito inspiradora pelas suas histórias” (Leonardo).
Os avós são educadores por prazer, numa presença mais serena, sempre saudosos de ver, de estar
e de ouvir os seus netos: “Com os meus avós, faço programas mais calmos; é bom passar tempo com
os meus avós porque consigo ver que têm sempre saudades minhas quando não estou” (Vasco). Os
avós têm muito para partilhar: “Todos os domingos há almoço em casa dos meus avós, com tanta
conversa para pôr em dia, ficamos sempre até à hora de jantar” (Catarina).
Os avós cuidam dos netos: “A minha avó nunca acha que comemos o suficiente, então, depois do
almoço, prepara sempre um lanche” (Catarina). Há entre os avós e os netos um amor incondicional
que se constrói no dia a dia: “O meu avô é como se fosse um segundo pai, leva-me a sítios, ensina-
-me coisas, é como se fosse um pai para mim” (Leonardo).
Os netos adoram os conselhos dos avós, porque sentem um ambiente de calma, compreensão e
tolerância: “Os avós são pessoas com mais experiência de vida. Por isso são os melhores a dar
conselhos” (Catarina).

105. Teste de Avaliação 3A
254 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
-
-
40
Os netos adoram a atenção e a paciência com que os avós tentam ir ao encontro dos seus gostos
e necessidades. Os avós não têm pressa, os avós têm tempo. Como companheiros de vida, os avós
têm prazer em criar e partilhar momentos lúdicos e de aventura com os netos: “Com a minha avó,
jogava jogos de tabuleiro, passeava por jardins e comia gelados. Também fazíamos bolos e bolachas”
(Inês). Ou: “ŵŝŶŚĂĂǀſĠŵĞƐŵŽĂǀſവĐŽŵƵŵĂŐĞŶŝĐĂĚĞƐĐŽŵƵŶĂů2
leva-nos para todo o lado,
cinema, museus” (Rita).
Eva-Delgado Martins, in P2, separata do jornal Público, 15 de março de 2020.
VOCABULÁRIO:
1
instigante: que aconselha.
2
descomunal: fora do comum, invulgar.
1. Seleciona, com um X, a opção que poderia servir de título para este texto porque sintetiza (3 pontos)
o assunto, não se focando só num aspeto.
(A) Avós: espaço de diversão dos netos
(B) Avós: uma marca na construção da personalidade
(C) Avós: uma vida a imitar
(D) Avós: as histórias que não se perdem
1.1. Explica a tua opção.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Para cada item, seleciona a opção que completa cada afirmação, de acordo com o texto.
2.1. Entre as qualidades dos avós, os netos destacam (3 pontos)
(A) a capacidade de criar aventuras arriscadas.
(B) a liberdade que concedem e a diversão constante.
(C) a transmissão de experiência de vida e o companheirismo.
(D) a serenidade e a capacidade de organizar programas ativos.
2.2. Os avós são bons conselheiros porque (3 pontos)
(A) gostam de fazer experiências com os netos.
(B) são compreensivos e calmos.
(C) já leram sobre muitos assuntos.
(D) viveram situações iguais às dos netos.
3. Retira do primeiro parágrafo os termos que correspondem ao sentido das seguintes (3 pontos)
palavras.
a) relato:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) organização:_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

106. Teste de Avaliação 3A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 255
EDUCAÇÃO LITERÁRIA [26 pontos]
Lê o excerto de “Avó e neto contra vento e areia”, de Teolinda Gersão.
Avó e neto
-
-
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-
5
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-
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-
10
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-
-
-
15
-
-
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-
20
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-
-
-
25
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-
-
30
-
-
A avó tinha medo de muitas coisas: dos paus que podiam furar os olhos, das agulhas e alfinetes
que se podiam engolir se se metessem na boca, das janelas abertas, de onde se podia cair, do mar
onde as pessoas se podiam afogar. A avó via todos esses perigos e avisava. Ele ouvia, mas não ligava
muito. Só o suficiente.
Não tinha medo de nada, mas, apesar disso, gostava de sentir o olhar da avó. De vez em quando
voltava a cabeça, para ver se ela lá estava sentada, a olhar para ele. Depois esquecia-se dela e voltava
a ser o rei do mundo.
Por isso se sentiam tão bem um com o outro.
Quando saía com o neto, a avó tinha a sensação de entrar para dentro de fotografias, tiradas nos
mesmos lugares, muitos anos antes. Era uma sensação de deslumbramento e de absoluta segurança,
porque as coisas boas já vividas ninguém as podia mudar: eram instantes absolutos, que durariam
para sempre.
Outras vezes a avó pensava que a vida era como uma lição já tão sabida, tão aprendida de cor e
salteada, que ela se sentia verdadeiramente mestra. Mestra em quê? Ora, em tudo e em nada:
nascimento, morte, amor, filhos, netos, tudo, enfim. A avó tinha a sensação de entender o mundo.
Embora lhe parecesse que o via agora desfocado. Sobretudo ao longe. Ah, meu Deus, tinha-se
esquecido dos óculos, em cima do rochedo. Tinham de lá voltar, e depressa, a avó sem os óculos não
via nada. Mas quando chegaram ao local, não estavam lá. A avó não entendia como isso pudera
acontecer. Não teria sido naquele rochedo? Teria a maré subido e uma onda os arrastara? Passara
alguém que os levasse? Mas a ninguém aproveitavam, e provavelmente nem tinha passado ninguém,
a praia estava quase deserta, porque ainda não era verão. Ora, não era grave, pensou a avó, quando
se cansou de procurar. Arranjaria outros óculos.
Caminhou com o neto à beira das ondas, e depois subiram para as dunas à procura de camarinhas
que a avó não via, mas o neto apanhava logo. Passou muito tempo e nem deram conta de se terem
afastado. O neto cada vez mais feliz, com o balde onde pusera os búzios acabado de encher com
camarinhas. Apesar da falta dos óculos, pensou a avó, não deixava de ser, como das outras vezes, uma
manhã perfeita.
Até se levantar o vento.
Na verdade não se percebeu por que razão o céu se toldou e se levantou cada vez mais vento.
Deixou de se ver o azul, debaixo de nuvens carregadas, e a areia começou a zunir em volta. O vento
levantava a areia, cada vez mais alto, a areia batia na cara e era preciso semicerrar as pálpebras para
não a deixar entrar nos olhos.
– Que coisa, disse a avó.
Teolinda Gersão, “Avó e neto contra vento e areia”, in A mulher que prendeu a chuva e outras histórias,
Lisboa, Sextante Editora, 2013, pp. 77-84.

107. Teste de Avaliação 3A
256 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Para cada item (1.1 e 1.2), seleciona, com um X, a opção que completa cada afirmação, de acordo
com o texto.
1.1. Os medos da avó estavam relacionados com (3 pontos)
(A) pequenos acidentes que poderiam provocar pequenos males.
(B) acidentes que poderiam ter consequências muito graves.
(C) grandes acidentes que teriam consequências ligeiras.
(D) acidentes que o neto tivera e que se poderiam repetir.
1.2. Perante os medos da avó, o neto (3 pontos)
(A) gostava que ela se preocupasse, mas era aventureiro.
(B) recusava a proteção da avó e fazia o que lhe apetecia.
(C) parecia ignorar os avisos dela, mas era muito cuidadoso.
(D) sentia-se protegido e só fazia o que ela permitia.
2. Transcreve do texto a frase que corresponde ao sentido da afirmação: (3 pontos)
A experiência dava-lhe um saber profundo sobre a vida.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Consideras que o facto de a avó ter perdido os óculos mostrou que ela era irresponsável? (6 pontos)
Justifica a tua resposta.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4. Explica por que razão o vento estragou uma manhã perfeita. (6 pontos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
5. Indica o recurso expressivo presente em cada expressão. (5 pontos)
a. “rei do mundo” (linha 7)
_____________________________________________________________________________________________
b. “nascimento, morte, amor, filhos, netos, tudo” (linha 15)
_____________________________________________________________________________________________

108. Teste de Avaliação 3A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 257
GRAMÁTICA [20 pontos]
1. Assinala, com um X, as frases que incluem uma oração coordenada. (3 pontos)
(A) A avó perdeu os óculos, mas não a calma.
(B) O neto e a avó nadaram e passearam nas dunas.
(C) A avó recordava ora os filhos ora outras situações da vida.
(D) Poderiam ficar quietos ou poderiam avançar contra o vento.
(E) O vento levantou-se, logo a manhã já não seria perfeita.
2. Transcreve da frase seguinte apenas a oração subordinada substantiva completiva: (3 pontos)
O mar estava calmo e as ondas eram baixas, pelo que a avó pensou que era seguro.
________________________________________________________________________________________________
3. Assinala, para cada afirmação (3.1 e 3.2), a opção correta.
3.1. Assinala, com um X, a frase que inclui uma oração subordinada adverbial causal. (3 pontos)
(A) Caso chovesse, ficariam encharcados.
(B) Dado que não tinha óculos, a avó não via as camarinhas.
(C) Quando chegassem a casa, a avó arranjaria outros óculos.
(D) A avó precisava dos óculos para ver o caminho.
3.2. Assinala, com um X, a frase que inclui uma oração subordinada adverbial condicional. (3 pontos)
(A) A avó questionava-se sobre se teria outros óculos.
(B) A avó não se sentou na rocha sem ter os devidos cuidados.
(C) A avó queria saber se o neto estava bem.
(D) Se a avó não tivesse perdido os óculos, estaria mais descansada.
4. Completa as frases com as formas do verbo querer nos tempos e modos indicados entre (4 pontos)
parênteses.
a. Talvez a avó ______________ (presente do conjuntivo) ficar sentada.
b. Se a avó _______________ (pretérito imperfeito do conjuntivo) correr, não conseguiria.
c. Eles _______________ (pretérito imperfeito do indicativo) apanhar camarinhas.
d. Eu ______________ (pretérito perfeito simples do indicativo) ler este livro hoje.
5. Faz corresponder os constituintes sublinhados nas frases da coluna A à sua função (4 pontos)
sintática na coluna B.
Coluna A Coluna B
A. Ela não ligava muito.
B. O neto olhou para a avó.
C. Teria a maré subido?
D. Não era grave.
1. Sujeito
2. Complemento direto
3. Complemento indireto
4. Complemento oblíquo
5. Predicativo do sujeito
6. Modificador do grupo verbal

109. Teste de Avaliação 3A
258 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
ESCRITA [30 pontos]
Os avós desempenham um papel importante na educação e no crescimento dos netos.
Apresenta a tua opinião sobre este assunto.
Redige um texto, de 120 a 180 palavras, de acordo com a estrutura que se segue:
ԟ Introdução: refere se concordas ou não com esta afirmação;
ԟ Desenvolvimento: apresenta duas razões que justifiquem a tua posição;
ԟ Conclusão: faz uma síntese do que ficou exposto.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________
FIM

110. Teste de Avaliação 3 – Matriz (versão B)
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 259
.ͻ VERSÃO B ͻ.
Escola
Matriz do teste n.
o
3 (versão B) – Português 7.
o
ano
Data do teste Turma Duração do teste
Unidade Unidade 2 – Texto narrativo – “Avó e neto contra vento e areia”
Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação
Oralidade
Texto de informação / divulgação Itens de seleção
- ordenação
- escolha múltipla
12
Leitura
Texto expositivo
- sentido global
- assunto
- tópicos
Itens de seleção
- escolha múltipla
- identificação 12
Educação
Literária
“Avó e neto contra vento e areia”
- ideias principais
- caracterização de personagens
- identificação de factos
- identificação de recursos
expressivos
- interpretação
- opinião pessoal
Itens de seleção
- escolha múltipla
- identificação
Itens de construção
- resposta curta
26
Gramática
Frase complexa
- coordenação
- subordinação adverbial
- subordinação completiva
Tempos e modos verbais
Itens de seleção
- escolha múltipla
- associação
Itens de construção
- resposta curta
20
Escrita
Texto de opinião
- respeito pelo tema e pelas marcas
do género
- construção de parágrafos
- estrutura do texto
Texto longo
30
O Professor ___________________________________________ Data _____________

111. Teste de Avaliação 3B
260 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
.ͻ VERSÃO B ͻ.
ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]
Para responderes aos itens que se seguem, vais visionar uma reportagem sobre avós e netos.
Link: Avós cada vez mais presentes na rotina dos netos,
SIC Notícias
Antes de iniciares o visionamento, lê as questões. Em seguida, visiona, atentamente, duas vezes, a
reportagem e responde ao que é pedido.
1. Numera os tópicos de 1 a 4, de acordo com a ordem pela qual os temas vão sendo (3 pontos)
abordados na reportagem. O primeiro tópico já está indicado.
(A) Os pais reconhecem a importância dos avós.
(B) Muitos avós vão buscar os netos à escola.
(C) Os avós são um importante apoio na educação dos netos.
(D) Os avós ajudam economicamente os filhos.
2. Seleciona, com um X, para cada afirmação, a opção que a completa corretamente (2.1 a 2.3).
2.1. De acordo com um estudo realizado, (3 pontos)
(A) metade dos avós fica com os netos depois das aulas.
(B) a maioria dos avós fica com os netos depois das aulas.
(C) uma minoria dos avós fica com os netos depois das aulas.
2.2. Os avós ficam com os netos porque (3 pontos)
(A) os pais preferem que sejam os avós a fazer esta tarefa.
(B) os pais trabalham também ao fim de semana.
(C) os pais trabalham e precisam de tempo para eles.
2.3. Muitos avós ajudam nas despesas dos netos porque (3 pontos)
(A) é uma forma de apoiar os filhos.
(B) os filhos estão desempregados.
(C) gostam de ajudar os netos.
1
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
3B Unidade – Texto narrativo Avaliação: _______________

112. Teste de Avaliação 3B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 261
LEITURA [12 pontos]
Lê o texto e, se necessário, consulta as notas de vocabulário.
_____________________________
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5
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10
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20
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25
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30
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35
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-
Na estrutura da família e da
educação dos mais novos, os avós
desempenham um papel essencial.
Quem melhor do que os netos para
falar disso? Hoje falamos sobre os avós,
a partir do testemunho vivido de nove
netos e netas, adolescentes e jovens
adultos.
A relação dos netos com os avós
marca para a vida, deixando nos seus
corações vivências duradouras que transportam consigo onde quer que vão: “Sei que os levo no
coração para todo o lado” (Alice).
Os avós ensinam, transmitem valores, crenças, tradições e rituais através de comportamentos e
palavras que revelam uma sabedoria feita de experiência e que surpreende os netos, influenciando a
construção da sua personalidade: “Os meus avós mostraram-me a pessoa que quero ser quando
chegar à idade deles, são pessoas que levam a sua vida a pensar em como ajudar a sua família e as
pessoas que os rodeiam” (Teresa).
Os avós servem de referência, de modelos para as vidas dos netos que, muitas vezes, tentam
imitar: “Acho que não há mais nada que possa dizer para mostrar o meu amor por eles, sem ser que
espero um dia conseguir ter as qualidades deles e ser tão boa avó para meus netos como eles foram
para mim” (Alice).
O futuro da família também é feito da transmissão de histórias de vida passada de avós para netos:
“Sempre que a visito, falamos sobre a interessantíssima vida dela” (João). Os avós contam histórias
de acontecimentos vividos, memórias instigantes1
: “A minha avó é mesmo incrível. Estou pelo menos
uma vez por semana com ela e é muito inspiradora pelas suas histórias” (Leonardo).
Os avós são educadores por prazer, numa presença mais serena, sempre saudosos de ver, de estar
e de ouvir os seus netos: “Com os meus avós, faço programas mais calmos; é bom passar tempo com
os meus avós porque consigo ver que têm sempre saudades minhas quando não estou” (Vasco). Os
avós têm muito para partilhar: “Todos os domingos há almoço em casa dos meus avós, com tanta
conversa para pôr em dia, ficamos sempre até à hora de jantar” (Catarina).
Os avós cuidam dos netos: “A minha avó nunca acha que comemos o suficiente, então, depois do
almoço, prepara sempre um lanche” (Catarina). Há entre os avós e os netos um amor incondicional
que se constrói no dia a dia: “O meu avô é como se fosse um segundo pai, leva-me a sítios, ensina-
-me coisas, é como se fosse um pai para mim” (Leonardo).
Os netos adoram os conselhos dos avós, porque sentem um ambiente de calma, compreensão e
tolerância: “Os avós são pessoas com mais experiência de vida. Por isso são os melhores a dar
conselhos” (Catarina).

113. Teste de Avaliação 3B
262 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
-
-
40
Os netos adoram a atenção e a paciência com que os avós tentam ir ao encontro dos seus gostos
e necessidades. Os avós não têm pressa, os avós têm tempo. Como companheiros de vida, os avós
têm prazer em criar e partilhar momentos lúdicos e de aventura com os netos: “Com a minha avó,
jogava jogos de tabuleiro, passeava por jardins e comia gelados. Também fazíamos bolos e bolachas”
(Inês). Ou: “ŵŝŶŚĂĂǀſĠŵĞƐŵŽĂǀſവĐŽŵƵŵĂŐĞŶŝĐĂĚĞƐĐŽŵƵŶĂů2
leva-nos para todo o lado,
cinema, museus” (Rita).
Eva-Delgado Martins, in P2, separata do jornal Público, 15 de março de 2020.
VOCABULÁRIO:
1
instigante: que aconselha.
2
descomunal: fora do comum, invulgar.
1. Seleciona, com um X, a opção que poderia servir de título para este texto porque (3 pontos)
sintetiza o assunto, não se focando só num aspeto.
(A) Avós: espaço de diversão dos netos
(B) Avós: uma marca na construção da personalidade
(C) Avós: uma vida a imitar
2. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa cada afirmação, de acordo com o
texto.
2.1. Entre as qualidades dos avós, os netos destacam (3 pontos)
(A) a capacidade de criar aventuras arriscadas.
(B) a liberdade que concedem e a diversão constante.
(C) a transmissão de experiência de vida e o companheirismo.
2.2. Os avós são bons conselheiros porque (3 pontos)
(A) gostam de fazer experiências com os netos.
(B) são compreensivos e calmos.
(C) já leram sobre muitos assuntos.
3. Retira do primeiro parágrafo os termos que correspondem ao sentido das seguintes (3 pontos)
palavras.
a) relato:________________________________________________________________________
b) organização:_________________________________________________________________________________

114. Teste de Avaliação 3B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 263
EDUCAÇÃO LITERÁRIA [26 pontos]
Lê o excerto de “Avó e neto contra vento e areia”, de Teolinda Gersão.
Avó e neto
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5
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10
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15
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20
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25
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30
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A avó tinha medo de muitas coisas: dos paus que podiam furar os olhos, das agulhas e alfinetes
que se podiam engolir se se metessem na boca, das janelas abertas, de onde se podia cair, do mar
onde as pessoas se podiam afogar. A avó via todos esses perigos e avisava. Ele ouvia, mas não ligava
muito. Só o suficiente.
Não tinha medo de nada, mas, apesar disso, gostava de sentir o olhar da avó. De vez em quando
voltava a cabeça, para ver se ela lá estava sentada, a olhar para ele. Depois esquecia-se dela e voltava
a ser o rei do mundo.
Por isso se sentiam tão bem um com o outro.
Quando saía com o neto, a avó tinha a sensação de entrar para dentro de fotografias, tiradas nos
mesmos lugares, muitos anos antes. Era uma sensação de deslumbramento e de absoluta segurança,
porque as coisas boas já vividas ninguém as podia mudar: eram instantes absolutos, que durariam
para sempre.
Outras vezes a avó pensava que a vida era como uma lição já tão sabida, tão aprendida de cor e
salteada, que ela se sentia verdadeiramente mestra. Mestra em quê? Ora, em tudo e em nada:
nascimento, morte, amor, filhos, netos, tudo, enfim. A avó tinha a sensação de entender o mundo.
Embora lhe parecesse que o via agora desfocado. Sobretudo ao longe. Ah, meu Deus, tinha-se
esquecido dos óculos, em cima do rochedo. Tinham de lá voltar, e depressa, a avó sem os óculos não
via nada. Mas quando chegaram ao local, não estavam lá. A avó não entendia como isso pudera
acontecer. Não teria sido naquele rochedo? Teria a maré subido e uma onda os arrastara? Passara
alguém que os levasse? Mas a ninguém aproveitavam, e provavelmente nem tinha passado ninguém,
a praia estava quase deserta, porque ainda não era verão. Ora, não era grave, pensou a avó, quando
se cansou de procurar. Arranjaria outros óculos.
Caminhou com o neto à beira das ondas, e depois subiram para as dunas à procura de camarinhas1
que a avó não via, mas o neto apanhava logo. Passou muito tempo e nem deram conta de se terem
afastado. O neto cada vez mais feliz, com o balde onde pusera os búzios acabado de encher com
camarinhas. Apesar da falta dos óculos, pensou a avó, não deixava de ser, como das outras vezes,
uma manhã perfeita.
Até se levantar o vento.
Na verdade não se percebeu por que razão o céu se toldou e se levantou cada vez mais vento.
Deixou de se ver o azul, debaixo de nuvens carregadas, e a areia começou a zunir em volta. O vento
levantava a areia, cada vez mais alto, a areia batia na cara e era preciso semicerrar as pálpebras para
não a deixar entrar nos olhos.
– Que coisa, disse a avó.
Teolinda Gersão, “Avó e neto contra vento e areia”, in A mulher que prendeu a chuva e outras histórias,
Lisboa, Sextante Editora, 2013, pp. 77-84.
VOCABULÁRIO:
1
camarinhas: plantas que se desenvolvem nas dunas.

115. Teste de Avaliação 3B
264 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Para cada item (1.1 e 1.2), seleciona a opção que completa cada afirmação, de acordo com o
texto.
1.1. Os medos da avó estavam relacionados com (5 pontos)
(A) pequenos acidentes que poderiam provocar pequenos males.
(B) acidentes que poderiam ter consequências muito graves.
(C) grandes acidentes que teriam consequências ligeiras.
1.2. Perante os medos da avó, o neto (5 pontos)
(A) gostava que ela se preocupasse, mas era aventureiro.
(B) recusava a proteção da avó e fazia o que lhe apetecia.
(C) parecia ignorar os avisos dela, mas era muito cuidadoso.
2. Transcreve dos três primeiros parágrafos a frase que corresponde ao sentido (4 pontos)
da afirmação:
A experiência dava-lhe um saber profundo sobre a vida.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. A avó perdeu os óculos (linhas 16 a 22).
3.1. Como caracterizas a avó após esta situação? Seleciona, com um X, a opção correta. (6 pontos)
(A) irresponsável.
(B) distraída.
(C) preocupada.
4. Indica o recurso expressivo presente em cada expressão. (6 pontos)
comparação ͻ metáfora ͻ enumeração ͻ adjetivação
a. “rei do mundo” (linha 7)
_____________________________________________________________________________________________
b. “nascimento, morte, amor, filhos, netos, tudo” (linha 15)
_____________________________________________________________________________________________

116. Teste de Avaliação 3B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 265
GRAMÁTICA [20 pontos]
1. Assinala, com um X, as frases que incluem uma oração coordenada. (3 pontos)
Lembra-te: uma oração (frase com predicado) coordenada é introduzida por conjunções
e locuções conjuncionais coordenativas. (Ex.: e, nem, mas, ou, ora, pois, logo...)
(A) A avó perdeu os óculos, mas não a calma.
(B) O neto e a avó nadaram e passearam nas dunas.
(C) A avó recordava ora os filhos ora outras situações da vida.
(D) Poderiam ficar quietos ou poderiam avançar contra o vento.
(E) O vento levantou-se, logo a manhã já não seria perfeita.
2. Transcreve da frase seguinte apenas a oração subordinada substantiva completiva. (3 pontos)
Lembra-te: uma oração subordinada substantiva completiva aparece dependente de um
verbo e é introduzida por que, se e para.
O mar estava calmo e as ondas eram baixas, pelo que a avó pensou que era seguro.
________________________________________________________________________________________________
3. Assinala, para cada afirmação (3.1 e 3.2), a opção correta.
3.1. Assinala, com um X, a frase que inclui uma oração subordinada adverbial causal (3 pontos)
(introduz uma razão).
(A) Caso chovesse, ficariam encharcados.
(B) Dado que não tinha óculos, a avó não via as camarinhas.
(C) Quando chegassem a casa, a avó arranjaria outros óculos.
(D) A avó precisava dos óculos para ver o caminho.
3.2. Assinala, com um X, a frase que inclui uma oração subordinada adverbial condicional (3 pontos)
(introduz uma condição).
(A) A avó questionava-se sobre se teria outros óculos.
(B) A avó não se sentou na rocha sem ter os devidos cuidados.
(C) A avó queria saber se o neto estava bem.
(D) Se a avó não tivesse perdido os óculos, estaria mais descansada.
4. Completa as frases com as formas do verbo querer nos tempos e modos indicados entre (8 pontos)
parênteses. (Escolhe, para cada situação, uma destas formas: quisesse / queriam / quis /
queira.)
a. Talvez a avó ______________ (presente do conjuntivo) ficar sentada.
b. Se a avó _______________ (pretérito imperfeito do conjuntivo) correr, não conseguiria.
c. Eles _______________ (pretérito imperfeito do indicativo) apanhar camarinhas.
d. Eu ______________ (pretérito perfeito simples do indicativo) ler este livro hoje.

117. Teste de Avaliação 3B
266 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
ESCRITA [30 pontos]
Os avós desempenham um papel importante na educação e no crescimento dos netos.
Apresenta a tua opinião sobre este assunto.
Redige um texto, de 120 a 180 palavras, de acordo com a estrutura que se segue:
ԟ Introdução: refere se concordas ou não com esta afirmação;
ԟ Desenvolvimento: apresenta duas razões que justifiquem a tua posição;
ԟ Conclusão: faz uma síntese do que ficou exposto.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
FIM

118. Teste de avaliação 3
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 267
Soluções – Teste de Avaliação 3
ͻ VERSÃO A ͻ
ORALIDADE – COMPREENSÃO
1. (B), (A), (D), (C)
2.1 (B)
2.2 (C)
2.3 (A)
LEITURA
1. (B)
1.1 Proposta: A opção correta é a (B) porque o texto
aborda vários aspetos da relação dos avós com os
netos que são marcantes na personalidade destes
últimos
2.1 (C); 2.2 (B)
3.
a. “testemunho” (l. 6)
b. “estrutura” (l. 1)
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
1.1 (B); 1.2 (A)
2. “Outras vezes a avó pensava que a vida era como uma
lição já tão sabida, tão aprendida de cor e salteada,
que ela se sentia verdadeiramente mestra.” (ll. 13-14)
3. Não, pois a perda dos óculos só demonstrou que a avó
era distraída, mas ela revelou sempre muito cuidado e
preocupação com o neto, o que mostra que ela é uma
pessoa responsável.
4. O vento estragou uma manhã perfeita porque o céu
ficou escuro, a areia andava pelo ar e obrigava-os a
fecharem os olhos e não conseguiam ver o caminho.
5. a. metáfora
b. enumeração
GRAMÁTICA
1. (B), (D), (E)
2. “que era seguro”
3.1 (B); 3.2 (D)
4. a. queira; b. quisesse; c. queriam; d. quis.
5. A – 6; B – 4; C – 1; D – 5
ESCRITA
Concordo com a afirmação que refere que os avós
desempenham um papel importante na educação e no
crescimento dos netos.
Por um lado, os avós, como têm mais disponibilidade,
conseguem dar mais atenção aos netos, conversando
com eles e, por vezes, aconselhando-os de uma forma
mais aberta. Têm mais experiência e, como têm com os
netos uma relação diferente daquela que tinham com os
filhos, acabam por ser mais próximos, identificam-se e
compreendem melhor os “dramas” das crianças.
Por outro lado, os avós, como não se sentem tão
obrigados a impor regras, promovem a autonomia dos
netos nas brincadeiras e até nas tarefas domésticas, que
os pais considerariam mais “perigosas”. Por exemplo,
ajudar a cozinhar ou brincar no quintal e sujar a roupa.
Concluindo, o convívio com os avós é fundamental
para o crescimento dos netos.
(137 palavras)
ͻ VERSÃO B ͻ
ORALIDADE – COMPREENSÃO
1. (B), (A), (D), (C)
2.1 (B)
2.2 (C)
2.3 (A)
LEITURA
1. (B)
2.1 (C)
2.2 (B)
3.
a. “testemunho” (l. 6)
b. “estrutura” (l. 1)
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
1.1 (B)
1.2 (A)
2. “Outras vezes a avó pensava que a vida era como uma
lição já tão sabida, tão aprendida de cor e salteada,
que ela se sentia verdadeiramente mestra.” (ll. 13-14)
3. (B)
4. a. metáfora
b. enumeração
GRAMÁTICA
1. (B), (D), (E)
2. “que era seguro”
3.1 (B)
3.2 (D)
4. a. queira; b. quisesse; c. queriam; d. quis.
ESCRITA
Concordo com a afirmação que refere que os avós
desempenham um papel importante na educação e no
crescimento dos netos.
Por um lado, os avós, como têm mais disponibilidade,
conseguem dar mais atenção aos netos, conversando
com eles e, por vezes, aconselhando-os de uma forma
mais aberta. Têm mais experiência e, como têm com os
netos uma relação diferente daquela que tinham com os
filhos, acabam por ser mais próximos, identificam-se e
compreendem melhor os “dramas” das crianças.
Por outro lado, os avós, como não se sentem tão
obrigados a impor regras, promovem a autonomia dos
netos nas brincadeiras e até nas tarefas domésticas, que
os pais considerariam mais “perigosas”. Por exemplo,
ajudar a cozinhar ou brincar no quintal e sujar a roupa.
Concluindo, o convívio com os avós é fundamental
para o crescimento dos netos.
(137 palavras)

119. Teste de Avaliação 3 – Grelhas
268
T
ESTE
3
Versão
A
Oralidade
Leitura
Educação
Literária
Gramática
Escrita
Total
Questão/Cotação
1
2.1
2.2
2.3
Subtotal
1
2.1
2.2
3
Subtotal
1.1
1.2
2
3
4
5
Subtotal
1
2
3.1
3.2
4
5
Subtotal
Alunos
3
3
3
3
12
3
3
3
3
12
3
3
3
6
6
5
26
3
3
3
3
4
4
20
30
100

120. 269
Teste de Avaliação 3 – Grelhas
T
ESTE
3
Versão
B
Oralidade
Leitura
Educação
Literária
Gramática
Escrita
Total
Questão/Cotação
1
2.1
2.2
2.3
Subtotal
1
2.1
2.2
3
Subtotal
1.1
1.2
2
3
4
Subtotal
1
2
3.1
3.2
4
Subtotal
Alunos
3
3
3
3
12
3
3
3
3
12
5
5
4
6
6
26
3
3
3
3
8
20
30
100

122. Teste de Avaliação – Matriz 4 (versão A)
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 271
.ͻ VERSÃO A ͻ.
Escola
Matriz do teste n.
o
4 (versão A) – Português 7.
o
ano
Data do teste Turma Duração do teste
Unidade Unidade 3 – Texto dramático – Leandro, Rei da Helíria
Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação
Oralidade
Campanha de sensibilização Itens de seleção
- ordenação
- escolha múltipla
12
Leitura
Texto expositivo
- sentido global
- assunto
- tópicos
Itens de seleção
- escolha múltipla
- ordenação 12
Educação
Literária
Leandro, Rei da Helíria
- ideias principais
- caracterização de personagens
- identificação de factos
- interpretação
- opinião pessoal
- comentário
Itens de seleção
- escolha múltipla
- identificação
Itens de construção
- resposta curta
- resposta de desenvolvimento
restringido
Itens de associação
26
Gramática
Subordinação
- subordinação adjetiva
- subordinação completiva
Formação de palavras
Pronominalização
Funções sintáticas
Classes e subclasses de palavras
Itens de seleção
- escolha múltipla
- associação
Itens de transformação
Itens de classificação
20
Escrita Texto expositivo Texto longo 30
O Professor ___________________________________________ Data _____________

123. Teste de Avaliação 4A
272 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
.ͻ VERSÃO A ͻ.
ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]
Para responderes aos itens que se seguem, vais visionar uma campanha de sensibilização para a
diminuição do consumo de sal.
Vídeo: Programa “Menos Sal Portugal”, CUF
Antes de iniciares o visionamento, lê as questões. Em seguida, visiona a campanha, atentamente,
duas vezes, e responde ao que é pedido.
1. Assinala, com um X, as afirmações verdadeiras. (3 pontos)
(A) A OMS estabelece 5 gramas como consumo diário máximo de sal.
(B) Os portugueses consomem o dobro da quantidade de sal recomendada.
(C) Em Portugal já se consome menos sal.
(D) O consumo excessivo de sal é a principal causa de algumas doenças.
2. Seleciona, com um X, para cada afirmação, a opção que a completa corretamente (2.1 e 2.2).
2.1. A campanha “Menos Sal Portugal” tem como objetivo (3 pontos)
(A) levar as pessoas a consultar os médicos da CUF.
(B) sensibilizar as pessoas para um menor consumo de sal.
(C) levar as pessoas a fazer compras no Pingo Doce.
2.2. Esta campanha (3 pontos)
(A) associa-se a um estudo sobre o impacto do consumo de sal na saúde.
(B) analisará a quantidade de sal nos diferentes alimentos.
(C) investigará se as pessoas gostam ou não de consumir sal.
3. Completa os espaços com a informação do vídeo. (3 pontos)
A campanha “Menos Sal Portugal” vai, também, mostrar às pessoas como é ________________
reduzir o consumo de sal, sem perder pitada do ____________ e do ____________ de comer.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
4A Unidade – Texto narrativo Avaliação: _______________

124. Teste de Avaliação 4A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 273
LEITURA [12 pontos]
Lê o texto.
Sabe onde se escondem os perigos do sal?
-
-
-
-
5
-
-
-
-
10
-
-
-
-
15
-
-
-
-
20
-
-
-
-
25
-
-
-
-
30
-
-
-
-
35
Inimigo n.o
1 da saúde dos portugueses. É assim que o Serviço Nacional de Saúde denomina o sal.
E não é para menos. Os portugueses lideram os rankings de ingestão de sal, com cerca de 10g por dia,
ou seja, o dobro da dose diária recomendada pela Organização Mundial da Saúde.
O problema é que uma alimentação tão bem temperada tem consequências sérias na saúde, como
as doenças cardiovasculares e a hipertensão. Retirar o saleiro da mesa é a regra de ouro, mas como
identificar os alimentos em que o sal se esconde? Revelamos-lhe aqui os perigos do sal.
Por que faz mal?
Falar do impacto do sal na saúde é falar de hipertensão, um importante fator de risco de enfarte
ou AVC. A pressão arterial é a força que permite a circulação, quando esta se encontra elevada de
forma constante ocorre hipertensão.
Além dos antecedentes familiares, existem outros fatores que aumentam o risco e sobre os quais
pode agir, como a alimentação.
Uma dieta com excesso de sal leva à retenção de líquidos, aumento da pressão arterial e
sobrecarga do sistema renal e circulatório. Por isso, não é exagero quando se alerta para os perigos
do sal.
Sal escondido
São muitos os alimentos que contêm um teor de sal acima do desejado. Convém não esquecer que
este é também um conservante, usado até em refrigerantes, e confere mais sabor e textura, daí ser
um ingrediente comum. Para além da charcutaria tradicional, o fiambre e as salsichas figuram na lista
negra.
Outro grupo tendencialmente salgado é o pão e as bolachas. Segundo um estudo do Instituto
Ricardo Jorge, “o consumo de 100g de um prato composto ou de um produto à base de cereais
(pão/bolacha de água e sal) pode representar cerca de 30% da ingestão diária de sal”. Os cereais de
pequeno-almoço, as conservas, snacks, pipocas e refeições pré-cozinhadas também podem ser ricos
em sal.
Mais sabor menos sal
Use e abuse das ervas aromáticas e tempere a carne ou peixe com azeite, alho, vinagre balsâmico
ou vinho. Em vez de maionese ou mostarda aposte em molhos de iogurte aromatizado com limão,
por exemplo. Marinar a carne é uma técnica que confere sabor sem necessitar de sal.
Atenção ao molho de soja, cujo teor em sal é elevado. No que toca à escolha de alimentos, opte
pelos frescos e naturais, sem ingredientes como o sal adicionados. Prefira também adquirir pão com
baixo teor de sal.
O verão convida a petiscos como os caracóis, as conquilhas e as ameijoas, três dos alimentos que
contêm mais sal. Consumir 100g pode representar cerca 50% da ingestão diária de sal, alerta estudo
do Instituto Ricardo Jorge. Moderação é aconselhada.
In https://www.medis.pt/mais-medis/dieta-e-nutricao/sabe-onde-se-escondem-os-perigos-do-sal/
(consultado em 23 de julho de 2020).

125. Teste de Avaliação 4A
274 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Ordena as frases de acordo com a ordem pela qual as informações são apresentadas (3 pontos)
no texto.
(A) O sal pode ser substituído por ervas aromáticas.
(B) Devem escolher-se alimentos com baixo teor de sal.
(C) O sal é um ingrediente comum em muitos alimentos.
(D) Os portugueses são um dos povos que consome mais sal.
(E) A hipertensão é a pressão arterial alta.
2. Para cada item (2.1 a 2.3), seleciona, com um X, a opção que completa cada afirmação,
de acordo com o texto.
2.1. A dose diária de sal recomendada pela Organização Mundial de Saúde (3 pontos)
(A) é de 5 gramas por dia.
(B) corresponde ao sal que é ingerido pelos portugueses.
(C) é o dobro da que é ingerida pelos portugueses.
(D) é metade da que é aconselhada pelo Serviço Nacional de Saúde.
2.2. Os perigos do sal para a saúde (3 pontos)
(A) estão relacionados sobretudo com problemas renais.
(B) estão ligados à baixa tensão arterial que pode desencadear um AVC.
(C) só são relevantes se existirem antecedentes familiares.
(D) não estão ligados apenas aos riscos de problemas cardíacos.
2.3. O sal é um ingrediente comum em vários alimentos porque (3 pontos)
(A) substitui as ervas aromáticas.
(B) dá mais sabor aos alimentos.
(C) sabe bem acompanhado de refrigerante.
(D) é tradição ingeri-lo ao pequeno-almoço ou em pequenos lanches.

126. Teste de Avaliação 4A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 275
EDUCAÇÃO LITERÁRIA [26 pontos]
Lê o excerto de Leandro, Rei da Helíria, de Alice Vieira.
Leandro, Rei da Helíria
-
-
-
-
5
-
-
-
-
10
-
-
-
-
15
-
-
-
-
20
-
-
-
-
25
-
-
-
-
30
-
(Muitos anos depois o Rei Leandro e o Bobo caminham pela estrada. Vestem farrapos e vão
cansados da longa jornada.)
REI: Há quantos anos caminhamos, meu pobre amigo?
BOBO: Tantos que já lhes perdi o conto, meu senhor! Desde aquele dia em que as tuas filhas…
REI (zangado): Eu não tenho filhas!
BOBO: Pronto, pronto, senhor, não te amofines por tão pouco… Ia eu a dizer que, a princípio, ainda
tentei contar. Via nascer o Sol de madrugada, via a minha sombra e a tua desenhadas no chão, a gente
a querer apanhá-la. E ela sempre à nossa frente!, via depois o Sol desaparecer do outro lado das
montanhas, e então dizia: passou-se um dia. Fechava os olhos, dormia um pouco, e de novo o Sol se
erguia de madrugada e desaparecia do outro lado das montanhas, e então eu dizia: passou-se outro
dia. E tentei contá-los. (Conta pelos dedos) Um… dois… três… quatro… mas, de repente, eram tantos
dias que não havia dedos para eles todos, mesmo que eu contasse da mão esquerda para a mão
direita, da mão direita para a mão esquerda, mesmo que eu contasse as duas mãos juntas e ainda os
pés… Acho que se me acabaram os números, senhor! Deve ter sido isso!
REI: Meu pobre tonto… e eu aqui sem te poder ajudar em nada… De tanto chorar, cegaram os
meus olhos. De tanto pensar, tenho a memória enfraquecida. De tanto caminhar, esvaem-se em
sangue os meus pés… E dizer que eu sou rei…
BOBO: Rei?! Quem foi que aqui falou em rei? Aqui não vejo rei nenhum…
REI: Não provoques a minha ira, que eu ainda tenho poder para…
BOBO (interrompe-o): Poder? Falaste em poder? Que poder tens tu, que nem uma mísera côdea
de pão consegues encontrar?
REI: Eu sou Leandro, o rei de Helíria!
BOBO (virando-se para a assistência): A sério: veem aqui algum rei? Digam lá: veem? O quê?
Aquele? (Aponta para o rei) Se o encontrassem por aí pelas vossas ruas, ou nalgum corredor do
metropolitano, não iriam a correr deixar-lhe uma esmola no colo? Se então alguém vos dissesse
“cuidado que ele é rei” o que fariam? Riam à gargalhada, com certeza!
REI (murmura): Eu sou Leandro, o rei da Helíria…
BOBO (continua a falar para a assistência): É verdade que o viram há pouco ali ao fundo, gritando,
ĚĂŶĚŽŽƌĚĞŶƐ͕ƐĞŶŚŽƌĚŽŵƵŶĚŽ͊EĞƐƐĂĂůƚƵƌĂവŚĄƚĂntos anos que isso foi! –, nessa altura aquele
homem era rei. Escorraçado pelas filhas, mendiga agora um bocado de pão, pede por amor de Deus
um telhado para se abrigar das chuvas e dos ventos…
Alice Vieira, Leandro, Rei da Helíria, Alfragide, Editorial Caminho, 2016, pp. 67-69.

127. Teste de Avaliação 4A
276 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Assinala todas as afirmações que correspondem a informações sobre o rei Leandro. (3 pontos)
(A) Transformou-se numa pessoa perigosa.
(B) Foi expulso pelas filhas.
(C) Ficou cego.
(D) Não tem filhas.
(E) Tem alguns poderes de rei.
(F) É mendigo há muitos anos.
2. Explica como, no início, o Bobo contava a passagem das horas e dos dias. (4 pontos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Completa o espaço em branco para explicitares a intenção do Bobo? (3 pontos)
Quando o Bobo afirma “Acho que se me acabaram os números” está a constatar que ____________ .
4. Leandro e o Bobo têm ideias diferentes sobre o estatuto e o poder de Leandro. (5 pontos)
Apresenta-as e justifica-as.
Segue os passos para a tua resposta:
1 വŝŶĚŝĐĂŽƋƵĞƉĞŶƐĂĞĂŶĚƌŽƐŽďƌĞŽƐĞƵĞƐƚĂƚƵƚŽĞƉŽĚĞƌ͖
2 വŝŶĚŝĐĂŽƋƵĞƉĞŶƐĂŽŽďŽƐŽďƌĞĞƐƐĞĂƐƐƵŶƚŽ͖
3 വũƵƐƚŝĨŝĐĂĐĂĚĂƵŵĂĚĞƐƐĂƐŽƉŝŶŝƁĞƐ͘
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
5. Assinala, com um X, a opção que, de acordo com o texto, completa a afirmação. (3 pontos)
O comentário do Bobo “Se então alguém vos dissesse ‘cuidado que ele é rei’? o que
fariam? Riam à gargalhada, com certeza” (linhas 25 e 26) permite-nos concluir que ele é
(A) cruel.
(B) trocista.
(C) realista.
(D) louco.
6. Escreve um breve comentário em que (8 pontos)
വ ĞdžƉůŝƋƵĞƐƐŝŶƚĞƚŝĐĂŵĞŶƚĞĂƐŝƚƵĂĕĆŽƋƵĞůĞǀŽƵĞĂŶĚƌŽĂŽĂƚƵĂůĞƐƚĂĚŽ͖
വ ĞdžƉůŝĐŝƚĞƐĂŝŶƚĞŶĕĆŽĚĂƐĨŝůŚĂƐƌĞůĂƚŝǀĂŵĞŶƚĞĂŽƌĞŝ͖
വ estabeleças uma comparação entre a vida atual do rei e a sua vida passada.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

128. Teste de Avaliação 4A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 277
GRAMÁTICA [20 pontos]
1. Associa as orações sublinhadas na coluna A à sua classificação na coluna B. (3 pontos)
Coluna A Coluna B
A. O Bobo, que era amigo do rei,
alertava-o para a verdade.
B. A vida que o rei levava era dura e
cruel.
C. O rei sabia que tinha sido expulso
do seu reino.
1. Oração subordinada adjetiva relativa
restritiva
2. Oração subordinada adjetiva relativa
explicativa
3. Oração subordinada adverbial causal
4. Oração subordinada adverbial temporal
5. Oração subordinada substantiva
completiva
2. Assinala, com um X, todas as palavras que se formaram com o prefixo in-. (3 pontos)
(A) Inaceitável.
(B) Inalação.
(C) Inatacável.
(D) Indisciplinado.
(E) Incêndio.
3. Reescreve a frase seguinte substituindo os constituintes sublinhados pela forma (5 pontos)
correta do pronome. Procede às alterações necessárias.
O rei fará justiça quando a vida não exigir tantos esforços a ambos.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4. Assinala, com um X, a frase em que o constituinte sublinhado desempenha a função (3 pontos)
sintática de predicativo do sujeito.
(A) O rei não tornou a casa.
(B) O rei tornou a ficção realidade.
(C) O rei tornou-se uma pessoa triste.
(D) O rei não tornou a falar das filhas.
5. Indica a classe das palavras sublinhadas. (6 pontos)
Ele via nascer o Sol e a sua sombra escura no chão. Um… dois… três… Ele contava as horas e
sabia que outro dia passara
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

129. Teste de Avaliação 4A
278 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
ESCRITA [30 pontos]
Imagina os vários momentos da vida de um rei. Como ocupará o seu tempo? Que atividades fará?
Num texto expositivo, entre 120 a 180 palavras, apresenta pelo menos quatro atividades de um rei
ao longo do dia, referindo:
ԟ os objetivos de cada uma dessas atividades͖
ԟ os momentos do dia em que têm lugar͖
ԟ quem acompanha o rei nessas atividades.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
FIM

130. Teste de Avaliação 4 – Matriz (versão B)
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 279
.ͻ VERSÃO B ͻ.
Escola
Matriz do teste n.
o
4 (versão B) – Português 7.
o
ano
Data do teste Turma Duração do teste
Unidade Unidade 3 – Texto dramático – Leandro, Rei da Helíria
Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação
Oralidade
Campanha de sensibilização Itens de seleção
- escolha múltipla
- completamento
12
Leitura
Texto expositivo
- sentido global
- assunto
- tópicos
Itens de seleção
- escolha múltipla
-ordenação 12
Educação
Literária
Leandro, Rei da Helíria
- ideias principais
- caracterização de personagens
- identificação de factos
- interpretação
- opinião pessoal
- comentário
Itens de seleção
- escolha múltipla
- identificação
Itens de construção
- resposta curta
Itens de associação
26
Gramática
Subordinação
- subordinação adjetiva
- subordinação completiva
Formação de palavras
Pronominalização
Funções sintáticas
Classes e subclasses de palavras
Itens de seleção
- escolha múltipla
- associação
- identificação
Itens de transformação
Itens de classificação
20
Escrita Texto expositivo Texto longo 30
O Professor ___________________________________________ Data _____________

131. Teste de Avaliação 4B
280 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
.ͻ VERSÃO B ͻ.
ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]
Para responderes aos itens que se seguem, vais visionar uma campanha de sensibilização para a
diminuição do consumo de sal.
Vídeo: Programa “Menos Sal Portugal”, CUF
Antes de iniciares o visionamento, lê as questões. Em seguida, visiona a campanha,
atentamente, duas vezes, e responde ao que é pedido.
1. Assinala, com um X, todas as afirmações verdadeiras. (3 pontos)
(A) A OMS estabelece 5 gramas como consumo diário máximo de sal.
(B) Os portugueses consomem o dobro da quantidade de sal recomendada.
(C) Em Portugal já se consome menos sal.
(D) O consumo excessivo de sal é a principal causa de algumas doenças.
2. Seleciona, com um X, para cada afirmação (2.1 e 2.2), a opção que a completa corretamente.
2.1. A campanha “Menos Sal Portugal” tem como objetivo (3 pontos)
(A) levar as pessoas a consultar os médicos da CUF.
(B) sensibilizar as pessoas para um menor consumo de sal.
(C) levar as pessoas a fazer compras no Pingo Doce.
2.2. Esta campanha (3 pontos)
(A) associa-se a um estudo sobre o impacto do consumo de sal na saúde.
(B) analisará a quantidade de sal nos diferentes alimentos.
(C) investigará se as pessoas gostam ou não de consumir sal.
3. Completa os espaços com a informação do vídeo, selecionando três das palavras (3 pontos)
apresentadas.
ĨĄĐŝůͻ ĚŝĨşĐŝůͻsabor ͻ ĞƐĨŽƌĕŽͻprazer ͻƐĂĐƌŝĨşĐŝŽ
A campanha “Menos Sal Portugal” vai, também, mostrar às pessoas como é ________________
reduzir o consumo de sal, sem perder pitada do ____________ e do ____________ de comer.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
4B Unidade – Texto dramático Avaliação: _______________

132. Teste de Avaliação 4B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 281
LEITURA [12 pontos]
Lê o texto.
Sabe onde se escondem os perigos do sal?
-
-
-
-
5
-
-
-
-
10
-
-
-
-
15
-
-
-
-
20
-
-
-
-
25
-
-
-
-
30
-
-
-
-
35
Inimigo n.o
1 da saúde dos portugueses. É assim que o Serviço Nacional de Saúde denomina o sal.
E não é para menos. Os portugueses lideram os rankings de ingestão de sal, com cerca de 10g por dia,
ou seja, o dobro da dose diária recomendada pela Organização Mundial da Saúde.
O problema é que uma alimentação tão bem temperada tem consequências sérias na saúde, como
as doenças cardiovasculares e a hipertensão. Retirar o saleiro da mesa é a regra de ouro, mas como
identificar os alimentos em que o sal se esconde? Revelamos-lhe aqui os perigos do sal.
Por que faz mal?
Falar do impacto do sal na saúde é falar de hipertensão, um importante fator de risco de enfarte
ou AVC. A pressão arterial é a força que permite a circulação, quando esta se encontra elevada de
forma constante ocorre hipertensão.
Além dos antecedentes familiares, existem outros fatores que aumentam o risco e sobre os quais
pode agir, como a alimentação.
Uma dieta com excesso de sal leva à retenção de líquidos, aumento da pressão arterial e
sobrecarga do sistema renal e circulatório. Por isso, não é exagero quando se alerta para os perigos
do sal.
Sal escondido
São muitos os alimentos que contêm um teor de sal acima do desejado. Convém não esquecer que
este é também um conservante, usado até em refrigerantes, e confere mais sabor e textura, daí ser
um ingrediente comum. Para além da charcutaria tradicional, o fiambre e as salsichas figuram na lista
negra.
Outro grupo tendencialmente salgado é o pão e as bolachas. Segundo um estudo do Instituto
Ricardo Jorge, “o consumo de 100g de um prato composto ou de um produto à base de cereais
(pão/bolacha de água e sal) pode representar cerca de 30% da ingestão diária de sal”. Os cereais de
pequeno-almoço, as conservas, snacks, pipocas e refeições pré-cozinhadas também podem ser ricos
em sal.
Mais sabor menos sal
Use e abuse das ervas aromáticas e tempere a carne ou peixe com azeite, alho, vinagre balsâmico
ou vinho. Em vez de maionese ou mostarda aposte em molhos de iogurte aromatizado com limão,
por exemplo. Marinar a carne é uma técnica que confere sabor sem necessitar de sal.
Atenção ao molho de soja, cujo teor em sal é elevado. No que toca à escolha de alimentos, opte
pelos frescos e naturais, sem ingredientes como o sal adicionados. Prefira também adquirir pão com
baixo teor de sal.
O verão convida a petiscos como os caracóis, as conquilhas e as ameijoas, três dos alimentos que
contêm mais sal. Consumir 100g pode representar cerca 50% da ingestão diária de sal, alerta estudo
do Instituto Ricardo Jorge. Moderação é aconselhada.
In https://www.medis.pt/mais-medis/dieta-e-nutricao/sabe-onde-se-escondem-os-perigos-do-sal/
(consultado em 23 de julho de 2020).

133. Teste de Avaliação 4B
282 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Ordena as frases de acordo com a ordem pela qual as informações são apresentadas (3 pontos)
no texto. Começa pela letra (D).
(A) O sal pode ser substituído por ervas aromáticas.
(B) Devem escolher-se alimentos com baixo teor de sal.
(C) O sal é um ingrediente comum em muitos alimentos.
(D) Os portugueses são dos povos que consome mais sal.
(E) A hipertensão é a pressão arterial alta.
2. Para cada item (2.1 a 2.3), seleciona, com um X a opção que completa cada afirmação,
de acordo com o texto.
2.1. A dose diária de sal recomendada pela Organização Mundial de Saúde (3 pontos)
(A) é de 5 gramas por dia.
(B) corresponde ao sal que é ingerido pelos portugueses.
(C) é o dobro da que é ingerida pelos portugueses.
2.2. Os perigos do sal para a saúde (3 pontos)
(A) estão relacionados sobretudo com problemas renais.
(B) estão ligados à baixa tensão arterial que pode desencadear um AVC.
(C) não estão ligados apenas aos riscos de problemas cardíacos.
2.3. O sal é um ingrediente comum em vários alimentos porque (3 pontos)
(A) substitui as ervas aromáticas.
(B) dá mais sabor aos alimentos.
(C) é tradição ingeri-lo ao pequeno-almoço ou em pequenos lanches.
1

134. Teste de Avaliação 4B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 283
EDUCAÇÃO LITERÁRIA [26 pontos]
Lê o excerto de Leandro, Rei da Helíria, de Alice Vieira.
Leandro, Rei da Helíria
-
-
-
-
5
-
-
-
-
10
-
-
-
-
15
-
-
-
-
20
-
-
-
-
25
-
-
-
-
30
-
(Muitos anos depois o Rei Leandro e o Bobo caminham pela estrada. Vestem farrapos e vão
cansados da longa jornada)
REI: Há quantos anos caminhamos, meu pobre amigo?
BOBO: Tantos que já lhes perdi o conto, meu senhor! Desde aquele dia em que as tuas filhas…
REI (zangado): Eu não tenho filhas!
BOBO: Pronto, pronto, senhor, não te amofines por tão pouco… Ia eu a dizer que, a princípio, ainda
tentei contar. Via nascer o Sol de madrugada, via a minha sombra e a tua desenhadas no chão, a gente
a querer apanhá-la. E ela sempre à nossa frente!, via depois o Sol desaparecer do outro lado das
montanhas, e então dizia: passou-se um dia. Fechava os olhos, dormia um pouco, e de novo o Sol se
erguia de madrugada e desaparecia do outro lado das montanhas, e então eu dizia: passou-se outro
dia. E tentei contá-los. (Conta pelos dedos) Um… dois… três… quatro… mas, de repente, eram tantos
dias que não havia dedos para eles todos, mesmo que eu contasse da mão esquerda para a mão
direita, da mão direita para a mão esquerda, mesmo que eu contasse as duas mãos juntas e ainda os
pés… Acho que se me acabaram os números, senhor! Deve ter sido isso!
REI: Meu pobre tonto… e eu aqui sem te poder ajudar em nada… De tanto chorar, cegaram os
meus olhos. De tanto pensar, tenho a memória enfraquecida. De tanto caminhar, esvaem-se em
sangue os meus pés… E dizer que eu sou rei…
BOBO: Rei?! Quem foi que aqui falou em rei? Aqui não vejo rei nenhum…
REI: Não provoques a minha ira, que eu ainda tenho poder para…
BOBO (interrompe-o): Poder? Falaste em poder? Que poder tens tu, que nem uma mísera côdea
de pão consegues encontrar?
REI: Eu sou Leandro, o rei de Helíria!
BOBO (virando-se para a assistência): A sério: veem aqui algum rei? Digam lá: veem? O quê?
Aquele? (Aponta para o rei) Se o encontrassem por aí pelas vossas ruas, ou nalgum corredor do
metropolitano, não iriam a correr deixar-lhe uma esmola no colo? Se então alguém vos dissesse
“cuidado que ele é rei” o que fariam? Riam à gargalhada, com certeza!
REI (murmura): Eu sou Leandro, o rei da Helíria…
BOBO (continua a falar para a assistência): É verdade que o viram há pouco ali ao fundo, gritando,
ĚĂŶĚŽŽƌĚĞŶƐ͕ƐĞŶŚŽƌĚŽŵƵŶĚŽ͊EĞƐƐĂĂůƚƵƌĂവŚĄƚĂŶƚŽƐĂŶŽƐƋƵĞŝƐƐŽĨŽŝ͊–, nessa altura aquele
homem era rei. Escorraçado pelas filhas, mendiga agora um bocado de pão, pede por amor de Deus
um telhado para se abrigar das chuvas e dos ventos…
Alice Vieira, Leandro, Rei da Helíria, Alfragide, Editorial Caminho, 2016, pp. 67-69.

135. Teste de Avaliação 4B
284 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Assinala todas as afirmações que correspondem a informações sobre o rei Leandro. (6 pontos)
(A) Transformou-se numa pessoa perigosa.
(B) Foi expulso pelas filhas.
(C) Ficou cego.
(D) Não tem filhas.
(E) Tem alguns poderes de rei.
(F) É mendigo há muitos anos.
2. Explica como, no início, o Bobo contava a passagem das horas e dos dias. (5 pontos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Associa a cada personagem da coluna A a ideia defendida na coluna B. (4 pontos)
Coluna A Coluna B
A. Leandro
1. Pensa que o rei não tem poder, porque eles vivem como
mendigos, sem comida e sem teto.
2. Pensa que ainda tem algum poder. Tem estas crenças
porque tem dificuldade em aceitar a realidade em que vive.
B. Bobo
4. Assinala, com um X, a opção que, de acordo com o texto, completa a afirmação. (5 pontos)
O comentário do Bobo “Se então alguém vos dissesse ‘cuidado que ele é rei’? o que
fariam? Riam à gargalhada, com certeza” (linhas 24 e 25) permite-nos concluir que ele
é
(A) cruel.
(B) trocista.
(C) realista.
(D) louco.
5. Associa cada exemplo da coluna A ao nome da coluna B. (6 pontos)
Coluna A Coluna B
A. “A sério: veem aqui algum rei? Digam lá: veem?
O quê? Aquele?” (linhas 23 e 24)
B. “Há quantos anos caminhamos, meu pobre amigo?”
(linha 3)
C. “(Conta pelos dedos)” (linha 11)
1. Fala da personagem
2. Aparte
3. Indicação cénica
1

136. Teste de Avaliação 4B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 285
GRAMÁTICA [20 pontos]
1. Associa as orações sublinhadas na coluna A à sua classificação na coluna B. (3 pontos)
Coluna A Coluna B
A. O Bobo, que era amigo do rei,
alertava-o para a verdade.
B. A vida que o rei levava era dura e
cruel.
C. O rei sabia que tinha sido expulso
do seu reino.
1. Oração subordinada adjetiva relativa
restritiva
(associada a um nome, sem vírgulas)
2. Oração subordinada adjetiva relativa
explicativa
(associada a um nome, entre vírgulas)
3. Oração subordinada substantiva completiva
(associada a um verbo)
2. Assinala, com um X, todas as palavras que se formaram com o prefixo in-. (3 pontos)
(A) Inaceitável.
(B) Inalação.
(C) Inatacável.
(D) Indisciplinado.
(E) Incêndio.
3. Reescreve a frase seguinte substituindo os constituintes sublinhados pela forma (5 pontos)
correta do pronome. Procede às alterações necessárias.
O rei fará justiça quando a vida não exigir tantos esforços a ambos.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4. Assinala, com um X, a frase em que o constituinte sublinhado desempenha a função (3 pontos)
sintática de predicativo do sujeito.
(A) O rei não tornou a casa.
(B) O rei tornou a ficção realidade.
(C) O rei tornou-se uma pessoa triste.
5. Indica a classe das palavras sublinhadas (adjetivo qualificativo / verbo principal / (6 pontos)
quantificador numeral / nome próprio).
Ele via nascer o Sol e a sua sombra escura no chão. Um… dois… três… Ele contava
as horas e sabia que outro dia passara
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

137. Teste de Avaliação 4B
286 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
ESCRITA [30 pontos]
Imagina os vários momentos da vida de um rei. Como ocupará o seu tempo? Que atividades fará?
Num texto expositivo, entre 100 a 120 palavras, apresenta pelo menos duas atividades de um rei ao
longo do dia, referindo:
ԟ os objetivos de cada uma dessas atividades;
ԟ os momentos do dia em que têm lugar;
ԟ quem acompanha o rei nessas atividades.
AJUDA
Para produzires o teu texto, segue o seguinte plano:
Introdução – refere que um rei tem uma vida ocupada e que as suas atividades são variadas.
Desenvolvimento – refere duas das atividades que se seguem e caracteriza-as:
(1) caça – atividade de grupo (convidados e criados) que permite exercício físico;
(2) reunião com os conselheiros – para ser informado sobre os problemas do reino, para tomar
decisões…
(3) saraus – à noite, depois do jantar, para diversão, com a presença de bobos, cantores,
músicos…
Conclusão – reforça que a vida de um rei é ocupada, mas interessante.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
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FIM

138. Teste de Avaliação 4
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 287
Soluções – Teste de Avaliação 4
ͻ VERSÃO A ͻ
ORALIDADE – COMPREENSÃO
1. (A), (B), (D)
2.1 (B); 2.2 (A)
3. fácil, sabor, prazer.
LEITURA
1. (D), (E), (C), (A), (B)
2.1 (A); 2.2 (D); 2.3 (B)
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
1. (B), (C), (F)
2. O Bobo contava os dias pelo nascer e pôr do sol e as
horas pelo movimento das sombras do corpo.
3. passou muito tempo
4. Leandro pensa que ainda é rei e que ainda tem algum
poder. Já o Bobo discorda desta ideia e chama-o à
realidade. O rei tem estas crenças porque tem
dificuldade em aceitar a realidade em que vive,
enquanto o Bobo tem esta opinião porque eles vivem
como mendigos, sem comida e sem teto.
5. (C)
6. Leandro passou a viver uma situação de miséria com o
seu Bobo porque foi expulso de Helíria pelas suas duas
filhas a quem ele deu o reino, o que aconteceu porque
estas queriam governar sozinhas e estavam cansadas
de tomar conta do pai. Assim, o rei, que já tivera um
grande poder, agora não mandava em nada. A sua vida
de luxo, com festas, comida e palácios, desapareceu
completamente e o rei passou a mendigar por comida
e por um abrigo para passar a noite debaixo de telha.
GRAMÁTICA
1. A – 2; B – 1; C – 5
2. (A), (C), (D)
3. O rei fá-la-á quando a vida não lhes exigir tantos
esforços.
4. (C)
5. “Sol” – nome próprio; “sua” – determinante
possessivo; “escura” – adjetivo qualificativo; “dois” –
quantificador numeral; “contava” – verbo principal;
“outro” – determinante indefinido.
ESCRITA
A vida de um rei é muito ocupada e diversificada,
porque este realiza atividades que vão desde o lazer ao
exercício físico, passando pelo governo do reino.
Logo de manhã, o rei dedica-se à caça ou passeia a
cavalo para poder realizar exercício físico e espairecer um
pouco. É acompanhado pelos criados e por algum
convidado que esteja no palácio.
Após o almoço, o rei reúne com os conselheiros ou
recebe habitantes do reino. Nestas reuniões, toma
decisões sobre o destino do reino, conhece os problemas
e recolhe sugestões dos habitantes para melhorar o
governo do reino.
Depois de terminadas as reuniões, o rei dedica-se à
jardinagem. É acompanhado pelos familiares e este é um
momento de conversa em família, enquanto se cuida das
muitas espécies que existem nos jardins do palácio.
Após o jantar, o rei tem sempre um momento de
lazer e de cultura. Convida todos os que estão no palácio
para ouvir o Bobo, um declamador de poesia ou um
cantor. Em certos dias, pode mesmo ser apresentada uma
peça de teatro.
(175 palavras)
VERSÃO B ͻ
ORALIDADE – COMPREENSÃO
1. (A), (B), (D)
2.1 (B); 2.2 (A)
3. fácil, sabor, prazer.
LEITURA
1. (D), (E), (C), (A), (B)
2.1 (A); 2.2 (C); 2.3 (B)
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
1. (B), (C), (F)
2. O Bobo contava os dias pelo nascer e pôr do Sol e as
horas pelo movimento das sombras do corpo.
3. A – 2; B – 1
4. (C)
5. A – 2; B – 1; C – 3
GRAMÁTICA
1. A – 2; B – 1; C – 5
2. (A), (C), (D)
3. O rei fá-la-á quando a vida não lhes exigir tantos
esforços.
4. (C)
5. “Sol” – nome próprio; “sua” – determinante
possessivo; “escura” – adjetivo qualificativo; “dois” –
quantificador numeral; “contava” – verbo principal.
ESCRITA
A vida de um rei é muito ocupada e diversificada,
porque este realiza atividades que vão desde o governo
do reino ao lazer.
Após o almoço, o rei reúne com os conselheiros ou
recebe habitantes do reino. Nestas reuniões o rei
conhece os problemas do reino, recolhe sugestões dos
habitantes e toma decisões para melhorar o governo e o
destino do reino.
Após o jantar, o rei tem sempre um momento de
lazer e de cultura. Convida todos os que estão no palácio
para ouvir os bobos, um declamador de poesia ou um
cantor. Em certos dias, pode mesmo ser apresentada
uma peça de teatro.
(105 palavras)

139. Teste de Avaliação 4 – Grelhas
288
T
ESTE
4
Versão
A
Oralidade
Leitura
Educação
Literária
Gramática
Escrita
Total
Questão/Cotação
1
2.1
2.2
3
Subtotal
1
2.1
2.2
2.3
Subtotal
1
2
3
4
5
6
Subtotal
1
2
3
4
5
Subtotal
Alunos
3
3
3
3
12
3
3
3
3
12
3
4
3
5
3
8
26
3
3
5
3
6
20
30
100

140. 289
Teste de Avaliação 4 – Grelhas
T
ESTE
4
Versão
B
Oralidade
Leitura
Educação
Literária
Gramática
Escrita
Total
Questão/Cotação
1
2.1
2.2
3
Subtotal
1
2.1
2.2
2.3
Subtotal
1
2
3
4
5
Subtotal
1
2
3
4
5
Subtotal
Alunos
3
3
3
3
12
3
3
3
3
12
6
5
4
5
6
26
3
3
5
3
6
20
30
100

142. Teste de Avaliação 5 – Matriz (versão A)
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 291
.ͻ VERSÃO A ͻ.
Escola
Matriz do teste n.
o
5 (versão A) – Português 7.
o
ano
Data do teste Turma Duração do teste
Unidade Unidade 4 – Texto poético
Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação
Oralidade
Entrevista Itens de seleção
- ordenação
- escolha múltipla
12
Leitura
Artigo de opinião
- sentido global
- assunto
- tópicos
Itens de seleção
- escolha múltipla
- completamento de texto 12
Educação
Literária
Poema
- tema
- ideias principais
- sentido das afirmações
- análise formal
- opinião pessoal
Itens de seleção
- escolha múltipla
- identificação de afirmações
verdadeiras e falsas
Itens de construção
- resposta curta
Itens de associação
26
Gramática
Coordenação
Subordinação
- subordinação adverbial
- subordinação completiva
Funções sintáticas
Itens de seleção
- escolha múltipla
- associação
Itens de transformação
Itens de classificação
20
Escrita Texto de opinião Texto longo 30
O Professor ___________________________________________ Data _____________

143. Teste de Avaliação 5A
292 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
.ͻ VERSÃO A ͻ.
ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]
Para responderes aos itens que se seguem, vais ouvir um excerto de uma entrevista a Filipe Morato
Gomes, um viajante que fez disso profissão.
Link: A estrada é uma escola da vida,
Observador
Antes de iniciares a audição, lê as questões. Em seguida, escuta o documento áudio, atentamente,
duas vezes, e responde ao que é pedido.
1. Numera os tópicos de 1 a 4, de acordo com a ordem pela qual os temas vão sendo (3 pontos)
abordados na reportagem.
(A) As crónicas de viagens
(B) As viagens dos avós
(C) A alteração da situação profissional
(D) As viagens em família
2. Seleciona, com um X, para cada afirmação (2.1 a 2.3), a opção que a completa corretamente.
2.1. Filipe Morato Gomes conta a história de como (3 pontos)
(A) deu duas voltas ao mundo: a primeira sozinho e a segunda com os avós.
(B) criou um blogue para escrever sobre as suas duas voltas ao mundo.
(C) deu duas voltas ao mundo, criou um blogue de viagens e fundou uma associação.
2.2. No início, as viagens que mais impressionaram Filipe Morato Gomes foram (3 pontos)
(A) as suas próprias viagens.
(B) as viagens que fazia em família.
(C) as viagens dos avós.
2.3. O desemprego levou Filipe Morato Gomes à primeira viagem porque (3 pontos)
(A) ele já tinha reunido dinheiro para a realizar.
(B) lhe deu oportunidade de concretizar um sonho.
(C) foi uma forma de procurar emprego noutros países.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
5A Unidade – Texto poético Avaliação: _______________

144. Teste de Avaliação 5A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 293
LEITURA [12 pontos]
Lê o texto.
O QI dos turistas
-
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-
-
5
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-
-
-
10
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-
-
15
-
-
-
-
20
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-
-
-
Tinha-me mudado há dois minutos quando percebi: vivendo longe do centro da cidade, ia
finalmente escapar aos atropelos dos turistas; vivendo mais perto do aeroporto, ia partilhar casa com
voos rasantes cheios deles. Em dois dias, habituei-me. Antes acima de mim que em cima de mim, não
é assim?
Esta semana, o tráfego aéreo que tem sido meu companheiro de casa mal apareceu. Tive vontade
de lhe atirar uma daquelas chantagens emocionais à mãe (“Achas que isto é um hotel? Entras e sais
quando queres?”), mas na verdade prefiro assim. É que os turistas andavam a irritar-me.
Descobri há muito que o nosso QI1
diminui muito quando somos turistas. Assim que passamos a
fronteira, ficamos tolos. Se formos inteligentes, não vem daí grande mal ao mundo (127 fotografias
de prédios perfeitamente banais no telemóvel, uma ou outra apropriação cultural, problemas
intestinais e/ou com a justiça local e é tudo), agora, se já não formos muito espertos... pode ser um
cataclismo2
.
Vejamos os turistas que andaram por Portugal nestes dias. Quando confrontados por jornalistas
que lhes perguntavam se não estava na hora de regressarem a casa naquele espírito de isolamento a
que uma pandemia convida, eles pediram selfies, ofereceram perdigotos e ainda proferiram
declarações como “Portugal é um País seguro”.
Atónitos3
, os jornalistas continuaram à procura de dar notícias. Eufóricos, os turistas apanharam
um tuk tuk4
e seguiram para os Jerónimos. Do meu sofá, não os julguei porque, lá está, eu já aceitei
que viajar mexe com o nosso quociente de inteligência. Custa-me mais, contudo, não julgar os outros
വ os que, não sendo turistas a andar pelo mundo, parecem turistas a andar pela vida.
Esses parecem-me mais perigosos. Dá-me medo que achem que está tudo bem quando um vírus
“só mata velhinhos”, que “é só um café”, que “é só uma futebolada com os amigos”, que “é só um
aperto de mão e um abraço, que mal pode fazer?”. Dá-me medo que eles não saibam que, quando
pensam assim, o mal está feito.
Ângela Marques, revista Sábado, 27 de março de 2020.
VOCABULÁRIO:
1
QI: quociente de inteligência.
2
cataclismo: catástrofe.
3
atónitos: admirados.
4
tuk-tuk: triciclo motorizado com cabine para transporte de passageiros.

145. Teste de Avaliação 5A
294 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Para cada item (1.1 a 1.3), seleciona, com um X, a opção que completa cada afirmação, (3 pontos)
de acordo com o texto.
1.1. Segundo a cronista, viver perto do aeroporto tem uma vantagem e uma desvantagem: (3 pontos)
(A) não se cruza com imensos turistas, mas ouve os aviões onde viajam.
(B) cruza-se com poucos aviões, mas tem de contactar com muitos turistas.
(C) convive com muitos turistas, mas só na época em que vêm a Portugal.
(D) não vê os turistas chegar, mas tem de ouvir os aviões onde viajam.
1.2. A autora afirma que a nossa inteligência diminui quando fazemos turismo, (3 pontos)
(A) o que não constitui um problema se formos pouco inteligentes.
(B) o que constitui um problema se formos inteligentes.
(C) o que não constitui um problema se formos inteligentes.
(D) o que constitui um problema para quem quer tirar fotografias.
1.3. Os turistas, em situação de pandemia, (3 pontos)
(A) mostraram-se cuidadosos.
(B) não revelaram qualquer preocupação.
(C) passaram a evitar os transportes públicos.
(D) exigiram declarações de segurança.
2. Completa a afirmação seguinte, que sintetiza as ideias finais do texto, usando quatro das (3 pontos)
expressões abaixo.
De acordo com Ângela Marques, os turistas revelam _______(1)________ com as suas
atitudes em geral quando estão num _______(2)________, mas para ela o mais grave é a falta
de _______(3)_______ com a saúde, o que é evidenciado por aqueles que no
_______(4)________ optam por atitudes perigosas.
(a) próprio país (c) descuido (e) prudência
(b) desleixo (d) país estrangeiro (f) domicílio

146. Teste de Avaliação 5A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 295
EDUCAÇÃO LITERÁRIA [26 pontos]
Lê o poema de António Gedeão. Se necessário, consulta as notas de vocabulário.
Poema da malta das naus
-
-
-
-
5
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-
-
-
10
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-
-
-
15
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20
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-
-
Lancei ao mar um madeiro,
espetei-lhe um pau e um lençol.
Com palpite marinheiro
medi a altura do Sol.
Deu-me o vento de feição,
levou-me ao cabo do mundo.
pelote1
de vagabundo,
rebotalho2
de gibão3
.
Dormi no dorso4
das vagas,
pasmei na orla5
das praias
arreneguei6
, roguei pragas,
mordi pelouros7
e zagaias8
.
Chamusquei o pelo hirsuto9
,
tive o corpo em chagas10
vivas,
estalaram-me as gengivas,
apodreci de escorbuto.
Com a mão esquerda benzi-me,
com a direita esganei.
Mil vezes no chão, bati-me,
outras mil me levantei.
Meu riso de dentes podres
ecoou nas sete partidas.
Fundei cidades e vidas,
rompi as arcas e os odres11
.
Tremi no escuro da selva,
Alambique12
de suores.
Estendi na areia e na relva
mulheres de todas as cores.
Moldei as chaves do mundo
a que outros chamaram seu,
mas quem mergulhou no fundo
do sonho, esse, fui eu.
O meu sabor é diferente.
Provo-me e saibo-me a sal.
Não se nasce impunemente
nas praias de Portugal.
25
-
-
-
-
30
-
-
-
-
35
-
António Gedeão, Poesias Completas 1956-1967, Lisboa, Livraria Sá da Costa, 1987.
VOCABULÁRIO:
1
pelote: antigo vestuário com abas.
2
rebotalho: aquilo que sobra, restos.
3
gibão: antiga veste sem mangas.
4
dorso: parte
superior;
5
orla: beira.
6
arrenegar: zangar.
7
pelouro: bala.
8
zagaia: lança.
9
hirsuto: emaranhado, enriçado.
10
chaga:
ferida.
11
odre: recipiente de couro.
12
alambique: aparelho para destilar.

147. Teste de Avaliação 5A
296 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Refere a atividade que o sujeito lírico iniciou na primeira estrofe. (4 pontos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Indica os sentimentos do sujeito lírico expressos em cada um dos versos seguintes. (3 pontos)
a. “pasmei na orla das praias” (verso 10): ________________________________________________________
b. “arreneguei, roguei pragas” (verso 11): ________________________________________________________
c. “mordi pelouros e zagaias” (verso 12): _________________________________________________________
d. “Com a mão esquerda benzi-me” (verso 17): __________________________________________________
e. “com a direita esganei.” (verso 18): ___________________________________________________________
3. Refere quatro consequências físicas da viagem no sujeito lírico. (6 pontos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4. Explica o sentido da estrofe final, relacionando o ser português com o sabor a sal. (7 pontos
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
5. Associa os elementos relativos a aspetos formais do poema, na coluna A, (6 pontos)
à sua classificação, na coluna B.
Coluna A Coluna B
1. Redondilha maior
2. Cruzada e emparelhada
3. Redondilha menor
4. Quadra
5. Terceto
6. Cruzada, emparelhada e interpolada
A. Estrofes
B. Rima
C. Métrica (estrofe 1)

148. Teste de Avaliação 5A
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 297
GRAMÁTICA [20 pontos]
1. Associa a expressão sublinhada na coluna A à sua função sintática na coluna B. (5 pontos)
Coluna A Coluna B
A. Os turistas permaneceram em Portugal, apesar da pandemia.
B. Os portugueses devem mostrar sentido de responsabilidade.
C. A cronista mora junto ao aeroporto.
D. Os turistas visitam Portugal.
E. A autora do texto conta-nos o que pensa.
1. Sujeito
2. Complemento oblíquo
3. Complemento direto
4. Complemento indireto
5. Predicativo do sujeito
2. Para cada item, seleciona, com um X, a opção correta.
2.1. A única frase que não contém uma oração subordinada adverbial é (3 pontos)
(A) O turista entregou o passaporte porque o polícia pediu.
(B) As viagens estão suspensas, mas o turismo está em alta.
(C) Se houver voos, os turistas voltarão a Portugal.
(D) O polícia viu os documentos para verificar a identidade do turista.
2.2. A única frase que contém uma oração subordinada substantiva completiva é (3 pontos)
(A) Está de tal maneira bom tempo que os turistas não desistem de passear.
(B) A turista mudará de hotel se tiver oportunidade.
(C) O turista disse que estava de saída.
(D) As viagens estão condicionadas porque não há voos.
3. Classifica as orações coordenadas das frases que se seguem. (9 pontos)
a. Os turistas estão em Portugal, mas terão de sair mais cedo.
______________________________________________________________________________
b. As viagens serão retomadas, pois os turistas querem viajar.
______________________________________________________________________________
c. Temos de retomar as viagens ou o turismo sofrerá.
______________________________________________________________________________

149. Teste de Avaliação 5A
298 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
ESCRITA [30 pontos]
As viagens são uma forma de crescimento e de aprendizagem.
Concordas com a posição apresentada?
Redige um texto de opinião, com 120 a 160 palavras, no qual apresentes a tua opinião
fundamentando-a com dois exemplos pertinentes.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
FIM

150. Teste de Avaliação 5 – Matriz (versão B)
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 299
.ͻ VERSÃO B ͻ.
Escola
Matriz do teste n.
o
5 (versão B) – Português 7.
o
ano
Data do teste Turma Duração do teste
Unidade Unidade 4 – Texto poético
Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação
Oralidade
Entrevista Itens de seleção
- ordenação
- escolha múltipla
12
Leitura
Artigo de opinião
- sentido global
- assunto
- tópicos
Itens de seleção
- escolha múltipla
-completamento de texto 12
Educação
Literária
Poema
- tema
- ideias principais
- sentido das afirmações
- análise formal
- opinião pessoal
Itens de seleção
- escolha múltipla
- identificação de afirmações
verdadeiras e falsas
Itens de associação
26
Gramática
Coordenação
Subordinação
- subordinação adverbial
- subordinação completiva
Funções sintáticas
Itens de seleção
- escolha múltipla
- associação
Itens de classificação
20
Escrita Texto de opinião Texto longo 30
O Professor ___________________________________________ Data _____________

151. Teste de Avaliação 5B
300 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
.ͻ VERSÃO B ͻ.
ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]
Para responderes aos itens que se seguem, vais ouvir um excerto de uma entrevista a
Filipe Morato Gomes, um viajante que fez disso profissão.
Link: A estrada é uma escola da vida,
Observador
Antes de iniciares a audição, lê as questões. Em seguida, escuta o documento, atentamente,
duas vezes, e responde ao que é pedido.
1. Numera os tópicos de 1 a 4, de acordo com a ordem pela qual os temas vão sendo (3 pontos)
abordados na reportagem.
(A) As crónicas de viagens
(B) As viagens dos avós
(C) A alteração da situação profissional
(D) As viagens em família
2. Seleciona, com um X, para cada afirmação (2.1 a 2.3), a opção que a completa corretamente.
2.1. Filipe Morato Gomes conta a história de como (3 pontos)
(A) deu duas voltas ao mundo: a primeira sozinho e a segunda com os avós.
(B) criou um blogue para escrever sobre as suas duas voltas ao mundo.
(C) deu duas voltas ao mundo, criou um blogue de viagens e fundou uma
associação.
2.2. No início, as viagens que mais impressionaram Filipe Morato Gomes foram (3 pontos)
(A) as suas próprias viagens.
(B) as viagens que fazia em família.
(C) as viagens dos avós.
2.3. O desemprego levou Filipe Morato Gomes à primeira viagem porque (3 pontos)
(A) ele já tinha reunido dinheiro para a realizar.
(B) lhe deu oportunidade de concretizar um sonho.
(C) foi uma forma de procurar emprego noutros países.
Nome ______________________________________________________________________Turma _________Data ___________
5B Unidade – Texto poético Avaliação: _______________

152. Teste de Avaliação 5B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 301
LEITURA [12 pontos]
Lê o texto.
O QI dos turistas
-
-
-
-
5
-
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10
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-
-
-
15
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-
-
-
20
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-
-
-
Tinha-me mudado há dois minutos quando percebi: vivendo longe do centro da cidade, ia
finalmente escapar aos atropelos dos turistas; vivendo mais perto do aeroporto, ia partilhar casa com
voos rasantes cheios deles. Em dois dias, habituei-me. Antes acima de mim que em cima de mim, não
é assim?
Esta semana, o tráfego aéreo que tem sido meu companheiro de casa mal apareceu. Tive vontade
de lhe atirar uma daquelas chantagens emocionais à mãe (“Achas que isto é um hotel? Entras e sais
quando queres?”), mas na verdade prefiro assim. É que os turistas andavam a irritar-me.
Descobri há muito que o nosso QI1
diminui muito quando somos turistas. Assim que passamos a
fronteira, ficamos tolos. Se formos inteligentes, não vem daí grande mal ao mundo (127 fotografias
de prédios perfeitamente banais no telemóvel, uma ou outra apropriação cultural, problemas
intestinais e/ou com a justiça local e é tudo), agora, se já não formos muito espertos... pode ser um
cataclismo2
.
Vejamos os turistas que andaram por Portugal nestes dias. Quando confrontados por jornalistas
que lhes perguntavam se não estava na hora de regressarem a casa naquele espírito de isolamento a
que uma pandemia convida, eles pediram selfies, ofereceram perdigotos e ainda proferiram
declarações como “Portugal é um País seguro”.
Atónitos3
, os jornalistas continuaram à procura de dar notícias. Eufóricos, os turistas apanharam
um tuk tuk4
e seguiram para os Jerónimos. Do meu sofá, não os julguei porque, lá está, eu já aceitei
que viajar mexe com o nosso quociente de inteligência. Custa-me mais, contudo, não julgar os outros
വ os que, não sendo turistas a andar pelo mundo, parecem turistas a andar pela vida.
Esses parecem-me mais perigosos. Dá-me medo que achem que está tudo bem quando um vírus
“só mata velhinhos”, que “é só um café”, que “é só uma futebolada com os amigos”, que “é só um
aperto de mão e um abraço, que mal pode fazer?”. Dá-me medo que eles não saibam que, quando
pensam assim, o mal está feito.
Ângela Marques, revista Sábado, 27 de março de 2020.
VOCABULÁRIO:
1
QI: quociente de inteligência.
2
cataclismo: catástrofe.
3
atónitos: admirados.
4
tuk-tuk: triciclo motorizado com cabine para transporte de passageiros.

153. Teste de Avaliação 5B
302 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Para cada item (1.1 a 1.3), seleciona, com um X, a opção que completa cada afirmação,
de acordo com o texto.
1.1. Segundo a cronista, viver perto do aeroporto tem uma vantagem e uma desvantagem: (3 pontos)
(A) não se cruza com imensos turistas, mas ouve os aviões onde viajam.
(B) cruza-se com poucos aviões, mas tem de contactar com muitos turistas.
(C) convive com muitos turistas, mas só na época em que vêm a Portugal.
1.2. A autora afirma que a nossa inteligência diminui quando fazemos turismo, (3 pontos)
(A) o que não constitui um problema se formos pouco inteligentes.
(B) o que constitui um problema se formos inteligentes.
(C) o que não constitui um problema se formos inteligentes.
1.3. Os turistas, em situação de pandemia, (3 pontos)
(A) mostraram-se cuidadosos.
(B) não revelaram qualquer preocupação.
(C) passaram a evitar os transportes públicos.
2. Completa a afirmação seguinte, que sintetiza as ideias finais do texto, usando quatro das (3 pontos)
expressões abaixo.
De acordo com Ângela Marques, os turistas revelam _______(1)________ com as suas
atitudes em geral quando estão num _______(2)________, mas para ela o mais grave é a falta
de _______(3)_______ com a saúde, o que é evidenciado por aqueles que no
_______(4)________ optam por atitudes perigosas.
(a) próprio país (c) descuido (e) prudência
(b) desleixo (d) país estrangeiro (f) domicílio

154. Teste de Avaliação 5B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 303
EDUCAÇÃO LITERÁRIA [26 pontos]
Lê o poema de António Gedeão. Se necessário, consulta as notas de vocabulário.
Poema da malta das naus
-
-
-
-
5
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-
-
-
10
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-
-
-
15
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-
-
20
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-
-
-
Lancei ao mar um madeiro,
espetei-lhe um pau e um lençol.
Com palpite marinheiro
medi a altura do Sol.
Deu-me o vento de feição,
levou-me ao cabo do mundo.
pelote1
de vagabundo,
rebotalho2
de gibão3
.
Dormi no dorso4
das vagas,
pasmei na orla5
das praias
arreneguei6
, roguei pragas,
mordi pelouros7
e zagaias8
.
Chamusquei o pelo hirsuto9
,
tive o corpo em chagas10
vivas,
estalaram-me as gengivas,
apodreci de escorbuto.
Com a mão esquerda benzi-me,
com a direita esganei.
Mil vezes no chão, bati-me,
outras mil me levantei.
Meu riso de dentes podres
ecoou nas sete partidas.
Fundei cidades e vidas,
rompi as arcas e os odres11
.
Tremi no escuro da selva,
Alambique12
de suores.
Estendi na areia e na relva
mulheres de todas as cores.
Moldei as chaves do mundo
a que outros chamaram seu,
mas quem mergulhou no fundo
do sonho, esse, fui eu.
O meu sabor é diferente.
Provo-me e saibo-me a sal.
Não se nasce impunemente
nas praias de Portugal.
25
-
-
-
-
30
-
-
-
-
35
-
António Gedeão, Poesias Completas 1956-1967, Lisboa, Livraria Sá da Costa, 1987.
VOCABULÁRIO:
1
pelote: antigo vestuário com abas.
2
rebotalho: aquilo que sobra, restos.
3
gibão: antiga veste sem mangas.
4
dorso: parte
superior;
5
orla: beira.
6
arrenegar: zangar.
7
pelouro: bala.
8
zagaia: lança.
9
hirsuto: emaranhado, enriçado.
10
chaga:
ferida.
11
odre: recipiente de couro.
12
alambique: aparelho para destilar.

155. Teste de Avaliação 5B
304 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
1. Refere a atividade que o sujeito lírico iniciou na primeira estrofe. (4 pontos)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Associa cada verso da coluna A ao sentimento que lhe corresponde, na coluna B. (4 pontos)
Coluna A Coluna B
A. “pasmei na orla das praias” (verso 10)
B. “outras mil me levantei” (verso 20)
C. “Meu riso de dentes podres” (verso 21)
D. “ arreneguei, roguei pragas “ (verso 11)
1. Felicidade
2. Coragem
3. Espanto
4. Irritação
3. Refere quatro consequências físicas da viagem no sujeito lírico, com base na leitura da (8 pontos)
quarta estrofe.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4. Completa o texto que se segue de modo a explicitares o sentido da última estrofe. (4 pontos
O poeta afirma que quem nasce a. ___________________ tem a condição de saber a
b. ____________, ou seja, a sua c. __________________ está ligada ao d. ________________.
5. Associa os elementos relativos a aspetos formais do poema, na coluna A, (6 pontos)
à sua classificação, na coluna B.
Coluna A Coluna B
1. Redondilha maior
2. Cruzada e emparelhada
3. Redondilha menor
4. Quadra
5. Terceto
6. Cruzada, emparelhada e interpolada
A. Estrofes
B. Rima
C. Métrica (estrofe 1)

156. Teste de Avaliação 5B
Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 305
GRAMÁTICA [20 pontos]
1. Associa a expressão sublinhada na coluna A à sua função sintática na coluna B. (5 pontos)
Coluna A Coluna B
A. Os turistas permaneceram em Portugal, apesar da pandemia.
B. Os portugueses devem mostrar sentido de responsabilidade.
C. A cronista mora junto ao aeroporto.
D. Os turistas visitam Portugal.
E. A Ângela conta ao João o que pensa.
1. Sujeito
2. Complemento oblíquo
3. Complemento direto
4. Complemento indireto
5. Predicativo do sujeito
2. Para cada item, seleciona, com um X, a opção correta.
2.1. A única frase que não contém uma oração subordinada adverbial é (3 pontos)
(A) O turista entregou o passaporte porque o polícia pediu.
(B) As viagens estão suspensas, mas o turismo está em alta.
(C) Se houver voos, os turistas voltarão a Portugal.
2.2. A única frase que contém uma oração subordinada substantiva completiva é (3 pontos)
(A) Está de tal maneira bom tempo que os turistas não desistem de passear.
(B) A turista mudará de hotel se tiver oportunidade.
(C) O turista disse que estava de saída.
3. Classifica as orações coordenadas das frases que se seguem. (9 pontos)
a. Os turistas estão em Portugal, mas terão de sair mais cedo.
______________________________________________________________________________
b. As viagens serão retomadas, pois os turistas querem viajar.
______________________________________________________________________________
c. Temos de retomar as viagens ou o turismo sofrerá.
______________________________________________________________________________

157. Teste de Avaliação 5B
306 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA
ESCRITA [30 pontos]
As viagens são uma forma de crescimento e de aprendizagem.
Concordas com a posição apresentada?
Redige um texto de opinião, com 120 a 160 palavras, no qual apresentes a tua opinião
fundamentando-a com dois exemplos pertinentes:
Segue as seguintes orientações:
ͻ indica se concordas ou não com a afirmação feita;
ͻ apresenta duas razões/motivos que justifiquem a tua opinião;
Concordo/ Não concordo, por um lado, porque…; por outro lado, porque…
ͻ faz uma breve conclusão.
Concluindo/ Em conclusão/ Em resumo...
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________
FIM