O impacto das mídias digitais

INSTITUTO CRESCER
SECAJ
EQUIPE
André Heck
Dayse Moraes dos Reis
Fabrício de Carvalho
Gabriella Weber
Luiz César Peixoto
Ricardo Bianchi
Orleans
2018
A TECNOLOGIA QUE NOS MOVE:
O impacto das plataformas de mídias
digitais nos jovens aprendizes do
Instituto Crescer
PROJETO
CRIATIVO
ECOFORMADOR
PCE
1

O INSTITUTO
Sede na cidade de Itajaí junto à ACII
Parcerias com a UNIVALI,
Prefeitura e Empresas.
Organização sem fins lucrativos
criada em 2003 no município
de Itajaí SC.
2

EQUIPE DE TRABALHO
ANDRÉ HECKDAYSE MORAESRICARDO BIANCHI
3
RICARDO BIANCHI DAYSE MORAES ANDRÉ HECK
LUIZ CEZARGABRIELLA WEBER
EQUIPE DE TRABALHO
CRESCER OCEANA

Estimular a ética, formação, criatividade,
sensibilidade, harmonia, atualização e
qualidade.
Promover, em padrão de excelência, o
exercício pleno da cidadania, da ética e da
responsabilidade, por meio da aprendizagem
profissional para a inserção de jovens e
adolescentes no mercado de trabalho.
MISSÃO
VISÃO
Ser referência como agente de transformação
social para jovens e adolescentes, inserindo-os
no mercado de trabalho.
VALORES
4

Colaborar
com o
processo de
resgate da
cidadania
de jovens em
vulnerabilida
de social.
Oferecer
serviços
educacionai
s não
seriados e
não formais,
reforçando a
educação
formal
Promover
ética,
cidadania,
responsab
ili-dade
Qualificar
jovens e
inserí-los no
mercado de
trabalho
como
Jovens
Aprendizes
OBJETIVOS
5
PROJETOS CRIATIVOS ECOFORMADORES

EQUIPE
 Sandra de Andrade – Gestora
 Silvia da Silva – Assistente
Social
 Edna Stroeh - Enfermeira
 Giovana Rocha – Psicóloga
 Priscila Rosa – Ass.
Administrativa
 Paulo L. dos Santos – Monitor
12 Professores áreas diversas
Camila B.C. Santos
Dayse Moraes
PEDAGOGAS
COORDENADORA
Daniela Cé da Costa
PROFESSORES
UNIVALI E RIEC
Cláudia B. B. Cruz – Assessora
Vera L. S. Silva – Formadora
DOCENTES
FONTE: Arquivo Instituto Crescer, 2018
FIGURAS Intervalo de uma aula nos
projetos de protagonismo.
6

Jovens entre 14 e 18 anos.
Residentes em Itajaí.
Renda familiar per capita até 1 ½ salário mínimo.
Em situação de vulnerabilidade social.
Matriculados no Ensino Fundamental (Anos finais)
e Médio da Rede Pública.
PÚBLICO ALVO
QUALIFICAÇÃO
7

A TECNOLOGIA
QUE NOS MOVE:
O impacto das plataformas de
Instituto Crescer
9

Vivemos em um tempo em que através
do advento da internet, somando-se à
grande expansão da tecnologia de
forma global, muito pouco se
compreende das demandas que
emergem do relacionamento e
utilização destas tecnologias,
principalmente as digitais.Do registro do nascimento, à memória
eternizada através do registro em redes sociais.
JUSTIFICATIVA
10

Preparar os jovens aprendizes
para um relacionamento saudável
com as plataformas de mídias sociais
e suas respectivas aplicações.
Objetivo
Geral
11

METAS
Sensibilizar os estudantes
com relação ao uso das
mídias digitais, utilizando-
se das plataformas como
ferramentas que colaborem
para as suas vidas na sua
integralidade.
12

12.8PROMOVER A COMPREENSÃO
UNIVERSAL DE ESTILOS DE VIDA
SUSTENTÁVEIS
Até 2030, garantir que as pessoas em
todos os lugares tenham informações
relevantes e conscientização para o
desenvolvimento sustentável e estilos
de vida em harmonia com a natureza.
FIGURAS 1, 2 – Reunião de pais, alunos do
projeto Oceana Crescer
15

EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO
SUSTENTÁVEL E CIDADANIA GLOBAL
Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram o
conhecimento e as habilidades necessárias para promover o
desenvolvimento sustentável, incluindo, entre outros, através da
educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida
sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção
de uma cultura de paz e não-violência, cidadania e valorização
da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o
desenvolvimento sustentável
4.7
FIGURAS 1, 2 e 3 – EPITOME PCE 16

3.4 Até 2030, reduzir em um terço a
mortalidade prematura por doenças
não transmissíveis via prevenção e
tratamento, e promover a saúde
mental e o bem-estar
Assegurar uma vida saudável e
promover o bem-estar para todas e
todos, em todas as idades.
3.4
FIGURAS 1, 2 – EPITOME PCE 17

CARTAZES: CAMPANHA "CONECTE-SE AO QUE IMPORTA”
DINÂMICA: DESAPEGO DO CELULAR!
FILME: BLACK MIRROR-QUEDA LIVRE s03e01
18

19
FONTE: CAMPANHA HOSPITAL DAS CLÍNICAS
“CONECTE-SE AO QUE IMPORTA”.

FIGURAS: 1 e 2 – EPITOME PCE
20

DINÂMICA
DESAPEGO
1. COLOCAR O CELULAR NO VOLUME MÁXIMO
2. COLOCAR NO MODO VIBRAR
3. ATIVAR NOTIFICAÇÕES
4. DESAPEGAR: COLOCAR EM UMA CAIXA
COLETIVA NA MESA DO PROFESSOR
5. APROVEITAR A PAISSAGEM 
22

DURAÇÃO (cronograma)
CRONOGRAMA 2018
FASES Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Criação do PCE X X
Epítome X
Legitimação teórica X X X
Legitimação Pragmática X X X
Itinerários X X X X X X
Avaliação Emergente X X X X X
Polinização X X
24

Encontro
com os pais
1
Dinâmica
Apresentação projeto PCE
Roda de conversa+
FONTE: Arquivo Instituto Crescer, 2018.
25

OFICINA
Redes Sociais (NETIQUETA) 2
26

de Publicidade e Propaganda - UNIVALICurso
27

20182017201620152014
PESQUISA
DE CAMPO NA COMUNIDADE
Realização da pesquisa sobre o
uso de redes sociais entre os
integrantes das famílias.
3
85%73%
55% 60%68%
28

1%
19. Você se sente mais confortável
no mundo virtual ou real?
MUNDO VIRTUAL
34% 65%
FONTE: Pesquisa realizada pelos alunos do Instituto Crescer, 2018
MUNDO REALNÃO RESPONDERAM
29

Dos resultados
SEGUIDORES
INTERVENÇÃO ARTISTICA
INFOGRÁFICO
SOCIALIZAÇÃO
PESQUISA
SOCIALIZAÇÃO
30

RUA HERCÍLIO LUZ
(CENTRO COMERCIAL)
ITAJAÍ, SC
DOS RESULTADOS
31
ONDE?

SEGUIDORES
FIGURAS 1, 2, 3 e 4 – Polinização PCE Oceana.
33

FONTE: Internet – Pagina do
Facebook do Instituto Crescer, 2018
37

VÍDEO
TERCEIRA ETAPA:
Vídeo de até 08
minutos
42

CONSIDERAÇÕES
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magna eros quis urna.
Citação de alunos....
44

OBRIGADO
WWW.INSTITUTOCRESCERSC.ORG.BR

REFERÊNCIAS
REVISTA VEJA, ABRIL 2018 (referência Vera)
NICOLACI-DA-COSTA, A.M. Sociabilidade virtual: separando o joio do trigo.
Psicologia & Sociedade, v. 17, n. 2, p. 50-57, maio/ago, 2005.
LENHART, A. Teen, Technology and Friendships. Pew Research Center, 2015.
Disponível em: <http://www.pewinternet.org/2015/08/06/teens-technology-and-
friendships./>. Acesso em: 12 jun. 2016.
KUJATH, C. L. Facebook and MySpace: Complement or substitute fo
r face-to-face interaction? Cyberpsychology, Behavior, and Social
Networking. v.14, n. 1-2, p. 75-78, 2011.
KROSS, E.; VERDUYN, P.; DEMIRALP, E.; PARK, J.; LEE, D. S.;
LIN, N.; SHABLACK, H.; JONIDES, J.; YBARRA, O. Facebook
Use Predicts Declines in Subjective Well-Being in Young Adults. Plos
One, 14 aug. 2013.
MACHADO, S.; KING, A. L. S. Social networking, a new online addiction: a
review of Facebook and other addiction disorders. MedicalExpress, São Paulo, v.
3, n. 1, fev. 2016.
ECO, U. Redes sociais deram voz a legião de imbecis. Disponível em: <
http://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/ansa/2015/06/11/redes-sociais-deram-
voz-a-legiao-de-imbecis-diz-umberto-eco.jhtm >. Acesso em: 12 jun. 2016
HECK, ANDRÉ. O impacto das redes sociais virtuais na construção
da identidade e na autoestima dos usuários, 2017.
46

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O impacto das plataformas de mídias
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